第一篇：如何抓好班主任工作

如何抓好班主任工作

小關(guān)北里小學(xué) 胡良燕

一、問題：

班主任負(fù)有引領(lǐng)學(xué)生健康成長的重要職責(zé)，是學(xué)校教師管理中的重點(diǎn)對(duì)象。班主任工作以發(fā)展中的人為對(duì)象，學(xué)校應(yīng)該挑選具備勝任班主任工作專業(yè)知識(shí)和技能的教師擔(dān)任班主任工作，這是時(shí)代的要求。但現(xiàn)實(shí)中，我們的班主任隊(duì)伍，水平參差不齊，工作熱情不一，究其根源，主要有以下四個(gè)方面的原因：

1、學(xué)校評(píng)定方式單一：學(xué)校對(duì)班主任的工作成績和能力的評(píng)定，往往是對(duì)學(xué)校安排布置的工作的結(jié)果評(píng)定，而不是對(duì)班主任工作狀況的動(dòng)態(tài)分析，對(duì)班主任工作的藝術(shù)性和班主任工作智慧也難以考證。因而造成班主任對(duì)自身素質(zhì)，特別是班主任技能的認(rèn)識(shí)不足。

2、班主任責(zé)任大：班主任工作任務(wù)重，責(zé)任大，工作時(shí)間長。他們?cè)缟弦绕渌蠋熢鐏戆胄r(shí)，晚上要晚走半小時(shí)，平均在校時(shí)間超過9小時(shí)。大量的工作，沉重的安全責(zé)任，家長的希望等等，壓得班主任喘不過氣來。

3、班主任發(fā)展和上升的機(jī)會(huì)不很通暢。目前的職稱評(píng)定均是學(xué)科職稱評(píng)定系列，沒有單獨(dú)的班主任評(píng)定系列，班主任工作成績只能作為參考。所以，教師當(dāng)班主任的積極性不高。

二、目標(biāo)：

提高班主任工作的積極性，加強(qiáng)班主任的培養(yǎng)，提高班主任素養(yǎng)。

三、思路及對(duì)策：

1、加強(qiáng)重視：班主任隊(duì)伍是新時(shí)期學(xué)校實(shí)施德育的主干隊(duì)伍和核心力量。在學(xué)校中只有班主任負(fù)責(zé)學(xué)生道德的全方位發(fā)展，在各類德育工作者中，也只有班主任與學(xué)生朝夕相處，具備對(duì)學(xué)生道德發(fā)展全方位負(fù)責(zé)的條件。所以，在學(xué)校中，抓德育隊(duì)伍的核心就是抓好班主任隊(duì)伍，抓德育工作關(guān)鍵是抓好班主任工作。

2、以培養(yǎng)學(xué)科名優(yōu)教師的模式，建立健全班主任專業(yè)發(fā)展的機(jī)制。

借鑒“名師工程”學(xué)科名優(yōu)教師的培養(yǎng)模式，把班主任當(dāng)作是學(xué)校教育工作的一門特殊的“學(xué)科”，建立健全以“首席班主任”為目標(biāo)的班主任專業(yè)化發(fā)展的層級(jí)管理機(jī)制，把班主任設(shè)計(jì)成一專業(yè)化崗位，從專業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、專

業(yè)技能、專業(yè)效果等4個(gè)方面的指標(biāo)，來構(gòu)建立學(xué)校班主任隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)評(píng)比機(jī)制。

3、以提高學(xué)校育人質(zhì)量為宗旨，建立健全班主任發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。

①制度的激勵(lì)

②榜樣的激勵(lì)。通過“首席班主任”、“名師班主任”的設(shè)立，樹立一批在班主任專業(yè)化發(fā)展方面有成績、有建樹的典型和榜樣。通過總結(jié)他們的成績和發(fā)展，推廣他們的經(jīng)驗(yàn)，宣傳他們的事跡，擴(kuò)大輻射影響，提高班主任的政治待遇，在領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔和任用上向有班主任工作經(jīng)驗(yàn)的教師傾斜，推動(dòng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)。在條件可能的情況下，可以嘗試以優(yōu)秀班主任的姓名命名班級(jí)的方式來激勵(lì)班主任的工作熱情。

班主任老師，在學(xué)生廣闊的心靈世界里耕耘,其責(zé)任是重大的,其勞動(dòng)是神圣的!我們一方面應(yīng)尊重班主任的辛勤付出，另一方面更因該為他們的成長鋪路搭橋！

第二篇：班主任如何抓好安全工作

青樓中心小學(xué)班主任會(huì)議材料

班主任如何抓好安全工作

抓好學(xué)生的安全教育是學(xué)校安全工作的重點(diǎn)，抓好學(xué)生的安全教育重點(diǎn)是開展好班級(jí)的安全教育工作。班級(jí)的安全工作，涉及學(xué)校的穩(wěn)定秩序，影響到班級(jí)的和諧發(fā)展，觸及到師生的切身利益，更牽掛到家長那顆久放不下的心。因此，班主任應(yīng)該把學(xué)生的安全教育管理工作，在日常的班級(jí)管理中，放到首要的位置來抓。我認(rèn)為安全教育與管理，應(yīng)以預(yù)防為主，可從以下幾方面進(jìn)行：

一、重宣傳，養(yǎng)習(xí)慣

班主任要對(duì)學(xué)校制定的安全制度和安全措施，經(jīng)常宣傳，深入學(xué)生心理，形成較深的影響，達(dá)到警鐘長鳴。

二、細(xì)管理，抓落實(shí)

上級(jí)相關(guān)部門和學(xué)校對(duì)班級(jí)安全管理、學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全教育管理，有一定的指示和要求。作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機(jī)取巧，而應(yīng)該腳踏實(shí)地、防患未然。

（一）、落實(shí)雙查：晨會(huì)、下午第一節(jié)。

1、查班級(jí)人數(shù)，看是否有無故缺課的學(xué)生，有缺課的，要及時(shí)與家長聯(lián)系，查清去向和原因。如有存在安全隱患的，要及時(shí)與家長溝通，并向?qū)W校匯報(bào)，同時(shí)采取必要的措施，防止安全事故的發(fā)生。

2、查看學(xué)生身體、神態(tài)、氣色，看全班學(xué)生是否有異常情況，如身體有病、心情差、心理差的，發(fā)現(xiàn)異常情況，要及時(shí)詢問，了解情況，采取具體的措施，如讓學(xué)生去看病、心理疏導(dǎo)、交流談心等，將安全問題消滅在萌芽之中。

3、配合上級(jí)和學(xué)校的精神，安排學(xué)生搞好階段性疾病的晨、午檢測(cè)工作。

（二），做好雙巡：上午、下午班主任要去教室巡視，觀察班級(jí)情況，及時(shí)了解和處理班級(jí)安全隱患。

（三），抓好兩操安全：

1、班主任要到場(chǎng)，看學(xué)生做操，防意外事故的發(fā)生；

2、班主任要教育學(xué)生做操上下樓梯要慢，靠右走，不瘋狂打鬧。帶領(lǐng)學(xué)生按學(xué)校指定的路線進(jìn)出操場(chǎng)、進(jìn)出教室。排隊(duì)而行。

3、教育學(xué)生做操時(shí)動(dòng)作要規(guī)范，不得亂做，打鬧。動(dòng)作要和學(xué)校的廣播統(tǒng)一。

班主任、班長，要及時(shí)檢查有無安全隱患，積極落實(shí)。平時(shí)，組織學(xué)習(xí)有關(guān)安全、法制知識(shí)，利用各種活動(dòng)，采用不同形式讓安全意識(shí)“隨風(fēng)潛入心，潤人細(xì)無聲”。

三、查問題，突重點(diǎn)

安全工作無小事，安全責(zé)任重泰山。的確如此，事實(shí)上，學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校，雖然大部分時(shí)間是在課堂中度過，但我們千萬不要忘了，還有那少部分時(shí)間（課余，雙休日時(shí)間）。事實(shí)證明，我們學(xué)生很多糾紛，安全事故就是在這段時(shí)間中發(fā)生的。因此，班主任應(yīng)在校期間多觀察學(xué)生，課余時(shí)間多跑教室，多留意學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所情況。平時(shí)利用一切可用機(jī)會(huì)給學(xué)生講交通安全知識(shí)，要遵守交通規(guī)則。

四、多聯(lián)絡(luò)，巧溝通

班主任，不僅要上傳下達(dá)，而且要左右逢源，要善于溝通，巧妙溝通。特別是要與班長及班干部多交流，多了解班級(jí)學(xué)生情況。要落實(shí)班級(jí)情況、及時(shí)反饋，把安全工作落實(shí)到個(gè)人。學(xué)生與學(xué)生有矛盾，班主任要幫助他們及時(shí)溝通，消除隔閡，特別是本班學(xué)生與其它班的學(xué)生存在分歧時(shí)，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級(jí)安全工作不是班主任一個(gè)人的事，班主任還要與其他班主任以及別班學(xué)生溝通，互通有無，采取有力措施，合力抓好安全工作。

我相信，安全工作常抓不懈，則有百益而無一害。安全意識(shí)時(shí)時(shí)、事事體現(xiàn)在我們的思想上行動(dòng)中，做到萬無一失。才能使學(xué)生平安，老師心安、家長心安、學(xué)校心安

第三篇：班主任如何抓好班級(jí)安全工作

班主任如何抓好班級(jí)安全工作

——學(xué)校安保處長在班主任工作會(huì)上的講話

尊敬的各位班主任老師：

晚上好！

今天在這里召開班主任工作會(huì)議，我就班主任如何抓好班級(jí)安全工作講幾點(diǎn)意見，如有不妥，請(qǐng)批評(píng)指正。

班主任是學(xué)校管理的最基層、最基礎(chǔ)的工作，學(xué)校工作千頭萬緒都要落實(shí)到班主任的身上，可以說，學(xué)校工作的成敗班主任系于一大半。班主任也是學(xué)校最辛苦、最繁雜、責(zé)任最大的工作。

上學(xué)期，在班主任老師的努力下，我校的安全工作取得了一些成績，沒有發(fā)生大的安全責(zé)任事故和治安刑事案件，確保了正常的教育、教學(xué)活動(dòng)的開展。這些成績的取得與各位老師的辛勤工作是分不開的。但是，我們也應(yīng)該看到學(xué)校和班級(jí)安全工作的長期性、艱巨性和復(fù)雜性，看到學(xué)校在安全上還存在不足之處，去年夏季有兩位同學(xué)溺水身亡，雖然學(xué)校和老師無責(zé)任，但仍然在社會(huì)上造成了不好的影響，學(xué)生中的打架斗毆事件仍屢禁不止，光上學(xué)期已處分10多名學(xué)生，學(xué)生中抽煙和遲到早退和違紀(jì)事件仍時(shí)有發(fā)生，由于受社會(huì)大環(huán)境的影響，對(duì)學(xué)生的教育管理越來越艱難，本周三曾發(fā)生學(xué)生毆打老師的事件。這些問題的存在，不同程度的影響著我校的管理和教育質(zhì)量的提高，所以，我們?cè)诎踩辖^不可掉以輕心。

大家都知道，學(xué)校的安全工作是學(xué)校工作中的重中之重，沒有良好的安全環(huán)境，教育質(zhì)量、教育管理將無從談起，原國務(wù)院副總理李嵐清同志高度概括了學(xué)校安全工作，他說：“生命不保，談何教育”，這是對(duì)學(xué)校安全的最好詮釋。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和教書育人的特殊公共場(chǎng)所，它是否安全關(guān)系著社會(huì)家庭穩(wěn)定，關(guān)系著學(xué)校正常教學(xué)秩序、生活秩序，所以，學(xué)校安全責(zé)任重于泰山。而學(xué)校安全的重任大多落在班主任身上，哪么做為班主任應(yīng)如何抓好班級(jí)的安全工作呢？

一、堅(jiān)持“六要”，搞好班級(jí)的安全教育

安全教育相對(duì)于其他教育而言，是枯燥乏味的，這就需要班主任老師多動(dòng)腦筋，對(duì)學(xué)校安全教育要有一個(gè)全新的、全面的、清醒的認(rèn)識(shí)，采取靈活多樣的方式，使學(xué)生主動(dòng)快樂的接受安全知識(shí)，在此方面班主任要堅(jiān)持做到“六要”：

一要有安全責(zé)任意識(shí)。班主任要把安全教育做為學(xué)生教育的頭等大事來抓，努力做好學(xué)生教育過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的安全教育工作——利用早讀、晚自習(xí)、班會(huì)、班級(jí)板報(bào)等形式加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，做好緊急疏散演練工作，幫助學(xué)生掌握自救自護(hù)、應(yīng)對(duì)突發(fā)公共安全事件的本領(lǐng)。

二要掌握安全教育的特點(diǎn)。做為班主任老師必須掌握安全教育的社會(huì)性、政治性、職責(zé)性、細(xì)節(jié)性、防范性、長期性的特點(diǎn)，只有這樣才能搞好班級(jí)的安全教育工作，使教育取得實(shí)實(shí)在在的效果。所謂的社會(huì)性就是對(duì)學(xué)生的安全教育是一個(gè)龐大的、復(fù)雜的教育工程，不是靠班級(jí)、學(xué)校單方面能完成好的，必須要有社會(huì)、家庭的參與，因?yàn)閷W(xué)生多數(shù)時(shí)間是在家庭環(huán)境中生活，還要同社會(huì)各方面接觸，所以，班主任一方面要多和學(xué)生家長取得聯(lián)系，深入了解學(xué)生生存的家庭環(huán)境，才能對(duì)學(xué)生的安全教育對(duì)癥下藥，尤其對(duì)家庭因素造成的問題學(xué)生多給予充分的關(guān)愛，切忌簡(jiǎn)單、粗暴的教育。所謂的政治性是指只有把班級(jí)學(xué)生的安全教育抓好、抓實(shí)、抓出成效，確保班級(jí)學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全，才能營造一個(gè)安全、健康、有序、和諧的班級(jí)安全環(huán)境，才能促進(jìn)學(xué)生安全健康發(fā)展。所謂的職責(zé)性就是班主任老師要抓好學(xué)生的安全教育，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念，規(guī)范學(xué)生行為，班主任要與學(xué)校簽訂好《安全責(zé)任書》，落實(shí)好班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的職責(zé)，要根據(jù)教育部《學(xué)生傷害處理辦法》的規(guī)定，班主任要與學(xué)生和學(xué)生家長簽訂《安全責(zé)任書》。有效杜絕班級(jí)學(xué)生安全事故的發(fā)生。所謂的細(xì)節(jié)性就是要求班主任處理好班級(jí)安全教育細(xì)節(jié)上的問題，從小事入手、從細(xì)處入手。抓好細(xì)節(jié)的工作關(guān)鍵在班主任，因?yàn)榘嘀魅魏蛯W(xué)生接觸時(shí)間最多，接觸面最廣，學(xué)校要以班級(jí)為抓手，充分發(fā)揮班主任在學(xué)生安全教育管理中的職能，班主任要爭(zhēng)取把安全教育每一項(xiàng)細(xì)節(jié)性工作落到實(shí)處。所謂的防范性就是指安全教育要提高針對(duì)性，交給學(xué)生防范的知識(shí)和技能，班主任老師在安全上要有應(yīng)有的警覺性，對(duì)安全隱患勤排查、多思考，要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)安全隱患，要善于發(fā)現(xiàn)苗頭性、傾向性的問題和容易被忽略的地方的安全。班主任在安全工作中千萬別掉以輕心，班級(jí)安全教育和安全工作要“警鐘長鳴”、常抓不懈，要警示高懸，在班級(jí)安全教育中要堅(jiān)持“預(yù)防為主”的方針，要通過安全教育提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和技能，這樣才能預(yù)防事故的發(fā)生。所謂的長期性，就是指學(xué)校的安全教育是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，班主任老師要把安全教育貫穿于班級(jí)工作的始終，在班級(jí)計(jì)劃中安全教育要著重體現(xiàn)，班級(jí)活動(dòng)的日程安排中要有以安全教育為主題的活動(dòng)。班主任要做到逢會(huì)必講，班級(jí)安全教育和安全工作的弦永遠(yuǎn)都不放松。

三要了解相關(guān)的安全法規(guī)。班主任要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)，堅(jiān)持依法執(zhí)教、以法治學(xué)、以法治班，尊重愛護(hù)學(xué)生。同時(shí)，班主任老師還要學(xué)習(xí)和掌握與班級(jí)安全工作密切相關(guān)的其他安全法規(guī)，如交通安全、食品安全、藥品安全等法律法規(guī)，了解《刑法》《民法》等法律，通過學(xué)校知法、懂法、守法、講法，增強(qiáng)班級(jí)安全教育的實(shí)效性。

四要學(xué)習(xí)安全心理學(xué)知識(shí)。通過學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)人員對(duì)發(fā)生事故時(shí)的心理狀態(tài)、當(dāng)今學(xué)生普遍存在的心理問題和不同家庭背景下學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性的采取措施加強(qiáng)安全教育，班主任在掌握安全心理學(xué)知識(shí)后，要教育學(xué)生在安全上克服輕視心理、麻痹心理、僥幸心理、情緒心理、厭倦心理、惰性心理等，這樣才能確保學(xué)生心理安全。

五要學(xué)習(xí)、掌握和研究學(xué)生傷害事故處理的一些政策。了解學(xué)生傷害的性質(zhì)和特點(diǎn)，了解學(xué)生傷害事故的起因及分類，了解事故的責(zé)任劃分、賠償辦法及監(jiān)護(hù)人、委托監(jiān)護(hù)人的義務(wù)和權(quán)利等，通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高班主任對(duì)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)，提高處置、處理突發(fā)事件、事故的能力和水平。

六要學(xué)習(xí)安防技術(shù)。班主任在安全教育中要注意培養(yǎng)學(xué)生的安全實(shí)踐能力，通過現(xiàn)場(chǎng)操作和專題片等多媒體手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行此方面的教育，使班級(jí)學(xué)生初步掌握一些必要的防范技術(shù)，如防火、防盜、防觸電、防水等，最大限度地保護(hù)學(xué)生，減少傷亡事故的發(fā)生，增強(qiáng)班級(jí)預(yù)防和處理不安全突發(fā)事故的能力。

另外要采取靈活多樣的、學(xué)生喜聞樂見的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提高學(xué)生接受安全教育的興趣，還可以采取學(xué)生自述、現(xiàn)身說法、利用影視資料加深印象，展開評(píng)比，進(jìn)行鼓勵(lì)等辦法對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行教育，使班級(jí)的安全教育工作開展的有聲有色，做到經(jīng)常化、活動(dòng)化、制度化，真正將班級(jí)安全教育落到工作實(shí)處，構(gòu)建和諧平安校園就不是一句空話。

二、注重“六抓”，加強(qiáng)班級(jí)安全管理

班級(jí)的安全管理是學(xué)校安全管理的基礎(chǔ)，班級(jí)安全管理的好壞直接關(guān)系到學(xué)校安全管理的成敗，因此，班主任在班級(jí)安全管理中要堅(jiān)持“六抓”：

一抓苗頭。根據(jù)這幾年學(xué)生打架原因分析，多是因?yàn)槌踔猩蠈W(xué)期間的積怨所致。班主任應(yīng)從早入手、從小抓起，及時(shí)查找班級(jí)事故苗頭，對(duì)任何蛛絲馬跡都不放過，即使有發(fā)生問題的可能性，班主任也應(yīng)引起足夠重視，絕不能掉以輕心，隨意放過。班主任老師要平時(shí)多詢問打聽、多走動(dòng)查看、多思考判斷，也就是腿勤、眼勤、耳勤、嘴勤、腦勤，只有及時(shí)掌握更多的問題信息，捕捉事故苗頭也就容易多了，只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)事故苗頭，才能徹底消滅事故苗頭，有效的遏制班級(jí)事故的發(fā)生。

二抓重點(diǎn)。班主任老師一方面要加強(qiáng)調(diào)查、分析和研究，分清主次和輕重緩急，把容易發(fā)生事故的地段、部位、環(huán)節(jié)、時(shí)段均列為重點(diǎn)監(jiān)管對(duì)象，結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性的采取措施，本學(xué)期安全工作的重點(diǎn)應(yīng)該是校外住宿生的安全和防溺水工作，同時(shí)要做好防交通事故、防搶、防騙、防傷害等工作，只有把握住班級(jí)安全的重點(diǎn)，才能有效地杜絕班級(jí)安全事故的發(fā)生。

三抓盲區(qū)。目前校園安全得到了普遍重視，但仍存在一些盲區(qū)。象2010年發(fā)生在福建南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)門外13名等待進(jìn)校的學(xué)生慘遭歹徒瘋狂砍殺的事故。事故發(fā)生在校門外，又不到進(jìn)校時(shí)間，主要責(zé)任由誰來承擔(dān)？很顯然這是一個(gè)無人監(jiān)管的安全盲區(qū)。象我校在外租房居住的學(xué)生也屬于安全盲區(qū)，班主任老師要抓好本班在外住宿學(xué)生的安全管理，掌握學(xué)生的住宿地點(diǎn)、房東情況及有關(guān)信息，堅(jiān)持經(jīng)常性的檢查和叮嚀。防止事故的發(fā)生。

四抓落實(shí)。班主任老師對(duì)安全工作要認(rèn)真抓好落實(shí)，對(duì)學(xué)校的安全要求不能應(yīng)應(yīng)付付、馬馬虎虎，不能認(rèn)為安全工作不過是搞形式、走過場(chǎng)，說說而已。對(duì)安全工作，班主任老師應(yīng)該有高度的責(zé)任心和使命感，不能滿足于不痛不癢、四平八穩(wěn)，一旦出現(xiàn)問題不僅僅是受批評(píng)的事，還有可能丟飯碗，甚至可能受牢獄之災(zāi)。班主任老師要知道：不管我們平時(shí)做了多少工作，付出了多少勞動(dòng)，如果不去落實(shí)和落實(shí)不到位，最終還是勞而無功，效果只能是零。大家知道2009年湖南湘鄉(xiāng)校園踩踏事故就是一個(gè)典型的案例，這個(gè)教訓(xùn)班主任老師一定要記取，班級(jí)安全管理關(guān)鍵要抓落實(shí)。

五抓職責(zé)。班級(jí)的安全隱患潛伏在班級(jí)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，稍有不慎就可能釀成事故。做深做細(xì)班級(jí)安全職責(zé)的落實(shí)并非想象的那么容易?！耙粛忞p責(zé)制”規(guī)定了班主任既有班級(jí)管理的責(zé)任也有班級(jí)安全管理的責(zé)任。班主任要細(xì)化安全責(zé)任，建立班級(jí)崗位責(zé)任制，做到班級(jí)安全人人有責(zé)，哪兒有班級(jí)學(xué)生活動(dòng)，班主任就要在哪兒監(jiān)管，哪兒就有責(zé)任。只有這樣，才能形成全方位、多角度齊抓共管的良性班級(jí)安全監(jiān)管機(jī)制。從而使班級(jí)學(xué)生所在的每個(gè)時(shí)段、每個(gè)場(chǎng)地、每個(gè)環(huán)節(jié)都有人監(jiān)管，做到班級(jí)安全萬無一失。

六抓反復(fù)。班級(jí)的安全工作不但要經(jīng)常抓還要反復(fù)抓。班主任要反復(fù)檢查班級(jí)的安全工作，對(duì)班級(jí)的安全隱患需要這樣一個(gè)工作流程：第一步、班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)安全隱患；第二步、要制定整改方案；第三步、現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督指導(dǎo)；第四步、整改結(jié)果驗(yàn)收；第五步、隔時(shí)復(fù)查（回頭看）。班主任要反復(fù)檢查、反復(fù)指導(dǎo)，直到徹底整改，確保今后不出問題。對(duì)班級(jí)安全管理制度、應(yīng)急預(yù)案要反復(fù)修改、不斷完善。班主任要對(duì)班級(jí)的安全工作反復(fù)強(qiáng)調(diào)?？傊嗉?jí)的安全工作要反復(fù)抓、抓反復(fù)。

三、做到“六有”，抓好班級(jí)應(yīng)急管理

班級(jí)的安全應(yīng)急管理是專門為防范和妥善處置突發(fā)事件而采取的班級(jí)管理活動(dòng)。使班級(jí)安全管理的特殊狀態(tài)，滲透在班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。所以，班級(jí)的應(yīng)急管理應(yīng)從班級(jí)的日常管理抓起，應(yīng)堅(jiān)持“六有”：

一、要有健全的班級(jí)應(yīng)急管理長效機(jī)制。班主任要通過建立班級(jí)應(yīng)急長效機(jī)制推動(dòng)班級(jí)應(yīng)急管理的常態(tài)化，它有助于應(yīng)急管理各項(xiàng)措施的落實(shí)。班級(jí)也要建立安全隱患排查化解機(jī)制、信息收集處理機(jī)制、形勢(shì)分析研究機(jī)制、預(yù)警機(jī)制和應(yīng)急處理機(jī)制等長效機(jī)制。班級(jí)安全隱患和矛盾糾紛排查是抓安全和應(yīng)急管理的基礎(chǔ)。對(duì)排查出的問題班級(jí)無法解決的要及時(shí)向?qū)W校反映，爭(zhēng)取支持，快速解決，重要情況班級(jí)要及時(shí)上報(bào)、及時(shí)預(yù)警，不要拖延時(shí)間，造成事故。

二、要有落實(shí)班級(jí)安全管理的應(yīng)急措施。特別要注意落實(shí)班級(jí)重點(diǎn)部位、重點(diǎn)環(huán)節(jié)的應(yīng)急措施，它是加強(qiáng)班級(jí)應(yīng)急管理的重要途徑。班主任要注意在班級(jí)應(yīng)急管理上對(duì)安全隱患抓早、抓小、抓苗頭，要避免小問題釀成大事故。班主任要注意開學(xué)初、放假前、學(xué)生集中上下樓、集會(huì)、大型活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)課、體育課等重點(diǎn)環(huán)節(jié)的安全防范和應(yīng)急措施的落實(shí)，出現(xiàn)異常情況要及時(shí)向?qū)W校報(bào)告并報(bào)警。對(duì)于學(xué)生擅自離校，可由班主任在每堂課點(diǎn)名之后對(duì)缺席學(xué)生追查到底，要及時(shí)向?qū)W校和學(xué)生家長通報(bào)。

三、要有不斷完善的班級(jí)應(yīng)急預(yù)案體系，并在有條件時(shí)組織班級(jí)開展應(yīng)急演練。班級(jí)的應(yīng)急預(yù)案就是一個(gè)安全的工具，可以使學(xué)生一旦遇到突發(fā)事件就能使學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)。班級(jí)不但要有結(jié)合實(shí)際的安全應(yīng)急預(yù)案，而且要使班級(jí)學(xué)生熟知預(yù)案的內(nèi)容、流程、措施和要求。還要利用時(shí)間組織演練，達(dá)到一旦遇到突發(fā)事件，班級(jí)學(xué)生就能達(dá)到訓(xùn)練有素、遇事鎮(zhèn)定、應(yīng)對(duì)得當(dāng)。這是班級(jí)應(yīng)急管理必不可少的有效措施。

四、要有通過應(yīng)急教育，使班級(jí)學(xué)生掌握必要的應(yīng)急技能的方法。班主任要采取各種方法，通過應(yīng)急教育使學(xué)生掌握必要的應(yīng)急技能。班級(jí)學(xué)生掌握了應(yīng)急技能，一旦遇到突發(fā)事件，就能迅速進(jìn)入處置狀態(tài)，抓住最佳時(shí)機(jī)，成功處置和逃生。而缺乏技能就會(huì)驚慌失措，錯(cuò)過最佳時(shí)機(jī)，就會(huì)釀成不良后果。班主任要通過應(yīng)急教育，使學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)各類自然災(zāi)害、事故災(zāi)難和影響安全的其他事件的基本技能，還要使學(xué)生掌握疏散和自救逃生的技能、自己和受傷學(xué)生進(jìn)行自救與簡(jiǎn)單救護(hù)的技能。還要使學(xué)生掌握進(jìn)行自我心理調(diào)適的技能和應(yīng)急處置的技能，使學(xué)生對(duì)突發(fā)事件能夠臨危不懼、從容應(yīng)對(duì)。

五、要有以確保班級(jí)學(xué)生的生命安全應(yīng)急管理的目標(biāo)。班主任在應(yīng)急管理中，要以確保班級(jí)學(xué)生的生命安全為首要目標(biāo)。班級(jí)的應(yīng)急管理應(yīng)把主要精力用于對(duì)學(xué)生的保護(hù)和指導(dǎo)學(xué)生自救逃生，一旦遇到危機(jī)，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取疏散、轉(zhuǎn)移、救治等措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)，同時(shí)要防止措施不應(yīng)危及學(xué)生安全。不能讓學(xué)生參與與其年齡不符的處置工作，班主任要引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件時(shí)以人身安全為重，積極自救逃生，不要貪戀財(cái)物。

六、要有維護(hù)自身和學(xué)生的合法權(quán)益的政策、法律武器。近年來，不法分子針對(duì)學(xué)生的傷害事故時(shí)有發(fā)生。在日常管理中，教師與學(xué)生之間的矛盾糾紛也可能引發(fā)事端，一些學(xué)生非正常死亡事件也可能引發(fā)學(xué)生家屬與班主任和學(xué)校的糾紛，學(xué)校和班主任有時(shí)會(huì)遭到學(xué)生家屬的無理要求和過激行為（去年我校的兩起學(xué)生的溺水死亡事故就是一例）。針對(duì)這些問題，班主任要善于運(yùn)用政策和法律武器來維護(hù)自身和學(xué)生的合法權(quán)益。一要依據(jù)政策和法律，切實(shí)負(fù)起責(zé)任，把各項(xiàng)工作做到位；二要遇到突發(fā)事件時(shí)，要依據(jù)有關(guān)政策、法律保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，掌握證據(jù)，尋求政策、法律支持；三是在責(zé)任追究過程中要善于運(yùn)用政策、法律積極維護(hù)自身和學(xué)生的合法權(quán)益（不要推責(zé)任，更不要攬責(zé)任）。做到不卑不亢、有禮有節(jié)，積極妥善地處置好學(xué)生死亡等突發(fā)事件。

各位班主任老師，我們都有一個(gè)共同的目標(biāo)，教育學(xué)生，都肩負(fù)著教書育人、管理育人的責(zé)任，請(qǐng)大家牢記“安全第一”的宗旨，我愿竭誠的為大家服好務(wù)，為大家在安全上提供幫助。讓我們共同攜起手來，為構(gòu)建平安校園、和諧校園而不懈努力！

謝謝大家！

第四篇：抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)

抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，全面提高學(xué)校德育質(zhì)量

——談班主任工作管理經(jīng)驗(yàn)

教育部原部長何東昌曾說過“一個(gè)優(yōu)秀的班主任就是一個(gè)教育專家”，這是對(duì)班主任工作的極高評(píng)價(jià)，也為班主任指名了努力方向，同時(shí)也暗示當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀班主任不容易，班主任工作是學(xué)校管理工作的一個(gè)重要方面，學(xué)校的辦學(xué)思想和管理體制是班主任工作健康發(fā)展的主要因素。我校現(xiàn)有學(xué)生、人，有、個(gè)教學(xué)班，在班主任隊(duì)伍建設(shè)方面，我們著力做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、班主任的聘任要優(yōu)選

班主任是班級(jí)工作的管理者，對(duì)學(xué)生的健康起著至關(guān)重要的作用，學(xué)校選那些富有敬業(yè)精神、樂于奉獻(xiàn)、具有一定育人水平的教師擔(dān)當(dāng)班主任，在班主任隊(duì)伍建設(shè)中，我們專門制訂了班主任的任職條件，最基本的要求就是要熱愛學(xué)生，熱心做班主任工作，有較強(qiáng)組織能力和說理能力，教學(xué)業(yè)務(wù)水平較高。幾年來，我們堅(jiān)持班主任選拔由王校長把關(guān)，學(xué)科任課教師一般由副校長、教導(dǎo)主任調(diào)配，但班主任的安排由校長決定，選出班主任一般不予以變動(dòng)，如遇特殊情況須由校長審定。

二、班主任素質(zhì)要優(yōu)化

班主任素質(zhì)如何，關(guān)系到育人的質(zhì)量，是提高教育質(zhì)量的保證。我校采取了一系列措施，不斷提高班主任素質(zhì)，學(xué)校建立了班主任學(xué)習(xí)制度，明確規(guī)定除學(xué)習(xí)教育理論外，還要系統(tǒng)掌握德育基本原理和德育管理原則。同時(shí)，結(jié)合日常育人工作，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和管

理學(xué)等知識(shí)，對(duì)班主任進(jìn)行“班主任應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)”教育，使他們懂得一個(gè)合格的班主任要具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)、高尚的職業(yè)道德和淵博的知識(shí)功底，并能寫出自己的工作心得體會(huì)，以此來積累班主任工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

三、班主任管理要制度化

在工作中，我們一方面嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)的教育方針和政策，切實(shí)推行素質(zhì)教育，不延誤班主任時(shí)間，盡量減少班主任本職工作以外繁鎖，從而減輕班主任過重的工作，另一方面要形成明確的班級(jí)管理規(guī)章制度，使班主任工作有章可循、有法可依。在班主任工作中，遇到熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題時(shí)，學(xué)校要依法辦事，使班主任在學(xué)生健康教育、生活自立方面放下包袱，輕裝上陣。

四、班主任考核工作要細(xì)致化

學(xué)校要對(duì)班主任工作做到心中有數(shù)，獎(jiǎng)勤罰懶，指導(dǎo)班主任改進(jìn)工作，對(duì)班主任進(jìn)行全面考核。在考核班主任方面以教師職業(yè)道德八條要求和白銀市教師職業(yè)道德考核辦法為依據(jù)；工作態(tài)度方面能夠積極接收并按時(shí)完成學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)及其他任務(wù)，以校為家，愛護(hù)學(xué)生。班主任上好兩操、課外活動(dòng)，勤跟班。

我校在總結(jié)出班主任隊(duì)伍建設(shè)和班主任工作可持續(xù)發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，也了解到了一些班主任工作急待解決的實(shí)際困難和問題：

1、由于本校教師少，大部分班主任教師都擔(dān)任語文課及其他技能課的教學(xué)，周授課節(jié)數(shù)再25節(jié)左右，雜務(wù)多，開展班主任工作的時(shí)

間少，使班主任工作不能很好的深入開展。建設(shè)擴(kuò)大學(xué)校教師編制，減輕班主任課業(yè)負(fù)擔(dān)，使班主任有過多的精力從事班主任工作。

2、班主任工作量大，超負(fù)荷工作，但沒有分文班主任津貼，只是一唯的奉獻(xiàn)。長期以來，班主任對(duì)此項(xiàng)工作有怨言，個(gè)別人不愿從事班主任工作。建議設(shè)立班主任津貼，對(duì)班主任工作給予報(bào)酬，提高班主任工作的積極性。

3、由于學(xué)校事務(wù)繁忙，常會(huì)忽視班主任工作，對(duì)班主任工作缺乏很好的引導(dǎo)，致使班主任不能及時(shí)社會(huì)調(diào)查、家庭訪問，將學(xué)校教育與社會(huì)、家庭教育沒有很好地結(jié)合起來，更得不到社會(huì)、家長對(duì)班主任工作的支持。因此建議，加大宣傳力度，營造學(xué)校、社會(huì)、家庭相結(jié)合的教育氛圍，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行家訪。

4、部分班主任對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)不足，概念不清，認(rèn)為班主任工作僅僅是教學(xué)工作，忽視了學(xué)生的思想品德教育，使部分學(xué)生裝高分低能。建議加強(qiáng)班主任教師培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，使其認(rèn)清班主任工作的重要性，理清班主任工作的思路，掌握班主任工作的方法。

第五篇：抓好小學(xué)班級(jí)管理做好班主任工作

抓好小學(xué)班級(jí)管理做好班主任工作

摘要: 班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位, 而班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者。當(dāng)一個(gè)個(gè)家庭背景不同, 喜好不同,習(xí)慣不同, 性格迥異的孩子走進(jìn)同一個(gè)班級(jí)時(shí), 他們之間或單獨(dú)的個(gè)體必然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。一些問題是特殊問題, 而有些問題卻成為了我們作為教師在班級(jí)管理中常遇見的問題。一個(gè)問題的出現(xiàn), 必然有對(duì)應(yīng)的解決方法, 這樣才能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。

關(guān)鍵詞: 班級(jí)管理;常見問題;處理技巧

每一個(gè)學(xué)校都是由多個(gè)班級(jí)組成，班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位。而班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任的工作對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活性格的學(xué)生，所以班主任工作，是個(gè)全方位的工作。班主任的工作不只局限于學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展，更要考慮到培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)未來的公民所必備的素質(zhì)。在班主任工作實(shí)踐中，我遇到一些問題并摸索了一系列行之有效的處理方法：

首先，剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生面對(duì)一個(gè)新環(huán)境, 既感覺新奇但又因?yàn)槟吧械交炭?，剛?cè)雽W(xué)的孩子從幼兒園的輕松舒緩的狀態(tài)一下子進(jìn)入到學(xué)校的相對(duì)緊張的狀態(tài)，孩子有一個(gè)適應(yīng)過程。在這一階段，家長們往往也表現(xiàn)的憂心忡忡，對(duì)老師，特別是班主任寄予莫大的“關(guān)注”。

剛?cè)雽W(xué)的孩子大部分能夠較快適應(yīng)學(xué)校生活，有的孩子則會(huì)較明顯的表現(xiàn)出煩躁、不安甚至生病，這就需要老師給予她們愛，成為他們的知心朋友。

第一天見孩子，笑臉與親切的話語是至關(guān)重要的。要讓孩子對(duì)自己形成一種信賴感，老師是可以親近的，是值得信任的。讓她們感受到母親般的呵護(hù)與溫暖，有了孩子的充分信任，班集體肯定是一個(gè)其樂融融的大家庭。

其次，有時(shí)候?qū)€(gè)別學(xué)生的談心、鼓勵(lì)式教育, 學(xué)生卻無動(dòng)于衷。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行說理教育時(shí)，學(xué)生無動(dòng)于衷，相反的換來了學(xué)生的無理辯駁乃至“白眼”。還有的孩子甚至家長都認(rèn)為自己或孩子資質(zhì)很高，即使現(xiàn)在比較頑劣也不會(huì)影響以后的發(fā)展，這顯然是錯(cuò)誤的。因此，對(duì)這樣的孩子必須采取必要的批評(píng)乃至懲罰。一個(gè)學(xué)生上課經(jīng)常擾亂課堂秩序，而依仗自己的聰明有著不錯(cuò)的成績，所以“屢教不改”。對(duì)這樣的情況必須首先明確“這是錯(cuò)的”，為了彌補(bǔ)自己的過失，下課安排他檢查衛(wèi)生、擦黑板等活動(dòng)，并讓同學(xué)加以監(jiān)督。老師適時(shí)對(duì)他的“工作”加以表揚(yáng)。讓他意識(shí)到成績不代表一切，錯(cuò)了，就該受到懲罰。雖然老師懲罰了我，但并沒有拋棄我。

在班級(jí)管理的問題中，“令人頭疼”的排座位, 永遠(yuǎn)不能讓所有家長學(xué)生都滿意。

只按照孩子的高矮來排座位，后面的座位使得學(xué)生難于參與，并且容易走神。于是，很多家長也希望把這樣的孩子安排在老師的眼皮下，對(duì)孩子有一個(gè)監(jiān)督作用。

因此，在座位的排列上，我盡量采取傳統(tǒng)的縱橫排列模式，特殊學(xué)生特殊對(duì)待。在座位排列上，盡量遵循男女同桌，每一排都安排班干部，自制能力強(qiáng)弱搭配等原則，這樣不僅利于班級(jí)團(tuán)結(jié)，還做到有監(jiān)督、一幫一、一帶一，這樣能讓班里同學(xué)共同進(jìn)步，使班集體形成積極向上的班風(fēng)。當(dāng)然，在基本不變的前提下，可以對(duì)一些孩子實(shí)行半永久性和暫時(shí)性的形式，使之既適合大量的教學(xué)和學(xué)習(xí)情景，又能滿足特殊要求。

再次，教學(xué)中我對(duì)學(xué)生的行為作有效的指導(dǎo), 但在實(shí)際的活動(dòng)中效果不佳?，F(xiàn)在的孩子面臨一個(gè)問題就是，說的天花亂墜，事實(shí)擺在自己面前卻不做或做不好。班里環(huán)境保持幾乎為每一個(gè)孩子都分了工，可是地上的紙屑沒有人理，橫七豎八擺放的笤帚無人問津，甚至黑板在上課鈴響后還寫滿了粉筆字??面對(duì)這些怎么辦？答案只有一個(gè)――以身作則。班主任是學(xué)生的偶像，是標(biāo)桿，班主任的行動(dòng)直接影響孩子，這比說教要可靠的多。加強(qiáng)對(duì)班級(jí)衛(wèi)生的檢查與指導(dǎo)，彎腰拾起地上的紙，微笑著向孩子們展示，并把它放入垃圾桶；把笤帚故意放倒在地，記錄能夠使它物歸原處的學(xué)生人數(shù)，做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，并向孩子們匯報(bào)。相信有這樣一個(gè)過程，孩子們“做”的習(xí)慣會(huì)慢慢培養(yǎng)起來。

班干部也是孩子，不可能泯滅孩子的天性。所以，當(dāng)一個(gè)孩子被選為班干部時(shí)，他會(huì)滿懷遠(yuǎn)大的抱負(fù)與治班的理想，熱火朝天地投入到班級(jí)管理工作中。時(shí)間長了，開始的自豪感、榮譽(yù)感、優(yōu)越感慢慢在“繁忙的工作”中消失，也想偷懶休息了。因此，不是有了班干部班主任就可以大放特放，只是有些工作轉(zhuǎn)到幕后。班主任要密切關(guān)注班干部的工作，記錄下他們的成績與問題，定期提出改進(jìn)意見并利用班會(huì)時(shí)間對(duì)他們的成績予以肯定，激發(fā)班干部的學(xué)習(xí)熱情，才能保證高效率行使。

當(dāng)然，在實(shí)際工作中還會(huì)遇到一些其他問題，但不管遇到什么問題，只要我們用心去工作，在工作中切實(shí)把學(xué)生的共性發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，即使出現(xiàn)了問題，也能夠找到比較合適的工作方法，并在今后的工作中，盡可能預(yù)防或減少這些問題的發(fā)生。就能很好地管理班級(jí)，作為教師，我們還要在教學(xué)及班級(jí)管理中摸索前進(jìn)。

參考文獻(xiàn):

[ 1]《當(dāng)代教育心理學(xué)》陳琦劉儒德主編(北京師范大學(xué)出版社)

[ 2]《發(fā)展心理學(xué)》林崇德主編(人民教育出版社)

[ 3]《兒童習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練》楊進(jìn)波劉勝林主編(四川教育出版社)