第一篇：參加全省“十二五”2013年度教育科學(xué)規(guī)劃課題立項培訓(xùn)總結(jié)

參加全省“十二五”2013年度教育科學(xué)規(guī)劃

課題立項培訓(xùn)總結(jié)

4月19日至21日我有幸參加了省教科所組織的為期三天的“十二五”教育科研規(guī)劃課題立項培訓(xùn)會。在會上，我學(xué)到了很多。借這個機會，我把學(xué)到的、想到的，對我們做課題有幫助的觀點與大家分享。

通過培訓(xùn)，我深深知道了教學(xué)必須深入挖掘教材，探索現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容如何再現(xiàn)生活，促使學(xué)生觀察生活，體驗生活，并最終回歸生活，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活學(xué)會生活，改造生活，做生活的強者。同時我也知道現(xiàn)在教學(xué)必須有：創(chuàng)新性：課題研究要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，得出適合時代生活的優(yōu)化的小學(xué)教學(xué)策略?；顒有裕荷钍腔钌模铍x不開活動，生活化離開活動，也就失去了基礎(chǔ)。主體性：生活是學(xué)生的生活，小學(xué)教學(xué)生活化研究主張尊重生活，就必須尊重學(xué)生的主體性。整體性：在開展課堂教學(xué)生活化研究時，要堅持整體性原則，使學(xué)生的知識素養(yǎng)和人的整體素質(zhì)和諧發(fā)展。

以前對申報和研究課題總是感覺無從下手，也常常覺得課題研究是專家的事，小學(xué)教師只要教好課就行了，這次培訓(xùn)中，省教科所邀請了南京市教科所的兩名教育專家和省教科所的專家就課題的立項、申報、研究、結(jié)題、成果的推廣

等方面的問題對全省一千多名老師進(jìn)行了專題培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，使我明白了教育科研的重要性，知道了從那里去入手尋找課題，如何去申報和研究課題，怎么制定課題方案，從那些方面著手進(jìn)行研究，課題結(jié)題的步驟和方法，如何把科研成果進(jìn)行推廣。對我今后的教育科研有很大的幫助。我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大。使我對教育科研又有了新的認(rèn)識。

我想，我是本次培訓(xùn)的直接受益者。首先，可以將課題研究的某些方法貫穿于教學(xué)中。研究使我相信了學(xué)生的無窮能力，在以后的教學(xué)中更加注意發(fā)揮孩子們的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這也適應(yīng)了新課改的形勢。其次，積累了研究課題的經(jīng)驗，如每一步的實踐活動都要有詳細(xì)的記錄，為研究性學(xué)習(xí)的開展打下基礎(chǔ)。第三，在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，使我的專業(yè)知識得到充實。課題研究過程中要看大量有關(guān)資料，不斷地去學(xué)習(xí)，充實自己。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它會永遠(yuǎn)指引著我去探索，前進(jìn)。

通過這次培訓(xùn)后，在今后工作中，在搞好自己教學(xué)工作的同時更加注重教學(xué)研究，積極申報省市級課題，加強課題研究，同時帶動和指導(dǎo)學(xué)校的其他教師的課題申報和研究工

作，在學(xué)校掀起教育科研的熱潮，努力使自己成為科研型的教師。

第二篇：參加甘肅省“十二五”2013教育科學(xué)規(guī)劃課題立項培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

參加甘肅省“十二五”2013教育科學(xué)規(guī)劃課題立項

培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

2013年4月20日，我有幸參加了甘肅省“十二五”2013教育科學(xué)規(guī)劃課題立項培訓(xùn)會議。親耳聆聽了南京市教育局教研室書記---劉永和、西北師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長---劉旭東、蘭州市七里河小學(xué)校長-----王俊莉、蘭州市教科所教研員----朱武蘭四位專家針對課題選題、立項、研究的專題講座，使我對教育科研有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

一、以小課題為抓手進(jìn)入研究

四位專家講解的共同點是：“選擇適合自己的課題才是最有價值的課題”。他們介紹了個人的課題研究過程和經(jīng)驗及成功案例，給我印象深刻的一句話是“如果你想成為幸福的教師，那你就搞研究吧，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。從中可以看出課題研究是解決實際問題，對教學(xué)方法、管理進(jìn)行全方位改變，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

生動的案例及實踐研究成果所深深地震撼了我。使我明確了小課題和大課題的區(qū)別，小課題研究的路徑，“問題即課題，行動即研究、成長即成功”的價值追求。做課題研究，從小問題進(jìn)入，小課題和教育教學(xué)工作的實踐緊密起來，選擇課題1.從自身教育教學(xué)困境中尋找問題；2.從教育目標(biāo)入手尋找課題；3.從教育現(xiàn)象入手尋找課題；4.從學(xué)生生活中尋找課題；5.從教育方法入手尋找課題。從自身的教學(xué)實踐中找出問題，在實踐中解決問題，在實踐中總結(jié)，不能把課題研究和實際教學(xué)分開搞研究，課題研究和實際工作緊密聯(lián)系，課題研究實際是解決工作中的問題，形成文案也是提升自身水平。當(dāng)我們以研究者身份從事教學(xué)就是課題研究。親近它、琢磨它熱切期望就不累、不畏懼。通過課題研究養(yǎng)成研究的習(xí)慣，做課題的目的是教育教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、怎樣開展研究工作

四位專家中尤其是朱武蘭專家從怎么選題？怎么寫申報書？怎么開展研究工作？三個方面給我們上了進(jìn)入課題研究的重要一課。良好的開端成功的一半，好的課題形成了，課題真的成功了一半。制定課題方案的過程本身就是教育科研的過程，而且是極其重要的過程。參考本課題研究現(xiàn)狀：國內(nèi)外學(xué)者做了哪些研究？采取了什么方法？得出什么結(jié)果？存在什么問題？我要怎么做？還有哪些值得研究的地方，無論在理論意義、實踐意義、研究方法上、研究路線上如何論證，都給我們指明了研究的方向。

對于我是第二次做課題的研究，這方面經(jīng)驗十分欠缺，我們課題組的成員都是第一次參加研究工作，通過培訓(xùn)我才知道我們選擇的“農(nóng)村留守兒童教育問題研究”范圍太大，導(dǎo)致區(qū)教科所未批準(zhǔn)。今后在教育教學(xué)上把這次所學(xué)理論知識貫徹到教科研的實踐中去，更新觀念，我將成為搞教育科研的最大受益者，提高自己教育理論水平，教學(xué)實踐能力。朝著教師專業(yè)化發(fā)展的方向前行。

我相信我們的課題研究工作在上級領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo)、幫助下，只要我們課題組成員同心協(xié)力，扎實工作，以積極的心態(tài)對待課題研究，我們的目標(biāo)就一定能實現(xiàn)！將課題研究進(jìn)行到底！

2013年4月24日

第三篇：吉林省教育科學(xué)十二五”規(guī)劃2013立項課題

吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013立項課題

吉林省第八屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果名單

高等教育論文類：二等獎

高等教育論文類：三等獎

第四篇：2014十二五教育科學(xué)規(guī)劃項目立項指南

石家莊鐵道大學(xué)

2014十二五教育科學(xué)規(guī)劃項目立項指南

為便于各單位和各位老師了解本次學(xué)校高等教育教學(xué)改革研究的重點領(lǐng)域和范圍，有針對性的選擇方向，做好申報工作，特制訂《石家莊鐵道大學(xué)2014十二五教育規(guī)劃課題研究項目指南》供大家參考。本指南所列條目不是項目名稱，只是研究內(nèi)容或方向，申請人可以結(jié)合學(xué)校、各教學(xué)單位及本學(xué)科具體情況確定項目名稱及研究內(nèi)容。

一、重點與一般課題

1、我校服務(wù)河北省地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的策略研究與實踐；

2、研究生、大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐；

3、基于卓越工程師教育人才知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)體系研究與實踐；

4、關(guān)于我校品牌專業(yè)建設(shè)的研究與實踐（分專業(yè)）；

5、我校教學(xué)名師培養(yǎng)的方略設(shè)計與實踐；

6、關(guān)于優(yōu)化研究生、本科生培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容的研究與實踐；

7、關(guān)于我校各專業(yè)課程“雙語”教學(xué)的研究與實踐；

8、關(guān)于我校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的研究與實踐；

9、國家級專業(yè)評估的研究與實踐

10、關(guān)于新上專業(yè)建設(shè)的研究與實踐（分專業(yè)）；

11、大學(xué)生生理、心理健康教育的研究與實踐；

12、大學(xué)生“通識”教育的模式設(shè)計研究與實踐；

13、大學(xué)基層學(xué)術(shù)、教學(xué)組織（教學(xué)系、教研室、實驗室）建設(shè)的研究與實踐；

14、各個教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量評價監(jiān)控體系的研究與實踐；

15、關(guān)于我校各學(xué)科研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)的策略研究；

16、基于卓越工程師教育的實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)改革的研究與實踐；

17、信息化校園建設(shè)與應(yīng)用研究；

18、關(guān)于科研教學(xué)相長保障教學(xué)投入的基本對策研究；

19、關(guān)于優(yōu)化教學(xué)資源配置提高辦學(xué)效益的研究與實踐；

20、關(guān)于教學(xué)方法的研究與實踐；

21、創(chuàng)新性、綜合性、設(shè)計性實驗體系的研究與實踐；

22、學(xué)生考試與學(xué)習(xí)質(zhì)量評價制度創(chuàng)新研究；

23、學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺與一流教學(xué)、科研人才隊伍建設(shè)研究；

24、建設(shè)平安、穩(wěn)定、健康、文明、和諧校園研究；

25、學(xué)校對外交流與國際化發(fā)展進(jìn)程戰(zhàn)略研究與實踐；

26、大學(xué)生思想品德教育模式與內(nèi)涵及有效性研究；

27、教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量評估的科學(xué)性、有效性研究與實踐；

28、學(xué)校專業(yè)建設(shè)的行業(yè)特色定位和任務(wù)研究與實踐；

29、地方及區(qū)域社會經(jīng)濟的發(fā)展與大學(xué)的學(xué)科和專業(yè)特色建設(shè)戰(zhàn)略研究；

30、加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展研究；

31、加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，增強科技研發(fā)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量研究；

32、建設(shè)高水平教師隊伍的思路、途徑、方法及措施；

33、加強和改進(jìn)專業(yè)實踐性教學(xué)，提高實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量；

34、高校教學(xué)質(zhì)量保證、監(jiān)控及考評體系的完善（構(gòu)建）與實施；

35、地方高校人才培養(yǎng)模式改革與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提高；

36、我校研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；

37、我校博士研究生教育的基本思路、培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案研究；

38、我校專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)模式研究（培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實踐教學(xué)、論文

標(biāo)準(zhǔn)、特色建設(shè)等）；

39、我校留學(xué)生生教育特色與質(zhì)量保障體系建設(shè)研究；

40、成人高等教育改革及成人高等教育質(zhì)量的提高。

以及其它關(guān)于高等教育理論與實踐、學(xué)科與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實踐教學(xué)、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生工作、學(xué)校管理等方面的研究課題。

二、校級重大課題

1、國際化背景下的“工程教育認(rèn)證”研究與實踐；

2、石家莊鐵道大學(xué)學(xué)科建設(shè)創(chuàng)新工程研究與實踐；

3、石家莊鐵道大學(xué)本科教育品牌發(fā)展策略研究與實踐；

4、石家莊鐵道大學(xué)研究生教育品牌發(fā)展策略研究與實踐；

5、石家莊鐵道大學(xué)“綠色實踐教育體系”建設(shè)研究與實踐；

6、石家莊鐵道大學(xué)職業(yè)化學(xué)生工作干部隊伍與管理干部隊伍建設(shè)研究；

7、石家莊鐵道大學(xué)中長期發(fā)展戰(zhàn)略與目標(biāo)框架研究；

8、石家莊鐵道大學(xué)民主政治建設(shè)理論與實踐研究。

其他關(guān)系學(xué)校發(fā)展的重大問題研究。校級重大項目，建議課題組面向全校組成研究團(tuán)隊承擔(dān)研究任務(wù)。

第五篇：關(guān)于申報遼寧省教育科學(xué)十二五規(guī)劃2011立項課題的通知

關(guān)于申報遼寧省教育科學(xué)“十二五”

規(guī)劃2011立項課題的通知

各縣（區(qū)）教師進(jìn)修學(xué)校（教研室）、各市直學(xué)校、各中等職業(yè)學(xué)校：

為貫徹落實全省教育工作會議和全省教育科研工作會議精神，促進(jìn)科研興教、科研興校和科研興師，推動遼寧教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，根據(jù)《遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法（試行）》的有關(guān)規(guī)定，省規(guī)劃辦下發(fā)了《關(guān)于申報遼寧省教育科學(xué)“十二五” 規(guī)劃2011立項課題的通知》，決定開展遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011立項課題申報工作。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、課題類別

本規(guī)劃立項課題設(shè)重點課題（含基地課題）和一般課題二個類別（以立項批準(zhǔn)文件為準(zhǔn)）。

本立項課題不設(shè)課題指南，課題選擇請圍繞《遼寧省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》及《中共遼寧省委省人民政府關(guān)于加快教育改革和發(fā)展的若干意見》的貫徹與落實，結(jié)合各級各類教育和學(xué)校的改革與發(fā)展實際，選擇具有小、精、實、新等特點的研究題目。重點鼓勵和支持對具有代表性問題破解的實用有效對策研究；著眼于區(qū)域或院校、專業(yè)改革發(fā)展的特色化、創(chuàng)新性研究；運用新方法、新技術(shù)的實驗研究與實證研究。特別提倡在各級教育行政部門的組織下開展區(qū)域性實驗研究，提倡有關(guān)院校或

課題組選定方向進(jìn)行連續(xù)性的深入實驗或研究。

二、課題申報要求

1．課題申報者在自行選題論證基礎(chǔ)上，填寫《遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011課題立項申請〃評審書》（簡稱《課題立項申請評審書》）及《課題設(shè)計論證》匿名活頁。

2．本立項課題應(yīng)在1－2年內(nèi)完成，實驗類課題可適當(dāng)延長；研究成果必須符合學(xué)術(shù)規(guī)范，有所創(chuàng)新。應(yīng)用性研究課題要重視調(diào)查研究或?qū)嶒炑芯浚⒓皶r向省教育科學(xué)規(guī)劃辦提供調(diào)研報告或?qū)嶒瀳蟾妗?/p>

3．每個課題申報者只能申報一個課題，課題組成員不能同時參加二個以上（不含二個）課題；課題組成員的填報須征得本人同意并不得少于8人，鼓勵跨單位組建課題組。

承擔(dān)省教育科學(xué)規(guī)劃立項課題未結(jié)題者不得申報；已經(jīng)獲得省級及以上正式立項者，不得以同一內(nèi)容和題目申報。

4．申報者應(yīng)如實填寫申請材料，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。凡在申請中弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查實后，取消個人3年申報資格；如已獲準(zhǔn)立項一律按撤銷立項處理，并追究申報者所在單位的責(zé)任。

5．省教育科學(xué)規(guī)劃課題實行信用管理制度。課題主持人在課題研究期間要遵守各項承諾，履行約定義務(wù)，按期完成研究任務(wù)。課題研究成果鑒定為不合格或有不良信譽記錄者，3年內(nèi)不得申請新課題。

6．“基地課題”專為“遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃重點研究基地”設(shè)置，其課題選擇須與本基地的特色研究方向相符合，且校（區(qū)）外合作單位不得少于3個。

三、課題申報程序及時間

1．課題申報實行二級管理制度。其中：基礎(chǔ)教育系統(tǒng)及市屬其他機構(gòu)的課題申請材料，經(jīng)所在單位同意后，報市教育科學(xué)規(guī)劃辦審核后統(tǒng)一報送；中等職業(yè)學(xué)校和廳直部門的課題申請，經(jīng)所在單位審核后統(tǒng)一報送。市教育科學(xué)規(guī)劃辦或單位科研管理部門對初審合格的課題進(jìn)行匯總，填寫《遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011課題立項申報匯總表》（簡稱《課題立項申報匯總表》），統(tǒng)一報送省教育科學(xué)規(guī)劃辦。

省、市教育科學(xué)規(guī)劃辦不受理個人申報。

2.統(tǒng)一報送的材料包括：《課題立項申請評審書》一式3份（須含原件1份）；《課題設(shè)計論證》匿名活頁一式3份（須與申請評審書分開裝訂）；課題立項申報匯總表1份；以上材料的電子版。

《課題立項申請評審書》、《課題設(shè)計論證》匿名活頁、《課題立項申報匯總表》等材料可從遼寧教育科研網(wǎng)（http://）下載。

3．本課題受理申報時間為2011年9月3—4日，逾期不予受理。

四、課題評審費用收取辦法

本立項課題評審采取會議評審方式，每項課題收取評審費200元，用于專家評審費、會議租場費、專家食宿費以及材料印刷等的支出。另外，每項課題收取郵寄費30元。

本立項審批實行總量控制。因評審費用在評審過程中已經(jīng)發(fā)生，未獲立項的課題概不退還申報費用。

五、課題申請材料報送地點與聯(lián)系方式

報送地點：營口市教師進(jìn)修學(xué)院科研處。

郵箱：jsjxxy670@sina.com

咨詢電話：2220670

聯(lián)系人：各縣（區(qū)）：張凱

市 直 初 中：盧秀榮

地區(qū)高中、中職：皮曉瑞

附件:

1．《遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011課題立項申請〃評審書》及《課題設(shè)計論證》匿名活頁

2．《遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011課題立項申報匯總表》

營口市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

二0一一年七月七日