第一篇：初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與改進(jìn)措施

初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與改進(jìn)措施

摘 要： 初中生物學(xué)科是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程，是一門以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，需要在實踐中學(xué)習(xí),在實踐中應(yīng)用,但是在初中生物教學(xué)觀念上并沒有得到重視。自課程改革以來，我國中學(xué)生物教學(xué)雖然發(fā)生了許多可喜的變化，但是目前仍然存在一些亟待解決和調(diào)整的問題。這些問題，也是多種原因造成的。我認(rèn)為，要找準(zhǔn)原因，擺脫當(dāng)前的教育困境，應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)重視、教材、教學(xué)、考試制度等方面想法找出路。本文從生物教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了目前存在的一些問題，并探討了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)健詞：初中生物教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查改進(jìn)措施

一、初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1.領(lǐng)導(dǎo)不夠重視初中生物的教研教學(xué)工作。

在當(dāng)前生物課堂教學(xué)中，領(lǐng)導(dǎo)不夠重視初中生物的教研教學(xué)工作，生物課的教學(xué)一般都采取“搭便車”的形式，由化學(xué)或物理教師兼任，一般初中沒有專門的生物教研組，而大多與化學(xué)合并在同一教研組，在教研組開展活動時主要討論的也是統(tǒng)考科目的問題。另外不少學(xué)校對教師和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核依據(jù)仍然是以學(xué)生統(tǒng)考成績和升學(xué)分?jǐn)?shù)作為量化的主要指標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)校不重視生物學(xué)科的教學(xué)和教研工作，整個社會、學(xué)生、家長都不重視，致使學(xué)生學(xué)習(xí)無動力，教師教著費(fèi)力，甚至還會使師生之間產(chǎn)生矛盾，因而有些生物教師心灰意冷，感到前途渺茫，從而對生物教學(xué)失去信心。

2.師資隊伍不穩(wěn)定。

由于學(xué)校各種待遇都與學(xué)生的統(tǒng)考成績掛鉤，而生物學(xué)科由于不是所謂的“主科”，得不到學(xué)生及教師的重視，考試成績可想而知，根本不能與主科的成績相提并論。從而導(dǎo)致生物教師受不到應(yīng)有的重視。.教師的專業(yè)達(dá)標(biāo)率低，兼課教師多且不穩(wěn)定，長此以往，在教法和學(xué)法上表現(xiàn)出“近親繁殖”的后遺癥

3.生物實驗難以正常開展。

因為生物學(xué)是一門以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，因而實驗在生物教學(xué)中占有重要地位，這是其他手段不能代替的。但是由于初中生物不參加中考，所以有的學(xué)校根本沒有生物實驗室，學(xué)生實驗只能搬到教室上，有的學(xué)校根本就沒有做生物實驗，還有的學(xué)校實驗室雖有但形同虛設(shè)，導(dǎo)致初中學(xué)生絕大部份不能正確使用顯微鏡，不能按正確方法制作生物切片等。由于初、高中生物銜接性還是很強(qiáng)的，初中生物的基礎(chǔ)不好，也會直接影響高中生物的教學(xué)。從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，有關(guān)部門應(yīng)為教師教學(xué)提供必要條件，實驗盡量開足開齊。

4.生物教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)亟待提高。

近幾年由于中學(xué)（特別是高中）和大學(xué)連年擴(kuò)招，大量年輕人進(jìn)入教師隊伍，這無疑為中學(xué)生物教學(xué)隊伍注入了新的活力，但短時間內(nèi)由于進(jìn)入師范的學(xué)生整體水平的下降（可以說很少是同齡人中的佼佼者）、教師培訓(xùn)資源的緊張，所以年輕教師素質(zhì)參差不齊，從敬業(yè)精神到工作習(xí)慣，從業(yè)務(wù)水平到教學(xué)技能，都亟待提高。由于自身的水平，授課時對教材只能是“淺入淺出”，老師的課堂教學(xué)方式較為

單一，使生物學(xué)科本身的魅力無從展現(xiàn)，生物學(xué)科得不到學(xué)生的重視，一方面學(xué)生從部分教師、家長平時談話中，感覺到初中生物是門“豆芽課”，學(xué)好、學(xué)不好對升學(xué)無關(guān)緊要，這些學(xué)生考慮到升學(xué)的現(xiàn)實，同時也迫于這種升學(xué)的壓力，于是慢慢地把學(xué)習(xí)生物放在次要的地位，生物課上缺乏熱情、做“主科”作業(yè)等時常發(fā)生，這就形成了一種惡性循環(huán)。

二、改進(jìn)生物教學(xué)措施和提高生物教學(xué)質(zhì)量的途徑

1.堅持教育方針，爭取學(xué)校行政部門對生物課的重視

中學(xué)教育是要使學(xué)生得到全面發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定生物課是義務(wù)教育必須的一門基礎(chǔ)課，中學(xué)階段的任何一門學(xué)科都應(yīng)有同等的地位，不應(yīng)存在“主科”與“豆芽課”之分。作為生物教研部門和廣大生物教師，一方面應(yīng)理直氣壯地按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行生物教學(xué)和教研活動，積極與學(xué)校行政部門溝通思想認(rèn)識；另一方面，要主動為生物教學(xué)的課時安排、教研計劃的制定、生物實驗室的建設(shè)和管理、課外活動的開展、教研活動的組織、教師與學(xué)生成績的考核等方面，提出合理化和可行性的建議，以獲得學(xué)校行政部門的信賴和大力支持。

2．以學(xué)生為本，改變教學(xué)手段

中學(xué)生物教學(xué)應(yīng)該結(jié)合中學(xué)生的特點，采取形式多樣的教法，改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐。教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體實現(xiàn)教學(xué)過程智能化、現(xiàn)代化，使生物教學(xué)跳出文字和教室，使學(xué)習(xí)成為興趣，進(jìn)行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生的討論，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)

代的探究型。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)把文字教材按大綱要求改編成電子教科書，圖、文、聲并茂，把教師難以說清和教室里不好演示的抽象難懂的重點、難點，跨越時間與空間，跨越學(xué)科與領(lǐng)域的知識，形象、生動、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)，從而提高教學(xué)效率和效果。生物教學(xué)要面向每一個學(xué)生，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)科思維，完善學(xué)生的健康人格。教師要幫助學(xué)生理解生物對整個社會發(fā)展的作用，使學(xué)生能從生物的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活中的有關(guān)問題。教師必須為學(xué)生營造一個寬松和諧的課堂氛圍，為學(xué)生提供表演的舞臺，讓學(xué)生得以全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要把學(xué)生看作是具有獨(dú)立主體意識、有獨(dú)立人格尊嚴(yán)的人，讓學(xué)生在與教師的相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自我，獲得成功和生命價值的體驗，并感受到人格的自主與尊嚴(yán)。

3．實行探究式教學(xué)

探究性學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究過程,逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力等等。教師應(yīng)該加強(qiáng)探究式教學(xué)，選擇學(xué)生感興趣的、愿意探究的問題材料作為新課題，精心組織課堂教學(xué)內(nèi)容，以圖片、文本文件為載體，以教師引導(dǎo)、學(xué)生講解、自主討論和辯論等為主要學(xué)習(xí)方式。例如在講解“綠色植物的色素種類及功能”時，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，大棚蔬菜和地膜育秧為什么都采用白色的薄膜覆蓋?這與植物的光合作用有什么樣的聯(lián)系?然后通過合作學(xué)習(xí)和小組討論的方式，讓

學(xué)生們互相幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，活躍課堂氣氛。

4．完善改革評價機(jī)制

隨著課程改革的深入,教學(xué)評價也需加以改革，評價內(nèi)容應(yīng)兼顧知識、能力、情感、態(tài)度與價值觀等各個方面，使評價結(jié)果更為客觀、公正、合理。在評價過程中，教師應(yīng)全方位、多層次、多角度、客觀公正地評價每一個學(xué)生，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在個人品質(zhì)學(xué)習(xí)與探究、交流與合作、情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識、實踐能力等諸方面的發(fā)展，從而建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生更多地獲得生物學(xué)基礎(chǔ)知識和獲取基本的實驗技能，了解生物學(xué)發(fā)展的前景以激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情，從而發(fā)展學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5．提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)

教師是課程改革的參與者、實施者和推動者，教師隊伍的發(fā)展和建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的最有力的保障。然而，現(xiàn)在仍然有一些教師才用陳舊的教育理念，忙于備課、上課、批改作業(yè)等日常教學(xué)工作，忽視了系統(tǒng)學(xué)習(xí)、研究生物課標(biāo)和生物教材。因此，教師除了加強(qiáng)對生物的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究生物教材以外，還應(yīng)加強(qiáng)對教育學(xué)、心理學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)科培訓(xùn)，在持續(xù)學(xué)習(xí)中更新教育思想，用先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)，不斷充實自己，更新知識，提高綜合素質(zhì)。年輕老師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，從而不斷拓展自己的知識領(lǐng)域，不斷完善自己的知識體系，應(yīng)多與區(qū)教研員交流學(xué)習(xí)，生物教師之間還應(yīng)多互

相聽課、評課，取長補(bǔ)短，共同提高，還應(yīng)向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)一些課堂教學(xué)藝術(shù)，努力提高自己的專業(yè)知識與專業(yè)能力。參考文獻(xiàn)：

[1] 楊兆山.教育學(xué)[M].長春:東北師范大學(xué)出版社,2008

[2]劉恩山.《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》，北京高等教育出版社，2003.[3]葉佩民.《生物學(xué)實驗論》，廣西教育出版社，2001年4月

[4] 母云光.淺談如何提高高中生物課堂教學(xué)的效率[J].讀與寫雜志,

第二篇：承包商安全管理現(xiàn)狀調(diào)查與改進(jìn)措施

承包商安全管理現(xiàn)狀分析與改進(jìn)措施

代加強(qiáng)

（大港油田HSE監(jiān)督評價總站 地址：天津大港油田三號院 郵編300280 電話25962774）

摘要：本文主要通過對大港油田公司承包商施工現(xiàn)場的安全狀況的調(diào)查評價，分析隱患存在原因，提出了針對性的改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：承包商 問題分析 改進(jìn)建議

每年都有大量的工程建設(shè)承包商參與到大港油田的開發(fā)建設(shè)工作中，但在日常檢查過程中發(fā)現(xiàn)，部分承包商管理松懈、員工素質(zhì)低、現(xiàn)場隱患多，加之建設(shè)單位主體監(jiān)管責(zé)任落實不到位，承包商安全管理問題仍比較突出。為此，我們通過組織承包商安全管理現(xiàn)狀專項評價工作，分析了主要存在問題，提出了改進(jìn)建議。調(diào)查承包商安全管理現(xiàn)狀

為進(jìn)一步落實直線、屬地管理責(zé)任，加強(qiáng)承包商施工作業(yè)的安全監(jiān)管。2014年，我們會同基建工程部、質(zhì)量安全環(huán)保處等有關(guān)人員，對油田公司范圍內(nèi)承包商施工現(xiàn)場安全管理狀況進(jìn)行了調(diào)查。主要從HSE合同簽訂、“HSE計劃書”制訂、HSE交底及開工驗收，人員持證和安全培訓(xùn)，危害因素識別及特殊危險作業(yè)安全許可制度執(zhí)行，設(shè)備設(shè)施和安全附件完好，警示標(biāo)識管理，施工作業(yè)現(xiàn)場檢查監(jiān)督情況等方面進(jìn)行了檢查。此次專項調(diào)查，共檢查了61個項目施工現(xiàn)場，查出各類隱患問題197個。

近年來，油田公司承包商HSE管理持續(xù)得到改善。但通過此次調(diào)查總體情況來看，承包商管理在資料管理、監(jiān)督檢查、現(xiàn)場HSE管理等方面落實仍不到位，施工現(xiàn)場安全隱患問題較多。承包商問題

通過對查出的問題進(jìn)行研究分析，認(rèn)為承包商現(xiàn)場主要存在以下三個方面的問題： 2.1 安全報備資料不完善，承包商作業(yè)風(fēng)險不受控

2.1.1 HSE合同中的內(nèi)容針對性不強(qiáng)。檢查發(fā)現(xiàn)，大部分建設(shè)單位與承包商簽定的HSE合同中，內(nèi)容只限于分清建設(shè)方和承包商的責(zé)任，沒有明確承包商應(yīng)該遵守的HSE法律、法規(guī)及油田公司的相關(guān)文件，也沒有明確承包商應(yīng)接受的HSE培訓(xùn)、工器具的使用、人員勞動防護(hù)，以及違章行為處罰條款等。

2.1.2作業(yè)許可執(zhí)行存在偏差。部分項目現(xiàn)場在特殊危險作業(yè)項目施工作業(yè)前，未開展工作前安全分析和制定風(fēng)險控制措施；有的特殊危險作業(yè)許可批準(zhǔn)使用時間超過限定期限；還有部分特殊危險作業(yè)結(jié)束后沒有按要求進(jìn)行關(guān)閉。

2.1.3項目HSE計劃書可操作性不強(qiáng)，應(yīng)急處置措施缺失。部分項目HSE作業(yè)計劃書僅當(dāng)做報備資料，千篇一律，適合各種施工現(xiàn)場，缺少危害因素辨識與風(fēng)險控制、應(yīng)急處置等內(nèi)容，沒有將其作為控制現(xiàn)場作業(yè)風(fēng)險的必要手段。

2.1.4項目開工前HSE驗收、風(fēng)險交底工作不落實。檢查發(fā)現(xiàn)，有些項目沒有進(jìn)行開工前HSE驗收和風(fēng)險交底，分步工程更是沒有采取分步驗收和交底的措施，從而沒有從源頭上杜絕或消減承包商施工現(xiàn)場的風(fēng)險。

2.1.5工程監(jiān)理安全資料不完備。有的現(xiàn)場，無安全檢查資料，有的僅是檢查記錄了勞保佩戴、機(jī)械設(shè)備防護(hù)等淺層次的問題，對特殊作業(yè)許可執(zhí)行有偏差、員工違章操作等問題未進(jìn)行有力監(jiān)管。

2.2過程監(jiān)管力度不夠，現(xiàn)場典型問題仍比較突出

本次檢查在現(xiàn)場共發(fā)現(xiàn)隱患問題144個，主要反映在電氣設(shè)備設(shè)施管理問題（占問題總數(shù)的34%），安全管理問題（占問題總數(shù)的24.4%），設(shè)備設(shè)施及附件管理問題（占問題總數(shù)的17.8%），安全防護(hù)問題（占問題總數(shù)的16.2%）等方面。

2.2.1電氣設(shè)備設(shè)施問題主要是開關(guān)箱設(shè)置設(shè)施不合格、電線架空或埋地不合格、電纜綁在金屬構(gòu)件上、電纜破損、手持電動工具的插座沒有漏電保護(hù)器或漏電保護(hù)器損壞等。2.2.2設(shè)備設(shè)施及附件管理的主要問題是現(xiàn)場設(shè)備機(jī)具損壞，防護(hù)裝置缺失，安全附件沒有檢測，使用自制的工器具，腳手架搭設(shè)不符合規(guī)范，腳手板未固定或未滿鋪。

2.2.3安全防護(hù)問題主要表現(xiàn)在操作人員不按要求穿戴勞動保護(hù)用品，安全帽不系下頜繩、使用切割或打磨工具不佩戴護(hù)目鏡，高空作業(yè)防護(hù)措施缺失，防護(hù)用具使用不當(dāng)，施工過程中預(yù)留口、基坑沒有防護(hù)措施，不按要求對作業(yè)區(qū)域進(jìn)行圈閉，吊裝作業(yè)不設(shè)置警戒線，危險作業(yè)不設(shè)監(jiān)護(hù)人等。原因分析

3.1承包商對油田公司管理體系執(zhí)行力不夠。近年來，油田公司逐步完善了《承包商HSE管理辦法》等體系文件，來規(guī)范承包商和分包商的管理。建設(shè)單位對承包商安全監(jiān)管工作的重視程度也有所提高，但承包商具體執(zhí)行上與油田公司體系文件要求上還存在一定的差距。一是，部分承包商現(xiàn)場的工作前安全分析、特殊作業(yè)許可證、開工前HSE驗收等相關(guān)資料齊全，卻存在“兩張皮”的現(xiàn)象，為了報備資料而填寫，應(yīng)付了事。二是，部分承包商對分承包商是以包代管，沒有行使管理責(zé)任，依靠甲方的監(jiān)管，無論從管理流程還是責(zé)任主體都不通暢。三是，承包商對動火作業(yè)等9項特殊危險作業(yè)也履行簽批手續(xù)，但在現(xiàn)場實施過程中沒有全面執(zhí)行管理標(biāo)準(zhǔn)，與文件條款要求存在較大差距。四是，承包商對應(yīng)急處置管理執(zhí)行不到位，缺乏相應(yīng)的應(yīng)急處置措施，缺少應(yīng)急儲備物資。

3.2承包商、工程監(jiān)理、建設(shè)主管部門等各方監(jiān)管責(zé)任未得到有效落實。其一：部分承包商安全管理組織松散，缺章少制，安全管理人員素質(zhì)不高，現(xiàn)場監(jiān)管松懈，對施工現(xiàn)場存在的諸多問題視而不見。其二：現(xiàn)場監(jiān)理只注重工程質(zhì)量檢查和有關(guān)工序安全技術(shù)措施的審批，對現(xiàn)場設(shè)備設(shè)施的安全防護(hù)和人員的違章情況檢查不夠，監(jiān)理HSE知識掌握不夠，不能及時發(fā)現(xiàn)安全隱患問題和消除風(fēng)險隱患。其三：建設(shè)主管部門也偏重于抓質(zhì)量、抓進(jìn)度，弱化了安全管理。對施工現(xiàn)場開工前驗收把關(guān)不嚴(yán)，作業(yè)許可簽發(fā)不認(rèn)真，對施工現(xiàn)場安全要求標(biāo)準(zhǔn)低，致使大量現(xiàn)場隱患問題得不到及時糾正和整改。

3.3 承包商教育、培訓(xùn)工作不到位。一是承包商施工人員流動性大，自我培訓(xùn)教育開展少，整體素質(zhì)不高，安全意識淡薄，自我保護(hù)意識差，憑老經(jīng)驗、老手法干活。二是承包商現(xiàn)場安全管理人員、建設(shè)主管部門人員、監(jiān)理人員，接受安全培訓(xùn)較少，業(yè)務(wù)素質(zhì)無法滿足現(xiàn)場管理需要。對規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)不掌握，安全風(fēng)險識別不出來，造成施工現(xiàn)場安全隱患多，違章行為屢禁不止。三是部分單位只進(jìn)行一次性入場教育，沒有按照分步工程存在的風(fēng)險因素等開展階段性的培訓(xùn)。

3.4 承包商安全投入不足，是現(xiàn)場隱患頻發(fā)的重要因素。施工裝備落后，安全附件缺失，缺少日常維護(hù)和檢驗。使用報廢設(shè)備或租用的設(shè)備存在缺陷，使用自制工器具。為施工人員配備不合格的安全帽、工服、工鞋等。為減少成本支出，降低了安全保護(hù)措施標(biāo)準(zhǔn)。下步建議

4.1認(rèn)真履行安全環(huán)保主體責(zé)任，充分發(fā)揮各方管理作用。對一個項目來說，項目建設(shè)單位---監(jiān)理---總承包商---分包商，對項目的影響力和制約力逐級遞減，同樣所承擔(dān)的社會責(zé)任和法律責(zé)任也依次遞減，但建設(shè)方承擔(dān)更大的責(zé)任。所以各建設(shè)單位要落實屬地管理原則為指引，通過把好承包商“五關(guān)”，嚴(yán)格HSE管理主體責(zé)任。切實做好開工前驗收和風(fēng)險交底工作，嚴(yán)格特殊危險作業(yè)許可制度的落實，用HSE作業(yè)計劃書控制現(xiàn)場HSE風(fēng)險，確保作業(yè)風(fēng)險全面受控。而監(jiān)理單位、承包商也要按照相關(guān)法律法規(guī)落實各自的責(zé)任和義務(wù)，切實強(qiáng)化現(xiàn)場監(jiān)管。

4.2 開展有針對性的HSE培訓(xùn)工作。目前，油田公司每季度已開展一次對承包商安全負(fù)責(zé)人和安全管理人員的HSE管理資質(zhì)取證培訓(xùn)工作，應(yīng)側(cè)重于培訓(xùn)HSE管理體系、管理目標(biāo)和要求、作業(yè)許可、風(fēng)險辨識和防控、安全監(jiān)管方法以及施工現(xiàn)場典型問題等。項目建設(shè)單位則應(yīng)以現(xiàn)場施工人員為重點，緊密圍繞項目的進(jìn)展和作業(yè)特點，培訓(xùn)作業(yè)風(fēng)險因素辨識和防護(hù)、個人防護(hù)用具的使用、急救措施、安全事故典型案例等。針對部分員工受教育程度低的特點，培訓(xùn)過程中盡量使用ppt幻燈片、動漫、視頻等形式，分門別類，對照演示正確的做法，做到視覺直觀、易理解。還要根據(jù)施工進(jìn)度變化、任務(wù)變更等，及時采取了階段性培訓(xùn)。

同時，還需加大對建設(shè)單位項目管理人員、監(jiān)理人員的HSE培訓(xùn)力度，以提高HSE專業(yè)水平，落實嚴(yán)格監(jiān)管，在項目的安全管理及綜合評價等方面，要逐步培養(yǎng)專家型管理人員和隊伍。

4.3強(qiáng)化HSE管理工作在施工現(xiàn)場的執(zhí)行力。建設(shè)單位項目主管部門要督促承包商加強(qiáng)對國家的法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及油田公司體系文件的執(zhí)行落實，避免出現(xiàn)“兩張皮”的現(xiàn)象。督促承包商加強(qiáng)對分承包商的HSE管理工作，理順管理流程。一些總承包商可以控制的特殊作業(yè)許可的審批權(quán)應(yīng)下放到總承包商，例如分承包商臨時用電的許可證的辦理等，讓總承包商安全及專業(yè)管理人員責(zé)任充分得到體現(xiàn)。

同時，項目建設(shè)單位還應(yīng)定期舉行承包商問題討論、通報，對施工現(xiàn)場重復(fù)性問題、典型問題進(jìn)行分析、討論，制定出行之有效的防范措。結(jié)合屬地管理部門，予以糾正，消減承包商施工現(xiàn)場安全隱患。

4.4 持續(xù)加大對承包商現(xiàn)場的監(jiān)督檢查和安全業(yè)績考核力度。各建設(shè)單位堅決貫徹中油集團(tuán)“承包商執(zhí)行統(tǒng)一的HSE標(biāo)準(zhǔn)”的要求，持續(xù)加大對承包商現(xiàn)場日常監(jiān)督檢查力度。要督促承包商嚴(yán)格落實HSE作業(yè)指導(dǎo)書內(nèi)容，規(guī)范危險作業(yè)許可的管理，要全面識別設(shè)備設(shè)施存在的安全隱患，嚴(yán)肅查糾“三違”行為。嚴(yán)格執(zhí)行安全獎懲制度，對不認(rèn)真執(zhí)行HSE規(guī)定、安全施工方案不落實、現(xiàn)場有嚴(yán)重違章行為和安全隱患不整改的承包商，要堅決采取責(zé)令停工整頓、按規(guī)定處罰等措施，將承包商最關(guān)心的市場和效益與安全業(yè)績緊密掛鉤，逐步建立承包商優(yōu)勝劣汰機(jī)制。同時，對監(jiān)理履職情況的獎罰考核要列入監(jiān)理合同條款中，促使其加強(qiáng)施工現(xiàn)場的HSE管理。

4.5明確承包商安全費(fèi)用的投入。應(yīng)加強(qiáng)安全生產(chǎn)費(fèi)用管理，保證安全生產(chǎn)費(fèi)用的合理計取和正確使用。在項目合同中，要明確承包商（甚至分包商）的HSE費(fèi)用比例，盡量明確出個人勞動防護(hù)用品和職業(yè)健康防護(hù)裝備，應(yīng)急物資的配備，安全設(shè)施的檢測與維護(hù)。要明確安全措施費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)，包括施工現(xiàn)場臨時用電、洞口臨邊防護(hù)、機(jī)械設(shè)備安全裝置、高處作業(yè)防護(hù)、交叉作業(yè)防護(hù)、防火、防爆、防塵、防毒、防雷、防地質(zhì)災(zāi)害、有害氣體監(jiān)測、通風(fēng)、臨時安全防護(hù)等設(shè)備設(shè)施投入，現(xiàn)場目視化投入等。

項目主管部門和監(jiān)理單位要對承包商安全技術(shù)措施實施情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查與考核，對未嚴(yán)格執(zhí)行安全技術(shù)措施計劃的在工程款中予以扣繳，并督促實施。

通過對承包商安全管理狀況的調(diào)查分析，我們找出了現(xiàn)階段承包商HSE管理上存在的作業(yè)風(fēng)險控制力低、現(xiàn)場安全監(jiān)管力度不大的問題，分析了具體原因，從而提出了如何落實主體管理責(zé)任、細(xì)化HSE培訓(xùn)、強(qiáng)化現(xiàn)場監(jiān)管、完善考核機(jī)制的建議，為提高承包商HSE管理水平指明了方向。

第三篇：護(hù)理工作現(xiàn)狀與改進(jìn)措施

護(hù)理工作現(xiàn)狀與改進(jìn)措施

**人民醫(yī)院：***

護(hù)理工作是醫(yī)療工作中重要的組成部分，護(hù)士不僅要具有多?？漆t(yī)學(xué)護(hù)理及搶救基礎(chǔ)知識，更要具備對疾病系統(tǒng)知識的掌握。近年來，隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)理服務(wù)的方向和內(nèi)涵都在拓展，從而對護(hù)理工作的要求日益增高，隨著新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度、醫(yī)保工作的擴(kuò)展，我院目前的護(hù)理工作狀況，遠(yuǎn)不能滿足醫(yī)療衛(wèi)生的需要。

一.醫(yī)院護(hù)理工作狀況

1.護(hù)理人員編制不足： 我院設(shè)置床位230張。新建醫(yī)院床位356張；從事護(hù)理工作人員總計152人。副高職稱4人，其中3人不在護(hù)理一線。中級職稱36人，初級職稱112人，無護(hù)士執(zhí)業(yè)證3人；在一線護(hù)士99人，在非護(hù)理崗13人?，F(xiàn)醫(yī)院230張床位與護(hù)理總?cè)藬?shù)比是1︰0.64，與一線護(hù)士人數(shù)比是1︰0.43；新建醫(yī)院床位356張床位與護(hù)理總?cè)藬?shù)比是1︰0.41，與一線護(hù)士人數(shù)比是1︰0.27。新醫(yī)院按要求必須設(shè)立重癥監(jiān)護(hù)病房6張床，需15-18名護(hù)士。近半年來平均實際開放床位290張與護(hù)理總?cè)藬?shù)比是1︰0.51，與一線護(hù)士人數(shù)比是1︰0.34。

2.衛(wèi)生部醫(yī)院實施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)（試行）中規(guī)定：“依據(jù)護(hù)理工作量和患者病情配置護(hù)士，病房實際床位數(shù)與護(hù)士數(shù)的比例應(yīng)當(dāng)≥1：0.4。每名責(zé)任護(hù)士平均負(fù)責(zé)患者數(shù)量不超過8個。充實臨床一線護(hù)士數(shù)量，穩(wěn)定臨床一線護(hù)士隊伍。臨床一線護(hù)士占全院護(hù)士比例≥95%”。我院現(xiàn)實際開放床位290張一線護(hù)士人數(shù)比是1︰0.34，較0.4低0.06；新建醫(yī)院床位356張床位與一線護(hù)士人數(shù)比是1︰0.27.。較0.4低0.13.可見護(hù)理人員嚴(yán)重缺編50-70人。直接影響護(hù)理質(zhì)量，更無法滿足群眾健康的需要。

3.由于護(hù)理服務(wù)價格普遍偏低，收支倒掛。尤其是現(xiàn)行的效益工資在醫(yī)療機(jī)構(gòu)中普遍存在著重醫(yī)輕護(hù)的現(xiàn)象，同時由于我院歷史原因，40歲以上護(hù)士學(xué)歷低，45歲至30歲護(hù)理人員嚴(yán)重斷檔，護(hù)理工作受到了嚴(yán)重制約。加上人員結(jié)構(gòu)不合理，有待日趨完善。由于現(xiàn)晉級高、中級護(hù)理職稱的人員原始學(xué)歷低，晉級較晚年齡偏高，一線工作難以勝任。我院目前護(hù)士工作量一直處于超載運(yùn)轉(zhuǎn)，靜脈輸液量是三年前的3-4倍。且工作風(fēng)險高，隨著醫(yī)療改革的不斷深入，就醫(yī)者的需求不斷提高，我院現(xiàn)行條件不能滿足其需求，護(hù)理工作同時受到了挑戰(zhàn)。經(jīng)常受到患方無端的指責(zé)與挑剔，有時勞動及人格得不到患方應(yīng)有的尊重。

4.江曉濱等［1］的調(diào)查顯示，48.77％的護(hù)士想改行。護(hù)理工作是集腦力、體力于一體，長期的高負(fù)荷和高責(zé)任使護(hù)理人員身心始終處于應(yīng)激狀態(tài)。一旦有機(jī)會，便會造成護(hù)士的流失。吳欣娟認(rèn)為［3］，護(hù)士的社會地位、薪水低廉、超負(fù)荷的工作量是造成護(hù)士離職的主要原因。護(hù)理人員的整體素質(zhì)需進(jìn)一步提升

目前護(hù)士的主體是80年代衛(wèi)校中專生及家屬接班子弟，素質(zhì)相對較低，特別是基礎(chǔ)理論和技能,提高較慢。每天都以常規(guī)完成臨床治療和護(hù)理為目的,沒時間和精力對自己所做的護(hù)理工作進(jìn)行總結(jié)研究。另外護(hù)士因人員少,外出學(xué)習(xí)和參觀的機(jī)會較少,信息來源不足,又缺乏主動意識。2008年至2010年招聘的70余名高校、衛(wèi)校畢業(yè)生，因工作時間較短，實踐經(jīng)驗不足，目前有大部分人員需在上級護(hù)師或高齡護(hù)師指導(dǎo)下完成工作。護(hù)理員的隊伍建設(shè)目前屬空白。

護(hù)士對病人缺乏個性化健康教育,語言缺乏藝術(shù)性和吸引力,主動與病人溝通和互相交流方面還有缺失。導(dǎo)致護(hù)士在工作中不能有效地運(yùn)用護(hù)理程序解決相關(guān)問題。以及傳統(tǒng)觀念的影響,護(hù)士在醫(yī)院的從屬地位,患者缺乏理解和信任,等等,都對護(hù)理健康教育的開展,帶來了一定的影響。

二.改進(jìn)措施

1.提高與重視護(hù)理工作

護(hù)理事業(yè)的發(fā)展使護(hù)理范圍由臨床治療型向醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)綜合性擴(kuò)展。但由于社會偏見，護(hù)士的社會地位與工作待遇均低于醫(yī)療行業(yè)中的其他同級專業(yè)人員。

我區(qū)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)較低，且是幾年前制定的。隨著醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，護(hù)理質(zhì)量在迅速提高，這有賴于在職護(hù)理人員的勞動付出，要對護(hù)理工作的技術(shù)含量、勞動強(qiáng)度等因素全面考慮，制定合理的護(hù)理服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，才更能體現(xiàn)護(hù)理工作的價值。

2提高護(hù)理人員的整體素質(zhì)

護(hù)理工作的性質(zhì)決定了護(hù)理工作的連續(xù)性和協(xié)作性，只有培養(yǎng)一支高質(zhì)量、高素質(zhì)的護(hù)理人才隊伍，才能保證醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展。歷史原因?qū)е卢F(xiàn)有護(hù)理人員學(xué)歷普遍較低，同時強(qiáng)化“三基”訓(xùn)練，以促進(jìn)護(hù)士的職能轉(zhuǎn)變。進(jìn)行愛崗敬業(yè)教育，使護(hù)士忠誠于護(hù)理事業(yè)，樹立奉獻(xiàn)精神。創(chuàng)造條件使護(hù)士不斷學(xué)習(xí)新知識，護(hù)理技術(shù)水平。

3重視護(hù)理隊伍的建設(shè)

引進(jìn)相應(yīng)的激勵機(jī)制，并且強(qiáng)化在職教育，做到自學(xué)與業(yè)務(wù)培訓(xùn)相結(jié)合，注重實踐，建立良好的護(hù)理人員技術(shù)梯隊，減少護(hù)理人員從事非護(hù)理性工作，加強(qiáng)后勤保障系統(tǒng),把處理瑣碎后勤事務(wù)的時間還給護(hù)士，緩解護(hù)理工作壓力。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,人們對健康及保健的要求越來越高。因此要求護(hù)理人員掌握豐富的醫(yī)學(xué)理論知識,強(qiáng)化健康教育服務(wù)理念,將人文關(guān)懷融入到護(hù)理工作中,避免醫(yī)療糾紛,努力創(chuàng)造條件,使護(hù)理實踐逐步跟上時代發(fā)展的需要。招聘培養(yǎng)新生力量，逐步成為補(bǔ)充我院護(hù)理人力資源的重要力量。規(guī)范化培訓(xùn)促進(jìn)醫(yī)院的護(hù)理學(xué)科建設(shè)和師資培養(yǎng)，有利于提升我院護(hù)理內(nèi)涵和人員素質(zhì)。

依托于護(hù)理團(tuán)隊的文化建設(shè)。實行“感情留人,事業(yè)留人,待遇留人”。了解不同層面護(hù)士的需求幫助解決實際困難。為護(hù)士的成長和發(fā)展創(chuàng)造條件和提供機(jī)會。特殊群體的管理:真誠地了解、關(guān)心護(hù)士,發(fā)揮其長處。如對年齡較大的護(hù)士應(yīng)照顧其體力差,可坐班處理醫(yī)囑;理論基礎(chǔ)較強(qiáng)、臨床經(jīng)驗豐富的老護(hù)士可多安排從事健康宣教、帶教等指導(dǎo)、咨詢性工作,形成“以老帶新、以新促老”的工作氛圍。積極培養(yǎng)新護(hù)士，完善考核制度。建立信任、負(fù)

責(zé)、關(guān)心、溝通、理解、感恩的護(hù)理團(tuán)隊文化。

4.開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)

創(chuàng)造條件開展《優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程》工作，對護(hù)理人員進(jìn)行分層次分組管理,護(hù)士按1 ∶3 ∶912 人),分三組與醫(yī)生同步分管病人。實施護(hù)士長、責(zé)任護(hù)士、護(hù)士為小組的三層架框,其中責(zé)任護(hù)士全面負(fù)責(zé)個性化護(hù)理。創(chuàng)護(hù)理服務(wù)品牌,提高知名度。護(hù)理工作要逐步達(dá)到本市領(lǐng)先水平,積極推行先進(jìn)的護(hù)理模式。相信經(jīng)過以上改進(jìn)措施,必將會使醫(yī)院的護(hù)理管理水平邁上一個新的臺階。

第四篇：績效考核現(xiàn)狀分析與改進(jìn)措施

績效管理現(xiàn)狀分析與改進(jìn)措施

中鐵一局電務(wù)公司王全

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體系的不斷完善，市場化進(jìn)程的加速，作為建筑施工企業(yè)的中鐵一局電務(wù)公司一直站在市場經(jīng)濟(jì)的風(fēng)頭浪尖上，激烈的市場競爭，使勞動密集型企業(yè)的建筑施工企業(yè)盈利空間越來越小，這給企業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

績效管理是現(xiàn)代企業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)，是控制成本的關(guān)鍵手段，同時，在加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)、提高員工素質(zhì)、塑造核心力等方面都具有重要的意義?？冃Ч芾硪彩枪芾碚邽榇_保員工的工作活動以及工作產(chǎn)出能夠與組織的目標(biāo)保持一致的過程，它是為了提高員工的績效從而提高企業(yè)的整體績效?？冃Ч芾頉Q不是簡單的考核，它是管理者和員工共同為達(dá)成組織目標(biāo)而一致努力的過程，它包含了管理的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制的所有基本職能。

電務(wù)公司2007推行工資制度改革，改使用多年的“崗位技能”工資制為“動態(tài)崗位績效風(fēng)險”工資制，績效管理作為配套措施全面引進(jìn)公司，現(xiàn)處于持續(xù)改進(jìn)和不斷完善階段。本人現(xiàn)根公司績效管理的現(xiàn)狀，分析存在的問題及談?wù)剬冃Ч芾淼母倪M(jìn)建議。

一、公司績效管理的現(xiàn)狀

客觀地說，我們本著“邊推進(jìn)，邊完善”的原則，公司對本部各部門及員工、所屬基層單位都已實施了績效管理，通過幾年的實踐，管理體系已初具規(guī)模，并已經(jīng)取得了一定的階段性成果，主要體現(xiàn)在：

1、公司領(lǐng)導(dǎo)高度重視，形成了以董事長、總經(jīng)理牽頭的績效管理領(lǐng)導(dǎo)小組。下設(shè)績效管理辦公室及績效考評小組。明確了績效管理小組及各職能部門在績效管理中的工作職責(zé)。

2、績效考核內(nèi)容采用量化指標(biāo)與計劃指標(biāo)相結(jié)合的目標(biāo)管理考核形式。

3、績效考核評分以績效考核分?jǐn)?shù)與滿意度調(diào)查結(jié)果相加的綜合考核辦法進(jìn)行初步評分，績效管理領(lǐng)導(dǎo)小組最終確定考核分?jǐn)?shù)，充分體現(xiàn)了績效考核的公平、公正原則。

4、對本部員工采用360度考核及強(qiáng)制分布（15%優(yōu)秀、35%良好、45稱職、5%需改進(jìn)）的評分考核方法，避免了分?jǐn)?shù)集中，考核結(jié)果過于平均的問題。

5、績效考核分?jǐn)?shù)同年終獎勵掛勾，并做為工資晉級、職位晉升、爭優(yōu)評優(yōu)的重要依據(jù)，激勵員工增長自身績效。

二、公司績效管理存在的問題

1、員工對績效管理認(rèn)識不清

在大多數(shù)員工的印象中績效管理就等于績效考核，績效考核就等于獎金分配。所以績效管理這個被譽(yù)為“管理圣經(jīng)”的科學(xué)管理體系在企業(yè)中卻淪為發(fā)獎金的工具，這種誤解使績效管理失去了原有的價值，而且造成了員工對績效管理工作的漠視和抵觸。實際上，績效管理的最根本目的是為了改善績效，通過改善員工的績效，進(jìn)而改善企業(yè)的績效，實現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)和愿景。另外員工對自己在績效管理中的角色沒有認(rèn)識，覺得績效管理就是人力資源部的事情，自己只是填填表格就萬事

大吉了。其實人力資源部在績效管理中只起到組織協(xié)調(diào)、收集信息、提供技術(shù)支持的作用，而績效管理的真正主體應(yīng)該是各單位的管理人員，換句話說績效管理這個工具其實是給管理者用的，他們承擔(dān)著給下屬制定績效計劃、進(jìn)行績效輔導(dǎo)、評估績效結(jié)果的重要責(zé)任。

2、績效管理的流程不全

在實際工作中，大多數(shù)員工只關(guān)注績效考核最終的分?jǐn)?shù)或等級，只實施了“績效計劃——績效考核”簡單的過程，實際上完整的績效管理是指“績效目標(biāo)制訂——實際績效監(jiān)控和指導(dǎo)——績效評價——績效改進(jìn)”這樣一種良性的PDCA循環(huán)?？冃Ч芾碇凶顬橹匾膬?nèi)容是管理者通過績效管理過程來不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、改進(jìn)工作。一個規(guī)范的績效考核和管理過程是從工作周期開始的第一天就開始了的，而不是等到某一工作周期結(jié)束的時候才填填表做個評價就完事的。而且，它要求管理者必須與下屬共同制訂下屬在下一年的總體工作目標(biāo)以及某個階段的具體工作目標(biāo)，同時，各職能部門在工作過程中還要時刻關(guān)注、記錄以及評價下屬企業(yè)各階段的業(yè)績，隨時準(zhǔn)備提供達(dá)成目標(biāo)績效的各種幫助和指導(dǎo)。

3、績效管理的跟蹤反饋不足

在整個績效管理工作中注重于績效考核工作，忽視了績效管理的跟蹤和反饋工作。由于對每個員工的考核評分情況處于相對保密狀態(tài)，容易讓人對考核者產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)而對考核公開性有質(zhì)疑。由于績效考核結(jié)果沒有及時反饋，被考核者的工作行為或方式得不到及時地修正，因而對員工的改進(jìn)績效沒有明顯的促進(jìn)作用。

4、績效考核關(guān)系不夠合理

目前公司績效考核采用的方式是由考核小組來實施考核，這種方式有利于保證考核的客觀、公正、公平，但是也存在一些不利的方面，考核小組可能在某種程度上并不能直接獲得某些績效指標(biāo)，對員工或企業(yè)的實際工作了解不夠全面。

5、績效管理申訴與評估系統(tǒng)不健全

績效考核評估后，員工對績效考核存在的疑問沒有很好的平臺給予支持，同時對每次績效考核的實施尚未進(jìn)行全面的評估，這將會使得今后的績效考核千篇一律，對績效考核存在的問題，不健全的機(jī)制得不到合理的改善。

三、針對公司績效管理現(xiàn)狀和問題提出的解決措施

1、加強(qiáng)培訓(xùn)，提升員工對績效管理的認(rèn)識

如果沒有意識到績效管理的最終目的，重視程度不夠，那績效管理就很難推行。所以在實施績效管理之前，要重點對各單位管理者進(jìn)行集中培訓(xùn)，讓員工意識到績效管理其實是自己的一項很重要的本職工作而不是加在身上的額外負(fù)擔(dān)，同時給管理者和員工提供必須的知識和技術(shù)培訓(xùn)以使他們具備承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的能力。

2、建立目標(biāo)明確的績效管理計劃

績效計劃應(yīng)對執(zhí)行績效管理做出深入細(xì)致的規(guī)劃，保證每個環(huán)節(jié)都有人負(fù)責(zé)，保證整個績效管理過程是可以追蹤和衡量的。具體來說，先分清組織負(fù)責(zé)績效管理的部門，各部門、各層次管理人員在績效管理中的角色；其次，根據(jù)不同的部門與角色設(shè)置不同的績效方案、績效周期、績效考核類別，這樣就把整個績效管理定義得非常清楚。一份完整的績效考核方案是績效管理計劃得以貫徹實施的關(guān)鍵，績效管理計劃要充分明確以下流程：公司戰(zhàn)略目標(biāo)——績效管理模型——績效方案——績效管理控制——績效目標(biāo)評估——績效考核結(jié)果的運(yùn)用。

3、績效考核實行過程控制

過程控制在于三個環(huán)節(jié)：溝通、監(jiān)督和指導(dǎo)。績效溝通在于改善及增強(qiáng)考評者與被考評者之間的關(guān)系。制定績效目標(biāo)，一定要由考評者和被考評者經(jīng)過充分溝通，雙方共同確定和完成；實施績效計劃，部門負(fù)責(zé)人應(yīng)就績效計劃的內(nèi)容，與員工保持適時的溝通，輔導(dǎo)幫助他們不斷提高能力，提升業(yè)績。其次，通過多種監(jiān)測手段，了解和掌握被考評者的工作態(tài)度、進(jìn)度和質(zhì)量，分析和確認(rèn)被考評者的強(qiáng)項與弱點，幫助他們改進(jìn)工作。

4、實行全方位績效評估，考評結(jié)果公開

績效考核是績效管理的核心環(huán)節(jié)，是通過評估者與被評估者之間有效的雙向或多向溝通，依據(jù)考評標(biāo)準(zhǔn)和實際工作完成情況的相關(guān)資料，在分析和判斷的基礎(chǔ)上形成考評成績。對量化指標(biāo)堅決按照量化目標(biāo)評分，對不能量化的指標(biāo)采用全方位評估，通過由被評估者自己、上司、同事等全方位的各個角度來了解個人績效情況。全方位績效評估要設(shè)定不同考核比例權(quán)重。對個人評估以直接上級評分為主，對部門以民主互評為主。其次，績效考核結(jié)果必須公開公示，使員工了解自己的業(yè)績狀況和考核結(jié)果。

5、建立建全績效反饋機(jī)制

績效反饋是績效考核周期最后的環(huán)節(jié)，績效面談是績效反饋的主要方式?？冃嬲劜粌H僅是告訴員工一個考評結(jié)果，更重要的是要告訴員工為什么會產(chǎn)生這樣的績效，應(yīng)該如何避免出現(xiàn)低的績效以及下一階段的績效改進(jìn)。

四、結(jié)語

績效管理是一個逐步改進(jìn)和發(fā)展的循環(huán)過程，我們必須在一個階段之后對過去一段時間所使用的績效管理體系進(jìn)行診斷，使之不斷得以完善。我們堅信，有公司領(lǐng)導(dǎo)對績效管理工作的高度重視，通過公司全體同仁的共同努力，電務(wù)公司的績效管理工作會得到持續(xù)改進(jìn)，通過員工績效的提高從而確保公司的整體績效的提高。

第五篇：初中生物實驗教學(xué)的幾點改進(jìn)措施

初中生物實驗教學(xué)中的幾點改進(jìn)措施

石林巴江中學(xué)

張友芬

［摘要］本文從三個方面：善用身邊的資源作替代（自然資源和人力資源）；巧用廉價材料作替代；能用模型作替代，論述了初中生物實驗教學(xué)中的幾點改進(jìn)措施。在生物實驗教學(xué)中，要求老師發(fā)揚(yáng)探索精神，從而達(dá)到滿意的實驗教學(xué)效果．

關(guān)鍵詞：生物實驗教學(xué)

措施

替代

材料

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和本質(zhì)的科學(xué)?？茖W(xué)實驗是生命科學(xué)的基本研究方法。實驗不僅是學(xué)生掌握生物學(xué)的基本知識，形成生物學(xué)基本技能的一種重要手段。同時，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和良好科學(xué)態(tài)度的重要途徑，因此實驗教學(xué)在生物教學(xué)中起著舉足輕重的作用。但是要讓生物實驗教學(xué)順利開展下去，還是存在著不少困難。

生物實驗教學(xué)順利開展存在著以下幾點困難：排在首位的困難是很多生物實驗材料的培養(yǎng)時間周期長，難以在規(guī)定的課堂時間內(nèi)完成（如種子的萌發(fā)，植物光合作用、發(fā)酵現(xiàn)象）。其次是教材的編排順序與多種生物的生長季節(jié)有一定的反差性，造成一部分實驗材料難找。然后是許多實驗材料價格比較昂貴，一般中學(xué)是難以配備的。最后是許多實驗材料都選用活體材料，不符合新課標(biāo)的理念要求。

針對從上幾個困難，我認(rèn)為在實驗中要求我們生物教師應(yīng)學(xué)會因時，因地制宜，選擇適應(yīng)教學(xué)需要的替代材料，以保證生物實驗教學(xué)順利進(jìn)行，教學(xué)中我作了三點這樣的改進(jìn)。

一、善用身邊的資源作替代。１．善用身邊的自然資源。

生物課的觀察，實驗材料雖有一定的普遍性，但不可能覆蓋所有地區(qū)和學(xué)校，對于那些當(dāng)?shù)厝狈Φ亩曳醇竟?jié)的材料怎么辦？我們可以選擇當(dāng)?shù)匾椎玫牟牧咸娲脱a(bǔ)充，如油菜花、杜鵑花替代桃花，觀察花的結(jié)構(gòu)。用菜青蟲替代學(xué)習(xí)“養(yǎng)蠶”，用鋁泊紙?zhí)娲诩埰龉夂献饔脤嶒灥?，從而使所有學(xué)生都能親自參加觀察，實驗活動，直接感驗，學(xué)生看的狀況，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，增加學(xué)生了解身邊的自然事物的特點的機(jī)會。

２、善用身邊的人力資源

學(xué)生是我們身邊的寶貴的人力資源。對某些需要較長時間才能完成的實驗可以讓興趣小組成員來完成。通過興趣小組結(jié)合學(xué)校的實際條件、設(shè)計探討和改進(jìn)相應(yīng)的的實驗方案，自制實驗儀器改進(jìn)實驗裝置，因陋就簡開展實驗，使生物教學(xué)能夠按要求完成。如光合作用實驗時，我們采取興趣小組活動，利用自栽的盆景植物，進(jìn)行對照實驗，并開放實驗室，隨時供興趣小組實驗需要。

二、巧用廉價材料作替代

做好實驗不是難事，俗語說得好“辦法總比困難多”實驗材料可以說是隨手可得，就看你老師本人是否是平常生活中的有心人。比如探究實驗“模擬血型鑒定”中的有些材料比較昂貴（硝酸銀等），這些材料就連常用的化學(xué)實驗室都無法正常配備。怎么辦呢？我們有些老師就巧妙的用廚房之寶來替代。如用酸醋代表B型血清，用碘液代表A型血清，純凈水代表0型血，豆?jié){代替A型血??。經(jīng)過實驗證明，這種替換材料實驗時現(xiàn)象鮮明，安全可靠，簡單易行，來源豐富，而且可以觸類旁通。找不到豆?jié){用純牛奶（兩包便可供全班使用），找不到酸醋用橙汁。更重要的是這些豐富的替換材料是同學(xué)們熟悉不過的。同時，也讓學(xué)生了解到神奇的化學(xué)反應(yīng)，就在我們身邊，就在我們生活中，在我們熟知的廚房里，真可謂是起到一舉兩得的作用。

三、能用模型作替代

初中生物中有一些探究實驗，實驗材料用的都是一些活體材料。如果用活體材料來做實驗，太殘忍，更是與新課程要求的珍愛生命的理念相悖的。針對這個難題，我們該怎么辦？我認(rèn)為只有我們老師動起手來，制作模型來替代。用模型來替代還有一個好處，就是可重新再利用。比如魚鰭功能的實驗中有一個延伸實驗，需要刺破魚鰾以驗證其在運(yùn)動中所起的作用，而且要求從活魚體外進(jìn)行穿刺。確實這種實驗很多同學(xué)不是敢動手的。怎么辦？我用了幾種簡單材料來做魚鰾模型。一個氣球、一根釘子、一根輸液管，一把注射器。這些簡單材料制作的魚鰾能活靈現(xiàn)地模擬魚鰾工作原理。

以上幾點嘗試，讓我在實驗教學(xué)中受益匪淺，所以我建議各位生物老師在實驗教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)探索精神，克服現(xiàn)實中很多不利因素，讓初中生物實驗教學(xué)步入良性軌道，以獲得滿意的效果。

參考文獻(xiàn)：《新教材——生物教學(xué)法》南京師范大學(xué)出版社

《給生物教師的建議》開明出版社