第一篇：生物學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一

生物反思

生物學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究所有生命形式及其活動的基本規(guī)律的科學(xué)。生物學(xué)能促進人類解決人口增長、資源危機、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性保護等諸多領(lǐng)域的相關(guān)問題。怎樣才能學(xué)好生物學(xué)呢？以下是我們給你的一些建議。

一、學(xué)習(xí)方法

認真預(yù)習(xí)，專心聽講，做好筆記

1.想收到好的聽課效果，就需要課前做好預(yù)習(xí)。

帶著問題瀏覽課文內(nèi)容，同時用筆將自己認為重點的內(nèi)容或看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來，將瀏覽后產(chǎn)生的新疑問記在筆記本上。

這樣的預(yù)習(xí)，在聽講時更加有的放矢，知道自己要聽什么、想聽什么。

2.上課專心聽講是學(xué)生物學(xué)知識的關(guān)鍵。“聽講”是有技巧的，上課時務(wù)必全神貫注，并思考教師提出的相關(guān)問題。

3.筆記是簡化了的課文重點。聽課時，將老師講授的重點記錄下來，可加深印象，減輕考試復(fù)習(xí)的負擔(dān)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

生物學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)；

（1）獲得有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生命活動、生物與環(huán)境、生物進化以及生物技術(shù)等生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識。

（2）獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進生理和心理的健康發(fā)展。

（3）知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用極其可能產(chǎn)生的影響。

（4）學(xué)會正確使用顯微鏡等生物學(xué)實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力。

（5）初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。

（6）初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、能力和創(chuàng)新能力。

（7）初步學(xué)會運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題。

（8）了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強振興祖國的責(zé)任感。

（9）熱愛大自然、珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)保意識。

（10）樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。

（11）關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成具有主動參與社會決策的意識。

（12）逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。

第二篇：《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》教學(xué)設(shè)計

《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)指導(dǎo)思想】

傳統(tǒng)的讀書方法主張“書讀百遍，其義自見”。不錯，這種方法有其合理的內(nèi)核，但這種閱讀方法收效少、見效慢、效果差、費時多，實在是適應(yīng)不了高考應(yīng)試的要求，也不適應(yīng)現(xiàn)代信息社會學(xué)習(xí)與工作的需要，毫無疑問，必須進行閱讀教學(xué)方法的改革。怎樣改革呢？——教師必須根據(jù)閱讀的規(guī)律，尋求快速有效的閱讀方法來傳授給學(xué)生，并促使學(xué)生在閱讀實踐中逐步掌握并能夠熟練運用，從而提高閱讀效率。只有這樣，才能使閱讀教學(xué)走出“少慢差費”的怪圈，得以“費時少，見效快，效果好，省氣力”。

“課文只是個例子?！北竟?jié)課擬以此篇課文為例，傳授給學(xué)生操作性強的閱讀說明文的思路與方法，使學(xué)生能舉其“一”而反“三”，觸其“類”而旁通。

教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

1.傳授分析說明中心的方法； 2.傳授分析說明順序與結(jié)構(gòu)的方法； 3.傳授下定義的方法； 4.指明理解文章語言的思路。能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力；

2.提高學(xué)生認知、理解、分析、綜合、評價和創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)

增進學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)特點的理解，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。教學(xué)難點

對閱讀方法的理解及運用。教學(xué)方法

以講讀為主，以演繹法為主。教學(xué)時數(shù) 一課時

【預(yù)想效果】目標(biāo)明，知識新，信息多，密度大，節(jié)奏快，氣氛和，方法靈，效果佳。

教學(xué)過程

一、明確教學(xué)目標(biāo)

師：今天,我們來共同學(xué)習(xí)一篇科技說明文：〔板書〕 《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》 錢學(xué)森

說明文根據(jù)說明對象的特點，可分為兩類，一是記述性說明文：用于說明具體的事物；一是闡述性說明文：用于說明抽象的事理。本篇屬于闡述性說明文?！舶鍟?/p>

闡述性說明文

所謂“闡述”，就是“闡發(fā)論述”?？萍颊f明文多屬此類。

近幾年的高考，現(xiàn)代文的閱讀題多選用科技說明文。因此，我們必須掌握快速閱讀科技說明文的思路、方法與技巧。

同學(xué)們知道，分析一篇文章，主要從四個方面入手：〔板書〕 內(nèi)容 結(jié)構(gòu) 方法 語言

就說明文來講，分析內(nèi)容.主要是抓住說明的“中心”；分析結(jié)構(gòu)，主要是理清說明的“順序”；分析方法，即是搞清和掌握文章主要的說明方法；分析其語言，主要是弄明白文章中語言的“含義”和特色?！舶鍟?/p>

中心 順序 含義

下面，我們就來具體探討分析中心的方法，分析說明順序的思路，掌握本文主要說明方法之一——下定義的方法，以及理解語言含義的方法。

二、傳授分析說明中心的方法 師：說明的中心，由兩大要素構(gòu)成： 一是說明的“對象”，二是對象的“特征”。〔板書〕 對象 特征

把這二者結(jié)合起來，便構(gòu)成了說明的中心。就一篇文章來講，全文有個總的說明對象。請同學(xué)們結(jié)合題目來看，本文的說明對象是什么？

生：“基礎(chǔ)學(xué)科”（或回答如題目所示）。

師：那么，這個總對象的基本特征是什么呢？我們來作具體分析。找?guī)孜煌瑢W(xué)把課義讀一下。請同學(xué)們先把自然段編上序號。

生（甲）：讀

然段末尾幾句找出答案。

生：形成嚴密的綜合體系。

師；這兩點便是基礎(chǔ)學(xué)科的特征。全文的中心便找出來了。學(xué)生概括。老師小結(jié)：按這個思路，可以迅速準(zhǔn)確地找出全文的中心。就一段文字說，也可以運用此法。

三、指明分析說明順序的思路

師：具體事物存在總有它的時空特征，分析它，要抓住這個特征；抽象事理的順序一般有兩種基本類型：“概括—具體；整體—局部”。下面我們來分析本文的順序特點。中間這四段是具體地還是概括地說明呢？

生：具體地說明。

師：開頭兩段和結(jié)尾一段呢？ 生：概括地說明。

師：那么，全文總順序如何？ 生：由概括到具體再到概括。

師：開頭兩段文字和最后一段也有其順序特征。我們來分析一下。請學(xué)生把老師的板書所缺的文字根據(jù)課文內(nèi)容補上。具體板書如下（“△”為教師板書）：

自然科學(xué) △根本學(xué)科 △應(yīng)用科學(xué) 基礎(chǔ)學(xué)科 基礎(chǔ)學(xué)科 △應(yīng)用學(xué)科 △最基礎(chǔ)學(xué)科 自然科學(xué)

師：那么頭尾兩部分的說明順序怎樣呢？ 生：由整體到部分，再由部分到整體。

師：由此可見本文順序井然，有條有理。作者之所以安排這樣的順序，是按照事物的特征和各部分內(nèi)在聯(lián)系來安排的。分析說明順序的思路是：先掌握各類事物的基本順序類型，然后對文章內(nèi)容進行具體分析。

我們把握了文章的內(nèi)容，請同學(xué)們按文章內(nèi)容填寫練習(xí)一的表格。學(xué)生做，老師指導(dǎo)。

四、傳授下定義的方法

師：我們來分析一下本文運用了哪些說明方法。請同學(xué)們找一找（學(xué)生分析，老師評定）。

師：本文在說明眾多的科學(xué)概念時，主要運用了下定義的說明方法。如何對一個概念來下定義呢？（找同學(xué)說一說）

師：下定義的方法是這樣的：〔板書〕 定義=被定義者+特征+類別

請看“物理”的定義，它的類別是“學(xué)問”，特征是“研究物質(zhì)運動基本規(guī)律”，“數(shù)學(xué)”的概念也是按這種方法來下的，請一位同學(xué)分析。再請一位同學(xué)分析“生物學(xué)地球觀”。（學(xué)生若找不出其類別，引導(dǎo)學(xué)生看練習(xí)二來解決）再請同學(xué)對“工程技術(shù)科學(xué)”和“化學(xué)地球觀”下定義（學(xué)生解決）。練習(xí)二中“遺傳工程”的定義類別屬于技術(shù)（請同學(xué)課后練習(xí)）。教師總結(jié)下定義的方法及注意事項。

五、傳授理解語義的思路與方法

師：研究一篇文章，不但要注意它宏觀上的特點，還要對它的語言進行微觀分析，才能深入細致地全

面把握作者的全部思想。

如何來分析文章的語言呢？其基本方法是：〔板書〕 聯(lián)系上下文 注意關(guān)鍵語句

下面我們來研究如何運用這個“口訣”來解決問題。請同學(xué)們看

第三篇：《現(xiàn)代自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科》教案

現(xiàn)代自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：把握課文結(jié)構(gòu)，了解現(xiàn)代自然科學(xué)體系的構(gòu)成及物理和數(shù)學(xué)學(xué)科在基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ)性作用

2、過程和方法：采用自讀、質(zhì)疑、探究的方法。

3、情感態(tài)度和價值觀：增進學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)特點的理解，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。教學(xué)重點：

明確基礎(chǔ)學(xué)科與自然科學(xué)體系之間的關(guān)系。教學(xué)難點：

對全篇條理清晰、邏輯嚴密的特點的體會。教學(xué)方法：

自讀法、質(zhì)疑法、探究法。教學(xué)手段： 多媒體技術(shù)。教學(xué)時間： 一課時。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1作者簡介：錢學(xué)森（1911—2009），中國著名物理學(xué)家，享譽海內(nèi)外的杰出科學(xué)家和中國航天事業(yè)的奠基人。長期擔(dān)任中國火箭和航天計劃的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，對航天技術(shù)、系統(tǒng)科學(xué)和系統(tǒng)工程做出了巨大的和開拓性的貢獻。錢學(xué)森是中國兩彈一星功勛獎?wù)芦@得者之一。被譽為“中國導(dǎo)彈之父”、“中國火箭之父”、“導(dǎo)彈之王”。2介紹文體特點

說明文根據(jù)說明對象的特點，可分為兩類，一是記述性說明文：用于說明具體的事物；一是闡述性說明文：用于說明抽象的事理。本篇屬于闡述性說明文。所謂“闡述”，就是“闡發(fā)論述”?？萍颊f明文多屬此類。這類文章闡述事理、物理、事因、物因，不僅使讀者知其然，而且能知其所以然。

二、研討新課

1、理清課文結(jié)構(gòu)

全文按“總—分—總” 的順序可分為三部分： 第一部分（1—2）：指出了自然科學(xué)的特點，說明物理、數(shù)學(xué)是六門基礎(chǔ)學(xué)科中最基礎(chǔ)的學(xué)科。

第二部分（3—6）：這部分分別介紹了化學(xué)、天文學(xué)、地學(xué)、生物學(xué)的發(fā)展，闡明了它 們與物理、數(shù)學(xué)的密切關(guān)系。第三部分（7）：進一步指出了物理、數(shù)學(xué)是現(xiàn)代自然科學(xué)體系中根本的學(xué)科，歸結(jié)現(xiàn)代 自然科學(xué)體系的構(gòu)成。

2、歸納寫作特點

（1）從多種事物的相互關(guān)系中找出恰當(dāng)?shù)捻樞蜻M行說明。

順序: 從整體到局部，又從局部回到整體。

（2）本文的說明方法主要是下定義、分類別、舉例子等。

三、課文總結(jié)

本文著眼于現(xiàn)代科學(xué)體系的構(gòu)成，介紹了現(xiàn)代自然科學(xué)中基礎(chǔ)學(xué)科的特點，讓我們了解

到現(xiàn)代科學(xué)正迅猛發(fā)展著，許多新學(xué)科不斷產(chǎn)生，并且有待我們?nèi)?chuàng)新推動。

四、布置作業(yè)

熟讀課文，完成課后練習(xí)。

第四篇：生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)

談?wù)勆飳嶒灲虒W(xué)中的嘗試

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多生物現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)必須通過實驗才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過實驗總結(jié)出來的,所以生物實驗教學(xué)在高中生物教學(xué)中占有非常重要的地位。由于種種原因，在生物教學(xué)中出現(xiàn)重知識、輕實驗、重理論、輕實踐的現(xiàn)象，因此中學(xué)生物實驗教學(xué)顯得尤為重要。下面結(jié)合本人的教學(xué)實踐談?wù)勗诟咧猩飳嶒灲虒W(xué)中的幾點嘗試。

1.通過生物實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識

在以往的學(xué)生實驗中，實驗材料、試劑都是書本上指定的，課前由教師準(zhǔn)備好的。實驗時，學(xué)生完全按規(guī)定的步驟進行。在這過程中，學(xué)生成了不用思考的機械操作者，甚至到實驗結(jié)束都沒有留下完整的印象。這種教學(xué)沒有給學(xué)生留下積極思維的空間和余地，也不允許他們有任何意義上的標(biāo)新立異，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和思考的獨立性，而現(xiàn)代教育就是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與。因此，教師可結(jié)合具體實驗，教會學(xué)生一些基本的實驗研究方法，然后讓他們自己去主動查找資料，弄清實驗原理，選擇合適的實驗材料和實驗方法。這樣，就可使學(xué)生加深對實驗全過程的認識，提高實驗課的效率，也可培養(yǎng)他們的興趣和特長。例如高中生物必修課本中有好幾個實驗都要用到洋蔥根，這樣洋蔥根的培養(yǎng)就可由學(xué)生自己來完成。除了按書上的方法培養(yǎng)外，也可嘗試其它的培養(yǎng)方法，如“砂培法”，在這過程中，學(xué)生能體會到培養(yǎng)洋蔥根過程中應(yīng)注意哪些問題。又如，在做“滲透作用”這一實驗前，“半透膜”的材料也可由學(xué)生自己尋找,課本上用的是動物膀胱膜，要大量獲得膀胱膜并不十分容易。那么，能否采用其他材料作半透膜呢？這時，有人可能會想到用雞蛋膜、玻璃紙或魚鰾等，那么不妨把這些材料都找出來，逐個試驗，結(jié)果會發(fā)現(xiàn)雞蛋膜和魚鰾是較為理想的實驗材料。這樣不僅可使學(xué)生獲得某種程度上的成就感，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。2.變驗證性實驗為探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在以往的教學(xué)中，一般完全按照書本上的操作要求，由教師先演示一遍，然后要求學(xué)生再照著做一遍。這種實驗安排對于教學(xué)有有利的一面，比如目的明確，實驗步驟規(guī)范,但它也有不利于教學(xué)的一面，主要是束縛了學(xué)生的思維，尤其是創(chuàng)造性思維。因此，在實驗過程中，要有意識地培養(yǎng)他們的逆向思維能力，鼓勵他們大膽設(shè)想，讓驗證性實驗上升為探究性實驗，并且要為他們創(chuàng)造條件，去探索、實施他們想要做的實驗，把注意力從注重實驗結(jié)果轉(zhuǎn)移到實驗方案的設(shè)計思路、方案的優(yōu)缺點及改進方法等方面上來，從而培養(yǎng)他們的觀察、創(chuàng)造能力。例如，書本上的關(guān)于“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實驗，首先，先安排質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原實驗；其次，將書本上的這個驗證性實驗改成探究性的實驗，其中增加了三種不同濃度的蔗糖溶液：0.1g/ml、0.3g/ml、0.5g/ml。讓學(xué)生做對比實驗，并要求學(xué)生在實驗過程中注意觀察和記錄選用不同濃度的蔗糖溶液所發(fā)生的質(zhì)壁分離和滴加清水后質(zhì)壁分離復(fù)原所用的時間以及液泡體積和顏色等變化，并讓他們分析思考實驗過程中觀察到的各種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。可能會有學(xué)生提出可不可以改用同濃度的其他溶液（如KC130％）來替代？如果有了這樣的疑問，就要鼓勵他們通過實驗來解答，同時讓學(xué)生設(shè)計測定植物細胞液濃度的實驗。如果學(xué)生有興趣的話，就要鼓勵他們試一試。通過這一探索過程，一方面滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和科學(xué)探究的能力。

3.以生物實驗教學(xué)為載體，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計簡單實驗的能力 在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生已有的知識精心設(shè)置情境，鼓勵學(xué)生設(shè)計簡單的實驗方案，實驗過程中教師要積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。如在學(xué)習(xí)了有關(guān)生態(tài)學(xué)的知識后，要求學(xué)生設(shè)計制作小生態(tài)瓶觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，讓學(xué)生大膽設(shè)計，有的學(xué)生設(shè)計了幾個對照的生態(tài)瓶，一種生態(tài)瓶不密閉，一種生態(tài)瓶沒有消費者，有的生態(tài)瓶放在暗處，有的生態(tài)瓶不停地搖擺，還有的學(xué)生設(shè)想在失重狀態(tài)下生態(tài)瓶的穩(wěn)定性又是怎樣的？然后讓學(xué)生將設(shè)計好的方案進行交流、展示，在此過程中讓學(xué)生體驗到實驗設(shè)計成功后的樂趣。又如在學(xué)習(xí)了“酶的特性”后，可設(shè)計實驗驗證酶的活性受溫度、pH的影響及測定唾液淀粉酶分解淀粉所需的時間，引導(dǎo)學(xué)生重點思考滴加試劑的先后順序；學(xué)習(xí)了“細胞呼吸”后可設(shè)計實驗探究種子萌發(fā)的條件；學(xué)習(xí)了生長素的相關(guān)知識后，可設(shè)計植物的向性實驗。在實驗條件許可的情況下，盡可能地讓學(xué)生多設(shè)計實驗，通過這些過程，既能培養(yǎng)他們獨立且科學(xué)地思考問題的方法，又能培養(yǎng)他們觀察、實驗、思維、自學(xué)等能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。4.借助書本實驗素材，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力

教材中的生物學(xué)知識都是前人智慧的結(jié)晶，而不少生物學(xué)知識的形成又是前人在實驗探索的過程中，通過分析比較、抽象概括、類比綜合，從而揭示事物的本質(zhì)屬性而得出的，不少生物學(xué)規(guī)律都是科學(xué)探索實驗和創(chuàng)造性思維的統(tǒng)一產(chǎn)物，不少生物科學(xué)成果都是后人繼承前人的研究成果，又經(jīng)過多次探索和研究才獲得的。如書本中“光合作用的發(fā)現(xiàn)”就是一個典型的實例，比利時科學(xué)家海樂蒙特最先提出水分是植物體建造自己的原料，沒有考慮到空氣的作用。后來英國科學(xué)家普利斯特作了一個有名的實驗：把一盆植物和一只小白鼠放到同一個密閉玻璃罩里，他發(fā)現(xiàn)植物和小白鼠都能夠正?；钪?，得出結(jié)論：植物能夠更新空氣。后來荷蘭科學(xué)家英格豪斯證實了只有在陽光下，普利斯特的實驗才能成功。這充分體現(xiàn)了光合作用的發(fā)現(xiàn)具有很強的思維雜交能力。又如遺傳學(xué)奠基人孟得爾選取純系豌豆做實驗，從34個品種中選取24個能真實遺傳的品種用于實驗，選擇單因子分析，創(chuàng)造性地將數(shù)學(xué)方法用于遺傳研究，運用統(tǒng)計學(xué)方法分析處理實驗結(jié)果，通過高度的分析綜合而得出的。諸如此類的實例舉不勝舉，教師可結(jié)合生物學(xué)史著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟教材中各種思維方法和特點，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力。幾點體會：

1、由于中考的壓力，學(xué)生忙于做題，教師進實驗室上實驗課的時間可能不多。一旦上實驗課，教師一定要用好用足實驗課時間，課前要精心備課，明確課上指導(dǎo)什么，學(xué)生練什么，避免“放羊式”教學(xué)。

2、不是所有的驗證性實驗都適合做探究式實驗，這兩類實驗是相輔相成的，教學(xué)中我們要注意兩類實驗的互補作用，即在驗證性實驗中突出對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，在探究式實驗中突出對學(xué)生輻合思維的訓(xùn)練。

3、利用經(jīng)典實驗進行實驗教學(xué)時，重點放在對學(xué)生科學(xué)思維的訓(xùn)練上，教學(xué)中教師問題的提出應(yīng)以學(xué)生為本，切入點宜小而細，符合學(xué)生的發(fā)展水平，學(xué)生經(jīng)過自己的努力可以解決。

總之，通過實驗教學(xué)，不僅要取得良好的實驗效果，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

第五篇：方劑學(xué)是中醫(yī)學(xué)的主要基礎(chǔ)學(xué)科之一

中醫(yī)學(xué)的基本理論

中醫(yī)學(xué)的概念：中醫(yī)學(xué)是祖國勞動人民幾千年來在生活實踐中所積累取得的寶貴醫(yī)學(xué)知識，是優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的重要組成部分。中醫(yī)學(xué)是在實踐中產(chǎn)生并不斷發(fā)展的醫(yī)學(xué)科學(xué)，是人類同疾病做斗爭的重要工具。歷時幾千年來，在中國乃至全世界的預(yù)防疾病、治療疾病、消滅疾病、保障人類體質(zhì)健康和繁衍昌盛的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)上，中醫(yī)藥學(xué)做出了巨大的貢獻，在世界醫(yī)學(xué)領(lǐng)域里占著重要地位。因此，中醫(yī)藥學(xué)正以其神奇的魅力吸引著全世界各地人民的廣泛關(guān)注和高度重視。

中醫(yī)醫(yī)學(xué)源遠流長，博大精深，理、方、法、藥皆有其獨特的體系，是祖國勞動人民勤勞智慧的結(jié)晶，是我國傳統(tǒng)文化中的一份寶貴遺產(chǎn)。中醫(yī)學(xué)立論，皆本古義；其脈學(xué)博奧，掌握非易。提倡學(xué)醫(yī)之始者，要尊重科學(xué)，精通醫(yī)史；牢記醫(yī)理，深悉藥性；懸壺濟世之前，熟背湯頭，脈診參合，善用方法而更加辯證施治；端正醫(yī)德，嚴謹治學(xué)，一絲不茍，力展起死回生的精湛造詣來救死扶傷。弘揚中華醫(yī)藥知識，挖掘中藥寶庫，為祖國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)做出應(yīng)有的服務(wù)，使我國的中醫(yī)學(xué)事業(yè)取得長足的進步和發(fā)展。

中醫(yī)學(xué)的理論體系有兩個基本特點：一是整體觀

念；二是辯證論治。整體觀念是指人體是有機的統(tǒng)一整體和人與自然的統(tǒng)一性；辨證論治就是中醫(yī)學(xué)對疾病的一種特殊的認識、研究和處理的手段和方法。診斷學(xué)是結(jié)合人體的統(tǒng)一整體觀念和與自然界相統(tǒng)一性的原則，來識別和研究人體的疾病，用醫(yī)藥學(xué)的科學(xué)態(tài)度和方法保障人體健康的過程；方劑學(xué)則是中醫(yī)學(xué)辨證論治中的主要基礎(chǔ)學(xué)科之一，方劑是理、法、方、藥的一個組成部分。它是在辯證審因決定后選用適當(dāng)?shù)乃幬锎_定用量，按照組成原則恰當(dāng)?shù)呐湮槎?，是中醫(yī)學(xué)臨床治療疾病的重要工具之一。

中醫(yī)學(xué)的治法是遣藥組方的原則，方劑是在明確治療方法的前提下具體運用的，這就叫著辯證立法。以法統(tǒng)方來論病情，又以病情論治而立方，需醫(yī)務(wù)學(xué)者仔細鉆研。辨證論治是診治疾病過程中相互聯(lián)系不可分割的兩個環(huán)節(jié)，是理、法、方、藥在臨床上的具體運用，體現(xiàn)了中醫(yī)理論與實踐相結(jié)合的原則。中醫(yī)理論與臨床實踐的密切結(jié)合，這是中醫(yī)學(xué)發(fā)展經(jīng)久不衰的歷史原因之一。

中草藥是我國中醫(yī)學(xué)的重要組成部分，也是我國中醫(yī)藥學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)物質(zhì)。中藥材中的奇材珍品美不勝舉，使用形式更是豐富多彩。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多過去不常用和不認識的藥物被人們開發(fā)

出來成為常用藥，方劑的劑型也有原來的湯、丸、散、丹、膏發(fā)展成為片劑、沖劑、糖漿劑、忛劑、注射劑等。因而在“人類回歸大自然”這一傾向中，中醫(yī)藥在國內(nèi)外越來越被人們重視，有著十分廣闊的發(fā)展前景。

方劑：一般是由君（主病之藥）、臣（輔藥）、佐（佐制、反佐藥）、使（引經(jīng)、調(diào)和藥）四個部分組成。藥物通過合理配伍，在辯證論治的基礎(chǔ)上發(fā)揮出其治療疾病的顯著作用。

中藥的煎服方法：

一：選用砂鍋、陶瓷器皿或不銹鋼器皿等器具煎煮。

二：用水質(zhì)純凈的涼開水、自來水或井水等浸泡，加水量應(yīng)使水浸過藥面3--4公分，一般浸泡30分鐘--1小時，質(zhì)地堅硬可到1--2小時。

三：煎煮、1、煎煮時最好加蓋，偶爾開蓋攪拌幾下；如煮藥時間未到，發(fā)現(xiàn)水少時可加水續(xù)煎，以防煎糊。

2、一劑藥大都煎煮兩次，每次先大火燒開，再小火煎煮10--20分鐘左右即可；煎好后將藥液倒人紗布中過濾。

3、二煎的方法和一煎同樣，把兩次所煎煮的藥液合并，分為兩次服用。

4、一般成人用量一次約220毫升左右，兒童一次用量約為50

——150毫升。

四：服用方法：

1、成人每劑藥液每日分兩次服，兒童每日分3--4次服；根據(jù)病情分熱服、溫服和涼服。

2、解表發(fā)散風(fēng)寒藥以熱服為好；嘔吐或藥物中毒者宜小量頻服；驅(qū)蟲藥或瀉下藥大多空腹時涼服；滋補藥飯前溫服；健胃藥或?qū)ξ复碳ぽ^大的藥在飯后溫服用；安眠藥應(yīng)在睡前半小時至一小時溫服；驅(qū)寒藥、治療關(guān)節(jié)痛和潰瘍病時宜熱服。

五：特殊煎藥、1：先煎：有毒性或不易煎出藥味的，應(yīng)先煎煮20--30分鐘，然后加入其它藥一起煮。

2、后下：揮發(fā)性的藥不宜長時間煎煮，待藥將要煎好前放入煎煮5--8分鐘即可。

3、包煎：花粉、細小種子及有毛植物應(yīng)用紗布包好，與其它藥同煮，以防藥液混膩難服或糊鍋。

4、烊化 ：一些膠類或糖類中藥宜加適量開水或熱藥液溶化或隔水蒸后服用。

5、另煎：一些貴重中藥，為充分利用藥材，可另煎取汁再兌入煎好的藥液中同服。

6、沖服：一些難溶于水的貴重藥，首先碾成細粉再將煎好的藥液加入攪拌后服用。

六．忌口；由于病情不同，治法互異，藥物食物較復(fù)雜?？偟膩碚f，在服安神、清咽、明目、降壓、平肝、止血、潤肺藥時，應(yīng)忌食酒、姜、蔥、蒜、咖啡、辣椒、羊肉 等辛溫之品。服祛風(fēng)濕、止寒痛、溫中、補陽、澀精止瀉藥時，忌食冷飲、梨、柿子、螃蟹、竹筍等寒性食物。

以上是煎煮中藥的具體方法，請廣大醫(yī)、患人員遵照此法行施，以提高藥材治病療效。

十二官說

《靈蘭秘典論》云：心者，君主之官也，神明出焉；心主血脈，其榮于色，開竅于舌。肺者，相傅之官，治節(jié)出焉；肺合于皮，榮于毛，開竅于鼻。肝者，將軍之官，謀慮出焉；其合于筋榮于爪，開竅于目。脾者，諫議之官，知周出焉;其合 肉榮于唇，開竅于口。腎者，作強之官，伎竅出焉；其合于骨榮于發(fā)，開竅于二陰。膽者，中正之官，決斷出焉。胃者，癝倉之官，五味出蔫。膀胱者，州都之官，津液藏焉，氣化則能出矣。大腸者，傳導(dǎo)之官，變化出焉。小腸者，受盛之官，化物出焉。三焦者，決瀆之官，能通調(diào)水道也。心包者，為君主之外衛(wèi)，代心臟而行事也。

曰：心為君主神明藏，榮色主血竅于舌；肝為將軍謀慮出，合經(jīng)榮爪竅于目；脾胃諫議癝藏官，合肉榮唇竅于口；肺為相傅治節(jié)出，合皮榮毛竅于鼻；腎為作強伎竅出，合骨榮發(fā)竅二陰。

四診

望：春夏秋冬長夏時，青黃赤白黑相隨；左肝右肺形稱頰，心額腎頤鼻主脾；察位須知生者吉，審時若遇克堪悲；更于卑澤分新舊，隱隱微黃是逾期。

聞：肝怒聲呼心喜笑，脾為思念發(fā)為歌，肺金憂慮形為哭，腎主呻吟恐亦多；久病呃逆是胃絕，痰聲漉漉者難治，氣衰言微皆為虛，氣盛言厲謂為實；言不相顧為神昏，狂言怒罵是實熱。

問：一問寒熱二問汗，三問頭身四問便；五問飲食六問胸，七聾八渴俱當(dāng)辨；九問舊病十問因，再兼服藥參機辨；婦女尤必問經(jīng)期，遲速崩閉皆可見；再添片語告兒科，天花麻診全占驗。

切：微茫指下最難知，條緒尋來悟治絲；三部分成持定法，八綱易見是良規(guī)；胃資水谷人更本，土具沖和脈逶迤；臟氣全憑生克驗，天時且向逆從窺；陽為浮數(shù)形偏亢，陰為沉遲勢更俾；外感陰來非吉兆，內(nèi)虛陽現(xiàn)實堪悲；諸凡偏勝皆成病，忽變非常即弗醫(yī)；至此數(shù)言占必應(yīng)，脈經(jīng)鋪敘總支離；不讀五運和六氣，檢遍方書奈何濟。

八綱：寒、熱、表、里、溫、涼、陰、陽。八方：汗、吐、下、和、溫、清、消、補。

方劑：藥物經(jīng)過主次配，方劑從而得其名；主病之藥名為君，輔君之藥謂之臣；應(yīng)臣又以佐使稱，君臣佐使應(yīng)分明；相輔相承勿泥古，脈診參合臨證組。

補益劑

01四君子湯中和義，參術(shù)茯苓干草比；益義夏陳名六君，祛痰補氣陽虛餌； 除祛半夏名異功，或加香砂胃寒使。

02升陽益胃參術(shù)芪，黃連半夏草陳皮；苓瀉防風(fēng)羌獨活，柴胡姜棗白芍齊。

03百合固金二地黃，玄參貝母桔甘藏；麥冬芍藥當(dāng)歸配，喘咳痰血肺家傷。

04龜鹿二仙最守真，補人三寶氣精神；人參枸杞和龜鹿，益壽延年實可珍。

05金匱腎氣治腎虛，熟地山藥山茱萸；丹皮澤苓加桂附，引火歸原熱下趨。

06右歸飲治命門衰，附桂山萸杜仲施；地草山藥枸杞子，便溏陽痿服之宜。

07七寶美髯何首烏，菟絲牛膝茯苓俱；當(dāng)歸枸杞補骨脂，專益肝腎精血虛。

08補心丹用柏棗仁，二冬二地遠歸身；三參桔梗朱砂味，肉桂茯苓共養(yǎng)身。

09河車大造膝蓯蓉，二冬二地杜柏從；五味鎖陽

歸枸杞，真元虛弱此方宗。

10斑龍丸用鹿膠霜，苓柏菟脂熟地黃；等分為丸酒化服；玉龍關(guān)下補元陽。

11紫菀湯中知貝母，參苓五味阿膠偶；再加甘桔治肺傷，咳血吐痰勞熱久。

12小建中湯芍藥多，桂姜甘草大棗和；增入黃芪補中臟，虛勞腹冷服之瘥。

13又有建中十四味，陰斑勞損起沉屙；十全大補加附子，麥夏蓯蓉仔細哦。

14補肺阿膠馬兜鈴，牛蒡甘草杏糯停，肺虛火盛人當(dāng)服，順氣生津哽嗽寧。

15還少溫脾調(diào)腎寒，茱淮苓地杜牛餐；蓯蓉楮實茴巴枸，遠志菖蒲味棗丸。

16六味再加五味麥，八仙都氣治相殊；更有知柏與杞菊，歸芍參麥各分途。

17虎潛腳痿是神方，虎脛膝陳地鎖陽；龜板姜桂知柏芍，再加羊肉搗丸嘗。

18人參麥冬五味配，生脈養(yǎng)陰又保肺。

發(fā)表之劑

01麻黃湯中用桂枝，杏仁甘草四般施；發(fā)熱惡寒頭項痛，傷寒服此汗淋滴。

02大青龍湯桂麻黃，杏草石膏姜棗藏；太陽無汗

兼煩躁，風(fēng)寒兩解此為良。

03小青龍湯治水氣，喘咳嘔噦渴利慰；姜桂麻黃芍藥甘，細辛半夏兼五味。

04升麻葛根湯錢氏，再加芍藥甘草是；陽明發(fā)熱與頭痛，陽斑豆疹與瘟疙。

05人參敗毒茯苓草，枳桔柴前羌獨芎；薄荷少許姜三片，四時感冒有奇功。

06麻黃人參芍藥湯，桂枝五味麥冬襄；歸芪甘草汗兼補，虛人外感服之康。

07銀翹散主上焦醫(yī)，竹葉荊牛薄荷豉；甘桔蘆根涼解法，風(fēng)溫初感此方宜。

08桑菊飲中桔梗翹，杏仁甘草薄荷饒；蘆根為引輕清劑，熱盛陽明入母膏。

09防風(fēng)解毒荊薄荷，大力石膏竹葉和；甘桔連翹枳木知，風(fēng)溫痧疹肺經(jīng)多。

攻里之劑

01大承氣湯用芒硝，枳實厚樸大黃饒；救陰瀉熱功偏擅，急下陽明有數(shù)條。

02小承氣湯樸實黃，譫狂痞硬上焦強；益以羌活名三化，中風(fēng)閉實可消詳。

03木香檳榔青陳皮，知柏吳連棱術(shù)襄；大黃黑丑兼香附，實積瀉痢能推蕩。

04溫脾參附與干姜，甘草當(dāng)歸硝大黃；寒熱并行治寒積，臍腹絞結(jié)痛非常。

05芍藥芩連與大黃，桂甘木香歸檳榔；別名導(dǎo)氣除甘桂，枳殼加之效更強。

6更衣利便治津干，蘆薈朱砂滴酒丸；脾約別行麻杏芍，大黃枳樸蜜和團。

涌吐之劑

01瓜蒂散中赤小豆，或入藜蘆郁金湊；此吐實熱與風(fēng)痰，虛者參蘆一味勾。

02若吐虛煩梔豉湯，劇痰烏附尖方透；古人尚有燒鹽方，一切積滯功能湊。

和解劑

01小柴胡湯和解供，半夏人參甘草從；更用黃芩和姜棗，少陽百病此為宗。

02四逆散內(nèi)用柴胡，芍藥枳實甘草須；此是陽邪成厥逆，斂陰泄熱平劑扶。

03逍遙散用當(dāng)歸芍，柴苓術(shù)草加姜?。簧龀艄ψ钇?，調(diào)經(jīng)八味丹梔著。

04藿香正氣大腹蘇，甘桔陳苓術(shù)樸俱；夏曲白芷加姜棗，感傷嵐瘴并能祛。

05清脾飲用青樸柴，夏苓甘苓白術(shù)偕；更加草果姜煎，熱多陽瘧此方佳。

06痛瀉要方芍陳皮，防風(fēng)白術(shù)共煎劑；補瀉并用理肝脾，若作食傷便錯醫(yī)。

07大柴胡湯用大黃，枳實苓夏白芍將；煎加姜棗表兼里，妙法內(nèi)攻并外襄。

08防風(fēng)通圣大黃硝，荊芥麻黃梔芍翹；甘桔芎歸膏滑石，薄荷芩術(shù)力偏饒。

09五積散治五般積，麻黃蒼芷歸芍穹；枳桔桂姜甘苓樸，陳皮半夏加姜蔥。

消補劑

01平胃散內(nèi)蒼術(shù)樸，陳皮甘草四般撮；除濕散滿驅(qū)瘴嵐，調(diào)胃諸方從此擴。

02保和神曲炒麥芽，夏苓陳翹萊菔加；曲糊為丸和山楂，消中益補效甚夸。

03參苓白術(shù)扁豆陳，山藥甘蓮砂薏仁；桔梗上浮兼報肺，棗湯調(diào)服益脾神。

04枳實消痞四君全，麥芽神曲樸姜連；蒸餅糊丸消積滿，清熱破結(jié)補虛痊。

05葛花解酲香砂仁，二苓參術(shù)蔻青陳；神曲干姜兼澤瀉，溫中利濕酒傷珍。

06鱉甲飲子治瘧母，甘草芪術(shù)芍芎偶；草果檳榔厚樸增，烏梅姜棗同兼服。

理氣劑

01補中參草術(shù)歸陳，芪得升柴用更神；虛勞內(nèi)傷功獨擅，調(diào)中益氣暢脾神。

02烏藥順氣芎芷羌，橘紅枳桔及麻黃；僵蠶炙草姜煎服，中氣呃逆此方詳。

03越鞠丸治六般郁，氣血痰火食濕因；芎蒼香附兼梔曲，氣暢郁舒痛悶伸。

04蘇子降氣橘半歸，前胡桂樸草姜宜；下虛上盛痰嗽喘，亦有沉參貴合機。

05旋復(fù)代赭用人參，半夏甘姜大棗臨；重以鎮(zhèn)逆咸軟痞，痞哽噫氣力能禁。

06丁香柿蒂人參姜，呃逆因寒中氣戕；濟生香蒂僅二味，或加竹橘效皆良。

07定喘白果與麻黃，款冬半夏白皮桑；蘇杏黃芩兼甘草，肺寒隔熱哮喘良。

08瓜蔞薤白治胸痹，益以白酒溫肺寒；半夏枳殼樸桂枝，治法稍殊名亦異。

理血劑

01四物地芍和歸芎，血家百病此方通；八珍合入四君子，氣血雙療功獨崇。

02人參養(yǎng)榮補氣血，十全除芎五味聯(lián)；陳皮遠志加姜棗，脾肺氣虛補方先。

03歸脾湯用參術(shù)芪，歸草茯神和遠志；酸棗木香

龍眼肉，煎加姜棗益心脾。

04桃仁承氣五般奇，甘草硝黃并桂枝；熱結(jié)膀胱少腹脹，如狂蓄血最相宜。

05秦艽白術(shù)丸東桓，當(dāng)歸桃仁枳實攢；地榆澤瀉皂角子，糊丸血痔便艱難。

06槐花散用治腸風(fēng)，側(cè)柏黑荊枳殼充；為末等分米飲下，寬腸涼血逐風(fēng)功。

07小薊飲子藕蒲黃，木桶滑石生地襄；歸草黑梔淡竹葉，血淋熱結(jié)服之良。

08復(fù)元活血湯柴胡，花粉當(dāng)歸山甲俱；桃仁紅花大黃草，損傷瘀血酒煎祛。

09血府逐瘀歸地桃，紅花枳殼膝芎饒；柴胡赤芍甘桔梗，血化下行不作勞。

10少腹逐瘀芎炮姜，元胡靈脂芍茴香；蒲黃肉桂當(dāng)沒藥，調(diào)經(jīng)止痛是良方。

11補陽還五赤芍芎，歸尾通經(jīng)佐地龍；四兩黃芪為主藥，血中淤滯用桃紅。

祛風(fēng)劑

01大秦艽湯羌獨防，芎芷辛芩二地黃；石膏歸芍苓甘術(shù)，風(fēng)邪散見可通嘗。

02獨活湯中羌獨防，歸芎辛桂參夏菖；茯神遠志白薇草，瘛瘲昏憒力能匡。

03上下通用痛風(fēng)方，桃紅蒼柏曲星羌；桂芷威防芎膽草，濕熱痰血祛之良。

04獨活寄生艽防辛，芎歸地芍桂苓均；杜仲牛膝人參草，冷風(fēng)頑痹屈能伸。

05消風(fēng)散內(nèi)羌防荊，芎樸參苓陳草并；僵蠶蟬蛻藿香入，頑麻隱疹服之清。

06川芎茶調(diào)散荊防，辛芷薄荷甘草姜；目昏鼻塞風(fēng)攻上，正偏頭痛悉能康。

07小活絡(luò)丹用二烏，地龍乳沒膽南星；中風(fēng)手足皆麻木，痰濕流連一服驅(qū)。

08張氏鎮(zhèn)肝熄風(fēng)湯，龍牡龜膝治陽亢；代赭天冬玄芍草，茵陳麥芽川楝襄。

祛寒劑

01真武湯壯腎中陽，茯苓術(shù)芍附子姜；少陰腹痛有水氣，悸眩膶惕保安康。

02理中湯主理中鄉(xiāng)，甘草人參術(shù)黑姜；嘔利腹痛陰寒盛，或加附子總回陽。

03益元艾葉附干姜。麥味知連參草將；姜棗蔥煎入童便，內(nèi)寒外熱名戴陽。

04四神故紙吳茱萸，肉蔻五味四般須；大棗百枚姜八兩，五更腎瀉火衰扶。

05橘核丸中川楝姜，樸實元胡藻昆布；桃仁木通

酒木香，痜疝頑痛鹽湯吞。

06天臺烏藥木茴香，川楝檳榔巴豆姜；再用青皮為細末，一錢酒下痛疝嘗。

07參附湯療汗自流，腎陽脫汗此方求；衛(wèi)陽不固虛芪附，郁遏脾陽術(shù)附投。