第一篇：高職院校某系學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查報(bào)告

高職院校某系學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查報(bào)告

論文導(dǎo)讀：某高職院校某專(zhuān)業(yè)的大一、大二學(xué)生。更好地促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。高職院校，高職院校某系學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查報(bào)告。關(guān)鍵詞：高職院校，學(xué)風(fēng)建設(shè)

一、調(diào)查目的：

為全面了解學(xué)院某系學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合狀況，更好地促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成良好的教學(xué)秩序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，使學(xué)院基礎(chǔ)文明建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)形成一個(gè)長(zhǎng)效發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，某系在本專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。

二、調(diào)查對(duì)象：

某高職院校某專(zhuān)業(yè)的大一、大二學(xué)生，調(diào)查中按大一、大二兩個(gè)年級(jí)各班各專(zhuān)業(yè)方向分別進(jìn)行抽樣調(diào)查，本次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)出 500 份《系部學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)卷調(diào)查》，收回 498 份，共提出 14 個(gè)問(wèn)題，有效回收率為 99.60%。

三、調(diào)查方法：

在調(diào)查中主要采用了問(wèn)卷調(diào)查法、抽樣調(diào)查法和訪問(wèn)調(diào)查法，對(duì)系部各個(gè)班級(jí)以填寫(xiě)問(wèn)卷的形式進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查獲取詳細(xì)資料，運(yùn)用隨機(jī)抽樣法，通過(guò)填寫(xiě)問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行相關(guān)的信息數(shù)據(jù)處理，把同類(lèi)的信息進(jìn)行歸納，分析其中存在的問(wèn)題。

四、調(diào)查時(shí)間：

2010 年 5 月 25 日-----2010 年 6 月 5 日 五、調(diào)查結(jié)果分析：

（一）學(xué)風(fēng)整體環(huán)境及原因調(diào)查 1、你認(rèn)為目前系部學(xué)風(fēng)狀況如何？

選 項(xiàng)

百 分 比

A.一般

55.42%

B.很好

26.91%

C.較好

17.67%

通過(guò)圖示我們可以看出半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為本系學(xué)風(fēng)狀況一般，只有1/4 多的學(xué)生對(duì)系部學(xué)風(fēng)狀況持樂(lè)觀態(tài)度，可以反映出此次調(diào)查問(wèn)卷很有必要。

2、你認(rèn)為學(xué)風(fēng)的好與差的決定因素是

選 項(xiàng)

百 分 比

A.學(xué)生自身

22.29%

B.校園文化氛圍

50.80%

C.教師教風(fēng)

24.90%

D.社會(huì)大環(huán)境

2.01%

圖表中我們可以看出，認(rèn)為校園文化氛圍對(duì)學(xué)風(fēng)的好與差起著決定性作用的同學(xué)占到半數(shù)以上，學(xué)生自身原因倒不是很大，在某種程度上體現(xiàn)出大學(xué)生在不斷成長(zhǎng)成熟的階段可能受外界環(huán)境的影響起到更為關(guān)鍵的作用。免費(fèi)論文，高職院校。此外，教師教風(fēng)也是影響學(xué)風(fēng)的又一大因素，因此教風(fēng)的不斷完善和提高也是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)一項(xiàng)重要工作。

3、你認(rèn)為系部學(xué)風(fēng)最主要的問(wèn)題是:

選 項(xiàng)

百 分 比

A.缺 乏 學(xué)習(xí)動(dòng) 力 厭 學(xué)、為 考 試 而 學(xué)

56.22%

B.沒(méi) 有 學(xué)習(xí)氛 圍

36.55%

C.迷戀上網(wǎng)游戲，學(xué)習(xí)紀(jì)律意識(shí)差，遲到曠課嚴(yán)重

7.23%

從圖表中顯示，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是我系學(xué)風(fēng)的最主要問(wèn)題，應(yīng)試教育的殘留對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的影響較大。學(xué)習(xí)氛圍的不濃烈也是形成我系學(xué)風(fēng)問(wèn)題的又一大原因，反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)其實(shí)有很強(qiáng)的連鎖效應(yīng)和從眾心理。此外，仍有一小部分學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的形成也形成了一些不良影響，如果不科學(xué)引導(dǎo)，對(duì)某些同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況則是決定性的。

4、你在大學(xué)階段的主要發(fā)展目標(biāo)是什么？

選 項(xiàng)

百 分 比

A.掌 握 一 技 之 長(zhǎng)，為 就 業(yè) 打 好 基 礎(chǔ)

58.64%

B.為 了 拿 個(gè) 畢 業(yè) 證

30.92%

C.沒(méi)想過(guò)

10.44%

從圖表中顯示，絕大部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)的主要目標(biāo)是為將來(lái)能尋求更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，而認(rèn)真學(xué)習(xí)則是掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的必然途徑，這是比較現(xiàn)實(shí)客觀的發(fā)展目標(biāo)，但是還有部分學(xué)生只是為了拿畢業(yè)證書(shū)，或從來(lái)就沒(méi)好好思考過(guò)大學(xué)的主要發(fā)展目標(biāo)，形成“60 分萬(wàn)歲”的普遍心理，這勢(shì)必從學(xué)生思想根源上產(chǎn)生出系部的學(xué)風(fēng)問(wèn)題。

（二）學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況調(diào)查 5、你目前的學(xué)習(xí)壓力：

選 項(xiàng)

百 分 比

A.很大

35.14%

B.一般

48.19%

C.很輕松

16.67%

該調(diào)查數(shù)據(jù)顯示我系將近一半的學(xué)生沒(méi)有什么學(xué)習(xí)壓力，只有 1/3 多的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力較大，沒(méi)有壓力則沒(méi)有動(dòng)力，反映出現(xiàn)在絕大部分學(xué)生還是不能對(duì)學(xué)習(xí)引起足夠的重視。免費(fèi)論文，高職院校。

6、你的上課時(shí)間？

選 項(xiàng)

百 分 比

A.很緊

36.14%

B.非常緊

59.44%

C.輕松

4.42%

圖表顯示，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)間很緊，課堂學(xué)習(xí)安排很滿(mǎn)，如此情況，卻與學(xué)生學(xué)習(xí)壓力普遍不大形成鮮明對(duì)比，這就反映出學(xué)習(xí)的效率更多的是看學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而不是學(xué)生被動(dòng)地安排學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待進(jìn)一步提高。

7、對(duì)于學(xué)生曠課，你的態(tài)度是怎樣？

選 項(xiàng)

百 分 比

A.如果有重要的事，偶爾曠課情有可原

47.59%

B.曠 幾 次 無(wú) 所 謂

33.73%

C.影響學(xué)習(xí)，不能隨便曠課

18.68%

結(jié)果表明，同學(xué)們普遍對(duì)曠課的惡劣影響不能引起重視，課堂紀(jì)律觀念淡薄，課堂學(xué)習(xí)的重要性也未能充分體現(xiàn)。但是，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的最重要陣地，如果絕大部分同學(xué)對(duì)課堂學(xué)習(xí)抱著情有可原或無(wú)所謂的態(tài)度，勢(shì)必影響學(xué)風(fēng)建設(shè)。

8、你認(rèn)為學(xué)生遲到、曠課的主要原因是：

選 項(xiàng)

百 分 比

A.學(xué) 校 抓 得 不 嚴(yán)，學(xué) 生 無(wú) 所 畏 懼

33.13%

B.不 喜 歡 老 師 的 授 課 方 式

47.19%

C.沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲

19.68%

從圖表中我們可以看出，教師的授課方式在學(xué)生遲到、曠課的原因中是最重要的因素，學(xué)校對(duì)于學(xué)生曠課違紀(jì)的處分力度也會(huì)讓學(xué)生望而生畏，可見(jiàn)教師的課堂教學(xué)效果能從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，配以嚴(yán)明并執(zhí)行有力、迅速的制度，學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性一定會(huì)大大增強(qiáng)。

9、課余時(shí)間經(jīng)常用于：

選 項(xiàng)

百 分 比

A.上網(wǎng)

33.53%

B.逛街

21.08%

C.戀愛(ài)

20.48%

D.參加一些校園活動(dòng)

24.91%

根據(jù)圖表我們可以看出，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的課余文化生活中占有較大比重，其他一些娛樂(lè)活動(dòng)也占有一定比重，而相比之下，利用課余時(shí)間參加校園文化活動(dòng)的學(xué)生則較少，這種情況不利于校園文化氛圍的形成，也很難形成寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。免費(fèi)論文，高職院校。

10、在課后你跟老師的溝通情況是：

選 項(xiàng)

百 分 比

A.經(jīng) 常 探 討 學(xué)習(xí)問(wèn) 題

26.11%

B.偶爾交流

42.97%

C.很少交流

30.92%

從圖表中顯示，近3/4 的學(xué)生很少與老師交流，學(xué)習(xí)的鉆研性和主動(dòng)性欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著精神和鉆研態(tài)度還不能很好的樹(shù)立起來(lái)。

（三）參加校園文化活動(dòng)情況調(diào)查 11、你經(jīng)常參加校園活動(dòng)嗎?

選 項(xiàng)

百 分 比

A.經(jīng)常

27.91%

B.偶爾

49.40%

C.很少

22.69%

調(diào)查結(jié)果顯示，經(jīng)常參加校園文化活動(dòng)的學(xué)生并不多，只有 1/4 多一些，校園文化活動(dòng)的普及性并不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生參加活動(dòng)的不均衡性。忙的學(xué)生很忙，閑的學(xué)生很閑。免費(fèi)論文，高職院校。合理利用課余時(shí)間，多參加積極有益的校園活動(dòng)，也是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重

要措施。

12、你為什么參加校園活動(dòng)？

選 項(xiàng)

百 分 比

A.鍛 煉 自 己，提 高 實(shí) 踐 能 力

44.78%

B.打 發(fā) 過(guò) 多 業(yè) 余 時(shí) 間

31.73%

C.為了完成上面交給的任務(wù)

23.49%

從圖表顯示，學(xué)生參加校園活動(dòng)的目的還是以鍛煉社會(huì)實(shí)踐能力為主，但也有很多學(xué)生是被動(dòng)地完成任務(wù)式地參加校園活動(dòng)，這不僅不能保證活動(dòng)質(zhì)量，也不利于學(xué)生自主合理安排課余時(shí)間。

13、你認(rèn)為校園文化活動(dòng)是一種學(xué)習(xí)嗎？

選 項(xiàng)

百 分 比

A.是

45.18%

B.不是

29.72%

C.不知道

25.10%

調(diào)查結(jié)果顯示，近一半學(xué)生能明確校園文化活動(dòng)是另外一種形式的學(xué)習(xí)，但還有很多學(xué)生不這么認(rèn)為，或者只是盲目地參加校園活動(dòng)，不能明確校園活動(dòng)的目的和意義。這樣漫無(wú)目的地隨大流參加活動(dòng)是學(xué)生沒(méi)有能樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的另一種體現(xiàn)。

14、你認(rèn)為校園文化活動(dòng)是否能促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)？

選 項(xiàng)

百 分 比

A.非 常 有 促 進(jìn) 作 用

23.69%

B.很 有 促 進(jìn) 作 用

35.35%

C.不是很大

40.96%

根據(jù)圖表顯示，絕大部分學(xué)生認(rèn)為校園文化活動(dòng)對(duì)促進(jìn)系部良好學(xué)風(fēng)的形成具有較強(qiáng)的促進(jìn)和推動(dòng)作用，但仍有小部分學(xué)生認(rèn)為作用不是很大。對(duì)于校園活動(dòng)的積極性認(rèn)識(shí)，還需要進(jìn)一步進(jìn)行教育、宣傳和影響，使學(xué)生能積極主動(dòng)地投身校園文化，合理利用課余時(shí)間，力爭(zhēng)綜合素質(zhì)的全面提高。

六、總結(jié) 學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它既需要學(xué)校有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想，又需要進(jìn)行一系列的思想教育，同時(shí)需要教師良好教風(fēng)的帶動(dòng)和感染，并且需要一整套相互配套的制度等等。但學(xué)風(fēng)建設(shè)又是廣大學(xué)生自主的自我教育活動(dòng)，對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)首先又在于為自己構(gòu)建了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在這份問(wèn)卷調(diào)查中，大多數(shù)同學(xué)對(duì)我系進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)表示支持，他們認(rèn)為這樣能夠更好地營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使得他們能夠全面提高自身素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)人生理想做好充分準(zhǔn)備。免費(fèi)論文，高職院校。在這份問(wèn)卷調(diào)查中也體現(xiàn)了不少問(wèn)題，有些同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，厭學(xué)，為考試而學(xué)，曠課，沉溺于網(wǎng)絡(luò)，很少積極主動(dòng)地參加校園文化活動(dòng)，對(duì)校園活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不深刻、不全面……這些問(wèn)題也是學(xué)風(fēng)建設(shè)所需要解決的主要問(wèn)題。

學(xué)風(fēng)是可以繼承和傳揚(yáng)的。免費(fèi)論文，高職院校。好的學(xué)風(fēng)是一代一代的大學(xué)生長(zhǎng)期積累和延續(xù)的，同時(shí)又對(duì)現(xiàn)在的在校生產(chǎn)生潛移默化的作用。為此，學(xué)生既是良好學(xué)風(fēng)的創(chuàng)立者、傳播者，又是一個(gè)受益者。所以，廣大同學(xué)應(yīng)該為創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)做出自己的貢獻(xiàn)。

第二篇：高職學(xué)風(fēng)建設(shè)

加強(qiáng)高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵及途徑

張 力

[摘 要] 當(dāng)前高職學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)存在許多薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果不盡如人意。本文在分析造成高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)諸多問(wèn)題的主要原因的基礎(chǔ)上，論述了加強(qiáng)高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)涵及關(guān)鍵問(wèn)題，并結(jié)合目前高職學(xué)院的實(shí)際情況，提出了加強(qiáng)高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑及實(shí)踐探索。

[關(guān)鍵詞] 高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵途徑

[作者簡(jiǎn)介] 張力，女，柳州運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系黨總支書(shū)記，副教授。廣西柳州，545007

隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的不斷深入, 我國(guó)高等職業(yè)教育得到了快速發(fā)展。根據(jù)教育部2005年公布的數(shù)據(jù)，全國(guó)高職高專(zhuān)院校已達(dá)到1078所，占普通高等學(xué)?？倲?shù)的64.9%。在高等職業(yè)技術(shù)教育迅猛發(fā)展的同時(shí)，也伴生著許多令人困惑的問(wèn)題，其中顯得比較突出的是高職學(xué)院的學(xué)風(fēng)問(wèn)題。面對(duì)越來(lái)越多的在校高職生數(shù)量，高職學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是當(dāng)前高職學(xué)院提高教學(xué)質(zhì)量面臨的最緊迫課題之一。

一、目前高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及問(wèn)題存在的主要原因

從目前的情況看，高職學(xué)院學(xué)風(fēng)總體比較薄弱，學(xué)風(fēng)狀況不盡如人意，尤其是近幾年發(fā)展起來(lái)的學(xué)院。高職生中普遍存在著缺課、上課遲到早退、考試舞弊，迷于電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)紀(jì)律差等不良學(xué)習(xí)行為嚴(yán)重影響了高職學(xué)院的學(xué)習(xí)環(huán)境，妨礙了學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和知識(shí)的獲取。鑒于傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)管理做法，制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)管理制度是規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效途徑，高職學(xué)院也不例外。各所學(xué)院都有自己的校本管理體系和規(guī)章制度，也針對(duì)當(dāng)前高職生不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，制定了加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施和辦法，開(kāi)展了一系列有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，但從整體實(shí)施的效果看并不理想。造成高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)效果不佳，局面打不開(kāi)的原因有許多方面，其中最直接的原因是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)動(dòng)力。目前高職畢業(yè)生就業(yè)越來(lái)越面向基層單位，學(xué)校不得不向他們灌輸越來(lái)越多的 “吃苦耐勞精神”、“先就業(yè)，后擇業(yè)”觀念的教育，加上人才市場(chǎng)不再將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低作為是否錄用的唯一標(biāo)準(zhǔn)，許多高職生的人才觀開(kāi)始發(fā)生明顯的變化。他們單純追求高分的動(dòng)力在減弱，把學(xué)習(xí)更多的希望寄托于掌握實(shí)際的操作能力和動(dòng)手能力。但由于高職學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)條件和課堂教學(xué)的枯燥無(wú)謂，造成現(xiàn)實(shí)狀況與高職生的需求不相符合，使得他們對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)目的性認(rèn)識(shí)變得模糊，缺乏了高中階段所持有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而產(chǎn)生了厭學(xué)或應(yīng)付學(xué)情緒。雖然目前高職學(xué)院并不缺少加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施和辦法，但由于這些措施和辦法過(guò)多的體現(xiàn)了學(xué)校管理者的權(quán)威性和應(yīng)急性，沒(méi)有很好的考慮學(xué)生的感受和需求，無(wú)法喚起學(xué)生主體性對(duì)這些措施和辦法的理解和支持，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)仍沒(méi)有得到很好的激發(fā)。目前高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)還缺乏行之有效的手段。

二、加強(qiáng)高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)涵及關(guān)鍵

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度和認(rèn)識(shí)方法上長(zhǎng)期形成的，具有一定穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種積極的氛圍，使處于其中的學(xué)生既感到一種壓力，產(chǎn)生緊迫感；同時(shí)它也是一種動(dòng)力，使學(xué)生能積極進(jìn)取、努力向上，制約不良風(fēng)氣的滋生和蔓延；它還是一種凝聚力，有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。學(xué)風(fēng)建設(shè)歷來(lái)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，涉及許多方面的內(nèi)容。但概括來(lái)說(shuō)，主要內(nèi)涵應(yīng)包括二個(gè)方面的內(nèi)容，一是指規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一系列必要的、系統(tǒng)的、有效的措施和規(guī)章制度的建設(shè)。俗話(huà)說(shuō)：無(wú)規(guī)矩不成方圓。學(xué)校是一個(gè)多因素、多層次、多系列、多結(jié)構(gòu)的復(fù)雜的綜合體，尤其對(duì)于剛升格不久的高

職學(xué)院來(lái)說(shuō)，管理不規(guī)范，學(xué)生素質(zhì)又相對(duì)偏底，建立一套行之有效的學(xué)校規(guī)章制度，顯得尤為重要。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，高職學(xué)院就必須要有一整套管理規(guī)章制度，使學(xué)生有規(guī)可循，有矩可蹈。二是指促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的校園學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。校園學(xué)習(xí)環(huán)境大體可以分為硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境是指學(xué)校的辦學(xué)條件，包括整潔優(yōu)雅的校園環(huán)境、完備的教學(xué)設(shè)施等。軟環(huán)境則是指學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，包括學(xué)院優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和先進(jìn)的辦學(xué)理念，以及學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和積極向上的進(jìn)取精神等。良好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。以往高職學(xué)院把學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)，放在了規(guī)章制度的制定和學(xué)習(xí)硬環(huán)境的建設(shè)上，而忽略了學(xué)習(xí)軟環(huán)境的建設(shè)，由此造成學(xué)習(xí)硬環(huán)境建設(shè)和學(xué)習(xí)軟環(huán)境建設(shè)之間出現(xiàn)了許多不和諧。

在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，重視學(xué)生和教師兩個(gè)主體，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，這是高職學(xué)院提高學(xué)風(fēng)建設(shè)效果的一個(gè)關(guān)鍵。面向?qū)W生，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，應(yīng)把以往過(guò)多的強(qiáng)調(diào)“管”和“抓”，只注重外因的影響作用，變?yōu)?“輸”與“導(dǎo)”，在引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力方面下功夫，通過(guò)目標(biāo)引導(dǎo)、動(dòng)機(jī)強(qiáng)化，使學(xué)生的主要精力與熱情被“輸出”、“輸送”和“引導(dǎo)”到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性。幫助學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及今后就業(yè)的方向，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待目前社會(huì)用人的一些弊端，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。加大學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)和日常管理評(píng)價(jià)中自我評(píng)價(jià)的比重，弱化行為管理、數(shù)量考核的比重，在學(xué)生中形成自我教育、自我約束、自我管理的機(jī)制，由“制度管理”向制度約束下的“自我管理”轉(zhuǎn)變，這是高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)著力解決的核心問(wèn)題。面向教師，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)教書(shū)育人和課堂教學(xué)改革。因?yàn)?，教師教?shū)育人的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有直接的影響，教師的教學(xué)水平與課堂教學(xué)方法，是影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的主要因素。在高職教育快速發(fā)展的新形勢(shì)下，高職學(xué)院的教師承受了過(guò)多的課堂教學(xué)任務(wù)，同時(shí)在參與新專(zhuān)業(yè)新課程的開(kāi)發(fā)和整合中，還要不斷的提高自身的專(zhuān)業(yè)技能和新知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們承受了巨大的心理壓力。學(xué)校管理者應(yīng)給予教師更多的關(guān)懷和政策上的傾斜，使他們安心高職教育，致力于教書(shū)育人，革新教學(xué)方法，由單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，以?xún)?yōu)良的師德對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面影響。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)是相輔相成的，教風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起主導(dǎo)作用，學(xué)風(fēng)建設(shè)又對(duì)教風(fēng)建設(shè)起促動(dòng)作用。

三、加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑及實(shí)踐

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)和樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，是新時(shí)期高職學(xué)院提高育人質(zhì)量的重要手段和有效途徑。高職院校應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育的特殊性和學(xué)生自身的特點(diǎn)，在分析和研究以往學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的實(shí)際情況，探索學(xué)風(fēng)建設(shè)新途徑，以提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性。

（一）開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)系列講座、專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)思想教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的學(xué)風(fēng)的好壞應(yīng)當(dāng)包括學(xué)習(xí)目的是否正確、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)有效性如何。開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)系列講座、專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教研室主任或有關(guān)教師向?qū)W生介紹各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)方向、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向等，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有更多的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的積極性，減少學(xué)習(xí)的盲目性。并幫助學(xué)生解決“為什么要學(xué)”、“怎么學(xué)”的問(wèn)題，端正他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。（1）“為什么要學(xué)”。高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。學(xué)生在高職學(xué)院學(xué)習(xí)的目的有二個(gè)內(nèi)容，一是在具備必備的理論基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基礎(chǔ)能力和基本技能。二是提高綜合能力和素質(zhì)，把學(xué)習(xí)僅僅局限于職業(yè)知識(shí)和崗位技能的獲取是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)楫?dāng)今科技進(jìn)步社會(huì)迅速發(fā)展，職業(yè)分工雖然越來(lái)越細(xì)但綜合化也越來(lái)越強(qiáng)，要爭(zhēng)當(dāng)一專(zhuān)多能的復(fù)合型的人才，為今后人生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）“怎么學(xué)”。不解決怎么學(xué)的問(wèn)題，學(xué)生不善于學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。面對(duì)當(dāng)今知識(shí)爆炸的社會(huì)，掌握有關(guān)學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。因此，高職生在學(xué)校學(xué)習(xí)，一要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；二要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)精神；三要設(shè)法拓展綜合素質(zhì)。學(xué)會(huì)充分利用學(xué)校豐富的學(xué)習(xí)資源，如圖書(shū)館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室，獲取更多的知識(shí)和技能。

（二）開(kāi)展優(yōu)化課堂學(xué)風(fēng)活動(dòng)，建立學(xué)風(fēng)監(jiān)督機(jī)制，形成學(xué)生教師的合力

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課堂到課率的高低、聽(tīng)課紀(jì)律的好壞，直接反映著學(xué)習(xí)風(fēng)氣的狀況，影響學(xué)習(xí)行為的品質(zhì)。因此，優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課堂學(xué)風(fēng)的優(yōu)化。開(kāi)展優(yōu)化課堂學(xué)風(fēng)活動(dòng)，建立學(xué)風(fēng)監(jiān)督機(jī)制，形成學(xué)生教師的合力化。為了發(fā)揮學(xué)生和教師在課堂教學(xué)二個(gè)主體作用，針對(duì)學(xué)生遲到曠課嚴(yán)重現(xiàn)象，我院動(dòng)員全體學(xué)生和教師，開(kāi)展了課堂紀(jì)律整頓活動(dòng)，實(shí)行了《學(xué)生課堂違紀(jì)記錄登記制》。當(dāng)學(xué)生遲到曠課或有其他違反課堂紀(jì)律時(shí)，由班級(jí)學(xué)習(xí)委員填寫(xiě)《學(xué)生課堂紀(jì)律記錄單》，交違紀(jì)學(xué)生本人簽名，再交任課教師簽名確認(rèn)?！队涗泦巍纷鳛閷W(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的重要依據(jù)，對(duì)學(xué)生起到了警告作用。為了避免學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)而無(wú)心學(xué)習(xí)，一方面我院實(shí)施了晚上限時(shí)關(guān)電閘制，另一方面恢復(fù)了二年級(jí)學(xué)生上晚自習(xí)的紀(jì)律要求，并實(shí)施行管人員和教師晚自習(xí)下班制。學(xué)院聘任部分行管人員和教師作為班級(jí)的指導(dǎo)老師，要求他們晚自習(xí)到教室，協(xié)助輔導(dǎo)員開(kāi)展思想教育、學(xué)習(xí)交流和談心活動(dòng)，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過(guò)以上的措施，有效的指導(dǎo)和監(jiān)督了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為，又督促了教師管教管導(dǎo)，對(duì)優(yōu)化課堂學(xué)風(fēng)起到了良好的促進(jìn)作用。

（三）開(kāi)展學(xué)習(xí)激勵(lì)活動(dòng)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成比學(xué)趕幫風(fēng)尚

學(xué)習(xí)激勵(lì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其養(yǎng)成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要思想工作方法。人才的成長(zhǎng)不是一個(gè)自然生成的過(guò)程，而是客觀培養(yǎng)和主觀努力的雙重結(jié)果。要使高職生成為社會(huì)所需要的合格人才，除了必須具備一定的外部條件外，就是如何更大限度地激發(fā)學(xué)生自身潛在的活力，而競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)生自身潛在活力的有效途徑。高職學(xué)院應(yīng)注意營(yíng)造一種良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成群體競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)化品格。開(kāi)展學(xué)習(xí)激勵(lì)活動(dòng)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，方法多種多樣，如宣傳優(yōu)秀學(xué)生典型、評(píng)選“學(xué)習(xí)明星”，將學(xué)習(xí)成績(jī)作為入黨和各類(lèi)評(píng)優(yōu)的主要依據(jù)。對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)（包括外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)）、科研能力、專(zhuān)業(yè)技能以及綜合素質(zhì)等進(jìn)行單項(xiàng)和綜合考核評(píng)估，實(shí)行“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”。目前我國(guó)實(shí)行的“專(zhuān)升本”政策，既是一種學(xué)習(xí)激勵(lì)，也是一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)高職學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了積極的促進(jìn)作用。我院每學(xué)期都開(kāi)展院系二級(jí)的“十佳學(xué)習(xí)標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，讓評(píng)上“十佳學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的學(xué)生到各班級(jí)介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本學(xué)期我院又啟動(dòng)了“名生工程”，把以往用“制度”管學(xué)生，向用“榜樣”激勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變。通過(guò)對(duì)典型的宣傳，發(fā)揮榜樣的作用，在學(xué)生中形成了比學(xué)趕幫風(fēng)尚。

（四）開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)的正面感召力

濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的必備環(huán)境條件。開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)的正面感召力。在高職院校蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，校園文化建設(shè)應(yīng)著力創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的形式和內(nèi)容，通過(guò)一系列積極健康的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)校的活力，提升校園文化的質(zhì)量，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

（1）加強(qiáng)和引導(dǎo)校園社團(tuán)活動(dòng)。

目前高職學(xué)院社團(tuán)建設(shè)，還處于起步階段。高職學(xué)院要建立一系列的保障機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)更多的教職員工參與到社團(tuán)的建設(shè)中。大力扶持學(xué)生社團(tuán)，引導(dǎo)社團(tuán)結(jié)合高職學(xué)院的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)的普遍現(xiàn)象，積極開(kāi)展有利于學(xué)生的科研和技能能力培養(yǎng)的活動(dòng)，使學(xué)生能將所學(xué)理論與實(shí)踐操作及當(dāng)前專(zhuān)業(yè)發(fā)展形勢(shì)相結(jié)合。學(xué)以致用，通過(guò)在動(dòng)手操作、研究過(guò)程中的成就感體驗(yàn)，增強(qiáng)自身的信心和對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

(2)整合和規(guī)劃校園文化活動(dòng)。

一直以來(lái)，高職學(xué)院課外活動(dòng)較多，但過(guò)于繁雜和零碎，教育效果不明顯。高職學(xué)院要整合和規(guī)劃校園文化活動(dòng)，突出活動(dòng)主題和活動(dòng)內(nèi)容的系統(tǒng)性，從而達(dá)到活動(dòng)內(nèi)容的選擇與學(xué)生的身心健康發(fā)展、與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律相一致。我院從2006年開(kāi)始啟動(dòng)了“學(xué)生素質(zhì)拓展工程”，將以往各種單項(xiàng)活動(dòng)，統(tǒng)籌列入“學(xué)生素質(zhì)拓展工程”規(guī)劃。以學(xué)期為單位，確立學(xué)期活動(dòng)主題，如“提高專(zhuān)業(yè)技能”、“培養(yǎng)人文素質(zhì)”、“鍛煉健康體魄”，并緊密結(jié)合主題開(kāi)展系列活動(dòng)。由于主題突出，宣傳動(dòng)員工作易于講情講透，增強(qiáng)了學(xué)生參加活動(dòng)的目的性和自主性，活動(dòng)的組織工作也得到了院系二級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，活動(dòng)的教育效果有了明顯的提高。

(3)建立高職校園文化網(wǎng)絡(luò)

目前一些高職學(xué)院，除了在學(xué)生食堂設(shè)有電視機(jī)外，教室和教學(xué)樓內(nèi)沒(méi)有提供電視給學(xué)生觀看。學(xué)生接觸外界，了解社會(huì)信息，僅僅靠個(gè)人和學(xué)校機(jī)房提供的電腦。建立校園文化網(wǎng)絡(luò)，把這些電腦

充分利用起來(lái)，開(kāi)展思想教育和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是解決目前高職學(xué)院缺少有效的宣傳設(shè)施和途徑的一種可行的辦法。借助校園網(wǎng)絡(luò)，向?qū)W生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和教材,推廣優(yōu)秀作品。開(kāi)通網(wǎng)上答疑系統(tǒng),開(kāi)展溝通式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)答疑,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)設(shè)置網(wǎng)上心理診所,對(duì)學(xué)生施以倫理關(guān)懷。

(4)探索和推行導(dǎo)師制

根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和院系實(shí)際情況，推行導(dǎo)師制、兼職輔導(dǎo)員制和學(xué)業(yè)指導(dǎo)員制，是近年來(lái)部分高職學(xué)院加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提出的一項(xiàng)新舉措。由于許多高職學(xué)院管理體系正處在由中職學(xué)校向高職學(xué)院轉(zhuǎn)換時(shí)期，對(duì)學(xué)生的管理主要效仿本科院校，采用輔導(dǎo)員管理制，加上高職生數(shù)量的增多和素質(zhì)的偏底，僅靠輔導(dǎo)員的管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高職學(xué)院應(yīng)積極探索和推行導(dǎo)師制，為各班級(jí)選配導(dǎo)師、兼職輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)指導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向、掌握學(xué)習(xí)方法和策略、形成良好的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。高職學(xué)院應(yīng)應(yīng)從教學(xué)經(jīng)費(fèi)中列專(zhuān)款給予經(jīng)費(fèi)保障，保證導(dǎo)師制等制度的順利實(shí)施。

總之, 學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞關(guān)系到高職生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，也直接影響著高職學(xué)院人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)性工程，需要常抓不懈，要通過(guò)各種渠道，大力宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)的緊迫性和重要性，積極探索和創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑，促進(jìn)高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效開(kāi)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 金國(guó)峰.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的誤區(qū)及改進(jìn)措施[J]，高教論壇，2003（1）

[2] 毛尚華高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)思考[J],教育與職業(yè),2005(3)

第三篇：高職院校群眾路線(xiàn)調(diào)查報(bào)告

黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告

建筑工程系王彥

根據(jù)學(xué)院黨委關(guān)于黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)工作調(diào)研的相關(guān)要求，2014年3月以來(lái)通過(guò)電話(huà)訪談、教師和學(xué)生共同參與的座談會(huì)，QQ留言等調(diào)研方式，就我系理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了廣泛征求意見(jiàn)，現(xiàn)將調(diào)研征求的意見(jiàn)，匯報(bào)如下：

一、調(diào)研征求意見(jiàn)的做法

在此次黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)中，我通過(guò)開(kāi)展電話(huà)訪談100余人次、全系部分師生座談會(huì)20人次，QQ留言200余份等來(lái)自一線(xiàn)教師、本系學(xué)生、物業(yè)管理人員、學(xué)院保安、畢業(yè)生代表和用人單位等反饋在對(duì)于教育教學(xué)活動(dòng)中的存在的問(wèn)題進(jìn)行了信息收集。

二、通過(guò)調(diào)研收集反映存在問(wèn)題

（一）專(zhuān)業(yè)教師嚴(yán)重缺乏。我系現(xiàn)有學(xué)生425人，開(kāi)設(shè)有工程造價(jià)、建筑工程技術(shù)、水利水電建筑工程三個(gè)專(zhuān)業(yè)，目前有專(zhuān)職教師6人（其中1人正在教授培養(yǎng)，1人在援藏）按師生比的最低要求1：20的比例至少應(yīng)配備專(zhuān)任教師人21人，尚差15人，加之今年新開(kāi)設(shè)的水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)沒(méi)有1名專(zhuān)任教師。為了保證的最基本的教學(xué)要求本學(xué)期很有幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課采用減少學(xué)時(shí)和上合班課的辦法才基本保證了教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

(二)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件差。目前建筑工程沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，目前建筑工程系沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。實(shí)驗(yàn)設(shè)備基本都沒(méi)有，目前全系測(cè)量?jī)x器全站儀只有4臺(tái)，羅盤(pán)儀、水準(zhǔn)儀大 1

多數(shù)都陳舊破損，無(wú)法正常使用；僅有的一臺(tái)GPS全站儀只能滿(mǎn)足新校區(qū)建設(shè)使用，特別是從2014年全省工程造價(jià)員考試全部都是通過(guò)計(jì)算機(jī)上考試，并且使用的宏業(yè)軟件，我系沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的機(jī)房，也未購(gòu)置專(zhuān)門(mén)的宏業(yè)軟件，如果在2014年8月份前工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)機(jī)房不能正常使用，將造成我系300余學(xué)生無(wú)法考試，并且有可能取消我院工程造價(jià)員資格考試試點(diǎn)。

（三）日常教學(xué)工作中存在的問(wèn)題：

1、極少數(shù)教師教材不熟悉，上課過(guò)度依賴(lài)課件，部分學(xué)生聽(tīng)不懂；

2、極少教師上課照本宣科，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、案例分析；

3、學(xué)生反映實(shí)訓(xùn)課開(kāi)課率較低，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力無(wú)法的到訓(xùn)練。

（四）校企業(yè)合作不夠，學(xué)生不能見(jiàn)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)無(wú)法滿(mǎn)足。建筑工程系目前通過(guò)努力只有簽訂3家。

三、解決措施建議

1、針對(duì)專(zhuān)業(yè)教師嚴(yán)重缺乏的問(wèn)題，我們懇請(qǐng)學(xué)院公招和內(nèi)聘建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷人才6人，土木工程、工程造價(jià)、水利水建筑工程每個(gè)專(zhuān)業(yè)各2人，以解決師資問(wèn)題。

2、針對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，目前，準(zhǔn)備建設(shè)三個(gè)實(shí)驗(yàn)室：第一，專(zhuān)業(yè)機(jī)房建設(shè)。主要建設(shè)好如下幾個(gè)方面:配置高性能計(jì)算機(jī), 安裝宏業(yè)軟件，該軟件系水利水電工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行工程造價(jià)計(jì)算使用。安裝虛擬仿真軟件，仿真實(shí)訓(xùn)軟件為緩解土建施工類(lèi)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的不足、提高學(xué)生的職業(yè)技能水平為目而研制。軟件以實(shí)際工程項(xiàng)目為主線(xiàn)，以施工任務(wù)為引領(lǐng)，突出技能

訓(xùn)練；強(qiáng)調(diào)職場(chǎng)場(chǎng)景，全部訓(xùn)練在三維場(chǎng)景下進(jìn)行；重視教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的知識(shí)單元含有諸如教學(xué)資源、技術(shù)規(guī)范、安全交底、技術(shù)交底、工程圖紙、項(xiàng)目進(jìn)程、施工準(zhǔn)備、技術(shù)要點(diǎn)等多種情境和技能訓(xùn)練教學(xué)模塊。安裝宏業(yè)計(jì)價(jià)軟件。計(jì)劃在專(zhuān)業(yè)機(jī)房安裝宏業(yè)計(jì)價(jià)軟件60個(gè)節(jié)點(diǎn)，該軟件系全國(guó)造價(jià)員考試軟件。第二，建筑測(cè)量室建設(shè)，該實(shí)驗(yàn)室主要是培養(yǎng)學(xué)生建筑測(cè)量能力。目前建筑測(cè)量室現(xiàn)有測(cè)量?jī)x器使用年限過(guò)久，大部分已不能正常使用，測(cè)量?jī)x器數(shù)量不能滿(mǎn)足正常教學(xué)使用，第三，建筑制圖實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。該實(shí)驗(yàn)室主要培養(yǎng)學(xué)生制圖、繪圖能力。而學(xué)院目前沒(méi)有建筑制圖實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備供師生實(shí)訓(xùn)，而<<建筑制圖>>、《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》、<<房屋建筑學(xué)>>、《建筑測(cè)量》課程等又是建筑專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)課程，需要建設(shè)建筑制圖實(shí)驗(yàn)室。

3、針對(duì)日常教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們安排落實(shí)專(zhuān)人負(fù)責(zé)，一個(gè)一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行疏理，解決，屬于教師個(gè)人的問(wèn)題，我們一對(duì)一交流、溝通解決，屬于共同性問(wèn)題，我們利用召開(kāi)教職工大會(huì)進(jìn)行討論、統(tǒng)一解決。

4、針對(duì)校企合作不夠，學(xué)生不能統(tǒng)一安排見(jiàn)習(xí)企業(yè)，頂崗實(shí)習(xí)無(wú)法滿(mǎn)足的問(wèn)題。建筑工程系目前通過(guò)多方努力簽訂了3家校企合作企業(yè)，下一步擬準(zhǔn)備與3家校企合作單位在學(xué)生實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、就業(yè)等方面進(jìn)一步深度合作，以基本上能滿(mǎn)足學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)的需要。

第四篇：高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策

高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策

高等職業(yè)教育異軍突起，已占據(jù)我國(guó)高等職業(yè)教育的半壁江山。其擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等第一線(xiàn)工作的高層次、實(shí)用型、技能性的高級(jí)人才的重任。隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的不斷深入, 我國(guó)高等職業(yè)教育得到了快速發(fā)展。根據(jù)教育部2005年公布的數(shù)據(jù)，全國(guó)高職高專(zhuān)院校已達(dá)到1078所，占普通高等學(xué)?？倲?shù)的64.9%任。而學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院校自身建設(shè)的重要內(nèi)容，是衡量一所高校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則的首要指標(biāo)。作為高校自身發(fā)展的一項(xiàng)全局性和前瞻性的工作，學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)校的思想政治教育、教學(xué)管理、后勤服務(wù)等工作密切相關(guān)，良好的學(xué)風(fēng)能幫助高職院校建設(shè)和諧奮進(jìn)的大學(xué)校園，培養(yǎng)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義需要的高技能綜合性實(shí)用人才。近年來(lái)，隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，特別是辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，一些問(wèn)題相繼產(chǎn)生，其中體現(xiàn)最為突出的就是高職院校普遍存在的學(xué)風(fēng)問(wèn)題。學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到一所學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量以及生存與發(fā)展。為此我們應(yīng)當(dāng)對(duì)高職院校的學(xué)風(fēng)問(wèn)題引起足夠的重視。加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)與思想密相聯(lián)，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)意義重大。

一、目前高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及問(wèn)題存在的主要原因

從目前的情況看，高職學(xué)院學(xué)風(fēng)總體比較薄弱，學(xué)風(fēng)狀況不盡如人意，尤其是近幾年發(fā)展起來(lái)的學(xué)院。高職生中普遍存在著缺課、上課遲到早退、考試舞弊，迷于電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)紀(jì)律差等不良學(xué)習(xí)行為嚴(yán)重影響了高職學(xué)院的學(xué)習(xí)環(huán)境，妨礙了學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和知識(shí)的獲取。鑒于傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)管理做法，制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)管理制度是規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效途徑，高職學(xué)院也不例外。各所學(xué)院都有自己的校本管理體系和規(guī)章制度，也針對(duì)當(dāng)前高職生不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，制定了加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施和辦法，開(kāi)展了一系列有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，但從整體實(shí)施的效果看并不理想。造成高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)效果不佳，局面打不開(kāi)的原因有許多方面，其中最直接的原因是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)動(dòng)力。目前高職畢業(yè)生就業(yè)越來(lái)越面向基層單位，學(xué)校不得不向他們灌輸越來(lái)越多的 “吃苦耐勞精神”、“先就業(yè)，后擇業(yè)”觀念的教育，加上人才市場(chǎng)不再將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低作為是否錄用的唯一標(biāo)準(zhǔn)，許多高職生的人才觀開(kāi)始發(fā)生明顯的變化。他們單純追求高分的動(dòng)力在減弱，把學(xué)習(xí)更多的希望寄托于掌握實(shí)際的操作能力和動(dòng)手能力。但由于高職學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)條件和課堂教學(xué)的枯燥無(wú)謂，造成現(xiàn)實(shí)狀況與高職生的需求不相符合，使得他們對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)目的性認(rèn)識(shí)變得模糊，缺乏了高中階段所持有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而產(chǎn)生了厭學(xué)或應(yīng)付學(xué)情緒。雖然目前高職學(xué)院并不缺少加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施和辦法，但由于這些措施和辦法過(guò)多的體現(xiàn)了學(xué)校管理者的權(quán)威性和應(yīng)急性，沒(méi)有很好的考慮學(xué)生的感受和需求，無(wú)法喚起學(xué)生主體性對(duì)這些措施和辦法的理解和支持，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)仍沒(méi)有得到很好的激發(fā)

二、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施

1、以正確教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)與師德師風(fēng)建設(shè)相輔相成。學(xué)院應(yīng)堅(jiān)持“以師德師風(fēng)建設(shè)帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)”的工作思路，從教師和學(xué)生兩方面入手，積極研究改進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的對(duì)策，大力推進(jìn)許楓建設(shè)。

（1）、有針對(duì)性的召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取并及時(shí)向?qū)W院主管領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)生關(guān)于教學(xué)方面的一間和建議。

（2）、不斷強(qiáng)化教師“治學(xué)為基、育人為本”的職業(yè)意識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。開(kāi)展教學(xué)研究，集體備課和相互聽(tīng)課等活動(dòng)，規(guī)范教學(xué)工作。開(kāi)展青年教師現(xiàn)代教學(xué)技能競(jìng)賽，優(yōu)秀教案評(píng)選等活動(dòng)，提高教學(xué)水平。

（3）、全體教職工要以身作則，為人師表、教書(shū)育人，起到良好的表率作用。要成為學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的榜樣，以良好的教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2、以?xún)?yōu)秀榜樣樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)

通過(guò)學(xué)生黨員，學(xué)生干部及優(yōu)秀學(xué)生，先進(jìn)集體的示范作用，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

（1）、加強(qiáng)學(xué)生黨支部的建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和學(xué)生黨員的先鋒模范作用，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在有條件的班級(jí)建立黨小組，對(duì)學(xué)生黨員，學(xué)生干部和入黨積極分子的上課情況進(jìn)行監(jiān)督、記錄，作為黨員民主評(píng)議，干部評(píng)優(yōu)和組織發(fā)展的依據(jù)。在學(xué)生黨員中積極開(kāi)展“一幫一”和“寢室文化建設(shè)”活動(dòng)。

（2）大力宣傳和表彰先進(jìn)典型，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)一步完善先進(jìn)班集體、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班以及各類(lèi)優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選辦法，做好各類(lèi)評(píng)優(yōu)工作。認(rèn)真組織學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)測(cè)和學(xué)年評(píng)優(yōu)，通過(guò)各種媒體媒介大力宣傳、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)集體和優(yōu)秀個(gè)人典型，舉行先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，激勵(lì)廣大學(xué)生照差距、迎頭趕上，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。

三、以濃厚學(xué)院氛圍滋養(yǎng)學(xué)風(fēng)

濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的必備環(huán)境條件。開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)的正面感召力。在高職院校蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，校園文化建設(shè)應(yīng)著力創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的形式和內(nèi)容，通過(guò)一系列積極健康的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)校的活力，提升校園文化的質(zhì)量，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

（1）、加強(qiáng)和引導(dǎo)校園社團(tuán)活動(dòng)。

目前高職學(xué)院社團(tuán)建設(shè)，還處于起步階段。高職學(xué)院要建立一系列的保障機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)更多的教職員工參與到社團(tuán)的建設(shè)中。大力扶持學(xué)生社團(tuán)，引導(dǎo)社團(tuán)結(jié)合高職學(xué)院的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)的普遍現(xiàn)象，積極開(kāi)展有利于學(xué)生的科研和技能能力培養(yǎng)的活動(dòng)，使學(xué)生能將所學(xué)理論與實(shí)踐操作及當(dāng)前專(zhuān)業(yè)發(fā)展形勢(shì)相結(jié)合。學(xué)以致用，通過(guò)在動(dòng)手操作、研究過(guò)程中的成就感體驗(yàn)，增強(qiáng)自身的信心和對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

(2)、整合和規(guī)劃校園文化活動(dòng)。

一直以來(lái)，高職學(xué)院課外活動(dòng)較多，但過(guò)于繁雜和零碎，教育效果不明顯。高職學(xué)院要整合和規(guī)劃校園文化活動(dòng)，突出活動(dòng)主題和活動(dòng)內(nèi)容的系統(tǒng)性，從而達(dá)到活動(dòng)內(nèi)容的選擇與學(xué)生的身心健康發(fā)展、與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律相一致。我院從2006年開(kāi)始啟動(dòng)了“學(xué)生素質(zhì)拓展工程”，將以往各種單項(xiàng)活動(dòng)，統(tǒng)籌列入“學(xué)生素質(zhì)拓展工程”規(guī)劃。以學(xué)期為單位，確立學(xué)期活動(dòng)主題，如“提高專(zhuān)業(yè)技能”、“培養(yǎng)人文素質(zhì)”、“鍛煉健康體魄”，并緊密結(jié)合主題開(kāi)展系列活動(dòng)。由于主題突出，宣傳動(dòng)員工作易于講情講透，增強(qiáng)了學(xué)生參加活動(dòng)的目的性和自主性，活動(dòng)的組織工作也得到了院系二級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，活動(dòng)的教育效果有了明顯的提高。

(3)、建立高職校園文化網(wǎng)絡(luò)

目前一些高職學(xué)院，除了在學(xué)生食堂設(shè)有電視機(jī)外，教室和教學(xué)樓內(nèi)沒(méi)有提供電視給學(xué)生觀看。學(xué)生接觸外界，了解社會(huì)信息，僅僅靠個(gè)人和學(xué)校機(jī)房提供的電腦。建立校園文化網(wǎng)絡(luò)，把這些電腦充分利用起來(lái)，開(kāi)展思想教育和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是解決目前高職學(xué)院缺少有效的宣傳設(shè)施和途徑的一種可行的辦法。借助校園網(wǎng)絡(luò)，向?qū)W生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和教材,推廣優(yōu)秀作品。開(kāi)通網(wǎng)上答疑系統(tǒng),開(kāi)展溝通式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)答疑,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)設(shè)置網(wǎng)上心理診所,對(duì)學(xué)生施以倫理關(guān)懷。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)重要的建設(shè)工程，它滲透于學(xué)生德智體美全面發(fā)展的過(guò)程之中，其實(shí)質(zhì)是教育和引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。大學(xué)的主旨是培養(yǎng)獨(dú)立之精神，自由之思想。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，不斷的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)不斷變化的社會(huì)。學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高職院校一項(xiàng)基礎(chǔ)工程和

系統(tǒng)工程，是高職教育改革與發(fā)展中一個(gè)永恒的主題。我們要力爭(zhēng)解決學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以讓學(xué)生受到潛移默化的影響，從而在教育中收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果，可以?xún)?yōu)化學(xué)校的育人功能，提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，可以讓高職院校在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中保持自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

人力資源師論文(國(guó)資委)高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

張 力 柳州運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院加強(qiáng)高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵及途徑

妹子，哥哥只能寫(xiě)到這樣了，不合適的話(huà)你就罵吧，反正我也聽(tīng)不見(jiàn)······

第五篇：高職院校班級(jí)建設(shè)思考

高職院校班級(jí)建設(shè)思考

新生來(lái)自全國(guó)大部分省份城市，成長(zhǎng)環(huán)境差異明顯，生活習(xí)慣不盡相同。按照成績(jī)、地域等因素分班以后，如果不能很好的在自然班中搞好班級(jí)建設(shè)，盡快的形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，一方面會(huì)直接影響新生融入大學(xué)生活，不利于學(xué)生的成材成長(zhǎng)；另一方面，班級(jí)建設(shè)不到位影響到學(xué)生工作遠(yuǎn)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，弱化人本教育的深入開(kāi)展。如何加強(qiáng)一年級(jí)的班級(jí)建設(shè)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索與嘗試。

一、抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，增進(jìn)班級(jí)凝聚力，實(shí)現(xiàn)新生班級(jí)的實(shí)質(zhì)性融合

針對(duì)新生在報(bào)到后由于環(huán)境、生活的改變出現(xiàn)的人際關(guān)系的不適應(yīng)，無(wú)法很好實(shí)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)間交流這一狀況，就需要充分利用好仲秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，組織班級(jí)同學(xué)過(guò)好第一個(gè)團(tuán)圓節(jié)，為同學(xué)間的交流開(kāi)辟渠道。在此基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)抽簽等方法建立班級(jí)內(nèi)部的互動(dòng)聯(lián)誼宿舍，為同學(xué)間的交往創(chuàng)造條件。開(kāi)課后，在班級(jí)內(nèi)部建立“一幫一”學(xué)習(xí)對(duì)子，結(jié)伴學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，以學(xué)習(xí)促交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)的和諧發(fā)展。

重視傳統(tǒng)文體活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)班級(jí)之間的交流，增進(jìn)一年級(jí)的班級(jí)認(rèn)同感和集體榮譽(yù)感。一年級(jí)學(xué)生入校后具有好奇心和參與意識(shí)，但也很容易出現(xiàn)失落、孤獨(dú)的心理狀態(tài)，無(wú)法融入宿舍、班級(jí)生活。通過(guò)組織拔河比賽，班級(jí)間的球類(lèi)對(duì)抗賽等傳統(tǒng)性的文體活動(dòng)可以很好的解決這一問(wèn)題。雖然形式上常規(guī)，但是這些活動(dòng)可以將新生組織在一起，加強(qiáng)彼此間的交流，很好的起到舒緩壓力，排解抑郁的作用。有特長(zhǎng)的同學(xué)可以充分的發(fā)揮特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，其他同學(xué)可以通過(guò)組成“親友團(tuán)”等形式融入活動(dòng)其中，極大的加快了班級(jí)同學(xué)間的交流，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的形成，使新生在一種緊張但愉快向上的氛圍內(nèi)適應(yīng)大學(xué)生活，逐步形成積極活潑的班級(jí)文化氛圍，為各班的班級(jí)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

二、以制度促發(fā)展，進(jìn)一步完善班級(jí)建設(shè)中的制度性選擇，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造公平公正的制度環(huán)境

科學(xué)合理的制度是班級(jí)建設(shè)中決定性因素。班級(jí)制度性建設(shè)是公平公正的對(duì)待學(xué)生，為其搭建大學(xué)里自我教育和自我發(fā)展的平臺(tái)保證。在關(guān)系班級(jí)穩(wěn)定，和諧發(fā)展的基礎(chǔ)性工作以制度的形式規(guī)范化，在學(xué)生干部的選拔上放棄傳統(tǒng)的先期指定的方式。采用班級(jí)評(píng)議，高年級(jí)學(xué)生干部意見(jiàn)，輔導(dǎo)員考察相結(jié)合的“三三制”評(píng)選方式，以人為本，更加尊重和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與精神，為今后班級(jí)工作建立模版，進(jìn)一步規(guī)范計(jì)票、監(jiān)督、存檔等環(huán)節(jié)，注重過(guò)程中的工作方法，構(gòu)建保持班級(jí)公平公正諧和穩(wěn)定的長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)班級(jí)工作規(guī)范化建設(shè)，使班級(jí)工作規(guī)范化框架基本形成，凡大事、會(huì)議有明確的操作方法和規(guī)范的記錄，班級(jí)同學(xué)也日益適應(yīng)這種陽(yáng)光透明的制度選擇，在生活補(bǔ)貼和學(xué)費(fèi)減免評(píng)議過(guò)程中，各班程序到位，操作規(guī)范，順利的完成了班級(jí)的評(píng)議工作，同時(shí)也為今后的班級(jí)推優(yōu)和類(lèi)似的工作建立了良性的工作模式，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)與責(zé)任感意識(shí)。

三、建立新生班級(jí)工作助理制度，設(shè)立新生班級(jí)的“學(xué)生導(dǎo)師”

班級(jí)工作助理是為進(jìn)一步強(qiáng)化新生學(xué)生工作，探索大學(xué)一年級(jí)班級(jí)建設(shè)新思路的又一制度性嘗試，是在人本教育理念下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，健全學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方法的新探索。通過(guò)從二三年級(jí)中選拔優(yōu)秀學(xué)生（學(xué)生黨員、學(xué)生干部）充實(shí)到新生班級(jí)中去，每個(gè)新生班級(jí)各配備男女兩名同學(xué)擔(dān)當(dāng)班級(jí)工作助理。在半年的時(shí)間里，他們協(xié)助輔導(dǎo)員老師開(kāi)展班級(jí)建設(shè)，充分的發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)生活工作等各方面的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，幫助新生盡快的熟悉適應(yīng)大學(xué)生活。在新生報(bào)到之初，班級(jí)工作助理通過(guò)見(jiàn)面會(huì)、下宿舍等方式建立起新生和他們聯(lián)系，形成暢通的溝通渠道。在軍訓(xùn)期間主要完成對(duì)班級(jí)情況的掌握，充分發(fā)揮學(xué)生熟悉學(xué)生的身份優(yōu)勢(shì)，迅速的了解班級(jí)的情況，特別是對(duì)貧困生的普查和發(fā)掘有潛力的優(yōu)秀學(xué)生這樣的工作，為助困體系的建立和學(xué)生干部的選拔做好鋪墊。在班委產(chǎn)生以后，為以班級(jí)為單位的工作的開(kāi)展和新生各班班級(jí)文化 的建設(shè)提供指導(dǎo)和幫助。在平時(shí)助理們以學(xué)生的身份多與新生交流，及時(shí)向輔導(dǎo)員反饋情況，為新生在生活學(xué)習(xí)工作等各個(gè)方面提供指導(dǎo)。一方面助理們也從另一個(gè)角度了解到了班級(jí)工作，視野更加廣闊，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力得到了提升。在作助理時(shí)得到的鍛煉更為他們自身的班級(jí)工作積累了新的經(jīng)驗(yàn)，綜合素質(zhì)不斷提高，日益成長(zhǎng)為學(xué)生工作的骨干，已有多名助理成為各自班級(jí)的主要學(xué)生干部。更重要的一方面是他們

成為老師工作的好幫手，成為新同學(xué)的貼心人和知心人，不斷推動(dòng)著新生班級(jí)建設(shè)的不斷深入和班級(jí)凝聚力的形成。

四、實(shí)行開(kāi)放式的學(xué)生干部選拔模式，建立班級(jí)工作團(tuán)隊(duì)

學(xué)生干部是學(xué)生工作的關(guān)鍵因素之一，是做好大學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的重要推動(dòng)力，新生學(xué)生干部隊(duì)伍素質(zhì)的高低，工作能力的強(qiáng)弱直接影響到新生班級(jí)建設(shè)的層次和方向，因此選拔優(yōu)秀學(xué)生充實(shí)到學(xué)生干部隊(duì)伍中是新生班級(jí)建設(shè)的重要內(nèi)容。為了使更多的學(xué)生獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，同樣也為了能最大范圍的選拔優(yōu)秀的學(xué)生，在新生入校之際，新生班級(jí)不采用指定臨時(shí)負(fù)責(zé)人這樣傳統(tǒng)性的辦法開(kāi)展工作，而是采用了個(gè)人申請(qǐng)，分別考察的辦法，確定一個(gè)大名單，組成幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，用無(wú)領(lǐng)導(dǎo)分組的辦法組建臨時(shí)班級(jí)管理集體，通過(guò)他們共同工作，由其自身的表現(xiàn)來(lái)自然完成其在班級(jí)中的定位。這樣對(duì)學(xué)生干部的選拔由一個(gè)點(diǎn)到整個(gè)班級(jí)的一個(gè)面方向轉(zhuǎn)變，在為更多的學(xué)生創(chuàng)造鍛煉自己機(jī)會(huì)的同時(shí)，把選拔個(gè)別變?yōu)榻M建團(tuán)隊(duì)，走學(xué)生干部培養(yǎng)的群眾路線(xiàn)，拓寬了學(xué)生自我教育發(fā)展的空間。實(shí)踐證明，這種辦法雖然在工作初期增加了工作量，但這種選拔方式為更多的學(xué)生創(chuàng)造了鍛煉自己的機(jī)會(huì)，使一大批優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，迅速成長(zhǎng)為班級(jí)學(xué)生工作的骨干，為一年級(jí)的學(xué)生工作積蓄了力量，儲(chǔ)備了人才，創(chuàng)造了條件。

五、組建班務(wù)參與會(huì)，充分調(diào)動(dòng)一年級(jí)學(xué)生的積極性和參與精神

大一新生進(jìn)入大學(xué)校園這個(gè)嶄新的環(huán)境之后，面對(duì)新的生活，具有很高的參與性和積極性，但同時(shí)也容易出現(xiàn)因?yàn)槔硐牒同F(xiàn)實(shí)的反差，在生活學(xué)習(xí)方面遇到挫折造成失落心理，特別是在班委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)產(chǎn)生之后，許多學(xué)生沒(méi)有了參與大學(xué)生活的渠道，開(kāi)始進(jìn)入“宿舍—教室—食堂—網(wǎng)吧”四點(diǎn)一線(xiàn)的生活軌道，對(duì)班級(jí)事務(wù)不熱心，開(kāi)始進(jìn)入一個(gè)“無(wú)所事事”的怪圈，不熱心集體，責(zé)任意識(shí)淡化，團(tuán)隊(duì)精神淡薄。為探索更好的解決這一問(wèn)題的方法，充分的調(diào)動(dòng)大一新生的參與性，使更多的學(xué)生融入自己的班級(jí)，為學(xué)生搭建展示自我，鍛煉自身綜合素質(zhì)的新平臺(tái)，在新生班級(jí)建設(shè)中引入班務(wù)參與會(huì)機(jī)制。班務(wù)參與會(huì)即在每個(gè)班內(nèi)(60人左右)由每個(gè)宿舍推舉一名非班委非舍長(zhǎng)的同學(xué)，輔導(dǎo)員和班委推舉三名同學(xué)，共計(jì)15名同學(xué)共同組成班務(wù)參與會(huì)。再由參與會(huì)、班委、舍長(zhǎng)、輔導(dǎo)員共同推舉參與會(huì)中的五名同學(xué)作為常委來(lái)組織參與會(huì)的工作。參與會(huì)作為班內(nèi)部的“民間組織”身份出現(xiàn)，全部由非班委非舍長(zhǎng)同學(xué)擔(dān)任，最大限度的反映班級(jí)同學(xué)的意見(jiàn)和協(xié)助班級(jí)建設(shè)，成員定期輪換以保持參與會(huì)的活力和更好的反映同學(xué)意志，使更多的同學(xué)獲得展示自己，鍛煉自己的機(jī)會(huì)。這樣以來(lái)，又從一個(gè)方面調(diào)動(dòng)了班里很多同學(xué)參與班級(jí)建設(shè)的積極性，加快班級(jí)內(nèi)部的交流和融合。通過(guò)班務(wù)參與會(huì)定期組織會(huì)議，征求同學(xué)意見(jiàn)，及時(shí)掌握個(gè)別同學(xué)的情況，定期選派參與會(huì)同學(xué)參與班委會(huì)反映同學(xué)意見(jiàn)；同時(shí)不定期的向班委輔導(dǎo)員反饋情況，提出建議和意見(jiàn)，及時(shí)解決同學(xué)反應(yīng)突出的問(wèn)題。由于班務(wù)參與會(huì)是由班級(jí)普通同學(xué)組成的，具有很好的代表性，可以聽(tīng)到各種不同的聲音。這種模式極調(diào)動(dòng)了普通同學(xué)參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，為班級(jí)建設(shè)增添了活力，受到廣大新生的歡迎。班級(jí)參與會(huì)與班委會(huì)、舍長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)構(gòu)成了班級(jí)建設(shè)的組織框架，成為班級(jí)建設(shè)中的重要力量之一

六、鼓勵(lì)新生在班級(jí)建設(shè)中的創(chuàng)新精神，開(kāi)展特色班級(jí)文化建設(shè)

在剛剛組建的一年級(jí)班級(jí)中由于學(xué)生成長(zhǎng)背景不同，以及各地文化上的差異等因素使班級(jí)內(nèi)部思想呈現(xiàn)多元特征，加之新生對(duì)于大學(xué)生活的陌生，往往造成班級(jí)內(nèi)部缺乏集體認(rèn)同感和共同的班級(jí)意識(shí)。注重班級(jí)建設(shè)中的文化建設(shè)，對(duì)促進(jìn)班級(jí)意識(shí)形成具有實(shí)際的意義，而學(xué)生自身在班級(jí)建設(shè)中的創(chuàng)新思維，是特色

班級(jí)文化形成的不竭動(dòng)力。同時(shí)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，把人本思想滲透到學(xué)生的日常生活中去。以管理類(lèi)某新生班級(jí)為例，這個(gè)班級(jí)貧困生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般比例，在入學(xué)初期就呈現(xiàn)出學(xué)生自我封閉意識(shí)突出，許多學(xué)生不樂(lè)意交流，對(duì)班級(jí)活動(dòng)被動(dòng)參與，班級(jí)氛圍沉悶。針對(duì)這種狀況，該班級(jí)在班級(jí)建設(shè)中提出了“打開(kāi)心扉，相親相愛(ài)，自立自強(qiáng)”的班級(jí)文化建設(shè)主題，在班級(jí)工作中突出“真情”，以真情感動(dòng)人，以真情凝聚人，在生活總關(guān)心到每一個(gè)同學(xué)，組織同學(xué)搭伙吃飯，為班級(jí)同學(xué)募集過(guò)冬衣物，特別是在臨近期末，貸款等沒(méi)有到位，不少同學(xué)出現(xiàn)生活費(fèi)緊張，這個(gè)班級(jí)同學(xué)在班委的組織下建立“班級(jí)愛(ài)心銀行”在期末等同學(xué)們易遇到生活困難的時(shí)期，手頭比較充裕的同學(xué)自發(fā)拿出一部分生活費(fèi)作為基金存入“愛(ài)心銀行”，銀行行長(zhǎng)及會(huì)計(jì)由生活委員和衛(wèi)生委員擔(dān)任。有需求的同學(xué)可按需提取，以解燃眉之急?！鞍嗉?jí)愛(ài)心銀行”的設(shè)立，幫助許多同學(xué)解決了臨時(shí)性困難，使班里充滿(mǎn)了家的溫暖和溫馨，很好的促進(jìn)了富有特色的班級(jí)文化的形成。