課題名稱：影響中學(xué)生學(xué)習(xí)的因素有哪些

指導(dǎo)教師：

小組成員：

課題背景：此次測查活動，我校共有三個班級118人參加測試，在統(tǒng)計我校學(xué)生測查結(jié)果時，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我們發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)情感的最大因素是自身因素，其次是家庭因素，另外學(xué)校、朋友、社會因素也有不同程度的影響。

課題的意義：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素是不容忽視的，它為我們亮起了警告信號，而我們有責(zé)任去解決這些問題，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，健康的成長。

課題研究方法：1、問卷調(diào)查

2、網(wǎng)上查閱資料

3、咨詢指導(dǎo)老師

4、組內(nèi)成員討論

5、學(xué)校圖書館查閱

小組分工： 撰寫報告

制作問卷調(diào)查表

問卷發(fā)放，問卷回收

咨詢老師和其他人員

學(xué)校圖書館查詢

網(wǎng)上查詢資料

組織小組討論

總結(jié)調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果及分析

結(jié)論及建議

課題研究安排及時間：

第一周 選課題，做開題報告

第二周 咨詢指導(dǎo)老師，設(shè)計問卷

第三周 采訪相關(guān)人員，到圖書館查資料

第四周 網(wǎng)上查資料

第五周 統(tǒng)計數(shù)據(jù)小組成員討論

第六周 寫結(jié)題報告，展示成果

研究成果及報告：

根據(jù)相關(guān)信息及我們的研究分析，情況如下：

一、從自身因素來看:

從學(xué)生學(xué)習(xí)情感測試以及平時對學(xué)生的調(diào)查與了解中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的厭學(xué)心理比較強(qiáng)烈，不僅是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿學(xué)習(xí)，就連成績好的同學(xué)也有這種傾向。這直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和心理健康。56.8%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)上最遺憾的是學(xué)習(xí)沒有動力，65.3%的學(xué)生認(rèn)為自己貪玩，自控力差，57.6%的學(xué)生不知如何安排自己的時間，50%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)上最在乎的是自己有沒有明確的奮斗目標(biāo)，39%的同學(xué)認(rèn)為在學(xué)習(xí)上常常感到無助的是自己不知道為什么學(xué)習(xí)。初步分析有以下幾個方面的原因：

1、目前，社會競爭激烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)量大，學(xué)習(xí)科目多，考試頻繁。在學(xué)習(xí)過程中需要不斷地動腦、動手、動口，這是需要一定的心智努力才能完成的認(rèn)識活動，這樣的活動伴隨著一定的精神緊張，學(xué)生的精神壓力會越來越大，久而久之，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦感。

2、學(xué)生使用的教材，大多注重它的知識性、科學(xué)性、邏輯性，卻很少兼顧它的趣味性、生動性、形象性，再加上教學(xué)方法單一，教學(xué)手段陳舊，日久天長，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏新鮮感，便漸漸對學(xué)習(xí)失去興趣。

3、大多數(shù)家長對學(xué)生的期望值過高，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有巨大的思想壓力和精神負(fù)擔(dān)，在家里得不到輕松，在學(xué)校又經(jīng)常受到老師的批評。學(xué)生由于長時間的壓抑，內(nèi)心容易產(chǎn)生厭惡感。

4、部分學(xué)生本身缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，沒有求知欲望，不愛學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)，整天在學(xué)?；烊兆印?/p>

5、有的學(xué)生雖然有學(xué)好的愿望，但本身不會學(xué)習(xí)，不懂得采取怎樣的學(xué)習(xí)方法；有的學(xué)生由于自己貪玩，自控力差，浪費了不少學(xué)習(xí)時間，又不肯鉆研，于是學(xué)習(xí)成績不好，對前途喪失信心，采取破罐子破摔的學(xué)習(xí)態(tài)度。

根據(jù)以上分析，所采取的措施：

1、學(xué)校、家庭、社會要轉(zhuǎn)變教育觀念。改變過去一味強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的局面，讓學(xué)生生動活潑的全面發(fā)展，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的苦海中解放出來，勞逸結(jié)合，以旺盛的精力投入學(xué)習(xí)。

2、改變知識傳播途徑。多方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)習(xí)的效率，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)的情緒。改革教育教學(xué)方法，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際，改善學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、從朋友因素來看:

1、中學(xué)生在交友方面，有的因處理不好朋友之間的關(guān)系而苦惱。15.3%的同學(xué)認(rèn)為朋友在學(xué)習(xí)上對自己的影響較大，14.4%的學(xué)生認(rèn)為我能學(xué)好東西，都是因為交了幾個好朋友，大家志趣相投，互相鼓勵，30.5%的學(xué)生覺得在課外學(xué)習(xí)時我喜歡跟朋友在一起，可以互相幫助，37.3%的同學(xué)認(rèn)為在學(xué)習(xí)上有困難找要好的同學(xué)商量，另外也有同學(xué)之間相互諷刺、挖苦的。對這樣的問題，教師應(yīng)該教育學(xué)生正確處理與他人交往的關(guān)系，對待朋友應(yīng)當(dāng)真誠。

三、從學(xué)校因素來看:

有學(xué)習(xí)環(huán)境的原因：在課堂上，學(xué)生在學(xué)習(xí)上達(dá)不到教師預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，于是教師對學(xué)生表現(xiàn)出失望、氣憤、焦躁等情緒反應(yīng)，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，甚至有的學(xué)生認(rèn)為自己笨，缺乏能力，結(jié)果造成有的學(xué)生的自卑心理；同時也有教學(xué)的原因：教學(xué)的內(nèi)容是否生動有趣，教學(xué)方法是否靈活多樣，教學(xué)中是否尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理等等。

根據(jù)以上分析，應(yīng)采取的措施：充分運用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，采用靈活的、形式多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，在學(xué)習(xí)中多鼓勵，少批評，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)習(xí)情緒，讓他們滿懷信心的投入到學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。四、從家庭因素來看:

主要是父母與子女之間缺乏相互理解和溝通，或家庭關(guān)系不和，給學(xué)生造成心靈上的傷害。有的家長忙于工作，對子女的學(xué)習(xí)顧不上；有的家長則采取簡單粗暴地一罵二打三訓(xùn)斥的方式，學(xué)生的自尊心受到嚴(yán)重挫傷；有的家長干脆放任自流。還有的家長認(rèn)為：送孩子上學(xué)是九年義務(wù)教育的規(guī)定，孩子學(xué)好學(xué)壞全靠學(xué)校。家長溺愛孩子，放松了對孩子的要求，致使孩子任性。有的家長思想守舊，非但不重視子女的學(xué)習(xí)，認(rèn)為讀書無用，反而還經(jīng)常在孩子面前宣傳“生意經(jīng)”，分散孩子學(xué)習(xí)的注意力。有的學(xué)生父母，常常打架吵嘴，甚至離異，在孩子幼小的心靈上留下難以抹去的陰影，使他們無法安心學(xué)習(xí)。4.2%的學(xué)生認(rèn)為家庭不和諧，父母吵架影響自己學(xué)習(xí)。有的家長在家過分關(guān)心孩子，顯得比較嘮叨，引起孩子內(nèi)心極大的不滿。

根據(jù)以上分析，應(yīng)采取的措施：

1、家長應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，看到學(xué)生的優(yōu)點，給他們以溫暖，多一些心靈的接觸和感情的溝通，多一些理解與信賴，幫助他們盡快的從厭學(xué)情緒中掙脫出來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2、要提高家長素質(zhì)。家長也要時時處處嚴(yán)格要求自己，給孩子起表率作用，要言傳身教，盡量營造一種溫馨和諧的家庭氛圍，讓子女在平等、民主、關(guān)愛、和睦的環(huán)境下，專心致志地投入到學(xué)習(xí)中去。

五、從社會因素來看:

社會上一些不良風(fēng)氣對學(xué)生影響較大。他們認(rèn)為來學(xué)校就是為了混張文憑，給父母一個“交代”，社會上有些不良青年偶爾在學(xué)校周圍騷擾，與他們拉幫結(jié)派，打架斗毆，一些學(xué)生經(jīng)常沉迷于網(wǎng)吧，網(wǎng)上的游戲、黃色影片、鏡頭對學(xué)生身心健康造成極大的負(fù)面影響。另外社會上讀書無用論的思想也沖擊著學(xué)生的頭腦。他們認(rèn)為即使辛辛苦苦讀書考上大學(xué)，畢業(yè)后也很難找到工作，干脆學(xué)多少算多少。

分析此次測查活動，我們認(rèn)為：影響中學(xué)生學(xué)習(xí)情感的五個因素是相互聯(lián)系的，針對以上我校初中生的情感特點，我們將制定出相應(yīng)的對策，隨著課題研究的深入，我們?nèi)w課題組成員將努力探索出對工人家庭學(xué)生情感教育的途徑和方法，以提高教育的實效。

綜上所述，我們可以看到，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素是不容忽視的，它為我們亮起了警告信號，而我們有責(zé)任去解決這些問題，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，健康的成長。