第一篇：競(jìng)賽在中職教學(xué)中的作用論文

摘要：相比于普通高中來說，中職教育的教學(xué)水平主要是通過競(jìng)賽體現(xiàn)。技能競(jìng)賽對(duì)于中職教學(xué)來說，有著重要的推進(jìn)意義。利用競(jìng)賽可以提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提升中職學(xué)校師資力量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。筆者在本文中將重點(diǎn)闡述中職教學(xué)中的競(jìng)賽機(jī)制與作用，以供讀者參考。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；競(jìng)賽；教學(xué)質(zhì)量

普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽。在普通高中教育中，衡量其教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的高考成績(jī)。而在中職教育里，國(guó)家，省級(jí)，市級(jí)三級(jí)舉行的職業(yè)技能大賽成為了衡量中職教育教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。在競(jìng)賽中拿到名次的學(xué)生，不僅可以獲得更為良好的深造平臺(tái)，還可以拿到勞動(dòng)部門頒發(fā)的技師證書。中職教學(xué)應(yīng)善于利用競(jìng)賽來提升教學(xué)質(zhì)量，提高教育教學(xué)水平。

1競(jìng)賽對(duì)中職教學(xué)的意義

1.1中職教學(xué)的現(xiàn)狀

一直以來，中職教學(xué)在教學(xué)質(zhì)量方面關(guān)注度不足，教學(xué)管理中只關(guān)注擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高在校人數(shù)。中職教學(xué)長(zhǎng)期的社會(huì)形象都屬于低等級(jí)教育水平，中職教育的很多專業(yè)都是虛有其名，學(xué)生在中職學(xué)校里學(xué)不到專業(yè)性強(qiáng)的知識(shí)和技能。在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，生源逐漸減少，社會(huì)對(duì)于高技能人才的需求提高，中職教學(xué)無法滿足社會(huì)的用人標(biāo)準(zhǔn)，也吸引不到足夠的生源。在此背景下，中職教育必須及時(shí)改革教育教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，才能有效完成轉(zhuǎn)型，獲得生存和發(fā)展的機(jī)會(huì)。而競(jìng)賽作為一年一度展現(xiàn)各中職學(xué)校教學(xué)水平的平臺(tái)，有利于提高中職學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度，提高中職學(xué)校的教育教學(xué)水平。

1.2提升中職學(xué)校專業(yè)水平

由于競(jìng)賽是根據(jù)專業(yè)來劃分項(xiàng)目，中職學(xué)校為了取得更好的競(jìng)賽成績(jī)，就必須加強(qiáng)自身學(xué)校的專業(yè)建設(shè)。學(xué)生專業(yè)技能水平的提升包括理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作水平，為了提高學(xué)生的專業(yè)水平。中職學(xué)生需要投入資金采購實(shí)訓(xùn)設(shè)備，強(qiáng)化師資與市場(chǎng)的聯(lián)系，提高學(xué)生就業(yè)技能的掌握水平，才能在提高學(xué)生專業(yè)水平之后，滿足競(jìng)賽需求。同時(shí)，競(jìng)賽中的新項(xiàng)目也有利于中職學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件開設(shè)新的專業(yè)課，如調(diào)酒，茶藝等方面競(jìng)賽項(xiàng)目的出現(xiàn)既代表著社會(huì)對(duì)人才多樣性的需求，也起到了推動(dòng)中職學(xué)校主動(dòng)開設(shè)新專業(yè)，擴(kuò)大專業(yè)范圍的作用。

1.3提升中職學(xué)校師資力量

競(jìng)賽想要拿名次，就必須有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍為學(xué)生提供專業(yè)的教育教學(xué)培訓(xùn)。競(jìng)賽的要求讓中職學(xué)校必須想方設(shè)法找到更優(yōu)秀的老師來提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)中職學(xué)校還要為在校的老師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以提高老師的專業(yè)技能，提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

1.4提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

榜樣的力量是無窮的。對(duì)于中職學(xué)生來說，身邊的同學(xué)通過競(jìng)賽拿到名次，得到更好的發(fā)展機(jī)會(huì)可以激勵(lì)其自身更努力地學(xué)習(xí)。讓中職學(xué)生有針對(duì)性地提高自己的專業(yè)水平，鼓勵(lì)其自我鉆研提高技能水平，為其今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

2如何利用競(jìng)賽加強(qiáng)中職教學(xué)

目前來說，中職教學(xué)在技能性競(jìng)賽的推動(dòng)下有了明顯的提高，但由于中職技能競(jìng)賽起步晚，系統(tǒng)性不足。要想更好地利用競(jìng)賽來加強(qiáng)中職教學(xué)水平，還需要從以下方面進(jìn)行強(qiáng)化：

2.1重視平衡

平衡是指在競(jìng)賽學(xué)生的選拔過程里就重視學(xué)生的整體水平提升。目前來說，技能競(jìng)賽的參賽學(xué)生主要還是少部分“精英”學(xué)生。學(xué)校為了更好的名次，會(huì)把大量的教學(xué)資源和發(fā)展機(jī)會(huì)留給這些學(xué)生，這也就造成了競(jìng)賽為少數(shù)人服務(wù)的現(xiàn)象。平衡還包括了教學(xué)秩序的平衡。在實(shí)際的教育教學(xué)中，中職學(xué)校為了在競(jìng)賽中拿到好的名次，會(huì)在賽前對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。這樣一來，學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備被占用，大量的在校學(xué)生得不到實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。同時(shí)，負(fù)責(zé)賽前輔導(dǎo)的老師也擔(dān)任著平時(shí)的教學(xué)任務(wù)。人的精力是有限的，老師重心放在輔導(dǎo)上，日常教學(xué)質(zhì)量也就會(huì)大打折扣，影響了中職學(xué)校教學(xué)秩序的平衡。而實(shí)際上，要提高競(jìng)賽對(duì)中職教學(xué)推動(dòng)力，必須提高競(jìng)賽中參賽學(xué)生的榜樣力量。一方面，學(xué)校要利用競(jìng)賽這一機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入競(jìng)賽氛圍中來，提高競(jìng)賽的正面影響力。另一方面，相關(guān)的部門應(yīng)組織相應(yīng)的考評(píng)小組，對(duì)每所學(xué)校的學(xué)生以總?cè)藬?shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行抽考，結(jié)合抽考的優(yōu)秀率和合格率來綜合評(píng)價(jià)該中職學(xué)校的教學(xué)水平。

2.2重視實(shí)際

不能否認(rèn)，競(jìng)賽在最初的幾年里，其競(jìng)賽項(xiàng)目與內(nèi)容非常符合社會(huì)的用人標(biāo)準(zhǔn)。但是近幾年經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)的變化與技術(shù)的發(fā)展讓競(jìng)賽項(xiàng)目的時(shí)效性下降了。很多的競(jìng)賽項(xiàng)目與內(nèi)容已經(jīng)開始與實(shí)際脫節(jié)，如調(diào)酒方面，幾年來都是調(diào)五色彩虹酒，內(nèi)容不變，也未體現(xiàn)創(chuàng)新。這樣就無法全面體現(xiàn)社會(huì)對(duì)這一專業(yè)的需求，也無法對(duì)中職教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。另外一方面，重視實(shí)際還在于完善競(jìng)賽的環(huán)節(jié)。從當(dāng)下的競(jìng)賽實(shí)際出發(fā)，研究更為公平公正的競(jìng)賽體制，并以此來提高競(jìng)賽的權(quán)威性，加強(qiáng)競(jìng)賽對(duì)中職學(xué)校的推動(dòng)作用。如在評(píng)委這一塊，可以邀請(qǐng)中立的社會(huì)評(píng)委，以提高競(jìng)賽的公正性。同時(shí)，不同行業(yè)社會(huì)評(píng)委來進(jìn)行競(jìng)賽專業(yè)技能的評(píng)價(jià)也可以帶來更多社會(huì)當(dāng)下的專業(yè)知識(shí)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有利于提高競(jìng)賽內(nèi)容的合理性，完善競(jìng)賽，提升競(jìng)賽對(duì)中職教育的指導(dǎo)作用。

3利用競(jìng)賽加強(qiáng)中職教學(xué)的創(chuàng)新

3.1競(jìng)賽引入教學(xué)

在中職教學(xué)中，可以把競(jìng)賽引入日常教學(xué)內(nèi)容中去。由于競(jìng)賽的形式接近于學(xué)生上崗后的工作情境，所以老師可以利用競(jìng)賽這一契機(jī)，建立起崗位模擬操作的教學(xué)形式。讓學(xué)生直觀地感受到技能的操作細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)。同時(shí)，老師還可以利用競(jìng)賽這一形式，把學(xué)生分成參賽者和評(píng)委兩組，學(xué)生輪流擔(dān)任兩組的角色，展示技能，點(diǎn)評(píng)技能。讓學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，互為監(jiān)督。提高教學(xué)水平的同時(shí)，還能讓學(xué)生更為深刻地理解專業(yè)技能。在這個(gè)過程里，老師在教學(xué)道具方面要做好準(zhǔn)備，同時(shí)還要列明詳細(xì)的技能加分點(diǎn)，扣分點(diǎn)，做好標(biāo)準(zhǔn)示范，以提高公正性，保障教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.2任務(wù)制教學(xué)

任務(wù)制教學(xué)是指以分階段的任務(wù)驅(qū)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。眾所周知，競(jìng)賽是對(duì)專業(yè)技能的針對(duì)性考核，在日常教學(xué)中已經(jīng)包括了競(jìng)賽的內(nèi)容。而任務(wù)制教學(xué)就是圍繞競(jìng)賽中每一個(gè)技能細(xì)節(jié)，來進(jìn)行日常教學(xué)的講解和強(qiáng)化，以此來針對(duì)性提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。任務(wù)制教學(xué)應(yīng)以社會(huì)實(shí)際需求為根本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為參考，制訂出強(qiáng)化目標(biāo)，培養(yǎng)出專業(yè)水平更突出的學(xué)生。

4結(jié)束語

綜上所述，中職教學(xué)中利用競(jìng)賽可以有效引導(dǎo)中職教學(xué)方向，提高中職教學(xué)水平。引入競(jìng)賽意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提高中職學(xué)校師資水平，才能真正提高中職教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn):

[1]侯明.以“職業(yè)為本”指導(dǎo)下的中職教學(xué)管理淺析[J].教師.201（327）

[2]沈建國(guó).中職教學(xué)管理模式改革的探索[J].黑龍江科技信息.201（233）

[3]黃連舫.芻議中職學(xué)校教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇.2012（21）

第二篇：淺析中職學(xué)校圖書館在教學(xué)中的作用論文

摘要：中職圖書館是學(xué)校教育中不可或缺的資源，是學(xué)生獲取知識(shí)進(jìn)行素質(zhì)教育的重要場(chǎng)地。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念。

關(guān)鍵詞：中職圖書館 讀書育人 引導(dǎo)

教育家蔡元培老先生提出：“教育不專在學(xué)校，學(xué)校之外還有許多機(jī)關(guān)，第一是圖書館”。由此可見圖書館是學(xué)校重要的教育機(jī)構(gòu)。也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育必不可少的重要機(jī)構(gòu)。

中職圖書館作為學(xué)校辦學(xué)的必備條件，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，是學(xué)校的信息中心、知識(shí)傳播的媒體中心，它是課堂教育的延伸、課外教育的基地。也是師生獲取知識(shí)，進(jìn)行素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所。正如蔡老先生所說的那樣,我們要積極地開發(fā)和利用圖書館資源，用正確的輿論來引導(dǎo)學(xué)生，用高尚的精神來塑造學(xué)生,用優(yōu)秀的作品來陶冶情操。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)校習(xí)慣，樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，讓圖書館更好地為教育服務(wù)、為促進(jìn)教學(xué)工作服務(wù)。

近年來，從中職學(xué)校就讀生源來分析，大部分學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)方法，又沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，入學(xué)時(shí)文化基礎(chǔ)差，從而使他們已經(jīng)厭倦了書本，選擇中職并非自愿，但他們思想活躍，有著對(duì)新鮮事物的特殊敏感和創(chuàng)造欲望，如何去引導(dǎo)他們？如果說課堂教學(xué)過程更多的是一種知識(shí)的傳播過程，那么圖書館的各種形式的教育活動(dòng)，更多的是一種思想影響和熏陶過程。那么學(xué)校就有充分利用圖書館資源，開展有聲有色的讀書活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德和科學(xué)文化知識(shí)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣和閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)造性能力。要讓圖書館成為學(xué)生們向往的第二課堂。讓學(xué)生知道圖書館不光是一個(gè)借書還書看書的地方,還是一個(gè)可以開展各種有趣活動(dòng)的主要場(chǎng)所。如：

1.請(qǐng)知名專家、學(xué)者為學(xué)生舉辦各種講座、擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高他們的綜合素質(zhì)；

2.請(qǐng)優(yōu)秀的畢業(yè)生回母校作報(bào)告，講述他們離開學(xué)校，走進(jìn)職場(chǎng)、走向社會(huì)獲得的成功與榮譽(yù)，遇到的失敗與挫折。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書、努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生勤于思考；讓他們關(guān)注人類的命運(yùn)、人生的發(fā)展、價(jià)值的取向；

3.還可以結(jié)合學(xué)生青春期的心理、生理方面需求，有的放矢地舉辦專題講座。如：心理咨詢，法律知識(shí)，文學(xué)殿堂等講座來帶動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到宣傳書籍的有效目的。

讓學(xué)生知道生活處處是他們學(xué)習(xí)的課堂，讓他們的課余生活多姿多彩、讓他們享受學(xué)習(xí)得成功與快樂，讓他們真切的感到讀書是一種享受、學(xué)習(xí)是一種收獲、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣、提高讀書熱情，促動(dòng)更多的學(xué)生走進(jìn)圖書館，讓圖書館成為他們的得力助手，成為影響他們的終身朋友，幫助他們健康成長(zhǎng)，讓課堂的教與學(xué)在這里得以延伸、讓課堂知識(shí)在這里得到拓展、豐富和深化。馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境、同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”，寬敞、明亮、安靜的讀書環(huán)境是形成良好閱讀氛圍、吸引學(xué)生來館學(xué)習(xí)的基本條件。因此，圖書館在環(huán)境布局上應(yīng)做到：清新、簡(jiǎn)潔、幽雅。中職圖書館的讀者相對(duì)集中、到館時(shí)間也相應(yīng)集中，從館外到館內(nèi)，要有一個(gè)良好的導(dǎo)引系統(tǒng)，館內(nèi)設(shè)施要安排合理，使學(xué)生步入圖書館后被濃厚的文化氣息所感染，在閱讀欣賞中獲取知識(shí)、養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的興趣愛好在這里得以發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身利用圖書館的習(xí)慣、從圖書館獲得樂趣、知識(shí)和再教育的源泉。2000年聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：“未來的文盲，不再是不認(rèn)識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎么樣學(xué)習(xí)的人”，因此，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)是非常重要的。學(xué)生獲取知識(shí)和信息的途徑一是通過課堂學(xué)習(xí)、二是利用課外學(xué)習(xí)，而課外學(xué)習(xí)主要是利用圖書館，圖書館要給學(xué)生的不僅是知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的能力，是給他們一把終身受用的科學(xué)的求知金鑰匙。

在新形勢(shì)下，中職圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)改革的要求，積極開展對(duì)圖書的宣傳、推薦、評(píng)價(jià)和導(dǎo)讀工作，力求使本校圖書館跟上時(shí)代的脈搏。按聯(lián)合國(guó)教科文組織的最新定義，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中‘‘不能有效地更新自身知識(shí)的人’將被視作為新的文盲。因此，中職教育更重要使命在于讓受教育者學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，養(yǎng)成不斷進(jìn)行自我更新知識(shí)的習(xí)慣。那么，圖書館就要有計(jì)劃有目的的向?qū)W生推薦優(yōu)秀的圖書，加強(qiáng)與他們的交流與溝通，設(shè)立讀者意見箱、回音欄，傾聽他們的心聲，幫助他們解決學(xué)習(xí)上，生活中遇到的問題，還可以開展“讀書咨詢”“新書介紹”“讀書格言”“讀書園地”，有效提高書刊流通，推動(dòng)閱讀風(fēng)氣，促成學(xué)生的全面發(fā)展，包括用它來積極推動(dòng)校園文化活動(dòng)的有效展開。近年來，隨著逐步推進(jìn)“研究型學(xué)習(xí)”不斷深入開展，圖書館在學(xué)校教育教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用，具有課堂教學(xué)中無法涵蓋的博大與精深，也起著現(xiàn)代教育媒體無法替代的職能與作用。

中職圖書館要適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)發(fā)展的新要求，抓住機(jī)遇，完善圖書館管理制度，協(xié)調(diào)各個(gè)工作環(huán)節(jié)，從圖書采購，加工編目，圖書上架，到圖書借還，信息開發(fā)，課題服務(wù)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有安排合理，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化、自動(dòng)化不斷推進(jìn)，圖書館在運(yùn)行模式，社會(huì)功能，服務(wù)方式，工作內(nèi)容及方法等方面發(fā)生了根本性的變化，開發(fā)式，多媒體，多功能，主動(dòng)服務(wù)等等成為圖書館的特征。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，新的變化，新的要求，我們要不斷更新辦館理念，開展創(chuàng)新服務(wù)，提升中職圖書館的各項(xiàng)職能，更好的發(fā)揮圖書館信息服務(wù)的作用。

誠然，中職圖書館存在著學(xué)校的重視與否、藏書結(jié)構(gòu)、設(shè)備配置,使用效率等等方面的原因，在某種程度上影響和制約著圖書館在教學(xué)中的作用，我們要重新審視圖書館工作，重新認(rèn)識(shí)圖書館功能，以教學(xué)為中心，及時(shí)傳遞教學(xué)信息，反映教學(xué)動(dòng)態(tài)，服務(wù)于教學(xué)，更好地發(fā)揮中職圖書館在教育教學(xué)中的重要作用

參考文獻(xiàn)：

[1]曹廷華《高校圖書館與校園文化》2002

[2]張艷紅《發(fā)揮中學(xué)圖書館在教學(xué)中的作用的思考》2010

[3]《中小學(xué)圖書館管理與服務(wù)》2007

第三篇：論文(手語在教學(xué)中的作用

淺談“手語”在低段語文教學(xué)中的運(yùn)用

關(guān)鍵詞：如何選擇恰當(dāng)手語

選擇“手語”的目的——從機(jī)械學(xué)習(xí)向意義學(xué)習(xí)對(duì)遷移，從有效教學(xué)向優(yōu)質(zhì)教學(xué)的飛越。

2011年11月12日

淺談“手語”在低段語文教學(xué)中的運(yùn)用 新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)活用教材，不能死教教材。要求我們要從觀念上得到根本的改變。特別在低段，那些生動(dòng)的描寫，讓我們一讀一看一想，就會(huì)靈活領(lǐng)現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境般的感覺。針對(duì)這么生動(dòng)的文章，鄙人在教學(xué)時(shí)采用了一種特殊的教學(xué)方法及手段———“手語”教學(xué)法。

“手語”這個(gè)名詞，本來是在一個(gè)特殊學(xué)校才用的名詞，但把它用于我的教學(xué)中也一點(diǎn)都不為過，這是已經(jīng)嘗試和實(shí)踐了的。下面就此粗淺的談幾點(diǎn)在教與學(xué)的過程中如何運(yùn)用“手語”。

一、根據(jù)課文內(nèi)容來選擇

教師在教學(xué)過程中，根據(jù)課文內(nèi)容來選擇一些適合于教學(xué)內(nèi)容的“手語”動(dòng)作。但又不能限制學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)作，只有這樣，師生之間才有可能達(dá)到一種教學(xué)相長(zhǎng)的效果。比如，在二年級(jí)的教材中，要求背誦的課文偏多。怎么樣才能使學(xué)生背得快且記得牢。一般要求背誦的課文內(nèi)容生動(dòng)形象。至此，我在教學(xué)時(shí)，自己應(yīng)用了“手語”教學(xué)法。如《秋天的圖畫》這篇課文，它要求學(xué)生背誦，如果讓學(xué)生死背，也許要背一天、二天、三天??為此，我在教學(xué)時(shí)，盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法從機(jī)械學(xué)習(xí)向意義學(xué)習(xí)遷移。如“梨樹掛起金黃的燈籠”這句，我和學(xué)生一起比出燈籠的形狀，這就潛移默化地使學(xué)生有了更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的疲勞與枯燥，這樣一堂課下來，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，老師也教得輕松自如，有95﹪的學(xué)生能當(dāng)堂背誦，這全是“手語”的功勞。

二、根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的能力

二年級(jí)的學(xué)生，他們天真活潑，純潔無暇，他們所做的一些動(dòng)作，都是一些比較簡(jiǎn)單且天真、形象的動(dòng)作，不帶有任何的感情色彩。為此，我們教師在教學(xué)時(shí)，要掌握這一特點(diǎn)，不能更不要把我們成年人的思想感情融于教學(xué)中且強(qiáng)加于學(xué)生。只有做到這一點(diǎn)，師生才可能達(dá)到共鳴，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的與效果。如我在教學(xué)識(shí)字7時(shí)，它是拍手歌，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采用了“手語”教學(xué)法。在拍手時(shí)，和學(xué)生一起創(chuàng)編了一些動(dòng)作，這樣，在學(xué)生學(xué)習(xí)中和在老師的教學(xué)中國(guó)，都達(dá)到了一種在玩中學(xué)和玩中教的最佳效果，一節(jié)課下來、大部分同學(xué)都提高了學(xué)習(xí)的興趣。使我們的語文課堂回歸于學(xué)生的生活。這不就是“手語”的功勞？

三、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來選擇

在運(yùn)用“手語”這一特殊的教學(xué)方法時(shí)，教師作為引導(dǎo)者，在備課中，做到備教材，備學(xué)生，其中，后者居于重要地位。因?yàn)?，一堂課的成敗，取決于處于主體地位的學(xué)生是否動(dòng)起來，是否來參與你的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。只有完成這兩個(gè)目標(biāo)，一堂課才可以說是基本成功的。要做到這些，我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用“手語”時(shí)，就不能用一個(gè)成年人的愛好與心靈取去進(jìn)行一堂課的教學(xué)，而是自己要有一顆不老的童心。這正是于永正大師的童心所在，做到了這一點(diǎn)，我們才會(huì)有心與心的碰撞，才可以感化學(xué)生的心。

空談理論，等于紙上談兵。讓理論回到課堂中去，只有這樣，才更具有說服力。比如在教學(xué)“蹦蹦跳跳”這個(gè)詞時(shí)，不管怎么講，學(xué)生都是用一種疑惑的眼神望著我，從他們的眼神中可以看出他們對(duì)知識(shí)的渴求。結(jié)果，我在講臺(tái)上做了一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生眼前一亮就豁然開朗。為達(dá)到鞏固的目的，讓他們也邊讀邊做幾遍，這樣就在輕松的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。我們教師，要注意觀察學(xué)生的平時(shí)生活，我們所用的“手語”不要脫離他們的生活，脫離生活的“手語”就失去了它的使用價(jià)值；失去了它的意義所在，失去了使用它的教學(xué)目的。

總之，“手語”教學(xué)法在我們這個(gè)特定地區(qū)發(fā)揮著特殊的作用，是一種行之有效的方法及手段，但是它還不夠完善，還有待進(jìn)一步提高與發(fā)展。古人言：“學(xué)海無涯”，知識(shí)的海洋是沒有盡頭的，我們隨時(shí)保持虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于承認(rèn)自己的不足，邁開步伐，去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己，提高課堂效率，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。再看，作為一名教師應(yīng)應(yīng)用有效的教學(xué)策略，教學(xué)策略的過程實(shí)際上是一個(gè)創(chuàng)造性的過程，是一個(gè)研究的過程，也是教師自身發(fā)展的最好的、基本的渠道。有效教學(xué)并不是最終的目的，最終目的是從有教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，而恰好“手語”教學(xué)法卻能為達(dá)到這一目的服務(wù)。

第四篇：德育工作在中職學(xué)校班級(jí)管理中的作用論文

一、前言

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技快速發(fā)展背景下，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、需要也發(fā)生了巨大變化，為了全面適應(yīng)社會(huì)發(fā)展腳步，班級(jí)管理也要做出相應(yīng)的創(chuàng)新改革。班級(jí)管理工作效果的高低，以及班級(jí)教育方向、效果的實(shí)現(xiàn)有著重要影響，尤其是對(duì)于中職生來講，德育工作的開展不論是對(duì)良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，還是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升都有著重要意義。

二、德育工作與班級(jí)管理

（一）樹立典型，引導(dǎo)學(xué)生懂得自省

教師應(yīng)善于從學(xué)生的人格出發(fā)，尊重學(xué)生主體意識(shí)與地位，全面發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，進(jìn)而真正促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，師生之間雖然不是對(duì)立的關(guān)系，但也不應(yīng)出現(xiàn)不分彼此的情況，在加強(qiáng)理解、溝通的同時(shí)，還應(yīng)注重激烈教育的實(shí)施。在開展德育工作時(shí)，教師應(yīng)對(duì)行之有效的談話形式、技巧進(jìn)行靈活運(yùn)用，并及時(shí)、有效的排除學(xué)生的心理障礙，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生真正理解教師批評(píng)教育自己的真正意義。在具體談話過程中，教師可以應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行旁敲側(cè)擊，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自尊心、自信心與上進(jìn)心的不斷增強(qiáng)，并通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)點(diǎn)來克服其他不足，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，獲得其信任，使得學(xué)生可以真正地做到與教師敞開心扉的交流，在此背景下，構(gòu)建出和諧、融洽的師生關(guān)系，盡可能地去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，還要在學(xué)生中間選出典型，倡導(dǎo)學(xué)生積極向其學(xué)習(xí)，全面發(fā)揮榜樣動(dòng)力，為班級(jí)管理工作的開展創(chuàng)造良好條件。

（二）引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行自我管理

傳統(tǒng)德育工作的開展，通常采用的都是師傳生受的教學(xué)模式，不利于學(xué)生積極主動(dòng)性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)與發(fā)展。但學(xué)生不是任人擺弄的木偶，其主體意識(shí)、全力應(yīng)得到應(yīng)有的尊重，而作為班主任，為了使每位學(xué)生的個(gè)性、主體作用得到全面發(fā)揮，讓每位學(xué)生都能夠在班級(jí)管理中發(fā)揮自己的一份力量，就必須要對(duì)每位學(xué)生的發(fā)展需求做出更全面的了解與分析。另外，還應(yīng)注重班級(jí)干部的選拔、培養(yǎng)工作，應(yīng)保護(hù)班級(jí)干部在學(xué)生中的“管理權(quán)威”，放手讓學(xué)生自己去處理日常工作，幫助干部樹立起微信。同時(shí)，還要積極發(fā)揮班級(jí)干部的自我管理作用，進(jìn)而逐漸將班級(jí)管理的整體目標(biāo)內(nèi)化成學(xué)生自我約束的個(gè)體目標(biāo)，始終保持整體、個(gè)體的一致性，進(jìn)而全面提升班級(jí)管理效率。

（三）注重班級(jí)文化建設(shè)工作

凝聚力的增強(qiáng)可以說是班級(jí)管理的核心內(nèi)容。為此，班主任應(yīng)積極發(fā)揮班干部的學(xué)習(xí)、參與帶頭作用，各項(xiàng)活動(dòng)的組織作用，以及師生溝通的紐帶作用等，以此來促進(jìn)學(xué)生凝聚力的增強(qiáng)，進(jìn)而構(gòu)建出優(yōu)秀的班集體。在以班級(jí)為單位開展各項(xiàng)課內(nèi)外活動(dòng)過程中，應(yīng)積極鼓勵(lì)平時(shí)沉默寡言的學(xué)生參加，這樣不僅可以營(yíng)造出和諧、平等的班級(jí)掛歷氛圍，也有助于實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)凝聚力的作用。班級(jí)活動(dòng)通常都是靈活多樣的，如，教學(xué)、文體活動(dòng)，以及主題班會(huì)活動(dòng)等等，這一系列的活動(dòng)不僅有助于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，以及合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，也為師生、生生搭建了溝通橋梁，進(jìn)一步拉近了彼此間的關(guān)系，使學(xué)生之間能夠真正懂得互相關(guān)心、理解。另外，在參與活動(dòng)過程中，學(xué)生的主體意識(shí)、作用也能夠得到充分尊重與發(fā)揮，進(jìn)而在不斷提升學(xué)生主人翁意識(shí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的不斷增強(qiáng)。

三、班級(jí)管理中班主任應(yīng)注意的問題

首先，班級(jí)作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，班主任應(yīng)積極發(fā)揮自身組織者、管理者的積極作用，要意識(shí)到自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、管理水平的高低，對(duì)教育、教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)，以及學(xué)生的全面健康發(fā)展等方面都有重要意義。同時(shí)，相比于普通中學(xué)的班主任來講，中職院校的班主任往往需要承擔(dān)更加復(fù)雜、瑣碎，以及更具挑戰(zhàn)性的管理工作，但很多班主任雖投入了大量的時(shí)間、精力來開展相關(guān)管理工作，但卻經(jīng)常無法獲得理想管理效果。對(duì)此，其班主任不僅對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)，以及領(lǐng)導(dǎo)提出的意見與建議做出綜合考慮，還要對(duì)相關(guān)信息也進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察與整理，不放過班級(jí)管理中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)，以便于能夠及時(shí)采取相關(guān)管理措施，防患于未然。其次，班主任必須應(yīng)積極發(fā)揮為人師表的作用。不論是在為人處事上還是言行舉止方面都要以身作則，將德育工作視為自身義不容辭的事業(yè)。在日常管理工作中要避免出現(xiàn)放任自流、空頭說教，以及言行不一等現(xiàn)象。并將德育工作融入到教師的所有實(shí)踐活動(dòng)中，以此來對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，獲得事半功倍的教學(xué)效果。再者，在開展班級(jí)管理工作過程中，教師不應(yīng)對(duì)說教產(chǎn)生過度依賴，應(yīng)對(duì)學(xué)生內(nèi)心深處的“動(dòng)情點(diǎn)”進(jìn)行準(zhǔn)確把握，努力引起學(xué)生的思想情感共鳴，進(jìn)而讓學(xué)生能夠自覺對(duì)自己犯過的錯(cuò)誤做出深刻的反省，進(jìn)而構(gòu)建出一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的班集體。

四、結(jié)語

總之，中職學(xué)校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到大力開展德育工作，對(duì)增強(qiáng)班級(jí)管理效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的重要性。因此，在日常學(xué)習(xí)生活中，班主任應(yīng)結(jié)合實(shí)際管理需求，采用更科學(xué)、有效的策略來落實(shí)德育工作，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理中，從而構(gòu)建出一個(gè)優(yōu)秀的班集體，從整體上提高中職生的思想品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雁春.德育工作在中職學(xué)校班級(jí)管理中的應(yīng)用[J].企業(yè)科技與發(fā)展,2012(4):62~64.[2]王麗.農(nóng)村中職學(xué)校班級(jí)管理初探--做一名智慧的“媽媽式”班主任[J].課程教育研究,2014(16):182~183.

第五篇：德育教育在語文教學(xué)中的作用論文

［摘要］語言就是我們與他人溝通的重要工具，語言可以使我們了解對(duì)方。教師在語文教學(xué)中一定要注重自己的語言，用生動(dòng)有道理的語言去影響學(xué)生的思想，從而引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)。

［關(guān)鍵詞］德育教育；語文；作用

我們中華民族有著悠久的文明歷史，萬事德為先，德是做好一切事情的先決條件，所以我們?cè)谡Z文課堂教學(xué)中一定不要忽視德育教育的作用，下面我就德育教育在語文教學(xué)中的作用談一下自己的看法。

一、語文教師通過德育教育可以使語文的教學(xué)語言變得更加生動(dòng)

自古以來語言就是我們與他人溝通的重要工具，語言可以使我們了解對(duì)方。教師在語文教學(xué)中一定要注重自己的語言，用生動(dòng)有道理的語言去影響學(xué)生的思想，從而引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)。如果教師的語言像春雨一樣滋潤(rùn)學(xué)生的心田，學(xué)生就會(huì)因此受到教師的語言的感染，其思想品質(zhì)也會(huì)有很大的提高。在語文教學(xué)中我們要恰到好處地運(yùn)用成語和俗語，可以使我們的課堂更加具有活力，如，“少壯不努力，老大徒傷悲”，“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白頭方悔讀書遲”等，讓學(xué)生知道時(shí)間是多么的寶貴，激勵(lì)他們?nèi)デ趭^好學(xué)，積極向上。教師在語文教學(xué)中有的放矢、閃爍著智慧的語言，供學(xué)生思考、體味，達(dá)到一個(gè)潤(rùn)物無聲的效果，使學(xué)生的思想受到熏陶。

二、語文教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育，可以大大地挖掘?qū)W生的潛能和智慧

語文教材蘊(yùn)藏著豐富的財(cái)富，那就是其中所具有的豐富的德育素材，作為語文教師應(yīng)該充分挖掘教材，找出具有更多有價(jià)值的德育方面的材料。職業(yè)高中語文教材中的《像山那樣的思考》一文的內(nèi)容特別耐人尋味，這篇課文是一個(gè)很好的環(huán)境保護(hù)教育的例子。在這篇文章中，作者通過大自然中山、鹿、狼之間所產(chǎn)生的微妙的關(guān)系，闡述出一個(gè)道理，那就是我們要保護(hù)自然和保護(hù)生態(tài)平衡。正像書中所寫的那樣，山生活在對(duì)鹿的恐懼之中，如同鹿生活在對(duì)狼的恐懼中一樣，它們二者都感覺自己不安全，看似十分安全的背后往往隱藏著巨大的兇險(xiǎn)。頭腦聰明的人類能夠戰(zhàn)勝大自然，但有時(shí)也會(huì)犯一些愚蠢的錯(cuò)誤，就是因?yàn)樗麄儧]有像山那樣去思考，違背自然規(guī)律的同時(shí)也給我們帶來了巨大的災(zāi)難。我們必須讓學(xué)生懂得這些。

三、語文教師讓德育的芳香洋溢在學(xué)生的讀書之中，開闊學(xué)生的心胸

我們知道，要想獲得更多的知識(shí)，讀書是一個(gè)特別有效的途徑。大文學(xué)家魯迅曾經(jīng)這樣說過：“讀書就像蜜蜂采蜜，采過許多花以后，才能釀出蜂蜜來。如果只叮在一處，所得的就非常有限了。”在學(xué)習(xí)之余，教師可以讓學(xué)生多讀一些課外讀物，這樣可以開闊學(xué)生的視野，使他們的知識(shí)儲(chǔ)備量大大地增加。如在學(xué)完《離太陽最近的樹》后，教師讓學(xué)生用文中紅柳的堅(jiān)忍不拔精神，來塑造他們自己勤奮刻苦和不怕困難的品質(zhì)。教師可以用真實(shí)、具體的課外讀物豐富和充實(shí)課堂中的德育內(nèi)容，使學(xué)生的頭腦變得更加聰明智慧，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。如，我們?cè)谧寣W(xué)生寫作文時(shí)，首先我們要讓學(xué)生在寫作時(shí)不要憑空想象，要到真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中去收集素材，不說假話和空話，平凡見真知，教育學(xué)生寫文章和做真人是一樣的，是相輔相成的，學(xué)生在這樣的道德思想引領(lǐng)下，才能成為一個(gè)思想健康、人格健全的人。

作為一名語文教師，我認(rèn)為教師不能只會(huì)教書，而不會(huì)育人。在教學(xué)中，我們一定不要忽視德育教育，要讓我們的每一句教學(xué)語言都能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，只有這樣學(xué)生才能成為一個(gè)思想積極進(jìn)步、道德品質(zhì)高尚的人，才能讓學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)，這樣的教育才是真正的教育。

參考文獻(xiàn)：

［1］高偉.把道德教育融入到語文教學(xué)中［J］.中職政治教學(xué)參考，2005（Z2）.［2］邱鳴皋.在語文教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐與思考［J］.德育論壇，2002（14）：15-16.［3］周立群.語文德育新理念［J］.教壇縱橫，2001（16）：44-45.