第一篇：探究小孔成像實驗報告

20XX 報 告 匯 編 Compilation of reports

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探究小孔成像實驗報告 提出問題 用易拉罐自制一個針孔照相機，在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)在室外觀察景物時成像總不太清晰，有什么辦法可增加清晰度呢。照相機半透膜上的圖像會發(fā)生大小改變，這大小改變受什么因素影響，又有什么規(guī)律呢？

一：探究像的清晰度實驗 思考與假設(shè) 根據(jù)生活經(jīng)驗，猜想不清晰可能是由于以下兩種情況：

1.環(huán)境中光線太亮，以致于看不清半透膜上的像。

2.孔徑太小，光線進入量過少，導(dǎo)致半透膜上的像不清晰 下面就針對這兩個假設(shè)進行實驗驗證

實驗 1 像的清晰程度和周圍光的強度有關(guān) 設(shè)計實驗：

器材：針孔照相機，光源(F 型發(fā)光二極管)，黑色卡紙（遮光器）

實驗步驟：

1.為“針孔照相機”用黑色卡紙做了一個圓柱形的“遮光器”，套在針孔照相機成像的一端，以降低半透膜周圍光的強度。

2.在外界光線強，有遮光器時觀察像的清晰程度 3.在外界光線強，無遮光器時觀察像的清晰程度 4.在外界光線弱，有遮光器時觀察像的清晰程度 5.在外界光線弱，無遮光器時觀察像的清晰程度

不帶遮光器的針孔照相機成像 帶遮光器的針孔照相機成像

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進行實驗：

得到以下數(shù)據(jù)：

外界光線強弱 有無遮光器 成像效果（是否清晰）

試驗一 強 有 清晰 實驗二 強 無 不清晰 實驗三 弱 有 較清晰 實驗四 弱 無 較清晰

得出結(jié)論：通過實驗可以得出，成像的清晰程度與周圍光線強度有關(guān)，周圍環(huán)境越亮，成像越不清晰；周圍環(huán)境越暗，成像越清晰。（1）

實驗 2 設(shè)計實驗 器材：5 個有不同口徑小孔的小孔成像儀器，光具座，遮光器，光源

實驗步驟：

1、制作出 5 個有不同口徑小孔的小孔成像儀器：分別裁剪 5 個相同尺寸的易拉罐，剪掉瓶口，并分別在瓶底鉆出 5 個大小不同的小孔。

2、在光具座上固定一個可發(fā)出平行光線的光源，保持光源與小孔之間的距離，用 5 個小孔成像儀器分別觀測像的大小，并進行比較。

進行實驗 1、如圖所 示，我們制作了 5個孔徑大小 不一的小孔成像儀器：

d=7mm d=5mm d=2mm d=1mm d<1mm

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2、然后布置了光具座和光源：

小孔直徑小于 1mm 時：

小孔直徑等于 1mm 時：

光源 光具座 遮光器用于提高成像質(zhì)量，減少誤差，讓本實驗結(jié)果更明顯。

小孔與光源的距離恒定為 35cm

報告文檔·借鑒學(xué)習(xí)word 可編輯·實用文檔 小孔直徑等于 2mm 時：

小孔直徑等于 5mm 時：

小孔直徑等于 7mm 時：

整理為下表

孔徑大小/cm 成像清晰度 亮度 像的大小 1 號瓶 <1 很清晰 很暗 很小 2 號瓶 1 比較清晰 比較暗 比較小 3 號瓶 2 清晰 明亮 正常大小 4 號瓶 3 模糊 比較亮 比較大 5 號瓶 5 很模糊 很亮 很大

得出結(jié)論：在光源與小孔距離一定時，小孔越大，成的像越不清晰。（2）

分析和論證：小孔成像的原理是這樣的：

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假設(shè)當小孔足夠小時，成一個這樣的像：

一個較大的小孔就相當于數(shù)個較小的小孔的組合，形成的像就是幾個小的像的重合，自然會不清楚：

同理，小孔越大，就相當于越多的像重合，成的像也就越模糊：

二． 探究影響像大小因素實驗 思考與假設(shè)

報告文檔·借鑒學(xué)習(xí)word 可編輯·實用文檔 猜想影響像大小有這幾個因素：

1.孔徑的大小，孔徑越大，像越大 2.相機與物體的距離，距離越長，像越小 3.半透膜與針孔的距離，距離越長，像越大 下面就針對這三個假設(shè)因素進行實驗驗證

實驗 1 探究像大小與孔徑的大小的關(guān)系 由表 1 易 得出結(jié)論: 孔徑越大，成像越大。（3）

實驗 2 探究像大小與機物距離之間的關(guān)系 設(shè)計實驗：

器材：針孔照相機（針孔與半透膜距離為 10cm），光源(F 型發(fā)光二極管，長度為 3cm)，光具座，刻度尺，水平工作臺

實驗步驟：

1.將光源放置在光具座左端“0”刻度線處 2.加厚度使光源中心，針孔，半透膜中心處于同一直線上，便于觀察成像 3.將針孔照相機放在 3.5cm 處，觀察成像，量出像的長度 4.以后每隔 10cm 測量一次，并記錄，做 7 次 注：若像不能完全顯示，則先量兩亮點之間的距離，同比例放大

進行試驗 得到以下數(shù)據(jù): 實驗次數(shù) 距離物體遠近/cm 像的大小/cm 第一次 3.5 8.5 第二次 13.5 3.2 第三次 23.5 1.3 第四次 33.5 0.7 第五次 43.5 0.6 第六次 53.5 0.5 第七次 63.5 0.3 表 1 觀察表 1 可知相機與物體的距離逐漸變長，像逐漸變小，和猜想一致

得出結(jié)論：像的大小與相機與物體的距離有關(guān)，當光源與針孔半透膜之間距離不變時，相機與物體的距離越長，像越小，反之亦然。（4）

實驗誤差：測量誤差

實驗 3 探究像大小與半透膜針孔距離之間的關(guān)系 設(shè)計實驗：

器材：針孔照相機，比針孔照相機口徑略小的紙筒，光源(F 型發(fā)光二極管，長度為 3cm)，光具座，刻度尺，水平工作臺

報告文檔·借鑒學(xué)習(xí)word 可編輯·實用文檔 實驗步驟：

1.將紙筒放入針孔照相機，在外套上半透膜 2.將光源放置在光具座左端“0”刻度線處 3.加厚度使光源中心，針孔，半透膜中心處于同一直線上，便于觀察成像 4.將針孔照相機放置與 16cm 處，觀察成像，量出像的長度 5.將紙筒向外拉出 1cm，觀察成像，量出像的長度，以后每拉出 1cm，記錄 1次，共做 5 次 注：若像不能完全顯示，則先量兩亮點之間的距離，同比例放大

進行試驗 得到以下數(shù)據(jù): 實驗次數(shù) 半透膜和小孔的距離/cm 像的大小/cm 第一次 28.00 5.2 第二次 29.00 5.6 第三次 30.00 5.8 第四次 31.00 5.8 第五次 32.00 5.9 表 2 觀察表 2 可知半透膜和小孔的距離逐漸變長，像逐漸變大，和猜想一致

得出 結(jié)論：像的大小與半透膜和小孔的距離有關(guān)，當光源與相機物體之間距離不變時，半透膜和小孔的距離越長，像越大，反之亦然。（5）

實驗誤差：測量誤差

進一步探究 提出問題 設(shè)光源長度為 L1，像長度為 L2，相機與物體的距離為 L3，半透膜與針孔的距離為 L4，則 L1，L2，L3，L4 之間存在著什么關(guān)系呢？

思考與猜想 取一組數(shù)據(jù)，實驗 1 中第一次實驗，此時 L1=3cm，L2=8.5cm，L3=3.5cm，L4=10cm

此時經(jīng)嘗試可發(fā)現(xiàn) 1 3cm 3.5cm 32 8.5cm 10cm 4L LL L? ? ?

再隨意的帶入幾組其它數(shù)據(jù)也可得到同樣的結(jié)論，如：

當 L1=3cm，L2=5.2cm，L3=16cm，L4=28cm 時 1 3cm 16cm 32 5.3cm 28cm 4L LL L? ? ?

則作出猜想 1 32 4L LL L?

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論證：

如圖 1，AB∥CD，則∠BAO=∠CDO, ∠ABO=∠DCO

又∠AOB=∠DOC

則△AOB∽△DOC

則AB AO BODC DO CO? ?

則1 32 4L LL L?

則結(jié)論（4）得證：L1,L4 不變，L2×L3=L1×L4,L3 與 L2 成反比，則 L3 越大，L2 越小

結(jié)論（5）得證：L1，L3 不變，1 23 4L LL L?，L2 與 L4 成正比，則 L4 越大，L2越大

D

O B

A 針孔 光源（長度為 L1）

半透膜上的像（長度為L2）

相機與物體的距離（長度為 L3）

半透膜與針孔的距離（長度為 L4）

C 圖 1

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又可發(fā)現(xiàn)，若 L1,L3+L4=k 不變、則1 32 3L LL k L??，則 L3 越大，L2 越小可得 結(jié)論:當光源與光源半透膜距離一定時，相機與物體的距離越大，像越小。（6）

如此只要知道 L1,L2,L3,L4 中任意 3 個數(shù)的值，就能得出第 4 個數(shù)的值

總結(jié) 經(jīng)過以上探究實驗與論證，對于針孔照相機的小孔成像原理已有了一個充分的認識。

以下兩個因素會對像的清晰度造成影響：

1.環(huán)境中的光線，光線越強，清晰度越差，反之亦然。

解決方法：加遮

報告文檔·借鑒學(xué)習(xí)word 可編輯·實用文檔 光器 2.與孔徑的大小有關(guān)，孔徑越小，越清晰 以下三個因素會對像的大小造成影響：

1.孔徑的大小，孔徑越大，像越大，反之亦然。

2.相機與物體的距離，距離越長，像越小，反之亦然。

3.半透膜與針孔的距離，距離越長，像越大，反之亦然。

4.當光源與光源半 透膜距離一定時，相機與物體的距離越大，像越小

第二篇：探究小孔成像教案

探究小孔成像

活動目的：

1、知道小孔成像與光的直線傳播有關(guān)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手實驗操作的能力、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、尊重科學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。

活動地點：物理實驗室 活動準備：

1、分組：三人一組，分工明確。

2、器材準備：不透明的紙板30塊，蠟燭10支、光屏10塊、火柴5盒，小刀10把。活動過程：

1、每 小組按自己的想法制作不同形狀的小孔。

2、分別用不同形狀的小孔做實驗。

3、邊做實驗邊觀察，同時做好記錄。

4、完成實驗，分析實驗現(xiàn)象。（小組無法解決是向別組同學(xué)或老師請教)

5、反饋實驗結(jié)論.6、搜集整理資料。

活動小結(jié)：

第三篇：探究平面鏡成像特點實驗報告

探究平面鏡成像的特點實驗報告

探究課題：探究平面鏡成像的特點．

1．提出問題：平面鏡成的是實像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？

2．猜想與假設(shè)：平面鏡成的是虛像．像的大小與物的大小相等．像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)．

3.制定計劃與設(shè)計方案：實驗原理是光的反射規(guī)律．

所需器材：蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，實驗步驟：

一．在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上．

在平面鏡的一側(cè)點燃蠟燭，從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現(xiàn)像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實際光線的會聚，是虛像．

二．拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點燃蠟燭的高度相等時，可以看到背后未點燃蠟燭也好像被點燃了．說明背后所成像的大小與物體的大小相等．

三．用鉛筆分別記下點燃蠟燭與未點燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點燃蠟燭到平面鏡的距離和未點燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離．比較兩個距離的大?。l(fā)現(xiàn)是相等的．

5．自我評估．該實驗過程是合理的，所得結(jié)論也是正確無誤．做該實驗時最好是在暗室進行，現(xiàn)象更加明顯．誤差方面應(yīng)該是沒有什么誤差，關(guān)鍵在于實驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時要認真測量．

6．交流與應(yīng)用．通過該實驗我們已經(jīng)得到的結(jié)論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等．像與物體的連線被平面鏡垂直且平分．例如，我們站在穿衣鏡前時，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時，會看到鏡中的像也在向我們走近．我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影．平靜的水面其實也是平面鏡．等等．

第四篇：科學(xué)小制作教案：小孔成像

科學(xué)小制作七：小孔成像

一、課時：2課時（一次課，每次2小時）

二、科學(xué)原理：光在同種均勻介質(zhì)中，在不受引力作用干擾的情況下沿直線傳播。大約兩千四五百年以前，我國的學(xué)者—－墨翟（墨子）和他的學(xué)生，做了世界上第一個小孔成倒像的實驗，解釋了小孔成倒像的原因，指出了光的直線進行的性質(zhì)。這是對光直線傳播的第一次科學(xué)解釋?！赌?jīng)》中這樣紀錄了小孔成像：

“景到，在午有端，與景長。說在端。”

“景。光之人，煦若射，下者之人也高；高者之人也下。足蔽下光，故成景于上；首蔽上光，故成景于下。在遠近有端，與于光，故景庫內(nèi)也?！?/p>

三、制作過程：

1、準備材料：易拉罐一個，半透明膜一張（可用白色塑料袋代替），黑色硬紙一張，橡皮筋若干個。

2、用剪刀把易拉罐的開口的一端剪去，將邊緣打磨平滑，以免劃手。

3、在易拉罐的底部鉆一個直徑小于1mm的小孔。

4、用半透明膜封住易拉罐剪開的一端，并用橡皮筋固定。

5、用黑色的紙卷一個筒，粗細剛好套住易拉罐，有孔的一端與紙筒對齊，有半透明膜的一端要深深套在紙筒中，使紙筒遮住半透明膜周圍的光線。用橡皮筋或膠水固定紙筒。

6、在光線較暗的地方用小孔對準光線較強的物體（例如在室內(nèi)觀察點燃的蠟燭），在半透明膜（相當于屏幕）上會看到一個倒立的物體的像。

第五篇：科學(xué)探究 平面鏡成像(教案)

科學(xué)探究平面鏡成像

教學(xué)目標： １、知識與技能

（１）

了解平面鏡成像的特點。

（２）

了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。（３）

理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。２、過程與方法

（1）經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄。

（2）觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。３、情感、態(tài)度、價值觀

（１）在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。

（２）

通過實驗，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和團隊合作精神；（３）通過對平面鏡應(yīng)用的了解，初步認識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

課 型：科學(xué)探究，新授課

教學(xué)重點：本節(jié)的重點是平面鏡成像特點的實驗探究活動，它是本節(jié)教學(xué)活動開展的中心；

教學(xué)儀器：每個實驗小組同樣大?。ㄩL短、粗細）的蠟燭２支、小蠟燭和大蠟燭各一支、平面鏡一面、平板玻璃一塊、火柴、支架、刻度尺、電腦等多媒體設(shè)備。

一、引入新課：

請同學(xué)們欣賞一段很有創(chuàng)意的視頻，你知道它有什么樣的效果？我們身邊有沒有這樣的器材可以模擬出這樣的效果來呢？ 學(xué)生：鏡子。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們也能用鏡子制造出神奇的效果來。我們每天都會照鏡子，它的面是平的，我們把它叫做平面鏡。除了生活中常用的鏡子以外，在以前人民利用光滑的金屬當做平面鏡、在自然界中也有平面鏡（平靜的水面）?，F(xiàn)在讓我們面對手中的平面鏡，我們能夠看到什么？生答：自己的像。

二、進行新課（-）平面鏡成像特點：

１、提出問題：同學(xué)們，面對平面鏡你想知道什么呢？（學(xué)生猜想??）（1）平面鏡成像有什么特點？

（2）平面鏡為什么要成像？原理是什么？（3）平面鏡有什么用途？??

2、進行猜想：

好，對平面鏡同學(xué)們許多感性的認識，那你們猜一猜平面鏡成像有哪些特點呢？（教師不做任何暗示，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像）。

可能有下列猜想：（允許有不正確的猜想）

（１）像與物等大；

（２）像與物到平面鏡的距離相等；（３）像與物的連線與鏡面垂直； 非常好！這節(jié)課我們重點探究：平面鏡中成像時，像的大小、形狀、及位置與物體的大小、形狀及位置有什么關(guān)系?平面鏡所成像能否呈現(xiàn)在光屏上? ２、設(shè)計實驗：

如何來探究像與物體的大小是否相等呢？（明確探究目的）。老師給學(xué)生思考空間，學(xué)生思考分析、討論、歸納。

我們采用什么方法來驗證像與物體是否大小相等呢？學(xué)生自由回答。比較像與物體的大?。鞔_探究方法）。找一個跟鏡前物體完全相同的物體與像比較。通過經(jīng)驗我們知道平面鏡所成的像在鏡子的另一側(cè)；怎樣才能把“替代物”放到平面鏡背面的像的位置上呢？引導(dǎo)學(xué)生探究用平板玻璃代替平明鏡（實驗方法：替代法）３、進行實驗與收集證據(jù)：

同學(xué)們２人為一小組，用桌子上的器材做實驗探究。

學(xué)生完成實驗。教師觀察發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。學(xué)生主動積極探索實驗，并采集實驗數(shù)據(jù)，完成探究報告單。４、分析和論證：

學(xué)生分析有關(guān)數(shù)據(jù)，討論觀察的實驗現(xiàn)象，歸納結(jié)論。（課件顯示）師小結(jié)：（小結(jié)）５、評估與交流：

實驗操作中有什么不足之處？測量的結(jié)果是不是可靠？各組的探究結(jié)果是否相同？

（二）、平面鏡成像原理：光的反射

平面鏡成的像不能在光屏上呈現(xiàn)，物理學(xué)把這種像叫虛像，而把能在光屏上呈現(xiàn)的像叫實像。（課件顯示：能在光屏上呈現(xiàn)的像叫實像。不能在光屏上呈現(xiàn)的像就是虛像。）

（課件顯示）通過作圖來認識平面鏡成虛像的含意，知道是光的反射形成的，鞏固光的反射規(guī)律知識。(三)、平面鏡的應(yīng)用：

（1）成像

（2）改變光路---潛望鏡

（3）“鏡”的典故對學(xué)生進行思想教育。例如：“明鏡高懸既是為官者對自己的一種警示，也是老百姓對權(quán)者的一種期待”、“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以知得失”。

三、課堂小結(jié)（課件顯示）

四、反饋練習(xí)（課件顯示）

五、課外實踐

制作萬花筒或潛望鏡。

板書設(shè)計：

科學(xué)探究平面鏡成像

（一）平面鏡成像的特點： １、像與物體的大小相等；（等大）２、像與物體到鏡面的距離相等；（等距）３、像與物體的連線與鏡面垂直。（對稱）

（二）平面鏡成像原理：光的反射（虛像）

（三）平面鏡的應(yīng)用：成像、改變光路