第一篇：音樂課上作文

音樂課上作文8篇

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)?？吹阶魑牡纳碛鞍?，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的音樂課上作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

打開我記憶的閥門，一幕幕往事便清晰地出現(xiàn)在眼前：我還有其他幾個同學(xué)，站在辦公室里，低著頭，一言不發(fā)，被音樂老師數(shù)落著。

那是很久以前的事了，一節(jié)音樂課里，老師讓我們四人小組討論音樂活動課演什么節(jié)目。一位女生建議跳舞，我說：“我們男生怎么辦？還是演小品吧?！薄安唬【吞?，小品我們不演”她剛說完，我的音樂書就砸到了她頭上，她抓起落在地上的書便朝我扔過來，我一閃，書就落到了我后面那個人的腦袋上，后面那個人又把書扔向她臉上，她哭了起來……

音樂老師來向我們了解活動準(zhǔn)備得怎么樣了，一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)有人在哭，而我們幾個男生卻在一旁偷笑。她問：“是怎么回事？”小鄧搶先說：：“我們在排練小品”。原來，他怕老師知道我們發(fā)生“戰(zhàn)斗”的事，就想撒謊蒙過去，我們其他幾個正暗暗佩服他的小聰明，心想，等這一關(guān)過了，再想法收拾殘局。沒想到，那泣不成聲的女生，實在不象在演小品，因為哭得太傷心了，老師正在疑惑時，她又及時地補(bǔ)上一句：“老師，他們——他們打我”。老師問：“你們?nèi)齻€說，究竟是怎么回事？”我們相互看看，誰也不敢說話了，知道事情不妙了。最后，還是小鄧說出了事情的原委。老師把我們叫到了辦公室，就是剛才的那一幕。老師說：“你們幾個男生有失風(fēng)度，不但沒有商量好活動課的內(nèi)容，而且違反了學(xué)校紀(jì)律，更不能理解的是，有人錯了，還想文過飾非，居然撒謊，這就一錯再錯?！贝藭r此刻，我悄悄地看了一眼小鄧，他的臉通紅。我們其他幾個嘴角露出了一絲竊喜，突然，老師話鋒一轉(zhuǎn)，說：“還有些人，先動手打人，以強(qiáng)欺弱，事后也沒有表示絲毫悔意！”我們知道是說的自己了，只見小鄧又悄悄地盯了我們一眼。我們真象一個個落湯雞，只聽老師說：“現(xiàn)在該怎么辦？”我馬上主動上前向那位女生道歉，其他幾個也如此照辦了，下來還得去準(zhǔn)備活動?；氐浇淌視r，我們不好意思抬頭，但能感覺到同學(xué)們都必須用異樣的目光看著我們，我們慚愧地跑回了座位。

又是一節(jié)音樂課，老師在教我們唱歌，其中，有一位同學(xué)故意把歌詞里面的“咚咚嗆”唱成一位同學(xué)的名字“董向向”開始，老師沒有聽出來，繼續(xù)上著課……終于，我們學(xué)會了這首歌。老師讓我們一齊唱一遍，我們便唱起來?！啊蛳?，……董向向……”“是誰？誰在亂唱？自己站起來！”老師問。教室里頓時鴉雀無聲，同學(xué)們左顧右盼，都表現(xiàn)出一臉的無辜。老師只好叫我們再唱一遍，可那位同學(xué)死性不改，還是唱著同學(xué)的名字，而且聲音更大。沒想到，老師終于聽出來了，而且很多同學(xué)也責(zé)怪起來，那個想出風(fēng)頭的人被叫到了講臺上站著。老師問，“這種不尊重他人的同學(xué)，你們怎么看？”同學(xué)們開始議論起來，有一人叫到：“又無禮，又違紀(jì)，該批評！”那位亂唱的同學(xué)的臉也紅了，我想他此時的感覺和我們那次的感覺也一樣吧……

家有家規(guī)，國有國法，一個班級也有班規(guī)，違反規(guī)定，就要受到懲罰。尊重他人，誠實守信，文明守紀(jì)才是我們的美德啊！

迎來了新學(xué)期的第一節(jié)音樂課，原以為，是有動聽的歌聲的四十分鐘，實際上是不愉快的一節(jié)課。

“叮鈴鈴—”歡快的上課鈴，伴著音樂老師蘆老師的腳步聲響了起來?！巴瑢W(xué)們好！”“老師您好！”那琴鍵，在鍵盤上跳來跳去，悠揚(yáng)的琴聲傳了出來?？赡苁且驗橥瑢W(xué)們太興奮了，小麻雀開始嘰嘰喳喳叫了起來，蘆老師也不高興了，停止了講話，正當(dāng)蘆老師講到土家族·苗族音樂知識的時候，同學(xué)們又范起了老毛病，又在講小話了。最后，蘆老師實在忍耐不?。骸岸颊酒饋韣！”這一句話，可把全班震住了，都刷地站起來，紅著臉，低下了頭。

站了一會兒，不知怎么，班主任唐老師也進(jìn)來了，看到這一場景，可把唐老師氣得咬牙切齒：“你們這群學(xué)生，真差勁，說你們這兒好，那兒好，可我發(fā)現(xiàn)，一點(diǎn)也不好……”這些話，真是說道我心底去了，我真想說一聲：“老師，對不起?！笨尚牡椎哪菈K硬石頭，怎么丟也丟不出去，怎么弄也說不出來。

當(dāng)我坐下去的那一瞬間，我很無力，心里總不踏實，總想著事情發(fā)生的那一刻。我想，這一切，可以看出我們生活的習(xí)慣·品德，這樣的做法，明顯對老師不尊重，明顯違反了課堂紀(jì)律，既對自己不好，也對班集體有影響。維護(hù)班集體，應(yīng)該從我做起，從每一個同學(xué)做起，大家自覺維護(hù)班級形象，自覺促進(jìn)彼此進(jìn)步，這樣的話，我們大家才都有希望啊！

通過這件事，我深刻的感受到，我們的自覺性多么重要，我們的課堂紀(jì)律多么重要。俗話說：吃一塹，長一智，亡羊補(bǔ)牢，時猶未晚。今后，我一定在這方面吸取教訓(xùn)，做一名好學(xué)生。

一天，我們正在上音樂課，突然一只麻雀飛了進(jìn)來。大家像從未見過麻雀似的，異常興奮，但又不敢亂動，只能目光隨麻雀移動，連平時注意力最集中的桑瑞臨也忍不住瞅了瞅。

只見那只麻雀來到這陌生的地方，驚慌失措，大概想急于飛出去吧！它往門玻璃上飛，隨著“咚”的一聲，幾片飄飄的羽毛飄落下來。小麻雀一次又一次往窗上飛去，最后卻被狠狠地彈了回來，正好落在膽小女生身邊，她尖叫一聲，趕緊往旁邊閃去。許多女生捂住眼，跟著尖叫起來。

耿澤成眼疾手快，捉住了麻雀。

大家議論紛紛：“好可怕！”“沒事，快放了它！”“老師，麻……麻雀?！?/p>

劉老師轉(zhuǎn)過身來，笑盈盈的，風(fēng)趣地說：“你看，老師的課上得多生動，連麻雀都吸引來了，所以……”沒等老師說完，我們“噗嗤”一聲笑了出來。

老師又嚴(yán)肅了起來，說：“所以，你們更要好好聽了，不該看麻雀，對嗎？”說著，老師聲音強(qiáng)度漸增，同學(xué)們也臉紅了。

接著，老師又走向耿澤成，笑了笑，輕撫了撫他的頭，說：“來，把麻雀給我，你去洗洗手，快去吧！”老師捧起麻雀，輕輕拂一下小鳥的羽毛，他又對我們笑了笑，在琴前坐下，把麻雀放在肩上，麻雀受了驚，不敢飛。老師又吩咐同學(xué)們把窗子打開。老師輕輕地彈起了《春之圓舞曲》，曲子的美妙讓我們陶醉。麻雀也不驚慌了，它終于急速飛出了教室。

曲子彈完了，老師起身說：“同學(xué)們，我們要愛護(hù)小動物，因為它們是我們的好朋友?！?/p>

這節(jié)課上有歡樂，有美曲，更有個深刻的道理相伴。

叮零零……上課了，同學(xué)們伸長脖子看數(shù)學(xué)老師來時有帶書沒，沒有！耶！是體育課！

我們推推搡搡的下樓。這時，老師說：“這次進(jìn)行四百米跑步比賽?！蔽彝纫卉?，??坐到在操場上。??比賽開始了，老師指令一發(fā)出，同學(xué)們像離弦的箭一樣跑了出去。比賽非常激烈，不知不覺到了我們班的小燕子——林燕婷，她是女中豪杰，跑起步來，那叫一個快啊，像風(fēng)一樣，又像出膛的子彈，把同組的男生甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。她給女生長臉了，誰說女子不如男！

不知不覺，到我跑了。我看了一下同組的同學(xué)，還好都不是跑步健將，我暗自高興。指令發(fā)出去了，我沾沾自喜，我只要不是倒數(shù)第一就好！正在我發(fā)呆時，才發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)開始跑了，原來他們都不是省油的燈，個個都“身懷絕技”呢！于是我加快速度過了兩個來回，腳漸漸像是綁了千斤重的鉛塊似的不聽使喚，邁不出去，好像在說讓我休息一會行嗎？呼吸也加快了好多，喉嚨里十分干燥，好像是有團(tuán)火在燒似的。馬上要到終點(diǎn)了，我深呼吸，加快腳步，像頭牛似的一埋頭沖到終點(diǎn)，還好，還好，我不是“第一”，不是“第一”。

一看李鑫霖，好恐怖啊！他跑完步后嘴唇都紫了。哈哈！看張江，他一跑起來，身上的肉就像果凍似的一上一下，太好玩了。有些人還沒跑完就停下，真是太“野”了……

這時，你聽，摳掉耳屎聽，同學(xué)們的.笑聲，運(yùn)動員的呼吸聲，啦啦隊們的歡呼聲，匯在一起不就是一首悅耳動聽的體育曲子嗎？

漫長的寒假過去了，我們再次回到了日思夜想的學(xué)校。

今天是開學(xué)的第一節(jié)音樂課，同學(xué)們興高采烈地來到了音樂教室。

開始上課了，老師先讓我們練聲，楊浩遠(yuǎn)同學(xué)率先唱了一句：啦、啦、啦，然后楊浩遠(yuǎn)的同桌李柯琦同學(xué)也跟上了一句：你是我的妹，呀呀呀！老師聽見了，大聲訓(xùn)斥道：“你們怎么回事，現(xiàn)在給我唱兩句你們練的聲。”他倆嚇得吐了吐舌頭，卻連一個字都唱不出來了，老師狠狠批評了他們一頓。

之后，老師清了清嗓子說道：“下邊開始唱歌?！崩蠋熃塘宋覀円皇住痘?，教完了，又把目光投向了那倆搗蛋鬼楊浩遠(yuǎn)和李柯琦，你們給我唱幾句。”楊浩遠(yuǎn)無奈，只好慢吞吞站起來唱了一句：滑雪、滑雪……老師聽了他那不著調(diào)的歌聲，再次被激怒了。楊浩遠(yuǎn)嚇得頭都不敢抬了。

過了一會兒，老師又問誰會唱小鳥。”楊浩遠(yuǎn)把小鳥聽成“小島”，正好他會唱“小鳥”，于是便自信地舉起了手，老師把他叫起來，楊浩遠(yuǎn)剛張口唱了兩句，就又被老師批了一頓，只聽老師說：“我讓你唱小鳥，不是小島?！?/p>

下課后，我一直對著楊浩遠(yuǎn)笑，還給他翻了個白眼，可我的動作被老師看見了，老師便伸手點(diǎn)了點(diǎn)我，楊浩遠(yuǎn)這下開心了，對著我說：“哈哈！你可比我還倒霉?！?/p>

這件事讓我陷入了沉思，看來嘲笑別人是沒有好果子吃的。

雨下得很大。上完語文課，我在教室外面的墻角里發(fā)現(xiàn)了一只小青蛙。它趴在地上，一只腿好像被踩斷了。出于同情心，我掏出布條將小青蛙的腿輕輕纏好，準(zhǔn)備一會兒把它帶回教室。同桌劉欣說：“這能行嗎？”我說：“沒事！”這時，上課的鈴聲響了，我們隨音樂老師走進(jìn)了教室?！巴瑢W(xué)們，我們先復(fù)習(xí)一遍已經(jīng)學(xué)過的歌曲《海鷗》?！鼻俾曧懥?，大家跟著老師唱起歌來。我低頭瞧著書桌里的小青蛙，嘿，它還挺老實，肚皮一鼓一鼓的?！昂ｚt，海鷗，我們的朋友，你是我們的朋友……呱呱！”咦，老師瞧著窗外，可是我們?nèi)浦蠋煟蠹以谙耄豪蠋煹那俾曉趺催€有青蛙叫呀？只有我和同桌明白，劉欣還邊笑邊咬著嘴唇。又唱第二遍：“海鷗，海歐，我們的朋友，你是我們的朋友……呱呱！”嘿！這下不但同桌笑了，全班同學(xué)都哈哈大笑起來。老師也看出點(diǎn)門道來了，她踱著步，在課桌間來回走動。我心里咯噔一下，心想；小青蛙，我的小青蛙，你可別再叫了，再叫就麻煩了。要說咋這么巧，小青蛙偏偏趕在老師走在我身邊時開始了它的獨(dú)唱——“呱呱！”教室里又是一陣笑聲。完了！我只好站起來，將情況一五一十地向老師講述了一遍。也算我走運(yùn)，老師被我對小青蛙的同情心感動了，她并沒有責(zé)備我，只看了看小青蛙，說：“海鷗是我們的好朋友，青蛙也是我們的好朋友！”說完她又看了看小青蛙的腿說：“既然它的腿好了，我們就放它回大自然吧！”“呱呱！”小青蛙臨走前又是一陣歡叫，同學(xué)們又哈哈大笑起來，這回連老師都笑了。

小時候我非常喜歡音樂這門課。我真恨不得馬上長大然后去當(dāng)歌星。

一天晚上，我又想著這個夢睡著了。夢中的我成為了一名真正的歌星。我站在馬路上，只見馬路上有一輛輛“寶馬”轎車，人們穿著奇裝異服，看得我眼花繚亂，應(yīng)接不暇。于是，我急切地來到一幢大樓里尋找工作?！靶〗?，請問你們這里需要人來幫忙嗎？”“我們這里就缺一名歌星了?！薄肮?，正合我意，那小姐，我什么時候來上班？”“下午就可以?！薄爸x謝?。　薄安恢x，不謝！”下午，我準(zhǔn)時出現(xiàn)在要上班的地方。那位小姐帶著我來到演唱室，當(dāng)我看到演唱室里有導(dǎo)演和琴師時，心里便慌張起來。導(dǎo)演鼓勵我別慌，還親切地問我：“韓小姐，請問你會唱孩子們唱的歌嗎？”我激動地說：“會的?！闭f完，我便唱了起來：“小小馬兒五尺長，爬高落低……”導(dǎo)演忙叫琴師彈起琴來，為我伴奏。我唱了一首又一首，連下班時間都忘記了。過了幾天，我剛準(zhǔn)備上班去，一打開門就有許多人圍上來讓我簽名，原來導(dǎo)演把我唱的歌做成了一張張唱片發(fā)送到世界各地去了。啊，沒想到做歌星的感覺是那么好！美得我“咯咯咯”的笑出了聲。

突然，我的頭被誰打了一下，我連忙用手揉了揉眼睛，啊，那么多眼睛都盯著我看。唉，這才真相大白：原來這是我在音樂課上做的一個白日夢?。≌婷赖囊粋€夢呀。我要為了我的夢想而努力學(xué)習(xí)！爭取早日夢想成真！

在這周五的時候，同學(xué)們剛從操場上做完大課間回到班里，個個都累得疲憊不堪。下一節(jié)是音樂課，許多同學(xué)都愁眉苦臉的，都是因為忘帶了巴烏，而在教室里來回踱步著。

“離上課還有兩分鐘，請各位老師同學(xué)回到班級準(zhǔn)備上課?！睆V播響起了，許多同學(xué)都從教室里一溜煙的跑走了。我拿好東西，也慢慢的往外走著?？蛇€沒走到樓梯口，同學(xué)們就像擁馬蜂窩似的，一股腦的全都回到了班。我還沒來得及反應(yīng)過來，上課鈴聲就打響了。

看來大事不妙，我也稀里糊涂的回到了班。沒帶巴烏的同學(xué)都在心中暗暗樂著，大家都在問著為什么？不知哪一個同學(xué)插了一句嘴“這節(jié)課改上體育”，我們的體育委員一下子就竄到了講臺上喊著紀(jì)律。班上亂成了一鍋粥。

正當(dāng)這時，王老師竟然神不知鬼不覺的出現(xiàn)在了教室里，滿臉疑惑的對我們說，為什么不去上音樂課呢？大家都在指那個說“改成體育課”的人。這個推卸到那個身上，那個又推卸到這個身上。到底誰是兇手呢？我們班Z同學(xué)說，她看見有很多的同學(xué)往下沖，所以就造成了全班70多個人，都上了一節(jié)“遲到的音樂課”。調(diào)查了事情的真相后，原來是因為那些同學(xué)是上完廁所，回到班級的同學(xué)，卻被大家誤以為成音樂課改上體育課的消息。

大家得知后，都像飛一樣的往上跑。只看見音樂老師在教室里站著，板著個臉，一句話也不說。開口的第1句話就是生氣的想要知道到底是哪位同學(xué)傳的消息。

唉！本來好好的一節(jié)音樂課，卻變成了一件大難題。

第二篇：音樂課上教學(xué)反思

以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,練習(xí)為主線的“三為主”教學(xué)原理，在小學(xué)音樂教學(xué)中有為重要。教師在課堂上要盡量采用開放式的教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極、主動、生動、活潑舒心愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這種氣氛特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

1、規(guī)范、美觀、實用的板書可以增強(qiáng)理解和識記音樂知識。例如：在《小螺號》一課中，有時我就曾用漂亮的大歌譜，讓學(xué)生一看就產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是歌曲中難以理解的記號：上波音等記號，在歌譜中一目了然。使學(xué)生從視覺的角度加強(qiáng)對音樂知識的理解和掌握。

2、生動、有趣、形象的語言描繪是上好音樂的主要媒介。對于小學(xué)音樂教師來說，應(yīng)運(yùn)用較多的兒童語言，尤其是低年級音樂教學(xué)。教師要了解學(xué)生的心理，多進(jìn)行換位思考。在設(shè)計教學(xué)中的語言時，盡量運(yùn)用貼近他們生活的語言，語氣語調(diào)也要符合他們的心理特征，把學(xué)習(xí)中枯燥的練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。如：在執(zhí)教《小小羊兒要回家》一課，我把音樂中的小羊生動地比做每個活潑的孩子，讓他們回憶在媽媽的呵護(hù)關(guān)懷中，去理解小羊的幸福和快樂。生動的語言搭起一座學(xué)生情感與音樂溝通的橋梁，使學(xué)生在演唱時與音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。那溫馨和幸福表現(xiàn)令我感動不已。

3、充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)音樂的時間是有限的.要鄉(xiāng)在有限的時間內(nèi)盡量讓學(xué)生多學(xué)知識,這就要靠我們音樂教師多想辦法、多出點(diǎn)子。在實際生活中，學(xué)生不可能事事都經(jīng)歷，所以，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，豐富學(xué)生的感性材料，以達(dá)到事半功倍的效果。

4、多用教師聲請并茂的表演唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。有了多媒體設(shè)備，仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀、形象的好處。教師表演唱的感染力強(qiáng)于錄音范唱。學(xué)生在教師的范唱中能不能進(jìn)入音樂，全靠教師的功底。從孩子的眼神中，你可以看出他們對音樂的喜好程度以及對音樂的理解和學(xué)習(xí)音樂的興趣。孩子濃厚的學(xué)習(xí)欲望，直接感染教師的教學(xué)情緒。是音樂課的氛圍和諧、輕松，自然音樂教學(xué)效率也會提高。

在音樂課中激發(fā)學(xué)生興趣的方法還很多，需要我們音樂教師不斷的探索。只有豪放法的不斷呈現(xiàn)，音樂課才會更加精彩有趣。

第三篇：作文課上

作文課上，當(dāng)我走進(jìn)教室正準(zhǔn)備上課時，突然有兩個學(xué)生在下面竊竊私語，打打鬧鬧。我站在講臺上，平靜地望著他們，直到教室完全安靜下來，我便微笑著說：“初三即將畢業(yè)，老師以前對你們關(guān)心不夠，沒有過多地與你們交流溝通，今天想跟同學(xué)們聊聊天，好嗎？”學(xué)生聽了我的話，開心地笑了（對他們來說由于基礎(chǔ)差，上課是一種折磨）。于是，我提出第一個問題：“你們平時最喜歡干什么？”“一石激起千層浪”，學(xué)生都在下面說了起來，這時我要求學(xué)生一個個清楚地告訴我。

“最喜歡打籃球、最喜歡看NBA；最喜歡踢足球；最喜歡看電視；最喜歡上網(wǎng)；最喜歡看小說；最喜歡逛街……”也許是找到了學(xué)生說話的興奮點(diǎn)，學(xué)生們在下面顯得格外起勁?？吹竭@種情景，我又欲擒故縱，“大家說了這么多喜歡的事，能告訴我你為什么喜歡”話剛完，下面學(xué)生安靜下來了，沒過多久，學(xué)生又開始“動作”了，我抓住這一時機(jī)，叫了一個平時不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，那學(xué)生平時非常喜歡打籃球，一起來，那學(xué)生語出驚人：“打籃球給我自信，使我快樂，所以籃球是我的最愛”，說得好，我立即鼓掌叫好，下面同學(xué)也拍手叫好。由于開了一個好頭和對學(xué)生的鼓勵，接下來學(xué)生都積極配合，思維活躍，說話熱情高漲。

“足球是男人的運(yùn)動，踢足球可顯示一個人的風(fēng)采，足球使我找到感覺”，“逛街，讓我邊散步邊欣賞風(fēng)景，讓我沒錢的人能大飽眼福?！薄吧暇W(wǎng)，能讓我一網(wǎng)情深，使我跟人聊天玩游戲聽音樂，上網(wǎng)查各種有用的資料?！薄白x書，使我不出家門了解天下，使我感受書中有無窮無盡的知識和樂趣……”

這些即興的發(fā)言使我一下子驚呆了，也使學(xué)生對自己的出色表現(xiàn)感到興奮，于是我因勢利導(dǎo)，拋出早已準(zhǔn)備好的話題作文——以興趣為話題寫一篇作文，“以上我們每個同學(xué)談了自己的興趣愛好，說得非常精彩，只要我們每個同學(xué)把剛才說的話整理好，說具體，就可以寫成一篇較好的作文；其實，寫興趣，第一步要告訴別人你的興趣是什么，第二步需要介紹你是如何擁有這個興趣的，如何保持這個興趣的；第三步，最關(guān)鍵要寫出你對這個興趣的體驗，對你的學(xué)習(xí)生活有什么幫助等。就舉我們同學(xué)剛才的例子，如“籃球”這個話題，其實大家只要寫清楚你從什么時候就喜歡打球、看籃球，籃球怎么成了你學(xué)習(xí)生活中重要的一塊，同時還要寫從打球中學(xué)到哪些對人生有益的知識，獲得哪些人生的感悟，如……”這時我又發(fā)問了，“喜歡打籃球的同學(xué)，請你說說，從打球中獲得了哪些有價值的東西，你有哪些獨(dú)到的感受？”話一完，學(xué)生就低頭思考起來。過了一會兒開始舉手發(fā)言了：“打球講究的是配合，我們同學(xué)在平時也應(yīng)相互支持鼓勵，不要因為我們是差班學(xué)生而看不起自己?！薄按蚯蜃钚枰B強(qiáng)的毅力和永不言敗的精神，在我們的人生中也會遇到困難挫折，打球使我懂得如何對付這些困難挫折?！?……“說了這么多，我們要對“興趣”這個話題擬個題目，先看老師的，《我的興趣愛好》，大家說好不好？”

“不好，這個題目太一般，不能吸引人?！?/p>

“不好，這個題目不能體現(xiàn)自己的個性?！?/p>

“不好，這個題目太籠統(tǒng)，不能突出自己的哪個興趣愛好?！?/p>

“不好，不如改為《噢，我的籃球！》”

“可改為《音樂，讓我與你相伴》”

“《生活因籃球而精彩！》”…………當(dāng)學(xué)生說出《生活因籃球而精彩！》時所有學(xué)生都拍手叫好，如果不是親耳聽見，確實很難相信這個題目出自這個差班學(xué)生之口，有了這個好題目，作文就已完成了一半。

接下來，進(jìn)行作文開頭結(jié)尾輔導(dǎo)，我給他們作了兩組示范：

1、開頭：“陽光、空氣、水是人類生存的三元素，在我每天的生活中，也有一樣少不了，那就是籃球，它陪伴我每一天，給我莫大的快樂和幸福，在此，讓我慢慢告訴你?！?/p>

結(jié)尾：感謝你，是你給了我信心和勇氣；是你給了我快樂和幸福；是你使我從幼稚走向成熟，從軟弱走向堅強(qiáng)；感謝你，籃球，你是我一生的最愛！

2、開頭：“音樂一直是我的摯愛，我是一個不折不扣的樂迷。音樂已融入我的生活，我實在無法想像要是沒有音樂，我的生活會成什么樣。我經(jīng)常光顧音像店，那些美妙的聲音從而陸續(xù)流進(jìn)了我的家、流進(jìn)了我的心中。”

結(jié)尾：生活，成長，在音樂中，我覺得自己在音樂中永遠(yuǎn)是一個孩子，一直跟著它一起哭、笑，感受生命的存在與燦爛。聽音樂時，閉上眼睛，放飛心靈吧！

即興開了兩組開頭結(jié)尾，是讓學(xué)生明白，對自己喜愛的事物一定要把這種強(qiáng)烈的感受抒發(fā)出來，盡可能打動讀者，產(chǎn)生共鳴，盡管要求過高，但要讓每一個同學(xué)相信自己有這個能力，嘗試著去寫，相信會有奇跡發(fā)生。

圍繞“興趣”寫一篇作文，采用開門見山、“先情奪人”的開頭方式，使學(xué)生有一種創(chuàng)作的新奇感；中間的敘事也做到了選材于生活，真實生動感人，在敘事中表現(xiàn)這個興趣所帶來的啟示或感悟；結(jié)尾采用抒情式結(jié)尾，亦顯得感情濃烈，得以升華。在學(xué)生已充分理解作文目的的基礎(chǔ)上，學(xué)生們開始寫下剛才說的話，寫得認(rèn)真快速。

四、教學(xué)反思

通過這樣一堂課，作文的火花在每一個學(xué)生心中點(diǎn)亮，就連平時寫作文最差的學(xué)生也寫出了400字左右。由此可見，差生的作文是可以寫好的，只要是觸動了學(xué)生的感情神經(jīng)，選材得當(dāng)，命題新穎，相信作文自然會綻放其獨(dú)有的光芒，也會讓差生自主地發(fā)揮主觀能動性，變厭寫為樂寫，變白話為含蓄，變淺層為深刻，使學(xué)生在琢磨中悟道，在堅持中獲得樂趣。作文教學(xué)是一個循序漸進(jìn)、不斷積累發(fā)展的過程，僅僅通過一堂課，其實很難斷定學(xué)生已對作文有了濃厚的興趣，并能堅持寫作。要全面提高學(xué)生的寫作水平，功在課外。但通過這堂課，使我對這些學(xué)生有了新的認(rèn)識，也感覺到新課標(biāo)新教學(xué)理念學(xué)習(xí)實踐的重要性。這堂課我認(rèn)為有幾點(diǎn)是成功的：

1、樹立學(xué)生的主體意識，發(fā)揮差生說話寫作的主觀能動性，讓學(xué)生活動起來，對自己感興

趣的話題能暢所欲言。

2、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生找到生活與寫作的橋梁。每個學(xué)生都有自己感興趣的事物，即使再差的學(xué)生，他也有自己的“一技之長”，作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的這些“亮點(diǎn)”，從而有效點(diǎn)燃寫作興趣之火。特別是學(xué)生所表達(dá)的有關(guān)活動的感受，言語自然有味，確實體現(xiàn)了學(xué)生的個性。

3、實踐“跳摘”理論，化解作文難度，使學(xué)生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上與學(xué)生聊天說話，消除學(xué)生對作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進(jìn)入寫作狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的知識積累，使作文有話可說。從學(xué)生擬寫的作文題目來分析，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出平時的水平，若不是采用這種方式，很難讓這些學(xué)生有這種水平發(fā)揮。

但這節(jié)課也存在一些不足，未能采用靈活多樣的方法，使學(xué)生自主探究，如條件允許，可在學(xué)生敘說的同時，播放有關(guān)NBA籃球賽、世界杯足球賽的畫面，把學(xué)生的情感推向高潮，更有利于激發(fā)差生的寫作熱情。另外由于學(xué)生基礎(chǔ)水平的局限，寫作思維仍舊單一，未能進(jìn)行較好的想象聯(lián)想，在文本中呈現(xiàn)的語句表達(dá)仍舊直露，不含蓄，未能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和修辭方法。

因而我認(rèn)為，在寫作教學(xué)中盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的“境”，即提供自主的機(jī)遇，設(shè)計自主探究的情境，創(chuàng)設(shè)自主探究的氛圍，來有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師應(yīng)善于營造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，使用最佳的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛，使學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，思維靈動，筆下生輝。寫的文章自然就富有創(chuàng)新，富有真情實感和情趣

在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，使作文朝自然、生活、哲理的方向邁進(jìn)，真正做到“讓寫作快樂起來”！

第四篇：音樂課上的修養(yǎng)教育

淺談音樂課上的修養(yǎng)教育

趙冀暉

教師，作為人生的啟蒙者、人的行為的誘導(dǎo)者和知識的傳播者，自身的修養(yǎng)、行為、品格的優(yōu)劣與否，對下一代的成長有著舉足輕重的作用。

個人修養(yǎng)作為一種無形的力量，約束著我們的行為。培養(yǎng)孩子的修養(yǎng)首先要培養(yǎng)個人的修養(yǎng)。任何一個人只有具有良好的個人修養(yǎng)，才會被人們所尊重。當(dāng)然，個人修養(yǎng)的內(nèi)容并不是一成不變的，它隨著社會的發(fā)展及人生實踐活動的深入也會變得更加豐富多彩。關(guān)于個人修養(yǎng)的討論和研究，從很早的時候就開始了。古人曾經(jīng)就提出過“修身養(yǎng)性”，現(xiàn)在我國也把思想品德、青少年的個人修養(yǎng)作為學(xué)生的必修課。

有人認(rèn)為，音樂課就是講講樂理知識、教教唱歌，至于道德啦、修養(yǎng)啦那不是音樂教師的事，不要種了別人的“園”荒了自己的“田”。然而，我還是種了別人的“園”，自己的“田”卻沒有荒。作為一名音樂教師的我，在音樂教學(xué)過程中深深體會到，我們的音樂課決不能只是教學(xué)生唱幾首歌，讓他們懂一些樂理知識，掌握一些音樂技能技巧，而應(yīng)該是提高他們的音樂文化修養(yǎng)，使他們能夠成為具有音樂審美素質(zhì)的全面發(fā)展的社會主義新人。

我曾看到過這樣一篇關(guān)于上音樂課的故事，說有是有位音樂老師開學(xué)初剛接到一個班的音樂課，為了先和學(xué)生們熟悉溝通一下，第一節(jié)課就帶著大家做“擊鼓傳花”的游戲，游戲在歡樂的氣氛中進(jìn)行著，在傳到一個男生手里時，鼓聲嘎然而止，按游戲的規(guī)則，這名男生應(yīng)該唱歌了，可是他很靦腆，紅著臉不停地抓耳撓腮，為了打破這個僵局，老師說：“請他的同桌給他起個頭好嗎？”誰知，他同桌一個女生站起來，口氣很強(qiáng)硬地說：“他生來就不會唱歌，這樣的同學(xué)我們班有三個人呢！”這位老師被突如其來的話嗆了半天沒出聲，歡樂的氣氛瞬間凝固。同學(xué)們滿眼的驚訝和遺憾，紛紛注視著這位音樂老師，看他如何處理在課堂上出現(xiàn)的問題。這位老師迅速穩(wěn)定了一下情緒，做出了迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。他問：“咱班里還有哪兩個同學(xué)生來就不會唱歌的？”那個女學(xué)生神氣地點(diǎn)了另外兩名同學(xué)的名字。這位音樂老師接著又問：“在座的有多少同學(xué)生來就會唱歌的？”大家都搖搖頭，“看來。同學(xué)們當(dāng)中生來就不會唱歌的不止他們?nèi)齻€同學(xué)呀！那我們大家歡迎這三位同學(xué)每人給大家唱首歌好不好？”同學(xué)們拍手叫好，三名學(xué)生騎虎難下，居然唱的都很不錯，得到了班里同學(xué)的熱烈的掌聲，那名女同學(xué)終于不好意的低下了頭高傲的頭，她的話不攻自破了。通過這則簡短的小故事，給了我們一個啟發(fā)：上音樂課不只是學(xué)“唱”而且還要學(xué)“養(yǎng)”。

風(fēng)云際會，時世激蕩。青少年身上所表現(xiàn)出來的道德準(zhǔn)則、價值觀念、生活修養(yǎng)、審美情趣豐富多彩而又泥沙俱存。當(dāng)此狀況，老師們的及時指導(dǎo)是十分必要的。試想：一個修養(yǎng)欠佳的人，哪個領(lǐng)導(dǎo)愿意接納、愿意賞識？修養(yǎng)便成了一種才能。

學(xué)生的修養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，也不是某一學(xué)科老師可以獨(dú)立完成的。因此，音樂課上音樂教師也同樣擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行道德修養(yǎng)培養(yǎng)的重任。這樣的教育我們要常抓不懈，隨時隨地的做好學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)教育。讓每一個孩子健康的成長。

第五篇：讓“櫻花”在音樂課上綻放

設(shè)計背景：

10月7、8日，2008年溫州市小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)暨優(yōu)質(zhì)課評比活動在溫州實驗小學(xué)舉行，教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家工作組專家、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書主編吳斌教授，浙江省教育廳教研室音樂教研員吳銳淼老師，溫州市鹿城區(qū)教師培訓(xùn)和科研中心主任、特級教師李逸萱老師和溫州市教師教育院錢瑞華老師等專家、領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)，來自全市各縣市（區(qū)）的教研員和一線教師共500多人參加了本次活動，我也有幸參與在其中。兩天的時間總共推出13節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課型為“欣賞教學(xué)”和“合唱教學(xué)”。這兩塊教學(xué)是時下最為“流行”的課型，遇到它們時，上課的老師們都會說“哎呀！好難，不知道該怎么上？”尤其是欣賞課，老師們都反應(yīng)不知該如何下手？我也是一直在尋找上好欣賞課的方法，讓學(xué)生能愛上欣賞課，真正感受到音樂的美。聽了本次活動安排的5節(jié)欣賞課及吳斌教授傳授的欣賞教學(xué)要抓五個問題，我小有感受。于是精心準(zhǔn)備了三年級第六課欣賞曲目中的《櫻花》參加了學(xué)區(qū)的教研活動，切切實實得到了收獲。

設(shè)計理念：

激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣和動力，培養(yǎng)她們欣賞器樂曲的能力是本節(jié)課的教學(xué)主線。這節(jié)課無論從教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，還是教學(xué)內(nèi)容的安排，我都始終圍繞學(xué)生的興趣和情感為出發(fā)點(diǎn)，努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，把學(xué)生的生活經(jīng)驗和音樂的要素緊密相連，積極引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂。

教材分析：

《櫻花》是一首日本民歌。櫻花是春季開花的有名觀賞植物，日本的人民格外喜愛它，它又是日本的國花。每年花開時節(jié)，日本人民競相觀賞它的千姿百態(tài)?！稒鸦ā愤@首歌就描寫了日本人民愛花、爭先觀賞花的情景。歌曲為一段體，只有14小節(jié)。在日本民間的“都節(jié)調(diào)式 ”（3、4、6、7、1）上構(gòu)成，句尾“4—7—4—3”的奇特落音和偶爾出現(xiàn)的增四大跳音程是其特有的風(fēng)格。四四拍級進(jìn)式的旋律樸實無華，生動、細(xì)膩，常使人想起腳踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。器樂曲《櫻花》是由樂器長笛來演奏的，根據(jù)同名民歌的旋律改編的。歌曲旋律在樂曲中出現(xiàn)了四次，表現(xiàn)了想念櫻花、櫻花開放、光賞櫻花、贊美櫻花的情景。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽歌曲獨(dú)唱、器樂演奏兩種形式，讓學(xué)生感受相同音樂主題，可以有不同的表現(xiàn)形式，并會唱音樂主題。

2、初步感受“都節(jié)調(diào)式”的日本特色民歌風(fēng)格及了解日本人民愛櫻花、賞櫻花的情節(jié)。

3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞器樂曲的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生聆聽不同形式出現(xiàn)的相同音樂主題，感受音樂的美，記住音樂主題

案例描述:

片段一：組織教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境

在學(xué)生進(jìn)教室的同時，我播放了一張櫻花飄落的漫畫美圖和樂曲《櫻花》輕柔的伴奏音樂。學(xué)生踩著音樂的節(jié)拍，跟隨隊伍走進(jìn)教室，找到自己的位置坐下后，聽著音樂，欣賞著圖片。我聽到有學(xué)生感嘆“好美呀！”，看到個別學(xué)生閉上眼睛，搖著身體，陶醉在音樂中了。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)一方面穩(wěn)定學(xué)生情緒，另一方面用異國風(fēng)情的音樂，自然地帶學(xué)生進(jìn)入日本的過度。】

片段二：了解日本、得知櫻花

鈴聲響后，師生互相問好完。我就說：“上課前，老師要先給小朋友們出個知識問答題。考考誰最聰明？”這時底下的學(xué)生都挺起背，坐得筆直，準(zhǔn)備接受我的考問，想證明自己是最聰明的。我要求他們通過欣賞圖片，說出與此同時播放的背景音樂（櫻花的伴奏曲）是屬于哪個國家的歌曲？圖片展示的是：日本的名勝風(fēng)景區(qū)——富士山、日本的料理——壽司和生魚片、日本的傳統(tǒng)服飾——和服、日本的卡通漫畫——哆唻A夢、日本的國粹——歌舞伎。個別學(xué)生在看到壽司和生魚片時就知道答案是日本了，有些稍動起來。我示意他們，知道后請舉手，然后認(rèn)真聽背景音樂哼唱。為了讓已經(jīng)知道答案的學(xué)生有股成就感、能靜下心再去聽音樂。我走到舉手的學(xué)生身邊，讓她在我耳邊輕輕地告訴我正確答案。在學(xué)生回答出日本后，我就對日本的人文風(fēng)俗做個簡單的介紹：日本位于亞洲東部的太平洋上，是咱們中國的“鄰居”，由眾多的島嶼組成，從欣賞剛才的圖片，我們已經(jīng)知道日本有美麗的富士山、可口的料理、獨(dú)特的服飾、可愛的卡通、精彩的歌舞伎等等。不過最有特色的要屬在日本的郊外，幾乎家家戶戶都種有櫻花，而且各地都有自己的“櫻花節(jié)”。三月是櫻花盛開的季節(jié)，人們都會穿著隆重的服飾來到櫻花樹下，一邊品嘗美味佳肴，一邊賞花。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的同時，加深學(xué)生對日本的了解，引出櫻花同時又再次感受音樂旋律?！?/p>

片段三：“走”進(jìn)日本賞櫻花

在學(xué)生聽得入神向往時，我馬上順從她們意激揚(yáng)地說：“走吧，同學(xué)們，這么美的櫻花，我們怎能不去瞧一瞧。合著音樂，跟上老師的“步伐”，咱們一起去賞花。在賞花之余，請你們注意一下，我們的“步伐”跟音樂節(jié)拍有怎樣的聯(lián)系?播放音樂，我先示范動作，生來模仿，后跟著音樂律動。出示日本櫻花盛開的各種美景，欣賞的同時，介紹櫻花的形狀、顏色等。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過圖片欣賞櫻花的美，感受歌曲四四拍子平穩(wěn)的節(jié)奏，第三次感受這優(yōu)美舒展的旋律，增強(qiáng)熟悉感為下面學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)】

片段四：綻放櫻花、歌唱櫻花

師：櫻花開的這么美，我們能不能用動作將它表現(xiàn)出來呢？誰來試一試？（學(xué)生都能做出雙手打開的開花動作）再問：誰能將花開得更美？個別女孩子學(xué)過跳舞的就會做出小舞花來（這里的目的就是讓學(xué)生掌握兩種開花的動作。）

1、教師范唱歌曲，出示歌譜，要求學(xué)生聽辯出歌曲各音的長短，并要求在聽到長音處站起來開小舞花，短音處坐著打開雙手開花，結(jié)尾處三拍的mi音，想一想用什么動作能更好表現(xiàn)出來。（目的是讓學(xué)生明白四分音符處坐著開花，二分音符處站起來開花，）

2、請學(xué)生跟琴聲用“l(fā)u”哼唱，并要求一、二組學(xué)生在短音處開花，三、四組學(xué)生在長音處站起來開小舞花。

完了后提問：誰發(fā)現(xiàn)了，老師是讓你們在歌曲的哪幾個音處站起來開花?

(目的是引出歌曲“4”、“7”奇特的落音，介紹歌曲是具有日本獨(dú)特民族風(fēng)味“都節(jié)調(diào)式”的特點(diǎn))

3、跟琴填詞完整地演唱歌曲，要求唱出歌曲的強(qiáng)弱

4、讓“櫻花”開滿整個教室

師：現(xiàn)在在座的每位同學(xué)都是一朵朵美麗的櫻花，伴著我們美妙的歌聲，讓我們盡情開放吧。不過請你們注意，看好老師點(diǎn)花的手勢（再次強(qiáng)調(diào)：短音坐著開花，長音站起來開花）。播放音樂，學(xué)生們“含苞待放”，我走到這一片的“櫻花”叢中，合著她們的歌聲，點(diǎn)她們開放。教室里頓時成了一片花的海洋，美極了！

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是音樂主旋律學(xué)習(xí)，我通過師生合作、互動、交流的空間，在活動中，教師和學(xué)生融為一體，建立起平等、自由、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的表演欲，了解了歌曲的曲式，記住了音樂主題。】

片段五：同是櫻花、不同享受

師：櫻花是日本人的驕傲。到日本去的人，未到之前，首先要想起櫻花，到了之后，首先要談到櫻花。除了它美，還因為它是在凄厲的冬天之后，首先給人帶來興奮喜悅的春天的消息。接下來，請小朋友們帶著你心中櫻花的形象來欣賞一下這片《櫻花》。

1、播放器樂演奏的一段櫻花主題音樂

提問：這櫻花和我們剛才的櫻花有何不同？

結(jié)論：這片櫻花是由器樂演奏出來的（目的讓學(xué)生知道同一旋律可以有不同的形式表示）

2、第一次完整聆聽樂曲

提問：這樣的櫻花在樂曲中一共出現(xiàn)幾次？（要求學(xué)生聽到主題音樂出現(xiàn)時用手勢來表示）你能聽出主奏樂器是什么嗎？

結(jié)論：四次、長笛演奏的

3、第二次分段聆聽樂曲

說一說每段音樂展現(xiàn)怎樣的一個畫面？（讓學(xué)生盡情地想象，盡情地說，為下面表演場景鋪墊。）

結(jié)論：想念櫻花、櫻花綻放、光賞櫻花、贊美櫻花

4、播放完整的音樂，根據(jù)上面生所說的每段音樂表現(xiàn)的場景，師生共同來演藝。

【設(shè)計意圖：通過帶問題欣賞音樂的方法，培養(yǎng)學(xué)生正確聆聽音樂的好習(xí)慣，讓學(xué)生做到有目的的參與音樂活動。讓學(xué)生認(rèn)識和感受相同旋律的音樂，不同的表現(xiàn)形式?！?/p>

片段六：欣賞日語櫻花中結(jié)束

表演完，我又說：“來了趟日本，當(dāng)然要學(xué)幾句日語回去啦?！蔽艺f了一句日語“阿里格多”，讓學(xué)生邊學(xué)邊猜什么意思。我通過表演日本人問好的動作，學(xué)生馬上知道意思了，而且也很快學(xué)會這句。有個男生馬上就問了：“老師，櫻花日語怎么說啊？” “請你聽完這首歌，你就會了。”我邊說邊播放由日語演唱的《櫻花》版本，出示翻譯成拼音的日語歌譜。學(xué)生邊聽邊學(xué)，興致特別高。在日語的歌聲中，師生用日語互相說再見。課結(jié)束了，要離開教室了，學(xué)生們都顯得有些依依不舍，我聽到一個男孩子翹著嘴巴說，我怎么覺得今天的音樂課時間過的特快啊！”我的心里真是樂開了花，學(xué)生這樣的一句話，已經(jīng)說明我的課成功了一半，就是讓學(xué)生在不知不覺中度過一節(jié)輕松的音樂課。

【設(shè)計意圖：滿足學(xué)生對日語的好奇與興趣，知識的拓展同時又是對歌曲的進(jìn)一步鞏固?！?/p>

案例反思：

音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。學(xué)生廣泛深入地接觸音樂作品，就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現(xiàn)力。因此，在音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動投入欣賞活動中。

在這課的設(shè)計中，我抓住了一個“情”字，處理好“情”，欣賞效果就會達(dá)到良好效果。首先是創(chuàng)設(shè)情境——激情：通過欣賞日本人文風(fēng)俗圖片，使學(xué)生從直觀的視、聽形象中感受樂曲所表現(xiàn)的情緒，幫助學(xué)生理解音樂，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的欲望。聆聽樂曲——入情：在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的情感非常重要，教師要幫助學(xué)生進(jìn)入所規(guī)定的音樂情境。因此，我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生以“走”的形式，使學(xué)生更好的感受音樂。分析音樂——解情：這環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感受歌曲主要是以二分音符和四分音符組成及日本民歌都節(jié)調(diào)式的特點(diǎn)。我采用了“師點(diǎn)櫻花”這種師生互動活動，收到了不錯的效果。根據(jù)學(xué)生年齡小，好動的特點(diǎn)，在分析樂曲時加入身體的一些動作可以幫助學(xué)生感受音樂的高低、快慢、強(qiáng)弱等。啟發(fā)再創(chuàng)造——動情：為促進(jìn)學(xué)生欣賞能力的發(fā)展，應(yīng)該讓學(xué)生在應(yīng)用、拓寬和延伸過程中進(jìn)一步嘗到學(xué)習(xí)活動的樂趣。因此我安排了表演環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生自己對音樂的理解，去表現(xiàn)音樂，充分表現(xiàn)她們的音樂感受。

不足之處：

1、課堂的提問還不夠簡潔、精煉

2、對于學(xué)生的回答，沒有進(jìn)行即時評價

馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”這說明，如果學(xué)生缺乏必要的音樂欣賞能力，那么，音樂的美感就不能為學(xué)生所感受，音樂本身也會黯然失色。小學(xué)音樂課要重視音樂欣賞這一環(huán)節(jié)。音樂欣賞課該怎樣上呢? 吳斌教授說了，欣賞教學(xué)要抓五個問題：（1）記住主題（2）感知主題：主題怎么構(gòu)成？何樂器演奏？怎樣重復(fù)？怎樣變化？（3）聽辨主題——主題變化（4）掌握體裁和結(jié)構(gòu)（5）了解背景。其實學(xué)生對音樂是感興趣的，讓學(xué)生喜歡上音樂欣賞課的方法也很多，只要我們多了解孩子的心理，多想辦法來吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極走進(jìn)音樂欣賞中，學(xué)習(xí)的興趣就濃了，學(xué)生就愛上音樂欣賞課了。讓我們共同努力，探尋更多的孩子們喜歡的教學(xué)方法。