第一篇：基于網(wǎng)絡(luò)平臺的信息傳播多元化整合路徑研究論文

論文關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)平臺 信息傳播 信息整合路徑

論文摘要:相較于傳統(tǒng)媒體，網(wǎng)絡(luò)上信息傳播形態(tài)的多樣化，信息傳播類型的復(fù)合性以及信息傳播內(nèi)容的共創(chuàng)性等新變化更凸顯了網(wǎng)絡(luò)的“平臺”作用。網(wǎng)絡(luò)不僅是“媒體”，其真正價值在于網(wǎng)絡(luò)信息、知識、技術(shù)、關(guān)系等資源的高度整合。網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展應(yīng)探索包括內(nèi)容、渠道和形態(tài)三個別方面在內(nèi)的有效整合傳播之路。

一、問題的提出

1998年5月，聯(lián)合國時任秘書長安南正式提出了“第四媒體”的概念，認(rèn)為“在加強(qiáng)傳統(tǒng)文字和聲像傳播手段的同時，應(yīng)用最先進(jìn)的第四媒體—互聯(lián)網(wǎng)，以加強(qiáng)新聞傳播工作”。以“網(wǎng)絡(luò)媒體”四個字為關(guān)鍵詞在搜索引擎中查找，其中百度為8220000篇，谷歌為2960000篇。以“題名”為檢索項，“網(wǎng)絡(luò)媒體”為檢索詞，“中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”為檢索范圍下，中國知網(wǎng)上也有907篇相關(guān)論文。可見，“網(wǎng)絡(luò)媒體”這一說法已較為普遍，而且在學(xué)界以此進(jìn)行研究的也不為少見。以彭蘭為代表，目前學(xué)界對網(wǎng)絡(luò)媒體的界定是，“網(wǎng)絡(luò)媒體是指具有一定資質(zhì)、利用網(wǎng)絡(luò)這樣一種媒介從事新聞與信息傳播的機(jī)構(gòu)(包括有傳統(tǒng)媒體背景的網(wǎng)站和有新聞登載資格的商業(yè)網(wǎng)站。

對于建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上的信息傳播形態(tài)的研究，可追溯到20世紀(jì)90年代的尼葛洛龐帝，他提出了“網(wǎng)絡(luò)是超媒體”，但他所描述的超媒體是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)—“超文本”的延伸，因此他對超媒體的認(rèn)識也僅局限在傳播新科技的角度。張君昌(2004)則進(jìn)一步提出了超媒體的概念，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)處在“‘在計算機(jī)技術(shù)支持下，多媒體信息之間相互疊加、高度融合、自由裝換的傳播狀態(tài)’的泛媒體時代末期和超媒體時代的前夜”。陳剛(2008)則質(zhì)疑了互聯(lián)網(wǎng)的新媒體屬性，指出以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新的形態(tài)不是媒體，網(wǎng)絡(luò)作為媒介的根本特性是反媒體，即媒體自身的淡化。吳曉波(2008)則從營銷的角度，提出“用超媒體的思維發(fā)展網(wǎng)絡(luò)媒體”，他認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)不是傳統(tǒng)媒體簡單的延伸閻。那么如何看待網(wǎng)絡(luò)的屬性以及如何充分地發(fā)揮其信息整合的功能，則是今后研究的重點，為此，文章從信息傳播形態(tài)的多樣化、信息傳播類型的復(fù)合性、信息傳播內(nèi)容的共創(chuàng)性等網(wǎng)絡(luò)信息傳播模式的變遷中，探尋信息傳播在內(nèi)容、渠道、形態(tài)等方面的路徑整合之路。

二、網(wǎng)絡(luò)信息傳播的新變化

基于上述分析，筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)不僅是“媒體”，更重要的是“平臺”。網(wǎng)絡(luò)作為媒體的特性僅僅是網(wǎng)絡(luò)信息傳播大系統(tǒng)中一個信息傳播單元。如圖1所示，網(wǎng)絡(luò)媒體、博(播)客、網(wǎng)摘、SNS(社會性網(wǎng)絡(luò)軟件),RSS(豐富站點摘要),TAG(標(biāo)簽)、WIKI(維基),P2P(點對點)等都屬于信息傳播單元，它們共同構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)信息傳播大系統(tǒng)。

相比傳統(tǒng)媒體的信息傳播，我們研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里的信息傳播發(fā)生了新變化，這些新變 化更突顯了網(wǎng)絡(luò)的“平臺”作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

(一)信息傳播形態(tài)的多樣性

在報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體傳播時代，信息傳播的方式是單一的，如紙質(zhì)媒體是以特定版面為載體進(jìn)行信息傳播，廣播、電視等電波媒體是以特定時間段的波段或屏幕為形態(tài)進(jìn)行信息傳播。而在網(wǎng)絡(luò)信息傳播時代，信息傳播則突破了傳統(tǒng)媒體單一的形態(tài)介質(zhì)局限，其信息傳播的形態(tài)多樣化，呈現(xiàn)出用戶創(chuàng)造的特征。在網(wǎng)絡(luò)信息傳播平臺上，網(wǎng)絡(luò)除了融合報刊的網(wǎng)絡(luò)版、網(wǎng)絡(luò)廣播和網(wǎng)絡(luò)電視等形態(tài)外，還包含其特有的信息傳播形態(tài)，如BBS論壇、虛擬社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)聊天、博客、播客和閃客問。此外，搜索引擎和網(wǎng)絡(luò)游戲等一些新的信息傳播形態(tài)，會在互聯(lián)網(wǎng)平臺上不斷涌現(xiàn)。

(二)信息傳播類型的復(fù)合性

我們研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)中信息傳播類型的復(fù)合性表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)傳播本身的復(fù)合和網(wǎng)絡(luò)傳播過程的復(fù)合兩個方面。網(wǎng)絡(luò)傳播本身的復(fù)合表現(xiàn)在它是自身傳播、人際傳播、組織傳播和大眾傳播的整合，因為不管哪種傳播類型，都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到它的原型。在人們所認(rèn)同的“信息社會”里，信息的自身傳播、人際傳播、組織傳播和大眾傳播構(gòu)成了整個人類社會，而網(wǎng)絡(luò)對這些傳播類型的整合，正是對傳統(tǒng)媒體的傳播類型的革命性突破。另一方面，信息傳播類型的復(fù)合性還表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)對某一事件的傳播可以融合兩種或兩種以上的傳播類型，這是以往傳統(tǒng)媒體所不能企及的。如在輿論監(jiān)督領(lǐng)域，新媒體普遍運(yùn)用的情況下，有時傳統(tǒng)媒體的新聞報道不會直接導(dǎo)致相關(guān)輿論的生成，而是通過各種新媒體以人際傳播的方式被繼續(xù)傳播，附帶上情感和傾向，從而形成關(guān)于某個問題的輿論網(wǎng)。

(三)信息傳播內(nèi)容的共創(chuàng)性

尼葛洛龐帝認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)改變了影視等大眾傳播媒介將信息推給(pushing)用戶的傳播方式，取而代之以用戶個人自主地將信息從數(shù)據(jù)庫中拉出(pulling)的傳播方式。在以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的全員傳播時代，用戶創(chuàng)造占70%以上”，媒體神話將一去不復(fù)返，人類歷史進(jìn)人了用戶時代。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒介與其他媒介相比，最根本的特性是交互性。網(wǎng)絡(luò)資源可以邊消費、邊生產(chǎn)，人類從此進(jìn)人一個用戶創(chuàng)造的時代。如鳳凰網(wǎng)在新聞版塊發(fā)布一條新聞，后面都可以讓網(wǎng)民發(fā)表評論，而其他網(wǎng)民在接收到這條新聞信息的同時，也會接收到關(guān)于該新聞信息的網(wǎng)友評論，這是網(wǎng)絡(luò)中大眾傳播和人際傳播對于信息傳播內(nèi)容的共創(chuàng)性的集中表現(xiàn)。

(四)信息傳播虛擬環(huán)境的趨真化

人們將媒體通過傳播塑造的環(huán)境稱為媒體擬態(tài)環(huán)境，它與真實環(huán)境有一定的差別。在網(wǎng)絡(luò)中，媒體擬態(tài)環(huán)境消失，網(wǎng)絡(luò)塑造的環(huán)境則更接近于真實環(huán)境，是真實環(huán)境的一種技術(shù)虛擬和鏡像。所以，在網(wǎng)絡(luò)的傳播世界里，陽春白雪和下里巴人，精英階層和大眾階層(或草根階層或山寨階層)，他們并行不悖，共同成為傳播的主體，而這些主體在一種近乎真實的虛擬環(huán)境中借助網(wǎng)絡(luò)平臺傳遞信息，營造個性的信息傳播態(tài)勢，如以往企業(yè)不得不依靠大眾傳媒為其宣傳和公關(guān)，在網(wǎng)絡(luò)時代企業(yè)則作為傳播者通過自己的網(wǎng)站，直接面對國內(nèi)外受眾進(jìn)行宣傳和公關(guān)，銷售產(chǎn)品和塑造形象。網(wǎng)絡(luò)博客也通過較高的點擊率，獲得真實的經(jīng)濟(jì)回報。

三、信息內(nèi)容有效傳播的整合路徑

大眾傳播時代的特定歷史條件造就了報刊、廣播、電視等大眾傳媒的輝煌時代，而隨著以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒介技術(shù)的發(fā)展，人類進(jìn)人了個性化媒體時代。以web2.0為代表的新媒介技術(shù)的關(guān)鍵是對于原本散布在社會各個角落的、被忽略被遺忘的大眾智慧的價值“碎片”的有效聚合與利用，從而翻開了一個新的傳播時代的序幕?；ヂ?lián)網(wǎng)行業(yè)的“摩爾定律”—梅特卡夫定律告訴我們，網(wǎng)絡(luò)的價值等于網(wǎng)絡(luò)節(jié)點數(shù)的平方。也就是說，網(wǎng)絡(luò)的真正價值在于網(wǎng)絡(luò)信息、知識、技術(shù)、關(guān)系等資源的高度整合。網(wǎng)絡(luò)作為媒體的特性只是網(wǎng)絡(luò)這個大價值鏈中很小的一部分。因此，我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展應(yīng)突破“網(wǎng)絡(luò)是媒體”的樊籬，探索“有效整合傳播”之路。這里提及的“有效整合”，不是對網(wǎng)絡(luò)所傳播的信息的簡單融合，而是合理、有序、有效的整合，是內(nèi)容、渠道和形態(tài)三個方面整合的路徑模式。

(一)內(nèi)容整合網(wǎng)絡(luò)的個性化特征使信息傳播主體多元化、復(fù)雜化，造就了大眾共創(chuàng)的時代。然而，在廣裹的信息海洋面前，受眾變得無所適從。網(wǎng)絡(luò)信息過剩的同時也帶來了信息的相對稀缺，尤其是有效信息的缺失。面對網(wǎng)絡(luò)的這種信息傳播狀態(tài)，具備一定規(guī)模且有專業(yè)素養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)該積極探尋網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的聚合、甄別和整合之路。其一，網(wǎng)絡(luò)媒體的角色定位應(yīng)該從傳統(tǒng)的信息傳播者或發(fā)布者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒕酆险?。正因為網(wǎng)絡(luò)中的受眾具有“碎片化”的特點，信息聚合的目標(biāo)應(yīng)該是便于信息的精準(zhǔn)傳播。其二，網(wǎng)絡(luò)媒體除保持自身“獨家”特色外，還可以采取“多家”信息整合的策略，以滿足受眾獲取信息的愿望和需求。例如，針對某一重大事件的信息傳播，網(wǎng)絡(luò)媒體除了傳播關(guān)于該事件的基本信息外，還需整合博客(精英或草根階層)、播客BBS論壇、聊天室、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等關(guān)于事件的信息傳播情況。其三，傳播的內(nèi)容升級，完成從信息到知識的轉(zhuǎn)變。

(二)渠道整合網(wǎng)絡(luò)傳播的最大特點是交互性，網(wǎng)絡(luò)信息傳播的傳者和受者的界限變得模糊，進(jìn)人了一個內(nèi)容共創(chuàng)的時代;網(wǎng)絡(luò)的線上和線下的界限也變得模糊不清，現(xiàn)實社會和虛擬社會緊密聯(lián)系在一起。因此，在網(wǎng)絡(luò)信息傳播中，多傳播主體、多傳播渠道共同匯聚在網(wǎng)絡(luò)信息傳播這個大系統(tǒng)中。渠道整合分為線上渠道整合和線下渠道整合兩個方面。前者是對互聯(lián)網(wǎng)上各類信息傳播主體的有效聚合。對于這些傳播主體或傳播渠道的有效整合和鏈接，將使得網(wǎng)絡(luò)信息傳播變得全面、及時。比如，2008年四川墳川大地震發(fā)生后，關(guān)于地震的第一條信息是在百度貼吧里誕生的。后者是網(wǎng)絡(luò)媒體的跨媒體傳播策略，也指網(wǎng)絡(luò)媒體與報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的融合傳播策略。如在北京奧運(yùn)會的網(wǎng)絡(luò)媒體傳播中，央視國際網(wǎng)站和中央電視臺以及手機(jī)信息傳播的運(yùn)營商—中國移動這三者的完美配合，使得央視國際網(wǎng)站的奧運(yùn)信息傳播很成功。

(三)形態(tài)整合網(wǎng)絡(luò)信息傳播形態(tài)呈現(xiàn)多樣化的特征，這是對傳統(tǒng)媒體的傳播方式的一次革命。那么對于網(wǎng)絡(luò)信息傳播中的形態(tài)整合則是充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺形態(tài)多樣化的必由之路，我們認(rèn)為，可以從基于點的形態(tài)整合和基于面的形態(tài)整合兩個角度加以整合。

1.基于點的形態(tài)整合。這是關(guān)于微內(nèi)容的管理，網(wǎng)絡(luò)信息傳播中“信息傳播以微內(nèi)容為基礎(chǔ)，微內(nèi)容(microcontent)是將信息傳播對象分解成的很小的單位，類似于信息管理領(lǐng)域研究的數(shù)據(jù)元、信息元、知識元”。我們把包括網(wǎng)絡(luò)媒體、博(播)客、BBS論壇等在內(nèi)的信息傳播單元稱為“點”。網(wǎng)絡(luò)信息傳播中，信息總是由一個“點”發(fā)起，進(jìn)而引發(fā)到不同的“點”，即不同的信息傳播單元。

由于網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容共創(chuàng)的特性，這一引發(fā)信息的“點”不一定來源于網(wǎng)絡(luò)媒體。如關(guān)于2008年的四川墳川大地震的第一則信息來源于百度貼吧，而網(wǎng)絡(luò)媒體要具備發(fā)覺信息引發(fā)“點”的敏銳嗅覺，然后對信息進(jìn)行多點的整合傳播，以實現(xiàn)信息傳播效果的最優(yōu)化。如信息傳播進(jìn)人博(播)客、BBS論壇、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等信息傳播單元，與其有效的整合;信息傳播與搜索引擎的結(jié)合，將有效信息變?yōu)樗阉饕娴膬?nèi)容;利用植人式信息的方式，將信息傳播與網(wǎng)絡(luò)游戲相結(jié)合，使得信息傳播融入到網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)容等等基于點的形態(tài)整合，使網(wǎng)絡(luò)媒體達(dá)到優(yōu)化傳播的目的。

2.基于面的形態(tài)整合?；诿娴男畔鞑バ螒B(tài)整合，是在基于點的傳播形態(tài)整合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在網(wǎng)絡(luò)傳播紛繁復(fù)雜的信息海洋中，有一定組織規(guī)模和專業(yè)素養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)媒體在基于面的形態(tài)整合這一方面將有所作為。這方面的運(yùn)用例如網(wǎng)站的專題信息和桌面工具。網(wǎng)站的專題傳播就是針對時下某一重大信息進(jìn)行的一整塊、一整版內(nèi)容的有效聚合。在這個信息專題里，融合了來自除網(wǎng)絡(luò)媒體以外的多種信息傳播單元的有效信息。桌面工具全面匯集了網(wǎng)絡(luò)媒體業(yè)務(wù)的形態(tài)，它是一種基于面的信息傳播形態(tài)的有效整合。如新浪推出的“新浪魔方”，將網(wǎng)絡(luò)信息直接整合到用戶桌面，對網(wǎng)絡(luò)傳播產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。此外，基于面的信息傳播形態(tài)的整合模式還有很多，有待進(jìn)一步探索。

四、結(jié)語

以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體傳播造就了海量的信息，受眾被賦予更廣闊的獲取信息的自由空間。然而，從互聯(lián)網(wǎng)信息平臺的具體情形來看，大量的各類信息聚合在一起，因受眾的信息價值衡量標(biāo)準(zhǔn)不一，造成信息的大規(guī)?！胺e壓”現(xiàn)象。此外，未經(jīng)證實的虛假信息及不良信息充斥著網(wǎng)絡(luò)信息平臺。因此筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)傳播時代受眾所標(biāo)榜的自由是一種“無奈的自由”?？此迫A麗奢侈的大舞會，受眾卻淪為孤獨的旁觀者?！靶畔⒈ā焙汀靶畔⑷笔А笔蔷W(wǎng)絡(luò)信息傳播中的一對悖論，成為一個值得不斷探索的話題。筆者把“網(wǎng)絡(luò)媒體”作為網(wǎng)絡(luò)傳播大系統(tǒng)中的一個信息傳播單元，從內(nèi)容、渠道和形態(tài)等方面進(jìn)行信息的有效整合，探索對“信息缺失”問題的解決途徑。當(dāng)然，對信息內(nèi)容、渠道和形態(tài)整合的具體策略做深人分析及研究還有待來者。此外，隨著個性化媒體時代的到來，信息傳播終端成為了一個重要的研究課題，信息傳播終端的整合也是一個值得深人探討的話題。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)傳播群體心理特點與引導(dǎo)研究論文

[摘要]網(wǎng)絡(luò)暴力是隨著網(wǎng)絡(luò)傳播的發(fā)展衍生出來的一種新的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，也是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)展不可忽視的問題。從傳播學(xué)的角度分析了網(wǎng)絡(luò)暴力的特點、網(wǎng)絡(luò)暴力的成因以及網(wǎng)絡(luò)群體的力量，旨在為營造良好的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，合理引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論提出一些有價值的建議。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)暴力；群體心理特點；公民素養(yǎng)

一、網(wǎng)絡(luò)暴力的內(nèi)涵及其特點

（一）網(wǎng)絡(luò)暴力的內(nèi)涵

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展把人們的生活水平提升到了一個前所未有的高度，它于無形之中影響著我們的生活方式、價值觀。不可避免的，網(wǎng)絡(luò)在方便我們生活的同時，也展現(xiàn)出了其破壞性的一面。近年來，隨著各種社會熱門事件在網(wǎng)絡(luò)上的曝光力度不斷增加，網(wǎng)民群體對社會公眾事件的參與程度也越來越高。網(wǎng)絡(luò)暴力是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而出現(xiàn)的一個新興詞匯，是社會暴力在網(wǎng)絡(luò)中的延伸，與一般意義上的暴力不同，它不是指以武力傷害他人人身、財產(chǎn)甚至危及生命的行為，而是指利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各大論壇及公眾平臺發(fā)表具有攻擊性、侮辱性的言論，甚至公開他人隱私，影響當(dāng)事人的正常生活，給其造成嚴(yán)重的精神損傷的一種“軟暴力”行為。

（二）網(wǎng)絡(luò)暴力的特點

1.匿名性?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)為大眾提供了一個更加方便快捷的交流平臺，在這里聚集的來自世界各個角落的人，在這個虛擬世界里他們不用暴露自己的真實姓名，有自己獨特的昵稱，他們可能互不相識卻志同道合。網(wǎng)絡(luò)群體數(shù)量的龐大，魚龍混雜讓他們敢于發(fā)泄本能的欲望，而在獨自一人時他必須控制這些欲望，在群體中他很難約束自己，因網(wǎng)絡(luò)群體是個無名氏，不需要為自己的行為承擔(dān)任何責(zé)任。這樣，一旦發(fā)生具有轟動性的社會事件，具有相同觀點和見解的網(wǎng)民會自發(fā)組團(tuán)，形成一個網(wǎng)絡(luò)群體，在這里他們盡情地宣泄著個人情感，不顧后果地享受著語言暴力給他們帶來的快感。2.群體性。網(wǎng)絡(luò)暴力的攻擊形式不是一個人單打獨斗，而是群體性的行動。個體行為不會生太大影響，但一旦個體結(jié)成群體，有了相通的情感和共同的目標(biāo)。他們就會分工協(xié)作，為達(dá)成共同的目標(biāo)而不遺余力。比如，當(dāng)有了某個攻擊對象，他們會分頭行動，搜集攻擊對象的各種信息，對其進(jìn)行曝光，直至達(dá)成預(yù)期目標(biāo)方肯罷休。3.盲從性。我們將網(wǎng)絡(luò)群體大致可以分為兩類：一類是有明確目的的行動派，他們站在道德的制高點審視著周遭的人和事，提出自己認(rèn)為絕對正確的“鞭辟入里”的見解，或者絕對支持或者堅決反對，并根據(jù)自己的判斷采取實際行動。另一類是中立派，他們不會立馬提出自己的觀點，而是審時度勢，保持一種“墻頭草隨風(fēng)倒”的姿勢，我們將這類群眾稱之為“吃瓜群眾”。這類群體最典型的特征是具有盲從性。通常情況下，在群體中因個人懼怕群體壓力會對優(yōu)勢意見表現(xiàn)出附和和順從的態(tài)度，從而使優(yōu)勢意見居于上風(fēng)。4.破壞性。構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)群體的數(shù)量龐大、成分復(fù)雜、情感簡單極端性等諸多因素決定了他們具有強(qiáng)大的破壞性。這種破壞性主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面是對其精神層面的損傷，而造成這種損傷的方式通常表現(xiàn)為用帶有侮辱、諷刺性的話語對其進(jìn)行言語攻擊、通過人肉搜索曝光其隱私等，使當(dāng)事人飽受輿論壓力，精神健康受到損害。另一方面是指對其物質(zhì)生活的干擾，如通過非法手段致使其錢財受損、給當(dāng)事人寄送帶有恐嚇字眼的信件或惡作劇玩偶。

二、網(wǎng)絡(luò)群體的力量

（一）網(wǎng)絡(luò)群體的形成一般而言，群體①指的是聚集在一起的個人，這里的個人沒有民族、職業(yè)、性別的差別，也不論他們因何而聚到一起。而從心理學(xué)角度看，群體一詞有著截然不同的含義，比如在某些特定情況下，心理學(xué)上所謂的“群體”會表現(xiàn)出某些新的特征，它與組成這一群體的個體特征大相徑庭。這些群體中的個人在思想和感情會全部朝著一個方向邁進(jìn)，其自身個性消失殆盡，轉(zhuǎn)而形成一種集體心理。簡單的幾個人聚集在一起不足以構(gòu)成一個群體，比如大街上的熙熙攘攘的人群，他們雖然一起出現(xiàn)在公共場合，但他們的聚集沒有任何明確的目標(biāo)。所以，從心理學(xué)角度來說，他們就不能被稱之為一個群體。有時候，僅五六個人就能構(gòu)成一個心理群體，有時候，多達(dá)數(shù)十之眾的偶然相聚也不會發(fā)生這樣的現(xiàn)象。自身個性的消失以及思想和感情全部朝一個方向邁進(jìn)，這是即將形成群體時的個體的首要特征。網(wǎng)絡(luò)群體的形成也遵循心理學(xué)角度對群體的定義。每當(dāng)發(fā)生重大事件時，部分網(wǎng)民會紛紛出來“觀戲”，并發(fā)表自己的意見。這時，意見相同或相近的網(wǎng)民會自發(fā)結(jié)成一個網(wǎng)絡(luò)群體，而由于網(wǎng)民成分的龐大復(fù)雜，導(dǎo)致形成網(wǎng)絡(luò)群體的成分也良莠不齊，他們可能來自不同的階層，受教育程度和成長環(huán)境也有天壤之別。但一旦結(jié)成網(wǎng)絡(luò)群體，他們自身原有的個性便會消失，體現(xiàn)出新的特征，這些特征中，有些特征是很多個體所共有的，而有些特征只為該群體或該個體所獨有。不容置疑的是，網(wǎng)絡(luò)群體中的個人有著相通的思想和感情和共同的奮斗目標(biāo)。

（二）群體暗示與群體感染

群體傳播可以分為兩個方面，一是信息本身的傳播，二是與此相伴隨的情緒或感情的傳播，這兩種傳播都與暗示和感染機(jī)制有關(guān)?！叭后w暗示”①是一種傳播方式，它不是通過直接的說服或強(qiáng)制，而是通過間接的示意使人接受某種觀點或從事某種行為。群體中的個人通常處于昂奮、激動的精神狀態(tài)，這種狀態(tài)下往往會使他對周圍的信息失去理智的分辨批判能力，表現(xiàn)為一味地輕信和盲從。處于亢奮的人群中的個人具有很強(qiáng)烈的“被暗示性”，周圍人的話語、情緒和行動乃至整個現(xiàn)場的氛圍，對他都構(gòu)成強(qiáng)有力的刺激，使他的信念、思想和行為方式都迅速與周圍人融為一體?！叭后w感染”②指的是某種觀念、情緒或行為在暗示機(jī)制的作用下以異常的速度在人群中蔓延開來的過程。其傳播的速度快，主要是由于在現(xiàn)場昂奮的狀態(tài)下，個體失去理性，對外界的刺激表現(xiàn)出一種本能的反應(yīng)。經(jīng)過這種群體感染過程，一種情緒、一種觀點會迅速支配整個人群，甚至引發(fā)整個人群的激烈行為。網(wǎng)絡(luò)暴力行為就是在“群體暗示”和“群體感染”這兩種機(jī)制相互作用的條件下產(chǎn)生的。當(dāng)網(wǎng)民由于某個事件自發(fā)結(jié)成某個群體時，他們就失去了在作為獨立個體時所擁有的理性分析判斷能力，處于無意識的領(lǐng)地，隨時聽從暗示的調(diào)遣，對理性的觀點無動于衷，永遠(yuǎn)保持著生物本能的激情，留下的只有極端的行為。這樣我們就可以理解那些網(wǎng)絡(luò)“暴民”所作出的一系列令人不可思議的行為了。

（三）群體力量的極端性

群體的感情具有簡單和夸張性的特點，從而導(dǎo)致群體的行為具有極端性。面對同一件事情，如果是個體有反對意見，不會產(chǎn)生太大的影響；而如果是群體中的個體心生厭惡，后果就會非常嚴(yán)重。一方面，在匿名性的作用下，群體中的個體喪失了責(zé)任感，群體感情的狂暴程度也會增加，尤其是在異質(zhì)性群體中間。另一方面，由于群體數(shù)量的龐大，群體中的個體會產(chǎn)生一種人多勢眾的力量感，會表現(xiàn)出孤立的個體不可能有的情緒和行動。

三、網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的原因

（一）媒體議程設(shè)置不當(dāng)

“議程設(shè)置功能理論”③最早是由美國傳播學(xué)家M.E.麥庫姆斯和D.L.肖于1972年提出的。“議程設(shè)置功能”理論暗示了這樣一種媒介觀，即傳播媒介是從事“環(huán)境再構(gòu)成作業(yè)”的機(jī)構(gòu)。傳播媒介對外部世界的報道不是“鏡子”式的反映，而是一種有目的的取舍選擇活動。傳播媒介根據(jù)自己的價值觀和報道方針，對各種“議題”賦予不同程度的顯著性的方式，影響著人們對周圍世界的“大事”及其重要性的判斷。一些大眾傳播媒介為了獲取商業(yè)利益，將具有爆發(fā)性的、能博取受眾眼球的、敏感性的、涉及隱私的問題擺在突出位置，以吸引受眾的注意力。一些無關(guān)緊要的小事經(jīng)過媒體的議程設(shè)置變成受眾心中的“頭等大事”，這無疑對網(wǎng)絡(luò)暴力的形成起了推波助瀾的作用。

（二）沉默的螺旋規(guī)則在起作用

“沉默的螺旋”④的概念最早見于德國女傳播學(xué)家諾埃勒諾依曼1974年在《傳播學(xué)刊》上發(fā)表的一篇論文。該理論認(rèn)為：個人意見的表明是一個社會心理過程，人們在針對某個問題發(fā)表自己觀點的時候，往往會先對周遭的意見環(huán)境進(jìn)行觀察，如果發(fā)現(xiàn)自己的意見屬于多數(shù)或優(yōu)勢意見時，便傾向于積極大膽地表明自己的觀點；如果發(fā)現(xiàn)自己的意見屬于少數(shù)或劣勢地位，一般就會趨于環(huán)境壓力轉(zhuǎn)向沉默或者附和?！俺聊穆菪苯沂玖司W(wǎng)絡(luò)虛擬世界中的網(wǎng)民的普遍心態(tài)，在意見環(huán)境的壓力下，為了避免被孤立和攻擊，多數(shù)人選擇與優(yōu)勢意見保持統(tǒng)一步調(diào)。

（三）網(wǎng)絡(luò)的虛擬性

網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實世界的最大區(qū)別就是虛擬性。網(wǎng)絡(luò)世界里面的人用昵稱代替真實姓名，用各種各樣的圖片代替真實樣貌，用文字交流代替面對面的語言交流。在這里人們可以暢所欲言，盡情宣泄在現(xiàn)實世界中被壓抑的情緒，隱藏在內(nèi)心的小猛獸可以在這里肆意地奔跑，釋放天性。網(wǎng)絡(luò)暴力的產(chǎn)生就與網(wǎng)絡(luò)的虛擬性有很大關(guān)系。人們在現(xiàn)實世界中不敢表達(dá)的意見，可以借助網(wǎng)絡(luò)這個平臺得到充分表達(dá)，使受眾的言論自由得到最大限度的發(fā)揮。

（四）網(wǎng)民素質(zhì)整體不高

網(wǎng)民作為網(wǎng)絡(luò)世界的主要受眾群體，其一言一行都會影響到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是否健康、積極向上，與網(wǎng)民的素質(zhì)息息相關(guān)。目前，網(wǎng)民存在的問題主要有：公民意識①和法制意識淡薄、盲目從眾、心態(tài)浮躁、自由與平等意識的極端化等，諸多問題造成了目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境臟、亂、差的現(xiàn)狀。要加快凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的進(jìn)程，使網(wǎng)民在一個健康有序的網(wǎng)絡(luò)社會中交往，從而提升網(wǎng)民的整體素質(zhì)，形成一個良性互動的循環(huán)系統(tǒng)。

四、正確引導(dǎo)網(wǎng)民群體，營造良好輿論環(huán)境

（一）網(wǎng)絡(luò)“把關(guān)人”不可缺失

“把關(guān)人”②這一概念最早是由美國社會心理學(xué)家、傳播學(xué)的四大奠基人之一庫爾特盧因最早提出的，他認(rèn)為，在研究群體傳播時，信息的流動是在一些含有“門區(qū)”的渠道里進(jìn)行的，在這些渠道中，存在著一些把關(guān)人，只有符合群體規(guī)范或把關(guān)人價值標(biāo)準(zhǔn)的信息才能進(jìn)入傳播渠道。大眾傳播的信息在經(jīng)過把關(guān)人的整理、篩選后，才能呈現(xiàn)在大眾面前。而這些信息所傳達(dá)的內(nèi)容、觀念以及價值觀又會對大眾造成不同程度的影響，進(jìn)而影響社會輿論。因此，把關(guān)人在整個傳播過程中起著舉足輕重的作用。網(wǎng)絡(luò)新聞是新媒體時代下的產(chǎn)物，由于網(wǎng)絡(luò)新聞求新求快的特點，使得網(wǎng)絡(luò)把關(guān)人忽視了把關(guān)這一環(huán)節(jié)的重要性。信息表意模糊、錯別字泛濫、斷章取義、新聞失實等問題層出不窮，造成了網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜的局面。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)把關(guān)工作，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)把關(guān)人的職業(yè)素養(yǎng)對營造良好的輿論環(huán)境具有重要作用。

（二）理性發(fā)揮意見領(lǐng)袖的作用

“意見領(lǐng)袖理論”③是拉扎斯菲爾德和伊萊休卡茨在兩級傳播理論中提出的，指在人際傳播中經(jīng)常為他人提供信息，同時對他人施加影響的“活躍分子”，他們在大眾傳播效果的形成過程中起著重要的中介或過濾作用，由他們將信息擴(kuò)散給受眾，形成信息傳遞的兩級傳播?！耙庖婎I(lǐng)袖”在網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)中發(fā)揮著重要的作用。網(wǎng)絡(luò)給公眾表達(dá)意見提供了一個更加自由、開放的平臺，而這也造成了網(wǎng)絡(luò)言論的分散性和混亂性，這時候就需要意見領(lǐng)袖站出來發(fā)表意見，將輿論引導(dǎo)至正確的方向。意見領(lǐng)袖通常能對社會事件和問題進(jìn)行客觀、全面、理性的分析評價，因此他們的言論對廣大受眾更具有說服力，更容易成為眾多言論中的“領(lǐng)頭羊”。但意見領(lǐng)袖也并非圣人，有時候也可能因為自身的利益做出一些有失公正的評價，誤導(dǎo)大眾，“網(wǎng)絡(luò)推手”就是如此。

（三）媒體輿論需要正確引導(dǎo)

媒體具有議程設(shè)置的功能，對不同的議題賦予不同程度的顯著性方式，進(jìn)而影響人們對周圍事件及其重要性的判斷。因此，媒體要堅持客觀、公正的原則，對新聞事實進(jìn)行客觀報道，對大眾進(jìn)行積極、正確的輿論引導(dǎo)。對傳統(tǒng)媒體而言，一方面，傳統(tǒng)媒體要利用好其權(quán)威性，發(fā)揮好深度報道和新聞評論的作用；另一方面，要建立健全新聞報道機(jī)制、改進(jìn)報道方法、拓寬民意表達(dá)渠道，搶占信息制高點，從而牢牢把握輿論引導(dǎo)的主導(dǎo)權(quán)。對網(wǎng)絡(luò)媒體而言，一方面要占領(lǐng)和利用好網(wǎng)絡(luò)這一陣地，用最新的技術(shù)手段對網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)行分析，及時跟蹤輿論熱點，對可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)輿論走向進(jìn)行預(yù)判，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論的新走向；另一方面，要充分利用各大網(wǎng)站官方平臺的權(quán)威性，傳播客觀公正的信息，對網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)行積極引導(dǎo)。同時要建立健全網(wǎng)絡(luò)輿情反應(yīng)機(jī)制，網(wǎng)絡(luò)預(yù)警機(jī)制和應(yīng)對機(jī)制，實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)輿論的有效引導(dǎo)。

（四）亟待完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)

互聯(lián)網(wǎng)作為新興事物，有著新的發(fā)展規(guī)律，舊的體制已滿足不了其發(fā)展需求，需要有新的法律法規(guī)來適應(yīng)、規(guī)范其積極有序的發(fā)展。新媒體時代的到來為公眾提供了一個更加自由、平等的輿論環(huán)境。同時，網(wǎng)絡(luò)爆炸式的信息傳播方式導(dǎo)致了信息良莠不齊，低俗虛假信息泛濫、個人隱私泄露等一系列問題。這就需要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)立法建設(shè)，依法治網(wǎng)，建立健全網(wǎng)絡(luò)規(guī)范與監(jiān)督機(jī)制。例如：網(wǎng)絡(luò)實名制的推進(jìn)與實施，對規(guī)范網(wǎng)民行為、營造文明和諧的網(wǎng)絡(luò)社會有積極的作用。

（五）亟待提高網(wǎng)民素養(yǎng)

一個健康有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要全體網(wǎng)民的共同努力。法律法規(guī)對人的約束是外在的、間接性的，真正的約束來自公民內(nèi)心的自覺性。公民應(yīng)

【參考文獻(xiàn)】

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第三篇：初中語文多元化教學(xué)方法研究論文

一、多元化教學(xué)方法的應(yīng)用優(yōu)勢分析

多元化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)思維形式的多元化，在教學(xué)活動中，教師可以站在不同的角度開展教學(xué)，初中語文這門學(xué)科內(nèi)容是非常多樣的，教師可以加入大量的課外教學(xué)資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富多彩。初中語文教學(xué)中不僅有知識教育、情感熏陶，還要重視對學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如果無論何種內(nèi)容，都一刀切采用同一教學(xué)方法，不僅無法取得明顯的教學(xué)效果，也很容易影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。鑒于此，在初中語文教學(xué)中，必須采用多元化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，塑造學(xué)生的品性，鍛煉他們的思維能力，讓學(xué)生思考問題、分析問題，對語文知識產(chǎn)生深刻的理解，可以看出，多元化教學(xué)模式應(yīng)用在初中語文教學(xué)中可以事半功倍，因此，受到了很多教師的推崇。

二、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

初中語文教學(xué)屬于語文教學(xué)活動的深化階段，通過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對基本的語文知識有深入的了解，在這一階段，應(yīng)該著重豐富和發(fā)展學(xué)生的思維，幫助其建立系統(tǒng)的知識體系，這樣才能對學(xué)生的發(fā)展起到積極的作用。在應(yīng)用多元化教學(xué)方法時，應(yīng)該把握好“度”，切忌貪多、求快。

（一）保護(hù)好學(xué)生的探索心和好奇心

初中生正處在身心成長階段，他們對很多的事物有著濃厚的好奇心，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會直接影響學(xué)習(xí)成效，因此，教師需要最大限度保護(hù)好學(xué)生的好奇心，千萬不能打擊他們，利用學(xué)生的好奇心理鼓勵他們?nèi)ヌ剿?、去學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，教師需要鼓勵學(xué)生主動表達(dá)觀點，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，避免將自己的思維強(qiáng)加給學(xué)生，因為這樣是無法取得學(xué)生認(rèn)可的。只有認(rèn)真聆聽每一個學(xué)生的心聲，站在學(xué)生的角度思考問題，一直讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，才能方便教學(xué)活動的開展。鑒于此，在語文課堂上，如果條件許可，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然，讓學(xué)生可以有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對語文產(chǎn)生深刻的感悟。

（二）利用分組討論培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在初中語文這門學(xué)科中，有大量的知識可以供學(xué)生討論，適當(dāng)?shù)挠懻摽梢詭椭鷮W(xué)生養(yǎng)成多元化的思維能力，還可以鍛煉學(xué)生的口才，多元化教學(xué)方法非常注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生收獲更多的知識，對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。對于討論題目的設(shè)置，應(yīng)該遵循多元化的原則，不需要將內(nèi)容集中在課本上，各類社會熱點問題都可以成為討論的焦點，在討論時，要注意協(xié)調(diào)好小組之間的能力，避免出現(xiàn)小組水平懸殊過大的情況。實際上，初中學(xué)生對于辯論的要求并不高，不一定非要分出勝負(fù)，只要能夠滿足學(xué)生的心理，這場辯論賽就是成功的，因此，在討論時，教師需要幫助學(xué)生分析客觀事實，避免主觀臆斷，重視辯論結(jié)果的歸納和總結(jié)，嚴(yán)格遵循公平、公正、公開的原則。

（三）科學(xué)點撥提升學(xué)生應(yīng)用能力

在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，適當(dāng)、科學(xué)的點撥是必不可少的，處于初中階段的學(xué)生，已經(jīng)有強(qiáng)烈的自尊心，非常在意教師和同學(xué)的眼光，在進(jìn)行點撥和指導(dǎo)時，推薦使用聯(lián)想點撥法和情境點撥法，這兩種點撥方式學(xué)生易于接受。當(dāng)學(xué)生遇到類似的問題時，能很快聯(lián)想起來，在點撥時，要多鼓勵，少批評，即使學(xué)生存在錯誤，也需要用委婉的語言指出，充分發(fā)揮點撥的優(yōu)勢，讓學(xué)生可以鞏固知識。

（四）制定系統(tǒng)的評價方案

評價是判斷多元化教學(xué)方法應(yīng)用成效的主要手段，因此，教師需要制定一套系統(tǒng)的評價體系，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，滿足綜合型人才的培養(yǎng)需求。此外，還要利用現(xiàn)代化教育技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)模式開展改革，將信息化技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)活動中，及時聽取學(xué)生的意見和建議，利用多樣化的模式提升多元化教學(xué)方法的應(yīng)用效果。

三、結(jié)語

多元化教學(xué)對于初中語文教學(xué)而言，意義深遠(yuǎn)，教師通過一定的教學(xué)方式，達(dá)到多元化教學(xué)的目的。學(xué)生們在教師的正確指導(dǎo)下，形成良好的思維方式，思維廣闊，不拘一格。只有如此，才會跟上時代的步伐，成為多元化人才。

第四篇：華潤與復(fù)星的多元化路徑研究

同為多元化企業(yè)，華潤集團(tuán)、復(fù)星集團(tuán)有諸多相似之處：學(xué)習(xí)“和黃”，未來母公司的進(jìn)化形態(tài)趨近PE，部分的行業(yè)配置趨同。但是，兩者又各自有著個性鮮明的“標(biāo)簽”：一家為央企中踐行多元化運(yùn)作的代表，一家則是草根創(chuàng)業(yè)，締造了內(nèi)地最大的綜合類民營企業(yè)。

復(fù)星集團(tuán)董事長郭廣昌曾向李嘉誠請教，如何管理綜合類企業(yè)？當(dāng)時李的回答是，“第一是行業(yè)要選對，自己對行業(yè)要了解；第二是最好的人幫你做；第三是要有好的管理體制”。

此外，兩家都對金融行業(yè)表示了濃厚的興趣，希望達(dá)到某種程度的“產(chǎn)融結(jié)合”，并且各有一定的資產(chǎn)配置，只是未成氣候，側(cè)重的業(yè)務(wù)領(lǐng)域也比較相近。華潤看中零售業(yè)務(wù)，而復(fù)星則看中“財富管理市場”。

二、母子公司股權(quán)關(guān)系

在處理與子公司的股權(quán)結(jié)構(gòu)方面，宋林直言，華潤堅持的一個原則就是“控股”。華潤旗下多數(shù)上市公司都由華潤集團(tuán)或其下屬子公司絕對控股，即使非絕對控股，諸如萬科(000002,股吧)（000002.SZ）、東阿阿膠(000423,股吧)（000423.SZ）這類資產(chǎn)，華潤也是單一最大股東。對此，宋林認(rèn)為，華潤與和黃的區(qū)別在于，和黃參股了大量業(yè)務(wù)，不過，審視和黃與其主要附屬公司的股權(quán)關(guān)系，在港口、電訊、零售、基建與地產(chǎn)等領(lǐng)域的附屬公司亦為絕對控股。

除了核心資產(chǎn)南鋼聯(lián)、復(fù)地（02337.HK）、復(fù)星醫(yī)藥(600196,股吧)（600196.SH）之外，復(fù)星并非其旗下相當(dāng)一部分重要資產(chǎn)的實際控制人，而是僅僅充當(dāng)財務(wù)投資人的角色，比如醫(yī)藥流通領(lǐng)域整合平臺國藥控股（01099.HK），復(fù)星就僅僅是第二大股東，其對鋼鐵板塊的重要組成部分建龍鋼鐵也僅持有30%的股權(quán)。2008年以來，包括分眾傳媒（FMCN.NASDAQ）、雅士利、同濟(jì)堂（TCM.NYSE）等多宗投資，復(fù)星的意圖僅僅是分享企業(yè)的價值成長，而不謀求實際控制。

從股權(quán)關(guān)系出發(fā)，相比之下，華潤對于旗下資產(chǎn)支配能力更強(qiáng)，在資產(chǎn)板塊之間實施重組或加強(qiáng)協(xié)同性的運(yùn)作空間更大（宋林即有將其實業(yè)的消費群與未來金融業(yè)務(wù)進(jìn)行對接的構(gòu)思），同時也直接影響到了其管控模式。

另外，兩者在母子公司關(guān)系的一個區(qū)別在于，華潤集團(tuán)的母公司與其下屬子公司之間存在較多“資產(chǎn)輸送”。

其中，華潤置地最為典型，財報中羅列的交易包括：2007年7月和2008年6月從華潤集團(tuán)收購建筑裝修業(yè)務(wù)和家私制造銷售業(yè)務(wù)；2008年7月，采用定向配股的方式，以港幣90.15億元的對價，向華潤集團(tuán)收購429萬平方米的土地儲備；2008年上半年以及十一月，以1.97億港幣的對價和1港幣的象征性價格，向集團(tuán)收購家私制造銷售業(yè)務(wù)和北京美洲俱樂部有限公司80%股權(quán)；2009年，以84.73億人民幣增持了323.38萬平方米，其中收購集團(tuán)資產(chǎn)支付港幣35.70億元。

宋林的解釋是，母公司著力孵化華潤置地“住宅開發(fā)+投資+客戶增值服務(wù)”的商業(yè)模式，集團(tuán)買地、注入置地亦存在明顯優(yōu)勢，“華潤集團(tuán)有國家信用，融資成本很低，15年或者10年的長期債，利息才3%多，溢價賣給置地，保證上市公司不占用太多資金。”

由集團(tuán)孵化或者集團(tuán)并購的資產(chǎn)，交由旗下公司管理或者注入子公司這種“母子聯(lián)動”的模式，此種現(xiàn)象可能的解釋包括：其一，華潤集團(tuán)仍處于戰(zhàn)略業(yè)務(wù)單元的確立階段，大量的資產(chǎn)關(guān)系需要重新梳理，而復(fù)星與和黃都是整體上市；其二，作為央企，華潤母公司具有強(qiáng)大的項目獲取能力（比如華對源集團(tuán)和三九集團(tuán)這樣的重組機(jī)會）以及財務(wù)資源，能夠助推子公司的業(yè)務(wù)成長，而這方面的資源優(yōu)勢可能是復(fù)星系無法復(fù)制的。

三、集團(tuán)管控模式

邁克爾·古爾德等人在另一部著作《戰(zhàn)略和風(fēng)格》中，將多業(yè)務(wù)公司的管控風(fēng)格歸納為三種：1）戰(zhàn)略規(guī)劃型，母公司在計劃指定和戰(zhàn)略開發(fā)方面，深入介入其業(yè)務(wù)單位，且強(qiáng)調(diào)長期目標(biāo)的作用及控制過程中的內(nèi)在競爭動態(tài)；2）財務(wù)控制型，母公司將計劃和戰(zhàn)略開發(fā)的職責(zé)授予個業(yè)務(wù)單位，并對其施予嚴(yán)格、注重短期利潤目標(biāo)的控制；3）戰(zhàn)略控制型，母公司試圖在以上兩種極端之間尋求某種中庸做法。

宋林表示，華潤集團(tuán)目前90%以上資產(chǎn)已上市，未來母公司將變成控股集團(tuán)，集團(tuán)與上市公司均保持獨立性，成為一個準(zhǔn)PE基金，并且推動總部往價值管理總部的定位轉(zhuǎn)變，“通過金融平臺將子公司的業(yè)務(wù)連在一起，進(jìn)行資產(chǎn)管理，進(jìn)行團(tuán)隊建設(shè)，助推組織和文化”。不過，以目前華潤對于控股地位的堅持以及宋林本人精通各項業(yè)務(wù)和擔(dān)任五家上市公司董事局主席的經(jīng)歷，有理由相信，相比較復(fù)星，華潤集團(tuán)更加深度地介入到子公司的實際業(yè)務(wù)中去，更偏向于“戰(zhàn)略規(guī)劃型”的管控模式。

基于這種管控模式，華潤亦非常注重整個組織范圍內(nèi)的文化塑造。按照宋林的講述，華潤集團(tuán)會對旗下各級組織進(jìn)行企業(yè)文化的測評和“文化審計”，并從集團(tuán)戰(zhàn)略、管理體系以及對于子公司最高領(lǐng)導(dǎo)者的綜合評測來強(qiáng)化“文化一致性”，并強(qiáng)調(diào)在華潤，“不能因為辛苦，向業(yè)績妥協(xié)；不會因為有業(yè)績，向文化妥協(xié)，”宋林直言，“集團(tuán)管理是戰(zhàn)略導(dǎo)向，管戰(zhàn)略，管人，管文化；利潤中心專業(yè)化，干了別的行業(yè)，（一把手）立馬撤職?！?/p>

相比較而言，除了少數(shù)自身培育的企業(yè)，復(fù)星對于子公司的管控似乎更傾向于戰(zhàn)略控股型甚至是財務(wù)控制型。

復(fù)星的母公司對子公司的管控重點集中在三個方面：1）優(yōu)化運(yùn)營，強(qiáng)化子公司在成本控制、創(chuàng)新、品牌、差異化、復(fù)制核心能力、尋找藍(lán)海市場等方面的能力；2）投資，協(xié)助子公司參與行業(yè)整合、發(fā)現(xiàn)高增長投資機(jī)會、“有退有進(jìn)”優(yōu)化自身資產(chǎn)結(jié)構(gòu)；3）多渠道融資，協(xié)助子公司多渠道、大規(guī)模、可持續(xù)、低成本對接優(yōu)質(zhì)資本。

梁信軍說，復(fù)星在管控的具體實施手段上，主要有協(xié)助戰(zhàn)略制定、預(yù)算、對標(biāo)研究、人力資源四個方面，并不涉及具體的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。以南鋼聯(lián)和海南礦業(yè)兩宗重要的控股并購為例，復(fù)星基本保留了原有的管理團(tuán)隊，僅僅是派駐了財務(wù)負(fù)責(zé)人，以及在人力資源或者運(yùn)營層面給予必要的支持，在運(yùn)作中，更多的是戰(zhàn)略風(fēng)險把控，盡可能回避實際的運(yùn)營職能。

某種意義上，復(fù)星似乎更為重視投資企業(yè)的財務(wù)控制，財務(wù)總部會定期收集相關(guān)信息，并對其進(jìn)行分析、比較、評估；每年年初，復(fù)星要求參股的上市公司上報經(jīng)營計劃以及重大資本支出項目預(yù)算，并要求參股的上市公司定期匯報預(yù)算執(zhí)行情況。

同為多元化企業(yè)，華潤與復(fù)星在業(yè)務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃、財務(wù)管控以及與績效掛鉤的激勵措施方面，很多手段是相近的，但仍然因為企業(yè)的體制與企業(yè)文化的不同，方法各異。畢竟，這兩家公司無論從發(fā)展歷史、股權(quán)關(guān)系、人力資源儲備、業(yè)務(wù)成熟度，還是從領(lǐng)導(dǎo)者管理風(fēng)格來看都有自己的特點，自然也是會有自己的方法論了。

四、業(yè)務(wù)平衡性

考察多元化企業(yè)運(yùn)作的一大關(guān)鍵，即所謂的“平衡”，以波士頓矩陣為代表的各種業(yè)務(wù)組合規(guī)劃方法，其所追求的就是各項在利潤率、成長性和現(xiàn)金流方面具有互補(bǔ)性，并對其加以持續(xù)完善直至達(dá)到令人滿意的整體業(yè)績。

在此方面，李嘉誠多年運(yùn)籌、練就的嫻熟“平衡術(shù)”為人所稱道。持續(xù)8年，和黃每年維持73.75億港元的現(xiàn)金分紅；如果在利潤率、成長性和現(xiàn)金流三者之間沒有良性的匹配，這些業(yè)績是無法取得的。

李嘉誠的運(yùn)籌思路直接影響了華潤的資產(chǎn)配置，宋林不諱言，華潤早年投資電力行業(yè)，其邏輯與李嘉誠收購香港電燈（00006.HK）相近。如今，華潤的資產(chǎn)配置中，電力、燃?xì)庖约傲闶?，都能貢獻(xiàn)穩(wěn)定、充沛的現(xiàn)金流，消費品、醫(yī)藥板塊周期性特征不明顯，只有地產(chǎn)波動性較大，資產(chǎn)組合形成業(yè)務(wù)穩(wěn)定性較強(qiáng)。

相比之下，復(fù)星主要的資產(chǎn)板塊為地產(chǎn)、鋼鐵、礦業(yè)和醫(yī)藥，前三塊皆為周期性行業(yè)，波動性較大，而醫(yī)藥、零售板塊的占比相對較小，一定程度上制約了復(fù)星逆周期而動的行動空間，在業(yè)務(wù)穩(wěn)定性方面可能遜于華潤，不過，復(fù)星亦已表示，擴(kuò)大內(nèi)需相關(guān)行業(yè)的投入，穩(wěn)定性應(yīng)會改善。

需特別說明的是，電力、港口等能提供穩(wěn)定現(xiàn)金流的基礎(chǔ)設(shè)施業(yè)務(wù)，往往需要大量的資金投入，投資門檻高，而業(yè)務(wù)收入的增長需要匹配投資規(guī)模的增長?？紤]到復(fù)星初始條件下有限的財務(wù)資源以及“機(jī)會成本”，要配置此類資產(chǎn)，要變得更強(qiáng)大些。

至于在利潤率方面，目前缺乏華潤集團(tuán)完整的數(shù)據(jù)，如果僅僅以2007年、2008年和黃與復(fù)星國際的財務(wù)數(shù)據(jù)做比較，復(fù)星在總資產(chǎn)回報率、凈資產(chǎn)回報率均勝出一些，不過，考慮到復(fù)星的主要業(yè)務(wù)均在新興市場，似乎也不足為奇（且復(fù)星國際資產(chǎn)負(fù)債率更高）。

最后，需要再次強(qiáng)調(diào)的是，此類比較只是選擇若干角度就現(xiàn)狀而進(jìn)行的簡單比較（鑒于公司體量龐大，比較本身依據(jù)的信息量也未必是充分的），兩家公司成長的環(huán)境迥異，受到融資條件、行業(yè)準(zhǔn)入、財務(wù)積累、成長歷史、政策環(huán)境等多種因素影響，因此不能簡單說誰做得更好，只能說，兩家的領(lǐng)導(dǎo)者在自身的約束條件下盡力做到了最大化，至少在同行中都可謂是佼佼者。

僅僅與“榜樣”和黃比較，在財務(wù)能力、行業(yè)整合以及全球化運(yùn)作等方面，內(nèi)地兩家多元化的標(biāo)桿企業(yè)仍有很多路要走。邁克爾·波特對于并購的研究，曾經(jīng)引入的一種衡量標(biāo)準(zhǔn)為“境況更佳測試（Better-offTest）”，即要求新的業(yè)務(wù)單位應(yīng)當(dāng)從母公司那里獲得某種競爭優(yōu)勢(310368,基金吧)，多元化公司能否為新收購的業(yè)務(wù)創(chuàng)造價值，從這個意義上說，這兩家多元化企業(yè)仍然需要更多的案例去證明其價值。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺自主學(xué)習(xí)策略研究論文

摘要：網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展推動了信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為廣大學(xué)習(xí)者的主要學(xué)習(xí)方式之一．通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)方式受到廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可，但大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的弊端尤為顯著．針對該問題，結(jié)合教學(xué)實際，提出相關(guān)解決策略，為大學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效開展，提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力．

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；自主學(xué)習(xí)

根據(jù)行為理論研究，學(xué)習(xí)過程是一個復(fù)雜的過程，學(xué)習(xí)行為不但包括如交流、查找和訓(xùn)練等經(jīng)過觀察研究和測量的外在行為，還包括記憶、分析等內(nèi)在的隱性思維[1]．網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展帶動著學(xué)習(xí)者思維能力、溝通能力和學(xué)習(xí)效率的提高．因此，對于大學(xué)生而言，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的自主學(xué)習(xí)方式對促進(jìn)大學(xué)生的個人專業(yè)成長具有更加深遠(yuǎn)的意義．

1基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查

結(jié)合本校實際情況，針對基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查．調(diào)查共發(fā)出問卷297份，回收279份，問卷回收率為94%，其中有效問卷為267份，問卷有效率為96%．性別、專業(yè)、年級分布合理，符合研究需要．從登陸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的頻率看，學(xué)生們投入了一定的精力來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用情況還有待提高．從平均每次在線學(xué)習(xí)時長來看，63.3%的學(xué)生可以保持在0.5~1h．網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的質(zhì)量與在線時間沒有必然的決定關(guān)系，但在線時間的長短在一定程度上也可以反映學(xué)習(xí)質(zhì)量．通過訪談得知，部分學(xué)生能夠保持１h以上的原因是：教師將登陸時間作為評價學(xué)生的指標(biāo)之一；課程設(shè)置符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求．從使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的目的看，“學(xué)習(xí)感興趣的課程”、“瀏覽教師提供的課程學(xué)習(xí)資源”和“查找作業(yè)信息或上傳作業(yè)”是學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的主要目的，其中“瀏覽教師提供的課程學(xué)習(xí)資源”所占百分比最高，達(dá)到了86.1%．關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的接受和適應(yīng)程度，參與調(diào)查的學(xué)生中有50%以上的人對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)很感興趣，只有很少一部分，約10%的學(xué)生仍習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂的面授．在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，僅有16%的學(xué)生能夠完全不受無關(guān)信息的干擾，完成網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)任務(wù)；74%的學(xué)生會不同程度地受到來自網(wǎng)絡(luò)信息的影響；其余10%的學(xué)生則由于缺乏較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)專注力較差，經(jīng)受不住網(wǎng)絡(luò)其他內(nèi)容的誘惑，疏遠(yuǎn)學(xué)習(xí)．絕大多數(shù)學(xué)生對于學(xué)習(xí)計劃沒有深刻的理解，只有極少數(shù)的學(xué)生會制定學(xué)習(xí)計劃并執(zhí)行下去．調(diào)查者中90%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度是影響自主學(xué)習(xí)的主要因素，同時分別有72%，66%的學(xué)生偏向于學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)目標(biāo)．關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的滿意度，46.7%的學(xué)生認(rèn)為課程平臺的功能存在欠缺致使平臺使用率不高，師生互動不充分，學(xué)習(xí)效率不高；大多數(shù)學(xué)生對教師提供的媒體資源的重要性具有非常高的認(rèn)同，但32%的學(xué)生認(rèn)為課程平臺提供的資源種類單

一、更新緩慢．

2基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的自主學(xué)習(xí)中存在的問題

2.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)水平不高

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，建設(shè)水平不高是制約網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用率的關(guān)鍵因素．由于校園網(wǎng)絡(luò)連接速度及穩(wěn)定性的因素，常常導(dǎo)致平臺無法正常使用，更新速度緩慢等現(xiàn)象的出現(xiàn)．另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能并未得以充分的開發(fā)和利用，受教師和學(xué)生的教學(xué)理念以及操作水平限制，多數(shù)課程平臺僅限于提供各類型的學(xué)習(xí)資源下載，發(fā)布通知及問卷發(fā)放等簡單功能．研究型學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)論壇等有助于促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的模塊并沒有得到更好地設(shè)計和使用．再者，平臺的資源建設(shè)往往優(yōu)于教學(xué)，而平臺所提供的學(xué)習(xí)資源更多是依據(jù)知識結(jié)構(gòu)，并非是按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律．因此，設(shè)計出的學(xué)習(xí)資源經(jīng)常是與傳統(tǒng)課堂授課內(nèi)容與形式相差無幾．

2.2自主學(xué)習(xí)計劃不合理

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為學(xué)生提供了更加自由和靈活的學(xué)習(xí)時間和方式，但自主學(xué)習(xí)能力不高導(dǎo)致了學(xué)生無法制定科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)計劃．即使部分課程的教師在課前幫助學(xué)生制定了學(xué)習(xí)指導(dǎo)，但網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)往往缺乏教師實時的監(jiān)督和指導(dǎo)，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中自律性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，時間分配不合理，學(xué)習(xí)計劃在實施過程中也因為學(xué)生的個體差異而難以有效實施．尤其當(dāng)面對網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天和視頻等誘惑，常常會迷失在網(wǎng)絡(luò)里，這很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量．

2.3網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)脫節(jié)

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺主要的使用目的是完成作業(yè)和瀏覽學(xué)習(xí)資源．課堂教學(xué)過程中，教師以講授教學(xué)內(nèi)容為主，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生則以下載資源進(jìn)行復(fù)習(xí)，完成作業(yè)為主．盡管多數(shù)教師會將課程內(nèi)容的擴(kuò)展資源發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)，但主要的學(xué)習(xí)資源內(nèi)容仍與課堂教學(xué)內(nèi)容類似．這使得學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容反復(fù)學(xué)習(xí)，教學(xué)活動的參與度不高，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣．另外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)缺失，若缺乏課堂教學(xué)的有效指導(dǎo)，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時，常常無法明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能獲得學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，面對豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源束手無策，這成為影響學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要因素．

3提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力的策略

3.1加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的發(fā)展為大學(xué)生提供了基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，需要進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)．大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展自主學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)、自主探究及自我評價一系列的行為無疑促進(jìn)了其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，更好地促進(jìn)了知識的遷移與創(chuàng)新應(yīng)用[2]．如何提高資源的豐富度，及時地更新和管理信息資源，對提高教學(xué)平臺的使用有著至關(guān)重要的影響．而相關(guān)模塊的開發(fā)和使用，將有效地增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)活動參與度，彌補(bǔ)課堂教學(xué)時間空間的限制．另外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的考評及對課程的有效管理，如教師培訓(xùn)、獎勵政策和監(jiān)管手段等，將有助于提高教學(xué)質(zhì)量，推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的規(guī)劃和建設(shè)．

3.2制定可靠的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)計劃

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計劃要科學(xué)、周密和切實可行，既講究原則性，又具有一定的靈活性．制定計劃主要是針對課余時間而言的．因此，制訂學(xué)習(xí)計劃必須從科學(xué)、合理地利用課余時間入手．網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，不能盲目毫無章法地學(xué)習(xí)，由于不能及時地獲得教師實時的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，因此，在教師的指導(dǎo)下，制定符合個人實際情況的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)計劃尤為重要[3-4]．作為網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的主體，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，根據(jù)教師的相關(guān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和豐富的學(xué)習(xí)資源以及功能模塊進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)．同時，鼓勵學(xué)生積極開展協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，在探究和協(xié)作過程中，獲取知識、提高技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力和自主學(xué)習(xí)能力[5]．

3.3注重傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生提供了較大的靈活性和自主性，這是以前傳統(tǒng)課堂面授教學(xué)所欠缺的．但無論是課堂教學(xué)還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生和教師都是教學(xué)的主體．因此，面對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中可能會面臨來自自主學(xué)習(xí)能力和經(jīng)驗不足的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)活動建議，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)搭建橋梁，以幫助學(xué)生順利實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)．通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，教師除了在課堂教學(xué)中教授理論和方法外，適當(dāng)增加遠(yuǎn)程實時教學(xué)、網(wǎng)上異步交流、實驗教學(xué)、基于任務(wù)的小組協(xié)作、集體討論與交流等形式的活動[6-7]，不但能夠使學(xué)生有機(jī)會體驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的實踐技能．

4結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源及大量的參與學(xué)習(xí)過程的可能，學(xué)生可以通過課上和課下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)重新組織和反思所學(xué)，并與其他的學(xué)習(xí)者協(xié)作建構(gòu)知識．面對教學(xué)重心從教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)課堂面授教學(xué)的記憶理解、應(yīng)用分析和綜合評價各個階段，也能夠更好地進(jìn)行因材施教．在學(xué)習(xí)中更加注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和有效性[8]．同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能夠幫助教師獲取相關(guān)教學(xué)信息，對教學(xué)進(jìn)度及相關(guān)問題進(jìn)行處理，以應(yīng)對全新教學(xué)環(huán)境帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)．

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