第一篇：新一代網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)研究

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新一代網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)研究

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的誕生意味著人們將全面進(jìn)入到信息時(shí)代，且互聯(lián)網(wǎng)不僅改善了人們的生活方式，還提高了人們的生活質(zhì)量，也使得學(xué)生的教育工作將更加地趨于網(wǎng)絡(luò)化地教育。新一代網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)不僅豐富了教師的講課模式，還提升了教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；教學(xué)平臺(tái)；設(shè)計(jì)研究

引言

為了更好的順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代地發(fā)展，教育部門開(kāi)始設(shè)立了專門的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。為了讓教師更好地利用這一網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)，就要求教師要更好地編寫與管理自己的網(wǎng)上課程。這樣不僅可以縮短教師研發(fā)與管理課程平臺(tái)的時(shí)間，還能輔助教學(xué)地順利開(kāi)展。

1目前網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)的現(xiàn)狀

學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)就可以自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上做作業(yè)與查找學(xué)習(xí)資料等，同時(shí)還可以利用交流軟件向教師提出問(wèn)題。在教育教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不僅可以更好地幫助學(xué)生完成日常地學(xué)習(xí)任務(wù)，還能對(duì)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解答，滿足學(xué)生地學(xué)習(xí)需求。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)不僅在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生有一定幫助，在其他方面也都有涉及，如為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館等，讓學(xué)生可以進(jìn)行查找與檢索。

網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)的各項(xiàng)功能，不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，還能有效地管理學(xué)生，讓學(xué)生更好會(huì)更快的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)也在發(fā)生著變化，所以目前所使用地教育教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)地發(fā)展。例如網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)在智能化方面明顯不足，不能夠?yàn)閷W(xué)生提供具有特色地發(fā)展；在教學(xué)資源地提供方式與類型也比較趨于傳統(tǒng)化地發(fā)展趨勢(shì)，不能夠達(dá)到靈活發(fā)展，在管理上也不能夠?qū)崿F(xiàn)多層次與多樣化地發(fā)展；對(duì)學(xué)生之間的協(xié)作與交流上也顯得較差，給學(xué)生地學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生孤獨(dú)感等等，這些因素都制約了我國(guó)的教育教學(xué)正常地進(jìn)行與發(fā)展，所以應(yīng)當(dāng)要引起教育部門地重視[1]。

2新一代網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)理念

2.1網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)要滿足多模塊與智能化發(fā)展地需求

新一代網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)理念要滿足基本的學(xué)習(xí)與管理功能以外，還應(yīng)當(dāng)要具有一定地?cái)U(kuò)展與延伸性。

2.1.1實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上繳費(fèi)系統(tǒng)

隨著人們生活水平的不斷提高，人們開(kāi)始越來(lái)越多地進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)中，網(wǎng)上消費(fèi)甚至已經(jīng)成為很多人最主要地購(gòu)物模式之一。而在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)繳費(fèi)能讓學(xué)生更加方便快捷地獲取繳費(fèi)信息，便于學(xué)生及時(shí)進(jìn)行繳費(fèi)，學(xué)校也能夠快速地收集資金，避免發(fā)生學(xué)生學(xué)費(fèi)滯留等現(xiàn)象，優(yōu)化學(xué)校財(cái)務(wù)的優(yōu)點(diǎn)?，F(xiàn)如今許多高校已經(jīng)開(kāi)始實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上繳費(fèi)，這也成為了今后新一代網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)，也是網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)所應(yīng)當(dāng)具備的一項(xiàng)功能。

2.1.2實(shí)現(xiàn)在線考試

在傳統(tǒng)地考試模式中，教師要進(jìn)行出題、閱卷與算分等工作，這樣就使得一場(chǎng)考試的工作量非常大，教師也投入了大量的精力。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)科目的不斷增多，教師所要面臨的工作量也在不斷增多，在教師閱卷與算分的過(guò)程中也很容易出現(xiàn)誤差。而在線考試則可以有效地改善這一現(xiàn)象。利用龐大的題庫(kù)，將適合的題目組合到一起，學(xué)生也能夠靈活地進(jìn)行考試，題目也能夠通過(guò)自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)自動(dòng)判斷，并直接記錄成績(jī)。實(shí)行網(wǎng)絡(luò)在線教育教學(xué)系統(tǒng)，支持在線考試，不論學(xué)生在全國(guó)各地，都能夠進(jìn)行在線考試，這樣不僅可以減輕學(xué)校與教師的工作壓力，還能夠避免學(xué)生在考試中地違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，從而確?？荚嚨墓胶侠硇訹2]。

2.1.3實(shí)行系統(tǒng)交換

在運(yùn)用新系統(tǒng)的過(guò)程中，要加強(qiáng)在全國(guó)范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)及基礎(chǔ)上，創(chuàng)建一個(gè)智能與協(xié)【中國(guó)期刊庫(kù)】—最權(quán)威的論文發(fā)表網(wǎng)站！您身邊的論文專家！

同合作學(xué)習(xí)的新模式。實(shí)行系統(tǒng)交換就是在學(xué)生注冊(cè)進(jìn)入系統(tǒng)后，自動(dòng)為學(xué)生提供與個(gè)人興趣愛(ài)好相似的在線伙伴，并可以進(jìn)行組建學(xué)習(xí)小組。這樣所創(chuàng)建地學(xué)習(xí)小組在遇到問(wèn)題時(shí)，不僅可以獲得在線教師地幫助，還能獲得權(quán)威專家地幫助。

2.1.4實(shí)現(xiàn)全方位的督導(dǎo)學(xué)習(xí)

在學(xué)生地生活學(xué)習(xí)中，使用督學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠在查詢學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)是否達(dá)標(biāo)，在發(fā)現(xiàn)未達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，可以通過(guò)手機(jī)短信或者郵件等方式督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。且督學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠幫助教師更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了智能化管理學(xué)生，這也成為新一代網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)所應(yīng)當(dāng)具備的一項(xiàng)功能。

2.1.5創(chuàng)建可移動(dòng)地學(xué)習(xí)的平臺(tái)

現(xiàn)如今隨著手機(jī)的普及，這也為實(shí)現(xiàn)可移動(dòng)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)提供了基礎(chǔ)。學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生即時(shí)學(xué)習(xí)的夢(mèng)想。且使用手機(jī)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，不僅給學(xué)生帶來(lái)了便捷，也促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)技術(shù)地更新與運(yùn)用[3]。設(shè)置可移動(dòng)地學(xué)習(xí)的平臺(tái)前要充分考慮到學(xué)習(xí)資源與模塊，將學(xué)習(xí)資源細(xì)分成各個(gè)小模塊，將內(nèi)容與方法變得減短，也更容易被學(xué)生吸收與利用。

2.2網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)要滿足多角度，可延伸的發(fā)展需求

新一代的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)所使用的對(duì)象，不再局限于學(xué)生與教育工作者了，而是也可以滿足遠(yuǎn)程教育中其他從業(yè)者地需求。如教育行政單位可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與報(bào)名，實(shí)行監(jiān)管等工作。所以在未來(lái)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中所不能被忽視的。要實(shí)現(xiàn)不同階層的人都能夠參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新發(fā)展，新型的技術(shù)將不斷地被運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)上，這也為學(xué)生地學(xué)習(xí)提供了便捷。所以在新一代的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)中，要高度重視對(duì)平臺(tái)地延伸與擴(kuò)展，增強(qiáng)平臺(tái)的兼容性，只有這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)地發(fā)展。

2.3網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)要滿足個(gè)性化地發(fā)展需求

新一代的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)要滿足學(xué)生個(gè)性化地發(fā)展需求通過(guò)全新的技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)造全新地服務(wù)與支持，方便學(xué)生更好更快的掌握到自己需要地學(xué)習(xí)資源，真正做到輕松愉快地學(xué)習(xí)[4]。

3結(jié)語(yǔ)

新一代的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展意義，通過(guò)這一平臺(tái)，徹底實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加方便快捷的獲取知識(shí)，提高自身的綜合能力，全面發(fā)展自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳飛，吳兵，申志斌等.新一代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)特征和技術(shù)難點(diǎn)的分析與探討[J].開(kāi)放教育研究，2009（15）：10-20.[2]曾海軍，范新民.關(guān)于教育信息化發(fā)展新框架的思考——以公共服務(wù)、典型應(yīng)用及公益資源為導(dǎo)向[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2007（03）：67-68.

第二篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究與開(kāi)發(fā)平臺(tái)的設(shè)計(jì)文檔

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究與開(kāi)發(fā)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

文檔

一、背景分析：

隨著網(wǎng)絡(luò)教育的蓬勃發(fā)展, 如何更有效地建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源日益成為重要而迫切的問(wèn)題?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)是目前網(wǎng)絡(luò)研究和應(yīng)用開(kāi)發(fā)的熱點(diǎn)問(wèn)題。利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)等相關(guān)的信息加工處理傳播技術(shù), 將現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的各種資源數(shù)字化, 并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)管理的綜合性的開(kāi)放型的教學(xué)環(huán)境。一門多媒體課件一旦安裝在網(wǎng)上的某一服務(wù)器中, 全國(guó)乃至世界各地的學(xué)員只要裝配有聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)就可以自己學(xué)習(xí), 具有不依賴與教室和操作工具等優(yōu)勢(shì), 而且只要有足夠的網(wǎng)絡(luò)帶寬, 可以以多媒體的方式進(jìn)行教學(xué), 大大節(jié)省了教學(xué)資源。

從學(xué)員來(lái)看, 在構(gòu)建社會(huì)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的偉大實(shí)踐中，網(wǎng)絡(luò)教育作為一種新型的教育手段占據(jù)著重要的地位，對(duì)推動(dòng)高等教育大眾化和促進(jìn)全民素質(zhì)的提高將起到極其重要的作用。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)教育的載體，是體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)以學(xué)員為中心的、開(kāi)放性的、人性化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)支持服務(wù)平臺(tái), 從學(xué)員來(lái)看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是集理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和輔助學(xué)習(xí)與其學(xué)習(xí)過(guò)程管理與統(tǒng)計(jì)分析為一體的管理平臺(tái), 它必將在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中其他重要的作用，制作集成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、考試、輔導(dǎo)平臺(tái)。利用該平臺(tái), 學(xué)員可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流和網(wǎng)上親身體驗(yàn);該學(xué)習(xí)的平臺(tái)是一種教學(xué)輔助平臺(tái), 以實(shí)踐為主線, 在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上力圖強(qiáng)化學(xué)者的動(dòng)手能力。

隨著我國(guó)教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來(lái)越滿足教學(xué)的需要而將會(huì)成為一種主流的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教育面臨信息時(shí)代的重大抉擇，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展給教學(xué)帶來(lái)了翻天覆地的變化，因此應(yīng)積極創(chuàng)造條件，大膽的涉足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

二、網(wǎng)絡(luò)教育研究與開(kāi)發(fā)平臺(tái)的功能分析

（一）智能管理、動(dòng)態(tài)分析

教學(xué)管理可劃分為三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的模塊：課程管理、教務(wù)管理和系統(tǒng)管理，它要為學(xué)員、管理人員提供全面的服務(wù)。通過(guò)管理學(xué)員保存自己的個(gè)人檔案，及時(shí)獲取教學(xué)機(jī)構(gòu)發(fā)布的最新信息，得到學(xué)員的幫助與輔導(dǎo)等；平臺(tái)可以通過(guò)管理系統(tǒng)設(shè)置課程與教學(xué)計(jì)劃，查看學(xué)員的學(xué)習(xí)檔案，為學(xué)員提供有針對(duì)性的幫助；管理者可管理學(xué)員檔案、發(fā)布最新信息、對(duì)教學(xué)學(xué)員信息進(jìn)行管理和維護(hù)等。

突出師生之間交互的重要性，重視學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)管理平臺(tái), 其教學(xué)管理貫穿于學(xué)習(xí)者開(kāi)始參與網(wǎng)絡(luò)課程到最后考試測(cè)評(píng)的完整過(guò)程, 教學(xué)管理中包含了學(xué)籍管理、成績(jī)與學(xué)分管理、財(cái)務(wù)管理、課程計(jì)劃管理、答疑管理等, 保證教學(xué)能夠正常進(jìn)行的調(diào)控。另外由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)員都有電腦技能的要求, 他們不可避免會(huì)產(chǎn)生操作上的困難, 因此很多網(wǎng)絡(luò)課程中都提供了在線幫助。對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行采集、管理、檢索和利用。它需要收集與管理五種類型的教學(xué)資源: 媒體素材、試題素材、案例素材、課件素材、文檔資料素材。學(xué)生可以在些發(fā)表議論, 與多個(gè)人交流, 獲取更多的教學(xué)資源。

平臺(tái)將開(kāi)發(fā)的課程內(nèi)容上載到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)員，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)員可以了解教學(xué)計(jì)劃，可選擇某些課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，系統(tǒng)需自動(dòng)為學(xué)員配置課程學(xué)習(xí)資源，并記錄本課程學(xué)習(xí)的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)。為了便于學(xué)員查找素材及課程資源的重復(fù)利用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)管理教學(xué)資源。所有資源都分別需要建有其索引信息，以便快速的查找、瀏覽與存取。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能對(duì)各類教學(xué)資源進(jìn)行采集、管理、檢索和利用。

網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持、網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理分別完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)實(shí)施、教務(wù)管理和教學(xué)資源管理的功能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源管理，學(xué)員管理，課程管理等教務(wù)管理功能。課程管理包括開(kāi)設(shè)專業(yè)、設(shè)立課程，指定課程相關(guān)人員的權(quán)限和口令，分配建立與課程相關(guān)的設(shè)施；為了給學(xué)生提供有效的資源，網(wǎng)絡(luò)課堂提供三種方式:一是課程資源，將有關(guān)資料、軟件等材料在線上傳到課程資源處;二是FTP資源，鑒于人力等原因，還可以利用FTP提供的大量的資源；三是網(wǎng)絡(luò)資源

鑒于網(wǎng)絡(luò)資源復(fù)雜性，系統(tǒng)設(shè)計(jì)師為精心為學(xué)員提供一些好的網(wǎng)絡(luò)資源站點(diǎn)并及時(shí)更新。平臺(tái)給學(xué)員在網(wǎng)上提供比較詳細(xì)的講義，可以利用超媒體提供更多的信息資源，并可以方便更新，還節(jié)省學(xué)員記筆記的時(shí)間，以及其它各種學(xué)員要用的素材在網(wǎng)上及時(shí)整理好。

網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)完成網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的組織、呈現(xiàn)，實(shí)施模板式的網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)教

學(xué)資源的管理和重用，簡(jiǎn)化開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的難度，降低開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的技術(shù)要求。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)支持的網(wǎng)絡(luò)課程都要基干B/S模式，具有非實(shí)時(shí)、交互式的特點(diǎn)。簡(jiǎn)圖如下：

（二）平臺(tái)接口設(shè)計(jì)的集中監(jiān)控

1.教學(xué)平臺(tái)集中監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組成如圖１所示，主要由一臺(tái)中央監(jiān)控計(jì)算機(jī)和多個(gè)控制器終端組成，它們通過(guò)以總線及通信接口單元連接。通信接口單元的主要功能是保證中央監(jiān)控計(jì)算機(jī)和其他控制器的信息共享，從而實(shí)現(xiàn)監(jiān)控機(jī)對(duì)其他控制器的遠(yuǎn)程監(jiān)控。控制器將采集的電流數(shù)據(jù)、動(dòng)作處理狀態(tài)等信息通過(guò)通信接口單元傳輸給中央監(jiān)控機(jī)，中央監(jiān)控機(jī)再通過(guò)判斷處理發(fā)出相應(yīng)的指令通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接口單元傳輸給其他控制器，最后其他控制器根據(jù)指令完成相應(yīng)的操作。

圖１ 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)框圖

2.通信接口單元的硬件設(shè)計(jì)其他控制器一般采用單片機(jī)控制，通信接口單元以其他控制器中的單片機(jī)作為中央處理芯片。圖２是一個(gè)以ＡＴ８９Ｃ５２單片機(jī)為中央處理芯片的通信接口單元硬件結(jié)構(gòu)框圖。

圖２ 通信接口單元硬件結(jié)構(gòu)框圖

圖中的網(wǎng)絡(luò)接口芯片采用Ｒｅａｌｔｅｋ公司的ＮＥ２０００兼容芯片ＲＴＬ８０１９ＡＳ，它符合ＥｔｈｅｒｎｅｔⅡ 與ＩＥＥＥ８０２．３標(biāo)準(zhǔn)，全雙工工作方式，收發(fā)可同時(shí)達(dá)到１０Ｍｂｐｓ的速率，支持８／１６位數(shù)據(jù)總線和對(duì)１０ＢａｓｅＴ 拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的自動(dòng)極性修正，使得系統(tǒng)可以穩(wěn)定運(yùn)行；４個(gè)診斷ＬＥＤ 引腳可編程輸出；ＣＭＯＳ工藝，功耗低，單一電源５Ｖ 供電，可方便地與單片機(jī)連接。用戶只要外接一個(gè)隔離低通濾波器２０Ｆ００１Ｎ，就可方便地實(shí)現(xiàn)以太網(wǎng)接入。3.通信接口單元的軟件設(shè)計(jì)

通信接口單元的軟件設(shè)計(jì)主要包括單片機(jī)和網(wǎng)絡(luò)接口芯片的初始化、ＴＣＰ／ＩＰ協(xié)議族在單片機(jī)上的實(shí)現(xiàn)和以網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)幀的接收與發(fā)送等。具體編程采用單片機(jī)ASP 語(yǔ)言，在Ｋｅｉ１Ｃ５１環(huán)境下編譯調(diào)試。3.1、主程序

通信接口單元的軟件主程序流程圖如圖３所示。單片機(jī)的初始化即是對(duì)單片機(jī)的串口和中斷等進(jìn)行的設(shè)置。

圖３ 主程序流程圖

3.2、８０１９的初始化在對(duì)ＲＴＬ８０１９ＡＳ操作之前，必須對(duì)其進(jìn)行初始化設(shè)置。具體即是對(duì)其片內(nèi)寄存器設(shè)置初值以選擇芯片的工作模式，數(shù)據(jù)收發(fā)，ＲＡＭ 的讀寫等。寄存器頁(yè)的選擇是通過(guò)ＣＲ寄存器的ＰＳ０和ＰＳ１的值確定的。具體配置如下： １）命令寄存器ＣＲ＝２１，選擇頁(yè)０的寄存器。

２）數(shù)據(jù)配置寄存器ＤＣＲ＝０ｘｃ８，使用ＦＩＦＯ緩存，普通模式，８位數(shù)據(jù)ＤＭＡ。３）遠(yuǎn)程字節(jié)計(jì)數(shù)寄存器ＲＢＣＲ：指定遠(yuǎn)程ＤＭＡ 操作時(shí)傳輸數(shù)據(jù)的字節(jié)數(shù)，ＲＢＣＲ１＝０，要讀取的字節(jié)數(shù)的計(jì)數(shù)；ＲＢＣＲ０＝１２，要讀取的字節(jié)數(shù)的計(jì)數(shù)共要讀?。保矀€(gè)字節(jié)。

４）接收配置寄存器ＲＣＲ＝０ｘｃｃ，使用接收緩沖區(qū)，僅接收自己地址的數(shù)據(jù)包和多點(diǎn)播送地址包，校驗(yàn)錯(cuò)的數(shù)據(jù)包不接收。

５）發(fā)送配置寄存器ＴＣＲ＝０ｘｅ０，啟用ＣＲＣ 自動(dòng)生成和自動(dòng)校驗(yàn)，工作在正常模式。

６）接收緩沖ＰＳＴＡＲＴ＝０ｘ４ｃ，ＰＳＴＯＰ＝０ｘ８０，ＢＮＲＹ＝０ｘ４ｃ。７）中斷狀態(tài)寄存器ＩＳＲ＝０ｘｆｆ，將各位值設(shè)置為１，表示在初始化狀態(tài)下，無(wú)中斷發(fā)生。

８）中斷屏蔽寄存器ＩＭＲ＝０，屏蔽所有中斷。９）置命令寄存器ＣＲ＝０ｘ６１，使其選擇頁(yè)１。１０）初始化物理地址寄存器ＰＡＲ０—ＰＡＲ５。１１）置多址寄存器ＭＡＲ０～ＭＡＲ７均為０ｘ００。

１２）當(dāng)前頁(yè)寄存器ＣＵＲＲ＝０ｘ４ｄ，指向當(dāng)前正在寫的頁(yè)的下一頁(yè)。

１３）重置命令寄存器的值，將ＲＴＬ８０１９ＡＳ置于開(kāi)始模式，即ＣＲ＝２２Ｈ。3.3、協(xié)議的裁減ＴＣＰ／ＩＰ協(xié)議是一套把Ｉｎｔｅｒｎｅｔ上的各種系統(tǒng)互連起來(lái)的協(xié)議族。接口單元主要完成網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸，而無(wú)需提供復(fù)雜的網(wǎng)頁(yè)瀏覽，因此需要對(duì)ＴＣＰ／ＩＰ協(xié)議適當(dāng)精簡(jiǎn)，以適合在單片機(jī)上應(yīng)用。接口單元的鏈路層由以網(wǎng)絡(luò)控制器ＲＴＬ８０１９ＡＳ實(shí)現(xiàn)，數(shù)據(jù)通信采用ＩＥＥＥ８０２．３標(biāo)準(zhǔn)。它只處理接收地址與本機(jī)物理地址相同或?yàn)閺V播地址的以網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)幀。網(wǎng)絡(luò)層實(shí)現(xiàn)ＩＰ、ＡＲＰ協(xié)議和ＩＣＭＰ協(xié)議。ＩＰ數(shù)據(jù)報(bào)的首部保留２０字節(jié)的基本控制信息，實(shí)現(xiàn)完整的ＡＲＰ協(xié)議，對(duì)于ＩＣＭＰ協(xié)議只需實(shí)現(xiàn)其中類型號(hào)為０、代碼為０的Ｐｉｎｇ應(yīng)答協(xié)議。傳輸層實(shí)現(xiàn)用戶數(shù)據(jù)報(bào)協(xié)議ＵＤＰ。ＵＤＰ是一種無(wú)連接的傳輸層協(xié)議，把應(yīng)用程序傳來(lái)的數(shù)據(jù)加上ＵＤＰ頭，作為ＵＤＰ數(shù)據(jù)包發(fā)送出去。

3.4、以網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)幀封裝使用ＴＣＰ／ＩＰ協(xié)議傳送數(shù)據(jù)時(shí)，數(shù)據(jù)被送入?yún)f(xié)議棧中，然后逐

個(gè)通過(guò)每一層直到被當(dāng)作一串比特流送入網(wǎng)絡(luò)。其中每一層對(duì)收到的數(shù)據(jù)都要增加一些首部信息。接收數(shù)據(jù)時(shí)，則逐層剝離首部信息，并根據(jù)首部信息進(jìn)行分用。以網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)幀的物理長(zhǎng)度必須在４６～１５００字節(jié)之間。

3.5、以網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)幀的接收和發(fā)送當(dāng)單片機(jī)查詢到ＲＴＬ８０１９ＡＳ中有新數(shù)據(jù)時(shí)，就啟動(dòng)遠(yuǎn)程ＤＭＡ 讀取網(wǎng)卡緩沖區(qū)中的數(shù)據(jù)并進(jìn)行ＴＣＰ／ＩＰ解包處理，除掉各種協(xié)議頭，然后根據(jù)需要將解包后的數(shù)據(jù)通過(guò)串口發(fā)送到其他系統(tǒng)中。數(shù)據(jù)幀接收流程如圖4所示。

圖4 數(shù)據(jù)幀接收流程圖

在發(fā)送以網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)時(shí)，將待發(fā)送的數(shù)據(jù)按幀格式封裝，根據(jù)需要設(shè)置以網(wǎng)絡(luò)目的地址、源地址、協(xié)議類型和數(shù)據(jù)段。之后將數(shù)據(jù)幀通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接口芯片發(fā)送至以網(wǎng)絡(luò)。發(fā)送數(shù)據(jù)子函數(shù)部分關(guān)鍵代碼如下： Ｓｅｎｄ＿Ｂｕｆｆ［１２］＝０ｘ０８； Ｓｅｎｄ＿Ｂｕｆｆ［１３］＝０ｘ００；

Ｓｅｎｄ＿Ｂｕｆｆ［１４］＝０ｘ４５； Ｓｅｎｄ＿Ｂｕｆｆ［１５］＝０ｘ００； Ｓｅｎｄ＿Ｂｕｆｆ［１６］＝０ｘ００； Ｓｅｎｄ＿Ｂｕｆｆ［１７］＝０ｘ５４；

／／ｉｐ數(shù)據(jù)報(bào)的總長(zhǎng)度０ｘ５４＝８４＝２０ｉｐ頭＋８ｕｄｐ頭＋ ５６數(shù)據(jù)段

Ｓｅｎｄ＿Ｂｕｆｆ［１８］＝０ｘ００； Ｓｅｎｄ＿Ｂｕｆｆ［１９］＝０ｘ００；

Ｓｅｎｄ＿Ｂｕｆｆ［２０］＝０ｘ００；／／標(biāo)志３位 Ｓｅｎｄ＿Ｂｕｆｆ［２１］＝０ｘ００；／／片偏移量１３位 Ｓｅｎｄ＿Ｂｕｆｆ［２２］＝０ｘ２ｅ；／／生存時(shí)間 Ｓｅｎｄ＿Ｂｕｆｆ［２３］＝０ｘ１１；／／協(xié)議ｕｄｐ１１ ｆｏｒ（ｉ＝２６；ｉ＜３０；ｉ＋＋）

Ｓｅｎｄ＿Ｂｕｆｆ［ｉ］＝ＩＰ＿ａｄｄ［ｉ－２６］； ｆｏｒ（ｉ＝３０；ｉ＜３４；ｉ＋＋）

Ｓｅｎｄ＿Ｂｕｆｆ［ｉ］＝Ａ＿ＩＰ＿ａｄｄ［ｉ－３０］； ｋ＝ＣＲＣ＿Ｐｒｏｃｅｓｓ（２０，１４，０）； Ｓｅｎｄ＿Ｂｕｆｆ［２４］＝（ｂｙｔｅ）（ｋ８）； ／／ｉｐ包頭校驗(yàn)和，每１６位異或再取反。Ｓｅｎｄ＿Ｂｕｆｆ［２５］＝（ｂｙｔｅ）ｋ；

Ｓｅｎｄ＿Ｂｕｆｆ［３４］＝（ｂｙｔｅ）（Ｌｏｃ＿Ｐｏｒｔ＝８）；／／開(kāi)始ＵＤＰ頭１６ｂ源端口

Ｓｅｎｄ＿Ｂｕｆｆ［３５］＝（ｂｙｔｅ）Ｌｏｃ＿Ｐｏｒｔ；Ｓｅｎｄ＿Ｂｕｆｆ［３６］＝（ｂｙｔｅ）（Ａｉｍ＿Ｐｏｒｔ＝８）；／／１６ｂ目的端口

Ｓｅｎｄ＿Ｂｕｆｆ［３７］＝（ｂｙｔｅ）Ａｉｍ＿Ｐｏｒｔ；Ｓｅｎｄ＿Ｂｕｆｆ［３８］＝０ｘ００；

／／ｕｄｐ長(zhǎng)度０ｘ４０＝６４＝８＋５６，設(shè)定ｕｄｐ數(shù)據(jù)區(qū)為５６字節(jié)

Ｓｅｎｄ＿Ｂｕｆｆ［３９］＝０ｘ４０； ｋ＝ＣＲＣ＿Ｐｒｏｃｅｓｓ（５６，３４，１）；

／／ＵＤＰ校驗(yàn)包括數(shù)據(jù)和頭，所以放最后 ４．接口單元的測(cè)試及應(yīng)用

遠(yuǎn)程監(jiān)控計(jì)算機(jī)的通信部分利用ＶＣ實(shí)現(xiàn)，采用ＶＣ的Ｗｉｎｓｏｃｋ控件編程。本測(cè)試中將監(jiān)控計(jì)算機(jī)與教室控制器通過(guò)網(wǎng)線對(duì)接。設(shè)置計(jì)算機(jī)ＩＰ地址為１９２．１６８．１．１８，教室控制器的ＩＰ地址為１９２．１６８．１６．１７。圖６是Ｓｎｉｆｆｅｒ軟件截獲的教室控制器和監(jiān)控計(jì)算機(jī)之間的數(shù)據(jù)通信情況。

從圖６中可以看到源端即客戶端ＩＰ地址為１９２．１６８．１．１７，而目標(biāo)端即服務(wù)器端ＩＰ地址為１９２．１６８．１．１８，傳輸?shù)臄?shù)據(jù)是ｈｅｌｌｏ。測(cè)試結(jié)果表明教室控制器能夠通過(guò)接口單元接收到監(jiān)控計(jì)算機(jī)發(fā)送的命令，并對(duì)此命令作出響應(yīng)并發(fā)送回?cái)?shù)據(jù)。

（三）了解與學(xué)習(xí)課程全過(guò)程，并通過(guò)平臺(tái)檢測(cè)學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)功能主要包括網(wǎng)上教學(xué)和在線學(xué)習(xí)功能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)支持在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的一切行為，在線學(xué)習(xí)功能主要包括論壇、在線練習(xí)或課件下載、在線答疑、電子閱覽、視頻點(diǎn)播和在線測(cè)試等。是對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，是直接針對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，即以國(guó)家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、有效的工具和途徑，?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行事實(shí)把握和價(jià)值判斷，從而考察和促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量。它一般表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、進(jìn)步情況、能力和其他行為。其目的是為學(xué)員提供準(zhǔn)確的反饋信息、促進(jìn)學(xué)習(xí)、改進(jìn)教學(xué)決策，最終提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)以網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)載體的學(xué)員學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行價(jià)值判斷，它是以學(xué)生為中心來(lái)研究其學(xué)習(xí)背景、手段、方法及取得的效果，從而尋求適合學(xué)員的學(xué)習(xí)方式，考察學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)用網(wǎng)絡(luò)為手段跟蹤和記錄學(xué)員學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從而貫穿于學(xué)員獲取知識(shí)的整個(gè)過(guò)程中，其目的直接指向?qū)W習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以在動(dòng)態(tài)實(shí)施過(guò)程中不斷給學(xué)習(xí)以支持和質(zhì)量保證。實(shí)施完學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)后，學(xué)員可以從評(píng)價(jià)的反饋信息中及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，有目的地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，從而有效控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中是對(duì)學(xué)員成績(jī)的評(píng)價(jià)是很關(guān)鍵的。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的評(píng)價(jià)往往比傳統(tǒng)課堂環(huán)境中的評(píng)價(jià)更有效。可以把所有學(xué)員的回答記錄下來(lái)，提供豐富的數(shù)據(jù)以供分析。當(dāng)進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)，必須考慮學(xué)員的參與程度和以往成績(jī)。如果學(xué)習(xí)活動(dòng)包括討論平臺(tái)，會(huì)議、電子郵件等多種書(shū)寫形式的作業(yè)，可把它們集中放到學(xué)員的文件夾中。作業(yè)和考試的結(jié)果放在學(xué)生記錄數(shù)據(jù)庫(kù)中，然后教師才能對(duì)學(xué)生成績(jī)作出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。

（四）開(kāi)展網(wǎng)上交流與虛擬社區(qū)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是先進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)水平的體現(xiàn)，符合現(xiàn)代化教育的一般規(guī)律，為遠(yuǎn)程教育提供一個(gè)真正高效的現(xiàn)代化手段。以“學(xué)”為中心，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅僅是教學(xué)材料的網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，而更多的是學(xué)員之間的充分溝通與交流。這種溝通與交流的實(shí)現(xiàn)，以及保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行支持。網(wǎng)上交流克服了傳統(tǒng)課程教學(xué)中所存在的問(wèn)題，使學(xué)員之間能夠及時(shí)交換信息，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以使學(xué)員之間在教學(xué)中以一種交互的方式呈現(xiàn)信息，學(xué)員可以根據(jù)學(xué)員反饋的情況來(lái)調(diào)整教學(xué)。教學(xué)中學(xué)員學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)環(huán)境下相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)員最大的不同是具有很大的自主性，他可以選擇何時(shí)、何地、以何種方式來(lái)學(xué)習(xí)。這是以學(xué)員為中心的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生具有極大的自由度。伴隨著這種自主性的是責(zé)任感，學(xué)員必須具有動(dòng)機(jī)和自律來(lái)完成學(xué)習(xí)，信息可來(lái)源于數(shù)據(jù)庫(kù)或協(xié)作學(xué)習(xí)，另外，網(wǎng)絡(luò)課程給學(xué)員協(xié)作提供了許多機(jī)會(huì)，小組教學(xué)正成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程中的一個(gè)通用形式。對(duì)話意味著平臺(tái)對(duì)學(xué)員的輸入或選擇有反應(yīng)，如回答問(wèn)題和查詢結(jié)果等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)員既有參與，又有交互。在網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)員的反饋通常是以E-mail 的形式進(jìn)行的，通過(guò) E-mail給學(xué)員布置作業(yè)，或?qū)ψ鳂I(yè)給出評(píng)論。平臺(tái)對(duì)學(xué)員上交的作業(yè)評(píng)分，然后讓學(xué)員下載該文件來(lái)看評(píng)論。給每個(gè)學(xué)員都提供個(gè)性化的反饋信息。學(xué)員間的相互評(píng)價(jià)可作為評(píng)價(jià)的替代或補(bǔ)充。來(lái)自學(xué)員的評(píng)價(jià)是來(lái)自同一層次，經(jīng)常會(huì)很有幫助。然而，學(xué)員在評(píng)價(jià)別人的作業(yè)時(shí)通常需要細(xì)致的指導(dǎo)。學(xué)員常認(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)是負(fù)面的，提醒學(xué)員在評(píng)論時(shí)要多一些建設(shè)性的評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的虛擬社區(qū)可以用文本形式參與討論，還可以通過(guò)語(yǔ)音和按照需求傳送視頻圖像，使學(xué)員似乎處于真實(shí)討論學(xué)習(xí)環(huán)境中。

交流平臺(tái)分為“信息中心”、“在線交流”兩部分。

體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在教育中最大的兩個(gè)用處，一是豐富的資源，二是快捷方便的聯(lián)系。所以說(shuō)，交流平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)中非常重要的部分，它是實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作化學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的保障。

“信息中心”類似于留言本，它可以使大家方便的聯(lián)系。這里應(yīng)該是一個(gè)高度智能化的服務(wù)中心，學(xué)員登錄這里，就可以知道整個(gè)網(wǎng)站的信息變化與否。可以相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同解決疑難問(wèn)題。類似于普通的聊天室。

（六）實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的支持

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了教和學(xué)的支持，以及對(duì)教學(xué)活動(dòng)的管理與實(shí)現(xiàn)。提供同步、實(shí)時(shí)或是非同步的教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有個(gè)性化，學(xué)員的起點(diǎn)與能力各不相同，所以網(wǎng)絡(luò)教

學(xué)平臺(tái)必須能夠針對(duì)不同能力的學(xué)員，提供不同形式的教學(xué)。因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)要能為學(xué)員提供適應(yīng)性超媒體教學(xué)。根據(jù)學(xué)員的個(gè)別能力特征，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)與學(xué)員當(dāng)前學(xué)習(xí)能力最相關(guān)的基于超媒體教學(xué)內(nèi)容。它應(yīng)有兩個(gè)含義：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)員的歷史記錄和能力估計(jì)，選擇學(xué)員沒(méi)有掌握或是沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的教學(xué)內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容是與當(dāng)前學(xué)員能力最接近的。二是在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上，平臺(tái)將根據(jù)對(duì)學(xué)員估測(cè)的能力和學(xué)習(xí)的認(rèn)知風(fēng)格，選擇最適合學(xué)習(xí)者的內(nèi)容呈現(xiàn)方式。公布網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的內(nèi)容，為學(xué)者提供大量有用的資源鏈接，實(shí)現(xiàn)基于資源的學(xué)習(xí);通過(guò)課程論壇等實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)策略;使各種教學(xué)策略融合到平臺(tái)中。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供一個(gè)測(cè)試平臺(tái)以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)一些教育測(cè)量指針作統(tǒng)計(jì)與分析，再根據(jù)這些測(cè)量指針具體指示的意義，對(duì)教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)作調(diào)整，并對(duì)具體學(xué)員給出論斷，對(duì)下一步學(xué)習(xí)提出建議。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中也提供為學(xué)生實(shí)時(shí)答疑的工具。分為自動(dòng)答疑和人工答疑兩大部分。平臺(tái)將學(xué)科最常見(jiàn)的問(wèn)題按一定的分類放在知識(shí)庫(kù)中，當(dāng)學(xué)員遇到問(wèn)題向平臺(tái)提交時(shí)，平臺(tái)就可以根據(jù)學(xué)員對(duì)問(wèn)題的描述，在知識(shí)庫(kù)中進(jìn)行搜索，給出解答。如果平臺(tái)沒(méi)有搜索到對(duì)該問(wèn)題的解答，平臺(tái)將會(huì)通知學(xué)員，并采用兩種方式進(jìn)行處理：一是將問(wèn)題通過(guò)電子郵件的方式發(fā)給主持這門課程的技術(shù)老師，當(dāng)技術(shù)老師對(duì)問(wèn)題將解答后，平臺(tái)自動(dòng)將解答發(fā)送到學(xué)員的郵件箱，并將問(wèn)題解答自動(dòng)加到知識(shí)庫(kù)中；二是將問(wèn)題公布在答疑布告上，征求答案，有人對(duì)其解答后，平臺(tái)將通過(guò)電子郵件通知該學(xué)員，同時(shí)平臺(tái)也會(huì)將解答歸納到知識(shí)庫(kù)中，以便其它學(xué)生遇到類似的問(wèn)題時(shí)，平臺(tái)能給予自動(dòng)應(yīng)答。

綱絡(luò)課程開(kāi)發(fā)支持基本教學(xué)邏輯的設(shè)計(jì)。這個(gè)工具能夠簡(jiǎn)化開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件和備課的過(guò)程，降低課程開(kāi)發(fā)對(duì)電腦技能的要求，使一般學(xué)員易于學(xué)習(xí)掌握。同時(shí)要求學(xué)員通過(guò)該工具開(kāi)發(fā)的內(nèi)容能直接發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)。該工具所具備的特色是：支持網(wǎng)絡(luò)多媒體開(kāi)發(fā)功能，進(jìn)行多媒體素材的導(dǎo)入、制作，而且能夠方便、快速地生成課件；提供素材庫(kù)與素材管理軟件，解除制作、尋找素材的麻煩；提供一些網(wǎng)絡(luò)課件的模板和向?qū)?kù)；支持網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式，即充分發(fā)揮學(xué)員認(rèn)知主體作用的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方式，如協(xié)作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、角色扮演學(xué)習(xí)等，并支持生成這種學(xué)習(xí)策略所需要的內(nèi)容。

強(qiáng)調(diào)讓任何學(xué)科的學(xué)員無(wú)須學(xué)習(xí)編程，無(wú)需掌握任何計(jì)算機(jī)語(yǔ)言就可以開(kāi)發(fā)所需要的課程，發(fā)布課程內(nèi)容。絕大多數(shù)平臺(tái)模塊都通過(guò)設(shè)置課程內(nèi)容模板來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為學(xué)員提供強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)課程編輯功能。學(xué)員不需要學(xué)習(xí)任何網(wǎng)頁(yè)工具軟件和語(yǔ)言，就可以在平臺(tái)的在線協(xié)助下，方便地進(jìn)行課程目標(biāo)規(guī)劃。同時(shí)自動(dòng)完成教學(xué)進(jìn)度安排。學(xué)員只要了解簡(jiǎn)單的

編輯知識(shí)就可以輕松完成課程的編輯上網(wǎng)。極大程度的減少了學(xué)員的工作量。詳細(xì)結(jié)構(gòu)圖如下：

三、網(wǎng)絡(luò)教育研究與開(kāi)發(fā)平臺(tái)的特點(diǎn)闡述

（一）、以學(xué)員為中心構(gòu)建知識(shí)、學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是以學(xué)員為中心的教學(xué)模式的體現(xiàn)，所以，不論大的方面還是小的細(xì)節(jié)都應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)員為中心。一切為了學(xué)員學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以學(xué)員為中心，以學(xué)員學(xué)習(xí)為主，不受教學(xué)課堂的限制。學(xué)員由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)信息技術(shù)，充分利用各種學(xué)習(xí)資源去主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。學(xué)員將成為知識(shí)的探索者和學(xué)習(xí)過(guò)程中真正的認(rèn)知主體，從生搬硬套、死記硬背的學(xué)到帶著任務(wù)解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)，從按部就班的學(xué)到自定步調(diào)自定目標(biāo)的學(xué)，有利于學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不再以指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，而是學(xué)習(xí)過(guò)程的積極參與者，不是講壇上的圣人，而是學(xué)員親密的朋友和指路

人，學(xué)員的恐懼心理消失，主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮。

（二）、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)有效地結(jié)合

平臺(tái)功能非常強(qiáng)大，但使用非常復(fù)雜，因此、在設(shè)計(jì)時(shí)，凡是可有可無(wú)的模塊堅(jiān)決不要，對(duì)于較復(fù)雜的模塊，力爭(zhēng)使用界面簡(jiǎn)單。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使學(xué)員的教學(xué)行為能夠在網(wǎng)上得到很好地實(shí)施，保證在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)有效地結(jié)合。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)支持，學(xué)員可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容及課程的進(jìn)度，有利于因材施教，極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)授課制下的教學(xué)個(gè)性化。學(xué)員戶都能最大限度地享用自己不擁有的各種教學(xué)軟件和大量的信息資源。學(xué)員可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，查閱各種參考資料。網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)員提供豐富多彩、圖文并茂的學(xué)習(xí)信息資源，學(xué)生有了很大的、自由的選擇空間，他們可以從廣泛的信息源中選擇他們所需要的學(xué)習(xí)材料；按照他們各自的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。包括：

(1)、構(gòu)建資源型的教學(xué)環(huán)境

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的資源共享特性，構(gòu)建資源型的教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)資源包括學(xué)習(xí)內(nèi)容及相關(guān)的輔助學(xué)習(xí)材料。（2）、提供最佳的認(rèn)知工具

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供最佳的認(rèn)知工具。認(rèn)知工具是支持、指引、擴(kuò)充使用者思維過(guò)程的心智模式和設(shè)備。在現(xiàn)代學(xué)習(xí)環(huán)境中，指以計(jì)算機(jī)和通信網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，用于幫助和促進(jìn)認(rèn)知過(guò)程的工具，學(xué)習(xí)者可以利用它來(lái)進(jìn)行信息與資源的獲取、處理、編輯、制作等，并可用其來(lái)表征自己的思想，與它人通信協(xié)作等。

(3)、支持多種形式的教育模式

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持多種形式的教育模式，特別是基于問(wèn)題的探索式學(xué)習(xí)模式、協(xié)作式學(xué)習(xí)模式、資源式學(xué)習(xí)模式。

(4)、構(gòu)建與傳統(tǒng)校園環(huán)境一樣的文化氛圍、人文精神

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供構(gòu)建與傳統(tǒng)校園環(huán)境一樣的文化氛圍、人文精神。將校園的潛在影響在空間上延伸，提供內(nèi)在精神的物化工具，如圖書(shū)館、虛擬社團(tuán)?、虛擬學(xué)術(shù)演講廳、學(xué)生社區(qū)、教師社區(qū)、娛樂(lè)室等。

(5)、幫助學(xué)員擴(kuò)充知識(shí)

平臺(tái)發(fā)揮幫助學(xué)員擴(kuò)充知識(shí)的主導(dǎo)作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)員為主的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)員是學(xué)習(xí)的主體。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)和改變學(xué)員學(xué)習(xí)方式的需要

新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展對(duì)教學(xué)教育價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去。

（三）、操作方便 不斷更新系統(tǒng)性能

方便教師管理和使用，程序結(jié)構(gòu)清晰，目錄結(jié)構(gòu)清晰，增強(qiáng)系統(tǒng)通用性、擴(kuò)展性等涉及理念。具有可擴(kuò)充、自適應(yīng)、可定制等特點(diǎn)。在結(jié)構(gòu)上以教學(xué)本體為核心，采用本體的思想設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容。系統(tǒng)內(nèi)部一般有兩種角色:管理員、學(xué)員，他們分別在平臺(tái)中演繹自己的行為?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持校內(nèi)外教學(xué)的支撐平臺(tái)，面向教務(wù)，提供與教學(xué)有關(guān)的較為完整的操作支持，教務(wù)、學(xué)員可以完全基于網(wǎng)絡(luò)完成相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。

（四）、沒(méi)有空間和地域的限制

使用者可以根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整界面，增減內(nèi)容。課程列表顯示了系統(tǒng)內(nèi)每門課程的描述，包括是否允許訪客使用，訪問(wèn)者可以對(duì)課程進(jìn)行分類和搜索，按自己的需要學(xué)習(xí)課程。由于先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，系統(tǒng)的通信、集成和演示功能強(qiáng)大，教學(xué)內(nèi)容來(lái)源廣泛，幾乎不受時(shí)空和地域的限制，沒(méi)有國(guó)界和種族的隔閡，是一種全球性的交流和學(xué)習(xí)，學(xué)員可以更快的更新學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。因特網(wǎng)上資源豐富多彩，很多都是最新的最先進(jìn)的各學(xué)科研究成果，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的更新和現(xiàn)代化。而且還可以使更多的人又更多的機(jī)會(huì)接受教育。

（五）、同步與異步教學(xué)相結(jié)合

教與學(xué)的過(guò)程是同步進(jìn)行的，除了學(xué)員不在同一地點(diǎn)上課之外，學(xué)員可在同一時(shí)間遠(yuǎn)程聽(tīng)老師授課以及師生之間進(jìn)行交流。充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受空間的限制的優(yōu)勢(shì)。可全天24小時(shí)進(jìn)行，學(xué)員可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)確定學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)度，可隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容或向技術(shù)老師請(qǐng)教。實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時(shí)間、空間的限制的特點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)超越時(shí)間、空間的限制，學(xué)員可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)以異步教學(xué)為主，兼有同步教學(xué)的這種方式，更能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的高效。

四、總結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)環(huán)境也成為現(xiàn)今熱門的技術(shù)。外加Internet的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)受到更多的關(guān)注，基于多媒體教學(xué)將是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的趨

勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)上進(jìn)行同步雙向交流和資源共享，更好地體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育的靈活、開(kāi)放、基于資源的特點(diǎn)，及其在全面教育方面的無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的構(gòu)建將朝著功能進(jìn)一步完善，操作越來(lái)越簡(jiǎn)化，資源漸趨豐富，服務(wù)形式更多樣，教學(xué)內(nèi)容多媒體化和情境化，交互方式多樣化，導(dǎo)航系統(tǒng)便捷化的方向發(fā)展。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源信息化建設(shè)，已經(jīng)成為重要的教學(xué)手段。目前數(shù)字化系統(tǒng)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也日趨完善，未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)能適應(yīng)這些技術(shù)的發(fā)展，比如可以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)整合到學(xué)校的一卡通當(dāng)中等。隨著教育技術(shù)理論和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研究和探索還將不斷深人，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也將在現(xiàn)代教學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用前景。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是數(shù)字化建設(shè)的一個(gè)重要應(yīng)用系統(tǒng)，是教學(xué)環(huán)境的重要組成部分，是基于互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)的必要條件。平臺(tái)擁有最大的用戶群，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，將極大地促進(jìn)和配合教學(xué)改革，在充分利用教學(xué)資源、提高教學(xué)效率和質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方面發(fā)揮積極的作用。同時(shí)，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)提供資源基礎(chǔ)，為社會(huì)需求強(qiáng)烈的終身教育提供不竭的教學(xué)資源。

第三篇：新一代大學(xué)英語(yǔ)綜合1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)答案

UNIT 1 Explore1: Reading comprehension: a b a b a Dealing with vocabulary: a b a aa b Application: 1.To say is easier than to do.2.Mary wanted to make a lot of money, buy stock, and retire early.3.She stayed up late either studying her English or going to parties.Explore 2: Reading comprehension: b a d Dealing with vocabulary: interactcompatiblemassivecontrast criticizehesitant Unit test part1: 1.prevails 2.a variety of 3.interact 4.hanging out 5.scale 6.In contrast 7.crucial 8.engage 9.in person 10.directly part2: b a c b a a part3: 1.25歲時(shí)馬克?扎克伯格已經(jīng)在Facebook辛勤工作了五年。那一年，也就是2009年，公司首次實(shí)現(xiàn)了盈利，并且吸引了3億用戶。他當(dāng)時(shí)非常激動(dòng)，但還是說(shuō)這只是一個(gè)開(kāi)始。他在Facebook上寫道”我們的目標(biāo)是把每個(gè)人聯(lián)系起來(lái)，而我們才剛剛開(kāi)始?！暗诙?，他就被《時(shí)代》雜志評(píng)選為”人物“。

2.Owned by Chinese tech giant Tencent, WeChat is a mobile messaging service that boasts over 300 million active users.Many former Weibo users join in as new members because it offers comparatively private forms of communication.Like many other Chinese social media platforms, WeChat allows its users to send voice messages, share social moments, purchase virtual goods, and meet new people via a format similar to that of chat roulette.UNIT 2 Explore 1: Reading comprehension: a b a aa b Dealing with vocabulary: inquiry demonstrate enhance extended motivate humble bb a c a

Explore 2: Reading comprehension: b a b c Dealing with vocabulary: b a b a a

Unit test: Part 1: B E J N A C O G F L Part 2: A C B B A Part 3: 1.EQ測(cè)試，即情商測(cè)試，是美國(guó)商學(xué)院用來(lái)挑選未來(lái)之星的最新嘗試。麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院在2000年就引進(jìn)了”能力模型“，創(chuàng)造出了一個(gè)四象限網(wǎng)格來(lái)評(píng)估可以證明的成就和個(gè)人的性格特征，前者如考試成績(jī)和杰出的工作經(jīng)歷，后者如處理人際關(guān)系的技巧和對(duì)其他人的敏感程度。

2.Compared with Westerners, Chinese people seldom express what they think directly and they prefer a roundabout way.They don't like to show their emotions and feelings in public either.Another characteristic of Chinese people is that they tend to show great modesty.Sometimes, the Chinese will underrate what they themselves have achieved and deny other people's compliments in order to show modesty.UNIT 3 Explore1: reading comprehension: b b a b a dealing with vocabulary: 1)manipulate 2)utilize 3)observation 4)economist 5)notion 6)distinctive 7)invisible 8)characterize

Explore 2: dealing with vocabulary:b b a a b b

Unit test: part1: 1.distinctive 2.reluctant 3.exclude 4.manipulating 5.external 6.suspended 7.8.converted 9.utilization 10.claimed part2:1.conform to 2.miss the point 3.migrate to 4.in vain 5.account for 6.checked out 7.converted into 8.converted into Part3: b a b d Part4: 1.”宇宙之王“斯蒂芬?霍金從未停止讓他的崇拜者驚嘆。72歲高齡的他不僅是在世最著名的科學(xué)家，而且是戰(zhàn)勝逆境的終極象征。50年來(lái)，他在患有運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元疾病(MND)情況下取得了非凡學(xué)術(shù)成就，而這種疾病的患者大多在兩、三年內(nèi)死亡。他最著名的研究成果與黑洞有關(guān)。黑洞是超高密度的天體，連光都逃不過(guò)他們的引力?；艚鸶嬖V人們，黑洞不僅是一種奇怪的理論建構(gòu)，而且在宇宙的進(jìn)化中發(fā)揮著重要作用。

2.China is universally acknowledged as the country where the compass was invented.The compass, originally called Sinan, a south-pointing ladle, appeared during the Warring States Period.Generally, the directions of north, east, west and south are showing on the compass, and so are the angle markings in degrees.North corresponds to zero degree, and the degrees increase clockwise.As one of the four great inventions of ancient China, the compass played an important role in people's life, especially in maritime undertakings.It also had a significant influence on the Western world, as thereafter those countries began large-scale overseas adventure.UNIT 4 iExplore1 Reading comprehension

BABAB Dealing with vocabulary

iExplore 2 Reading comprehension BD Dealing with vocabulary

1.cease2.substantial 3.exceed 4.tragedy 5.toll 6.military Unit Test Part1 excludedinterpreting

survivorsdepict

reinforced

substantial

exceeded

combat Part2 AABBACA Part3 大屠殺表明仇恨會(huì)導(dǎo)致怎樣的災(zāi)難。它還提醒我們，一些人的瘋狂經(jīng)常被另一些人的無(wú)知和冷漠所代替，后者由于不了解歷史，無(wú)法在激進(jìn)的暴力初露端倪時(shí)將其挫敗。這種危險(xiǎn)仍具有當(dāng)下意義。對(duì)大屠殺罪行的否定和淡化目的在于使種族滅絕的原因延續(xù)下去，重新激發(fā)暴力。

Speaking at the memorial day for Nanjing Massacre victims in December 13, Chinese President Xi Jinping said: ”The reason we are having a memorial for the Nanjing Massacre victims is to recall that all good-hearted people yearn for and hold fast to peace, not to prolong hatred.Forgetting history is a betrayal, and denying a crime is to repeat a crime.We should not hate a people just because a small minority of militarists set off an invasion and war.The people of China and Japan should pass on friendship from generation to generation.“

UNIT 5

UNIT 6

I explore1 Reading comprehension

Dealing with vocabulary1

I explore2 Reading comprehension

Dealing with vocabulary

Unit test

艾麗絲?門羅最讓人吃驚的地方就在于她全部作品中沒(méi)有哪部讓人感覺(jué)不足。她一直在以她最佳的水平創(chuàng)作，總是能寫出完美的短篇小說(shuō)?！赌拘堑脑铝痢愤@本書(shū)中展現(xiàn)了她不同的創(chuàng)作主題以及她非常特殊的敘事方式。她講故事的方式獨(dú)一無(wú)二。她的語(yǔ)言節(jié)儉，風(fēng)格簡(jiǎn)單。Mo Yan, winner of the 2012 Nobel Prize in Literature, does not consider himself to be a ”literary master.“ Speaking on his return from Stockholm, he told reporters, ”The title ‘master' has an intrinsic meaning, and if someone calls me a literary master, I will think it may be disguised sarcasm, for I believe I am far from qualified for the title.“ When asked whether he will ”continue to be a storyteller," as he said in his speech in Stockholm, he said a good writer should commit himself to writing, instead of meetings and media interviews.UNIT7

UNIT 8

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第四篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

1.教學(xué)理論

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)是：時(shí)空無(wú)限性、協(xié)同性、個(gè)別化，這決定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可能采用以“教”為主的傳統(tǒng)教學(xué)理論。強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心的建構(gòu)主義教學(xué)理論，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)提供堅(jiān)實(shí)的教學(xué)理論基礎(chǔ)。

建構(gòu)主義理論，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心；強(qiáng)調(diào)情境，協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)意義建構(gòu)的重要作用；強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)；利用各種資源支持學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目的是完成意義建構(gòu)。課程、教材、教學(xué)、評(píng)估是教學(xué)的四個(gè)要素，建構(gòu)主義教學(xué)理論提倡以“學(xué)” 為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生本位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力。這就決定了課程計(jì)劃、教材的編輯、教學(xué)策略及教學(xué)評(píng)估的方式，都會(huì)與傳統(tǒng)的以“教”為主的灌輸?shù)睦碚撓逻@四要素的安排有很大的不同。如，傳統(tǒng)的教學(xué)理論一般采用講授式的教學(xué)方法，但建構(gòu)主義教學(xué)理論下的采用的教學(xué)方法會(huì)就要求采用不同的策略，討論、協(xié)同作業(yè)是重要的教學(xué)方法，也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要的組織形式，所以如何為分組、討論提供可能，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)需考慮的。課程的質(zhì)量不僅取決于教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，還取決于教學(xué)方法的合理運(yùn)用、教學(xué)策略的具體實(shí)施，因此開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程需要綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和各課程學(xué)科多方面的知識(shí)，這對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)者來(lái)說(shuō)重點(diǎn)要放在課程設(shè)計(jì)及教學(xué)策略的研究上，教材制作的不應(yīng)該花費(fèi)他們太多時(shí)間，所以，網(wǎng)絡(luò)課程制作系統(tǒng)就須提供”低門檻”。

課程、教材、教法、評(píng)量在教學(xué)中是缺一不可的，因此在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)中需要完整的體現(xiàn)出這四個(gè)要素。2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式：同步與異步教學(xué)。

同步教學(xué)的特點(diǎn)：教與學(xué)的過(guò)程是同步進(jìn)行的，除了老師、學(xué)生不在同一地點(diǎn)上課之外，學(xué)生可在同一時(shí)間遠(yuǎn)程聽(tīng)老師授課以及師生之間進(jìn)行交流。充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受空間的限制的優(yōu)勢(shì)。

異步教學(xué)的特點(diǎn)：與異步教學(xué)相應(yīng)的另一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式是異步教學(xué)。異步教學(xué)的特點(diǎn)：可全天24小時(shí)進(jìn)行，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)確定學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)度，可隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容或向老師和學(xué)生請(qǐng)教。實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時(shí)間、空間的限制的特點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特色是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)超越時(shí)間、空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，依據(jù)同步教學(xué)與異步教學(xué)兩種方式的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)需考慮以異步教學(xué)為主，兼有同步教學(xué)的這種方式，更能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的高效。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)理論： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅是先進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)水平的體現(xiàn)，更重要的是要符合現(xiàn)代化教育的一般規(guī)律，能夠?yàn)檫h(yuǎn)程教育提供一個(gè)真正高效的現(xiàn)代化手段。實(shí)現(xiàn)以“學(xué)”為中心，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅僅是教學(xué)材料的網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，而更多的是學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的充分溝通與交流。這種溝通與交流的實(shí)現(xiàn)，以及保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，都需要有一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行支持。一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)由四個(gè)系統(tǒng)組成： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中老師教的支持和對(duì)學(xué)生學(xué)的支持，以及對(duì)教學(xué)活動(dòng)的管理與實(shí)現(xiàn)。

（2）需要能夠提供同步、實(shí)時(shí)或是非同步的教學(xué)環(huán)境。

（3）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)極具個(gè)性化，學(xué)生的起點(diǎn)與能力各不相同，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)必須能夠針對(duì)不同能力的學(xué)生，提供不同形式的教學(xué)。因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)要能為老師提供適應(yīng)性超媒體教學(xué)。所謂適應(yīng)性超媒體教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的個(gè)別能力特征，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)者當(dāng)前學(xué)習(xí)能力最相關(guān)的基于超媒體教學(xué)內(nèi)容。它應(yīng)有兩個(gè)含義：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的歷史記錄和能力估計(jì)，選擇學(xué)生沒(méi)有掌握或是沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的教學(xué)內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容是與當(dāng)前學(xué)生能力最接近的。二是在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上，系統(tǒng)將根據(jù)對(duì)學(xué)生估測(cè)的能力和學(xué)習(xí)的認(rèn)知風(fēng)格，選擇最適合學(xué)習(xí)者的內(nèi)容呈現(xiàn)方式。

（4）師生交互是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要為師生之間的交互提供一個(gè)有效的交流環(huán)境與方便、快捷的交流方式。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)應(yīng)提供師生交互工具。

（5）教學(xué)離不開(kāi)評(píng)估，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)要提供一個(gè)測(cè)試系統(tǒng)以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)成效。測(cè)試系統(tǒng)包括試題庫(kù)、測(cè)驗(yàn)試卷的生成工具、測(cè)試過(guò)程控制系統(tǒng)和測(cè)試結(jié)果分析工具、作業(yè)布置與批閱工具。根據(jù)一些教育測(cè)量指針作統(tǒng)計(jì)與分析，再根據(jù)這些測(cè)量指針具體指示的意義，對(duì)教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)作調(diào)整，并對(duì)具體學(xué)生給出論斷，對(duì)下一步學(xué)習(xí)提出建議。

（6）在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生有問(wèn)題，只需舉手向老師提問(wèn)，就可得到老師的解疑。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中也應(yīng)提供為學(xué)生實(shí)時(shí)答疑的工具。它可分為自動(dòng)答疑和人工答疑兩大部分。老師可以將本學(xué)科最常見(jiàn)的問(wèn)題按一定的分類放在知識(shí)庫(kù)中，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題向系統(tǒng)提交時(shí)，系統(tǒng)就可以根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的描述，在知識(shí)庫(kù)中進(jìn)行搜索，給出解答。如果系統(tǒng)沒(méi)有搜索到對(duì)該問(wèn)題的解答，系統(tǒng)將會(huì)通知學(xué)生，并采用兩種方式進(jìn)行處理：一是將問(wèn)題通過(guò)電子郵件的方式發(fā)給主持這門課程的老師，當(dāng)老師對(duì)問(wèn)題將解答后，系統(tǒng)自動(dòng)將解答發(fā)送到學(xué)生的郵件箱，并將問(wèn)題解答自動(dòng)加到知識(shí)庫(kù)中；二是將問(wèn)題公布在答疑布告上，征求答案，有人對(duì)其解答后，系統(tǒng)將通過(guò)電子郵件通知該學(xué)生，同時(shí)系統(tǒng)也會(huì)將解答歸納到知識(shí)庫(kù)中，以便其它學(xué)生遇到類似的問(wèn)題時(shí)，系統(tǒng)能給予自動(dòng)應(yīng)答。網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)工具 綱絡(luò)課程開(kāi)發(fā)工具主要完成網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的制作，支持基本教學(xué)邏輯的設(shè)計(jì)。要求這個(gè)工具能夠簡(jiǎn)化老師開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件和備課的過(guò)程，降低課程開(kāi)發(fā)對(duì)老師電腦技能的要求，使一般老師易于學(xué)習(xí)掌握。同時(shí)要求老師通過(guò)該工具開(kāi)發(fā)的內(nèi)容能直接發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)。要求該工具所具備的特色是：支持網(wǎng)絡(luò)多媒體開(kāi)發(fā)功能，能夠進(jìn)行多媒體素材的導(dǎo)入、制作，而且能夠方便、快速地生成課件；能提供素材庫(kù)與素材管理軟件，解除老師制作、尋找素材的麻煩；能提供一些網(wǎng)絡(luò)課件的模板和向?qū)?kù)；能支持網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式，即能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體作用的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方式，如協(xié)作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、角色扮演學(xué)習(xí)等，并支持生成這種學(xué)習(xí)策略所需要的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)

教學(xué)管理可劃分為三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的模塊：課程管理、教務(wù)管理和系統(tǒng)管理，它要為老師、學(xué)生、管理人員提供全面的服務(wù)。學(xué)生能通過(guò)管理系統(tǒng)保存自己的個(gè)人檔案，及時(shí)獲取教學(xué)機(jī)構(gòu)發(fā)布的最新信息，得到老師的幫助與輔導(dǎo)等；老師可以通過(guò)管理系統(tǒng)設(shè)置課程與教學(xué)計(jì)劃，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，為學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助；管理者可管理老師檔案、學(xué)生檔案、發(fā)布最新信息、對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行管理和維護(hù)等。網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)的三個(gè)模塊具體要實(shí)現(xiàn)的功能如下：（1）教務(wù)管理

老師與學(xué)生注冊(cè)認(rèn)證、學(xué)生學(xué)籍與檔案管理、老師檔案管理、資料統(tǒng)計(jì)與分析、信息查詢、老師評(píng)價(jià)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理。（2）專業(yè)與課程管理

包括專業(yè)的設(shè)置、管理、專業(yè)課程的設(shè)置、管理、培養(yǎng)計(jì)劃的制定和調(diào)整。設(shè)立課程，指定課程相關(guān)人員的權(quán)限和口令，分配建立與課程相關(guān)的設(shè)施，如郵箱、討論區(qū)、網(wǎng)址等。將老師開(kāi)發(fā)的課程內(nèi)容上載到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)生可以了解教學(xué)計(jì)劃，可選擇某些課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，系統(tǒng)需自動(dòng)為學(xué)生配置課程學(xué)習(xí)資源，并記錄本課程學(xué)習(xí)的過(guò)程。（3）系統(tǒng)管理

系統(tǒng)設(shè)置與維護(hù)管理、權(quán)限控制資料備份。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)。為了便于老師查找素材及課程資源的重復(fù)利用，需要用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)管理教學(xué)資源。教學(xué)資源包括素材庫(kù)、試卷庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課件庫(kù)、案例庫(kù)等。所有資源都分別需要建有其索引信息，以便快速的查找、瀏覽與存取。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)能對(duì)各類教學(xué)資源進(jìn)行采集、管理、檢索和利用。網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理系統(tǒng)分別完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)實(shí)施、教務(wù)管理和教學(xué)資源管理的功能。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)四個(gè)子系統(tǒng)，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持、網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)工具是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要內(nèi)容，目前國(guó)外及國(guó)內(nèi)已開(kāi)發(fā)了多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，下面就以一套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)——“未來(lái)教室”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為例，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)工具及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)兩方面的實(shí)現(xiàn)狀況作一下說(shuō)明。

未來(lái)教室采用Browser/Server架構(gòu)；采用Java實(shí)現(xiàn)了UI設(shè)計(jì)，同時(shí)采用CGI實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫(kù)存取的設(shè)計(jì)。1.網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)工具

主要是強(qiáng)調(diào)讓任何學(xué)科的老師無(wú)須學(xué)習(xí)編程，無(wú)需掌握任何計(jì)算機(jī)語(yǔ)言就可以開(kāi)發(fā)所需要的課程，發(fā)布課程內(nèi)容。絕大多數(shù)系統(tǒng)都通過(guò)設(shè)置課程內(nèi)容模板來(lái)實(shí)現(xiàn)的?！拔磥?lái)教室”為老師提供強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)課程編輯功能。老師不需要學(xué)習(xí)任何網(wǎng)頁(yè)工具軟件和html語(yǔ)言，就可以在系統(tǒng)的協(xié)助下，方便地進(jìn)行課程目標(biāo)規(guī)劃，教案編寫。同時(shí)自動(dòng)完成教學(xué)進(jìn)度安排。老師只要了解簡(jiǎn)單的編輯知識(shí)就可以輕松完成課程的編輯上網(wǎng)。極大程度的減少了老師的工作量。以下是“未來(lái)教室”課程編輯工具界面圖：

主要功能有： ? 教材結(jié)構(gòu)編輯

每一章、節(jié)、頁(yè)的教材在web中都以樹(shù)狀的形式展示教材的內(nèi)容，讓老師清楚了解教材結(jié)構(gòu)，采用類似windows資源管理器的操作模式，操作方便、簡(jiǎn)單。? 提供教材模板

對(duì)于教材具體內(nèi)容的編輯，為教材提供了近十個(gè)網(wǎng)絡(luò)常用的教材模板，指導(dǎo)老師快速編輯教材。? 對(duì)多媒體支持及素材傳輸功能

老師在編輯教材時(shí)，可將任意鏈接各種流行媒體文件（含音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖像及Office系列文件）。教材制作好以后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將所有內(nèi)容傳輸?shù)椒?wù)器端數(shù)據(jù)庫(kù)中。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間互動(dòng)與交流，大多數(shù)系統(tǒng)都提供了在線聊天、討論組功能等等。另外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)還強(qiáng)調(diào)在線測(cè)試功能，提供布置作業(yè)、自動(dòng)評(píng)測(cè)，未來(lái)教室在此基礎(chǔ)上還實(shí)現(xiàn)及時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤功能，系統(tǒng)提供了完整的上課歷史紀(jì)錄。不僅為學(xué)生制定計(jì)劃的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還會(huì)記載學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際過(guò)程，實(shí)時(shí)跟蹤。為老師的檢查、分析提供了方便，為分布式學(xué)習(xí)的學(xué)生行為提供了很好的資料。

該系統(tǒng)提供了一套完備的考后分析統(tǒng)計(jì)，它以sp分析理論為基礎(chǔ)，為老師、學(xué)生提供了強(qiáng)大的考后分析、統(tǒng)計(jì)功能。具體功能有： ? 測(cè)試成績(jī)單：它不僅列出學(xué)生本次考試的分?jǐn)?shù)，也列出學(xué)生考試過(guò)程中的注意系數(shù)、試卷平均分，還會(huì)自動(dòng)給出評(píng)語(yǔ)，將答錯(cuò)的題目列出，讓學(xué)生清楚了解自己的不足，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“及時(shí)、互動(dòng)原則”。? ? ? 提供學(xué)習(xí)累積曲線：以此反映學(xué)生在一門課程中的學(xué)習(xí)情況。

實(shí)現(xiàn)試卷品質(zhì)分析：能隨時(shí)給出各份試卷的品質(zhì)分析表、試卷中各個(gè)試卷的呈現(xiàn)學(xué)生成績(jī)分布：可以針對(duì)某一份試卷給出學(xué)生的整體成績(jī)分布圖，供老結(jié)束語(yǔ) 難易度、鑒別度等，可作為老師調(diào)整試卷內(nèi)容的依據(jù)。師教學(xué)參考，掌握學(xué)生認(rèn)知程度。

三、總之，開(kāi)發(fā)一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，要考慮教學(xué)理論、確定以同步為主，兼有異步教學(xué)的方式，同時(shí)具備調(diào)課程開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)及教學(xué)資源管理系統(tǒng)，方能為老師在網(wǎng)絡(luò)便捷的“教”，學(xué)生自主的“學(xué)”以及老師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)提供全面的工具支持，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加高效，也更加規(guī)范化。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

摘要：一定的技術(shù)總是與一定的行為模式聯(lián)系在一起。網(wǎng)絡(luò)以其靈活便捷連通的特點(diǎn)和高度的互動(dòng)性成為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)雙向交流的代表性媒體符合國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境提出的要求。本文分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)特點(diǎn)，主要對(duì)基于WEB技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)思路、主要技術(shù)的實(shí)現(xiàn)方法以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)安全進(jìn)行了一些探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；C/S結(jié)構(gòu)；WEB數(shù)據(jù)庫(kù)。

一、引言

由于網(wǎng)絡(luò)交互的實(shí)時(shí)性、方便性、快捷性及低成本性。今天，人們的生活方式、思維方式、工作方式，以及教育方式都隨之而改變。校園網(wǎng)是高校的信息化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施，是教學(xué)科研管理信息化、現(xiàn)代化