第一篇：重力勘探在石油勘探中的運(yùn)用論文

井中測(cè)量?jī)x

在重力勘探中除了重力測(cè)量?jī)x之外還有一種就是井中測(cè)量?jī)x。井中的重力測(cè)量?jī)x就是通過(guò)一系列的井中的測(cè)點(diǎn)之后停放在井中的重力測(cè)量?jī)x器然后對(duì)其進(jìn)行讀數(shù)分析，這些井下的觀測(cè)點(diǎn)就是根據(jù)井圖中的研究提前選定好的，這是為了達(dá)到測(cè)量的目的所需要的。在測(cè)出這一系列的重力差和深度差之后從而就能得到連續(xù)的測(cè)量點(diǎn)之間的間隔和垂直力的梯度。因?yàn)橹亓χ堤?，?dǎo)致增大它的速率之后由自由空氣的垂直梯度和符號(hào)相反的梯度之差的決定。然后才能把這些構(gòu)造在地理中所造成的影響和響應(yīng)來(lái)進(jìn)行計(jì)算理論模型下的響應(yīng)，或者在已經(jīng)知道的地球的物理和地質(zhì)中的響應(yīng)相比較的時(shí)候最后再得出碳?xì)浠锏臉?gòu)造和地球中的物理和巖石層之間的關(guān)系。在測(cè)得的間隔中的梯度和水平層的密度之間的這種簡(jiǎn)單的關(guān)系是可以在多種情況下士有效的。因此可以說(shuō)是在出去重力的基本測(cè)量和深度測(cè)量結(jié)果之后的簡(jiǎn)單換算之外呢還不需要分析就能緊缺的確定出不一樣的間隔之內(nèi)巖石的密度的微笑的變化。

測(cè)量中密度的誤差

在重力測(cè)量的時(shí)候，重力和巖石內(nèi)之間的間隔的測(cè)量誤差要盡可能的小才能確保在計(jì)算的時(shí)候密度達(dá)到所需要的精確度。但是通過(guò)對(duì)計(jì)算間隔中的密度來(lái)說(shuō)，較大的巖石之間的間隔對(duì)地層的深度比較大，因而可以計(jì)算出的密度的誤差就比較大。但是但是間隔和相鄰層次的密度較大時(shí)候才可以用測(cè)量深度的方法來(lái)計(jì)算出巖石的密度。

重力勘探中測(cè)量結(jié)果的分析

在井中的測(cè)量?jī)x器可以是有效地進(jìn)行分析和評(píng)估地層和儲(chǔ)集層中的間隔度的，因此是可以計(jì)算出間隔空隙度和巖石的密度的，并且井中的重力測(cè)量?jī)x還可以評(píng)價(jià)異常的構(gòu)造的。因此說(shuō)井中的測(cè)量?jī)x式一個(gè)非常好的前景。在石油勘探與開發(fā)中的應(yīng)用因?yàn)榇蠖鄶?shù)的地球中屬于物理的工作都是為了找到有經(jīng)濟(jì)價(jià)值或者是利用價(jià)值的資源，并且還要把風(fēng)險(xiǎn)和成本盡可能的降到最低。在測(cè)量重力之后得到的各組數(shù)據(jù)，就會(huì)在結(jié)合在現(xiàn)實(shí)生活中現(xiàn)有的地下資料來(lái)進(jìn)行石油的勘探，因此就會(huì)很好的做到重力勘探這一點(diǎn)。在地球勘探的工作當(dāng)中就要必須嚴(yán)格地按照分析和預(yù)測(cè)中的地質(zhì)構(gòu)造進(jìn)行研究構(gòu)造甚至是研究地層中的要素。然后才能把這些構(gòu)造在地理中所造成的影響和響應(yīng)來(lái)進(jìn)行計(jì)算理論模型下的響應(yīng)，或者在已經(jīng)知道的地球的物理和地質(zhì)中的響應(yīng)相比較的時(shí)候最后再得出碳?xì)浠锏臉?gòu)造和地球中的物理和巖石層之間的關(guān)系。而且在適當(dāng)?shù)牡刭|(zhì)條件下，用差不多相同的響應(yīng)就能預(yù)測(cè)出石油的園景觀區(qū)。在重力勘探中的資料對(duì)于已經(jīng)確定了的地下的構(gòu)造是具有非常大的價(jià)值的。就目前狀況開說(shuō)可以應(yīng)用到二維甚至是三維的重力模擬繪制的地層頂部的構(gòu)造圖。或者是在進(jìn)行模擬的時(shí)候，盡可能的利用好地下的發(fā)展以及物理的資料和周圍的細(xì)聊限制，這樣還會(huì)有助于用重力勘探的方法確定出了古生界的構(gòu)造，這可以稱之為是有所大的收獲。同時(shí)呢在用重力測(cè)量中的時(shí)候確定出了地下古生界的巖石的各種相撞，還可以尋找出有潛在價(jià)值的巖石進(jìn)行開發(fā)石油很是有很大的利用價(jià)值和資源的利用率。

結(jié)語(yǔ)

重力的勘探的應(yīng)用價(jià)值是非常高的，尤其是在石油的勘探與應(yīng)用當(dāng)中的經(jīng)濟(jì)價(jià)值高、范圍比較廣，并且在存儲(chǔ)層中的評(píng)價(jià)和強(qiáng)化開采都是在油田的開發(fā)方面有著很多的應(yīng)用。在測(cè)量重力之后得到的各組數(shù)據(jù)，就會(huì)在結(jié)合在現(xiàn)實(shí)生活中現(xiàn)有的地下資料來(lái)進(jìn)行石油的勘探，因此就會(huì)很好的做到重力勘探這一點(diǎn)。因此還可以通過(guò)重力的勘探可以精確的評(píng)價(jià)出各個(gè)層次之間的條件或者是檢查有沒有漏過(guò)和越過(guò)的油氣層，這樣就可以發(fā)現(xiàn)處理礦水中所用的空隙層，還可以為了開發(fā)新的油氣藏的正確的評(píng)價(jià)和產(chǎn)生計(jì)劃所作的評(píng)價(jià)，還可以是觀察儲(chǔ)集層中流體的狀態(tài)等等?？偠灾?，重力的勘探在油田的應(yīng)用中是占據(jù)著非常重要的地位。這些都是石油的勘探和開發(fā)應(yīng)用中的技術(shù)過(guò)程。

第二篇：多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用論文：多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用論文：多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)

用

近年來(lái)，隨著多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)日臻完善，它無(wú)疑彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)中的不足。多媒體技術(shù)提供了生動(dòng)、鮮活的自然語(yǔ)言環(huán)境和多重感官刺激，使學(xué)生身臨其境，全方位體驗(yàn)英語(yǔ)的社會(huì)和文化，實(shí)現(xiàn)趣味學(xué)習(xí)。而且發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高復(fù)習(xí)效率。從多媒體技術(shù)的功能、特點(diǎn)及英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，多媒體技術(shù)的運(yùn)用是一種積極的教學(xué)模式，它改變了課堂的固有模式，給英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新的活力,有利于全方位地體現(xiàn)英語(yǔ)交際語(yǔ)言教學(xué)的原則?；谟?jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和因特網(wǎng)的迅速發(fā)展,使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)走進(jìn)課堂成為必然，它將滲透整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程并將成為主要的教學(xué)手段和方法。筆者在課程改革實(shí)踐中，嘗試使用多媒體課件，進(jìn)行英語(yǔ)階段性復(fù)習(xí)。實(shí)踐證明,它具有獨(dú)特的優(yōu)越性，是其它教學(xué)手段無(wú)法比擬的。

1．多媒體技術(shù)在階段性復(fù)習(xí)中的運(yùn)用實(shí)例

1．1多媒體課件運(yùn)用于詞匯復(fù)習(xí)中。如身體部位、顏色、服裝及描述性的形容詞等，對(duì)于剛剛進(jìn)入初一階段的同學(xué)來(lái)說(shuō)，記憶這么多的詞匯是相當(dāng)不容易的。如果要求學(xué)生死記硬背這些詞匯，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1．2多媒體課件運(yùn)用于單元重、難點(diǎn)句型的復(fù)習(xí)。介紹人物的服裝、長(zhǎng)相、個(gè)人外貌特征、愛好等重點(diǎn)句型。通過(guò)多媒體技術(shù)制作一些flash動(dòng)畫,讓學(xué)生進(jìn)行描述,也可以用數(shù)碼相機(jī)給班級(jí)的同學(xué)拍幾張生活照,再輸入到電腦中,制作成課件。

2．多媒體技術(shù)運(yùn)用于階段性復(fù)習(xí)的優(yōu)越性

2．1有利于知識(shí)的梳理和總結(jié)?，F(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)手段具有豐富的表現(xiàn)力，它能夠根據(jù)教學(xué)需要，將教學(xué)內(nèi)容化難為易，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)。它既可以把空間和時(shí)間放大，又可以把時(shí)間和空間縮小，從而使教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)的事物、現(xiàn)象和過(guò)程全部再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生耳聞目睹和身臨其境的感覺。提高學(xué)生的感知能力在初中階段,英語(yǔ)語(yǔ)法抽象、難以理解和掌握，尤其是各種時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞是中學(xué)階段學(xué)生應(yīng)掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師可根據(jù)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，充分的運(yùn)用于英語(yǔ)階段性復(fù)習(xí)當(dāng)中，使原本抽象、難以理解的語(yǔ)法變的直觀、形象。教師可采用多媒體課件來(lái)展示一些圖表、表格、數(shù)據(jù)對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行分析、對(duì)比和歸納。

2．2有利于設(shè)計(jì)各類練習(xí)并及時(shí)反饋練習(xí)的正誤與評(píng)價(jià)。在復(fù)習(xí)課上，通過(guò)上半堂課對(duì)知識(shí)點(diǎn)、句型、語(yǔ)法的復(fù)習(xí)、歸納之后，很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)，利用多媒體技術(shù)，可以設(shè)計(jì)各種各樣的練習(xí)題型，其效果之好是其它傳

統(tǒng)復(fù)習(xí)方法所無(wú)法比擬的。它的優(yōu)點(diǎn)在于1.化抽象為具體，使練習(xí)帶有娛樂性。如：看電腦動(dòng)畫填寫單詞或句子、做口、筆頭作文等等。2.通過(guò)多媒體技術(shù)編制各種類型的練習(xí)題。如：選擇題、填空題、是非判斷題、改錯(cuò)題等。3.通過(guò)多媒體技術(shù)制作課件，及時(shí)反饋練習(xí)的正誤及準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生做完練習(xí)之后，教師只需輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在屏幕上就會(huì)呈現(xiàn)出帶各種聲音的標(biāo)準(zhǔn)答案。例如，學(xué)生答對(duì)了，就會(huì)聽到激勵(lì)或掌聲等聲音，學(xué)生答錯(cuò)了就會(huì)出現(xiàn)分析、點(diǎn)評(píng)，學(xué)生看后清楚明了，記憶深刻。這種練習(xí)方式，使原本枯燥的練習(xí)變得形象、生動(dòng)、直觀，從而使學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)輕松有趣、信心倍增，個(gè)個(gè)躍躍欲試。

2．3有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大課堂容量。優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏取笔侵笇W(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐的量大而寬，“快節(jié)奏”指教學(xué)節(jié)奏快，練習(xí)轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)交替緊湊。（徐昌和，2006）采用多媒體教學(xué)手段不僅有利于增大課堂容量、加大教學(xué)信息量的輸入而且有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與課堂實(shí)踐的積極性，營(yíng)造出一種輕松、愉快、濃厚的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的良好氛圍。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課中教師習(xí)慣采用的“一張嘴、一支粉筆、一快黑板”的教學(xué)模式。通過(guò)多媒體界面所展現(xiàn)的教學(xué)有關(guān)內(nèi)容，教師只需把要講的內(nèi)容，通過(guò)輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)于屏幕上，節(jié)約了大量的板書時(shí)間，從而加大了復(fù)習(xí)課的容量，豐富了教學(xué)內(nèi)容，把騰出的時(shí)間更多地用于對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)即：鞏固練習(xí)的監(jiān)督與輔導(dǎo)，同時(shí)可以開展密集的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這樣可以把教師從煩瑣的、慢節(jié)奏的教學(xué)中解放出來(lái)，也補(bǔ)充了教學(xué)的相關(guān)資料，達(dá)到了事半功倍的效果。

總之,巧妙地、適度地運(yùn)用多媒體課件,進(jìn)行英語(yǔ)階段性復(fù)習(xí),是課程改革以來(lái),較為先進(jìn)的教學(xué)模式。它以其視聽結(jié)合、手眼并用、反饋、個(gè)別輔導(dǎo)、游戲激趣等獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),成為激發(fā)學(xué)生興趣的有力手段。但是,在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí),還應(yīng)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,講練結(jié)合.避免使多媒體課件成為簡(jiǎn)單的課件展覽和文字的堆積。使多媒體技術(shù)和課堂英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),發(fā)揮其獨(dú)特的功能和作用。

收稿日期：2011-05-10

第三篇：測(cè)井技術(shù)在石油勘探中的應(yīng)用

測(cè)井技術(shù)在石油勘探中的應(yīng)用 摘 要 我國(guó)傳統(tǒng)的石油測(cè)井技術(shù)分辨率較低、直觀性較差，且極易導(dǎo)致多解性的出現(xiàn)，已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代石油測(cè)井的需要了。基于此，探索一種新型的石油測(cè)井技術(shù)以不斷提高我國(guó)的石油測(cè)井質(zhì)量是對(duì)我國(guó)石油測(cè)井事業(yè)的發(fā)展意義重大。

關(guān)鍵詞 傳感器；測(cè)井技術(shù)；石油測(cè)井

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的石油測(cè)井技術(shù)已很難滿足石油測(cè)井的需要了，面對(duì)大量的石油探測(cè)工程，深探測(cè)、高測(cè)量精度與高分辨率的石油測(cè)井技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。石油測(cè)井儀器經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展已經(jīng)歷經(jīng)了五次更新?lián)Q代，目前，我國(guó)油田所運(yùn)用的石油測(cè)井儀器為第四代數(shù)控測(cè)井儀與第五代成像測(cè)井儀兩種。常用測(cè)井技術(shù)

1）電法測(cè)井。電法測(cè)井是石油測(cè)井中常用的技術(shù)之一，其主要是指通過(guò)井下的測(cè)井儀器向地面發(fā)生電流，從而有效的測(cè)量出地面的電位，并最終得到地層電阻率的一種測(cè)井方式。常見的地層傾角測(cè)井、感應(yīng)測(cè)井和側(cè)向測(cè)井以及向地層發(fā)射電流對(duì)地層的自然電位進(jìn)行測(cè)井等方法均屬于電法測(cè)井技術(shù)。

2）聲波測(cè)井。聲波測(cè)井主要是通過(guò)測(cè)量環(huán)井眼地層的聲學(xué)性質(zhì)對(duì)地層特定、井眼工程情況進(jìn)行測(cè)量的一種石油測(cè)井技術(shù)，其包括聲幅測(cè)井、聲速測(cè)井等多種測(cè)井方法。一般情況下，運(yùn)用聲波測(cè)量的方式可清晰揭示出井眼的特定，此種測(cè)井技術(shù)一般用于推導(dǎo)原始與次生孔隙度、空隙壓力以及流體類型、裂縫方位等；聲成像測(cè)井技術(shù)則是在充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)的基礎(chǔ)上所形成的石油測(cè)井技術(shù)，此技術(shù)可將換能器接收到的各種信號(hào)進(jìn)行數(shù)字化，并可將預(yù)處理圖像處理成轉(zhuǎn)換成像。

3）核測(cè)井技術(shù)。核測(cè)井技術(shù)主要是根據(jù)地層巖石以及巖石孔隙流體的物理性質(zhì)進(jìn)行石油測(cè)井的技術(shù)，它還被稱之為放射性測(cè)井技術(shù)。以放射性源、測(cè)量的放射性類型或巖石的物理性質(zhì)為主要依據(jù)將核測(cè)井技術(shù)分為如下兩大類，即伽馬測(cè)井，以研究伽馬輻射為主要基礎(chǔ)的核測(cè)井方法；中子測(cè)井，以研究中子、巖石以及其孔隙了流體之間的相互作用為主要基礎(chǔ)的核測(cè)井技術(shù)。上述兩種主要的核測(cè)井技術(shù)包括密度測(cè)井、自然伽馬測(cè)井、自然伽馬能譜測(cè)井以及中子孔隙度測(cè)井等。

4）電纜地層測(cè)試測(cè)井技術(shù)。電纜地層測(cè)試測(cè)井技術(shù)也是十分常見的石油測(cè)井方式，其主要是對(duì)油氣探測(cè)工作中流體性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證、對(duì)地層產(chǎn)能進(jìn)行有效估計(jì)的測(cè)井方式。與普通的鉆桿測(cè)試相比，電纜地層測(cè)試技術(shù)具有快速、經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)便等諸多優(yōu)點(diǎn)。一方面，電纜地層測(cè)試測(cè)井技術(shù)的石英壓力傳感器可以較為準(zhǔn)確和迅速的測(cè)量到地層的壓力與溫度變化；另一方面，此種測(cè)井技術(shù)所運(yùn)用的多探測(cè)測(cè)試器能夠最為直接的測(cè)量地層徑向與垂向滲透率。此外，井下的流體電阻率測(cè)量以及光譜分析等技術(shù)也可較為有效的對(duì)流體類型進(jìn)行判別。一般情況下，電纜地層測(cè)試用于單井壓力剖面的建設(shè)、流體密度的計(jì)算、氣、油、水界面的確定以及地層有效滲透率的估計(jì)中。

5）成像測(cè)井。成像測(cè)井技術(shù)具有分辨率較高、采集數(shù)據(jù)量大等特點(diǎn)，其測(cè)量結(jié)果可通過(guò)計(jì)算機(jī)以圖象的形式表現(xiàn)出來(lái)，較為直觀。構(gòu)成成像測(cè)井系統(tǒng)的主要設(shè)備為成像測(cè)井儀、核磁共振測(cè)井儀以及數(shù)字要穿系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)工作站等。成像測(cè)井技術(shù)與常規(guī)的測(cè)井技術(shù)相比具有更強(qiáng)的適應(yīng)力，其主要儀器包括：陣列感應(yīng)、井周聲波、陣列傾向、核磁共振以及多極子陣列聲波等。傳感器技術(shù)在石油測(cè)井中的應(yīng)用

地球物理測(cè)井是應(yīng)用地球物理的一個(gè)分支，它是用物理學(xué)的原理解決地質(zhì)和工程問題的學(xué)科。由于測(cè)井觀測(cè)密度大、分辨率高、縱向連續(xù)性好，具有綜合信息和技術(shù)優(yōu)勢(shì)等，因此成為地層評(píng)價(jià)的主體，是油氣資源評(píng)價(jià)和油藏管理不可缺少的關(guān)鍵技術(shù)手段。其地質(zhì)與工程運(yùn)用，覆蓋了油氣勘探與開發(fā)的全過(guò)程。隨著油氣勘探開發(fā)難度的增加和測(cè)井技術(shù)的發(fā)展，測(cè)井技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)從傳統(tǒng)的單井油氣層識(shí)別與評(píng)價(jià)逐步發(fā)展到測(cè)井多井的儲(chǔ)層描述與評(píng)價(jià)。在地層評(píng)價(jià)、地質(zhì)、鉆井以及采油工程方面得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。

1）石油測(cè)井中光纖傳感器的應(yīng)用。光纖傳感器隨著光線通信技術(shù)而生，由于受到電磁干擾，需要承受極端的條件，包含高壓、沖擊、震動(dòng)、高溫等，可高精度測(cè)量井場(chǎng)、井筒環(huán)境，光纖傳感器是一種分布式測(cè)量，可測(cè)量空間分布和剖面信息。同時(shí)，光纖傳感器的橫截面較小，外形較短，空間體積小。激光傳感器技術(shù)是由激光技術(shù)結(jié)合光纖技術(shù)的傳感器，在泥漿、原油等井中測(cè)量，同時(shí)它利用光致?lián)p耗、發(fā)光物理效應(yīng)，可發(fā)揮不同核探測(cè)能級(jí)，研制敏感探頭。地層評(píng)價(jià)：分析巖石性質(zhì)，確定地層界面，計(jì)算巖層的礦物成分，繪制巖性剖面圖，計(jì)算孔隙度、滲透率等儲(chǔ)層參數(shù)，儲(chǔ)層綜合評(píng)價(jià)，劃分油、氣、水層，并評(píng)價(jià)產(chǎn)能。

2）石油測(cè)井中網(wǎng)絡(luò)傳感器技術(shù)的應(yīng)用。在石油測(cè)井中，網(wǎng)絡(luò)是一種集成與發(fā)展，主要呈現(xiàn)陣列化的探頭發(fā)展，采集圖像化地面，油藏解決方案、信息共享促進(jìn)實(shí)時(shí)化。根據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)，使網(wǎng)絡(luò)測(cè)井組合快速平臺(tái)，通過(guò)核磁共振、聲波成像、地層測(cè)試等技術(shù)，對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，可集成為網(wǎng)絡(luò)測(cè)井技術(shù)。有利于評(píng)價(jià)油氣水、測(cè)井識(shí)別、巖石力學(xué)、測(cè)井地址等動(dòng)態(tài)分析。測(cè)井技術(shù)正在逐漸變革，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的主要特征為信息共享、可靠，井下儀器提供油藏解決方案和觀測(cè)信息。

3）隨鉆測(cè)井。此種測(cè)井方式是指將測(cè)井儀器安裝在與鉆頭相近的部位，在鉆井的過(guò)程中同時(shí)將地層的各種信息進(jìn)行測(cè)量的測(cè)井方式。隨鉆測(cè)井可以通過(guò)對(duì)地層傾斜角度的方向、鉆壓等測(cè)量而更好的控制鉆探方向。運(yùn)用此種方式測(cè)量剛鉆開地層的自然電位、電阻率、密度、中子以及核磁、聲波時(shí)差等指標(biāo)，上述的測(cè)量方式不僅有效避免了泥漿侵入和井眼擴(kuò)徑等井下條件的對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響，且可為地層提供井身信息，進(jìn)而更好的指導(dǎo)鉆進(jìn)方位。對(duì)于疑難井、水平井和大斜度井的測(cè)井中，隨鉆測(cè)井更加能夠顯示出其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，其能夠?yàn)樽鳂I(yè)者提供科學(xué)的鉆井依據(jù)，還能夠?yàn)樽鳂I(yè)者提供較為詳細(xì)的井眼周圍信息，例如井眼周圍的應(yīng)力狀態(tài)、地質(zhì)導(dǎo)向等，以幫助作業(yè)者更為有效的進(jìn)行地層評(píng)價(jià)。

4）雙側(cè)向測(cè)井。雙側(cè)向測(cè)井技術(shù)主要是運(yùn)用電流屏蔽的方法，迫使主電極電流經(jīng)聚焦后成水平狀電流束垂直于井軸側(cè)向流入地層，從而使井的分流作用與低阻層對(duì)電流的影響逐漸減少。上述手段可減少井眼與圍巖對(duì)于測(cè)井結(jié)果的影響，能夠在真實(shí)、有效的反映地層電阻率變化情況的同時(shí)解決普通測(cè)井技術(shù)不能夠解決的問題。結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)的石油測(cè)井技術(shù)面臨著更多的發(fā)展機(jī)遇與更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?；诖?，在石油測(cè)井技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，科研與操作人員均應(yīng)不斷加強(qiáng)相關(guān)理論基礎(chǔ)的研究，并在理論完備的情況下進(jìn)行更為深入的實(shí)踐研究，在提高自主創(chuàng)新能力的同時(shí)不斷實(shí)現(xiàn)我國(guó)石油勘測(cè)的簡(jiǎn)單化、精確化與快速化。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：電磁技術(shù)在石油勘探開發(fā)中的應(yīng)用

電磁技術(shù)在石油勘探和開發(fā)中的應(yīng)用

高國(guó)忠博士今天上午在地質(zhì)樓525會(huì)議室，給我們做了一個(gè)非常精彩的講座，作為石油大學(xué)的老學(xué)長(zhǎng)，其幽默的談吐讓我們倍感親切。同時(shí)，其豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)功底給了我們很多啟發(fā)和感悟。

電磁技術(shù)在石油勘探和開發(fā)中有著廣泛的應(yīng)用。在地球物理勘探中，有“重、磁、電、震”四種主要的方法。其中“電”，就包含電磁技術(shù)。通過(guò)人工或天然電場(chǎng)來(lái)獲得大地電阻率，進(jìn)而來(lái)評(píng)價(jià)地下構(gòu)造。在地球物理測(cè)井中，有廣為人知的電磁波傳播測(cè)井，通過(guò)人工向地層發(fā)射電磁波，分析接收到的信號(hào)，測(cè)量電磁波的幅值和相位，來(lái)進(jìn)行地層評(píng)價(jià)，可以評(píng)價(jià)地層厚度，尋找油氣層。電磁波傳播測(cè)井所用頻率很高，探測(cè)深度很淺，是該種方法的弊端。

電磁技術(shù)還可以被應(yīng)用在隨鉆測(cè)量中，眾所周知，隨鉆測(cè)量實(shí)時(shí)從地下向地面?zhèn)鬏斝盘?hào)，電磁波可以攜帶信息，又地下向地面?zhèn)鬏?。但面臨的問題是，電磁波在地層傳播過(guò)程中衰減十分嚴(yán)重，對(duì)于信號(hào)的損失也較為嚴(yán)重。我認(rèn)為，可以再后續(xù)的信號(hào)處理中，尋求合適的算法進(jìn)行數(shù)據(jù)重構(gòu)，重新得到想要的信息。

井間電磁成像測(cè)井是當(dāng)代地球物理應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的重要前沿，也是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的重大研究課題。其能夠提供井間電阻率的二維乃至三維圖像，為油田勘探、開發(fā)提供一種有效實(shí)用的技術(shù)手段?？梢杂糜谘芯烤g油藏的構(gòu)造形態(tài)、儲(chǔ)層展布情況；描述油氣富集區(qū)及井間的流體分布；檢測(cè)油田開發(fā)動(dòng)態(tài)，指示水驅(qū)、蒸汽驅(qū)和聚合物驅(qū)的波及前沿和方向，分析井間剩余油分布。

井間電磁技術(shù)基本方法是將反射器和接收器分別置于鄰近的兩口井中，發(fā)射器此阿勇磁偶極子源，工作頻率10Hz-10KHz，接收器接收由發(fā)射器激發(fā)并經(jīng)地層傳播的電磁波，反演后獲得井間地層電阻率的分布圖像。成像處理，是在假定地層基本滿足軸對(duì)稱的條件下進(jìn)行的，這時(shí)可把地層電阻率的空間分布簡(jiǎn)化為二維子午面上的分布。由于接收器的響應(yīng)是二維子午面上電阻率泛函，如果把子午面“離散化”，即吧子午面分為許多方格，并假定每個(gè)像素的電阻率各為一固定值，響應(yīng)則為各個(gè)像素?cái)?shù)值的電阻率都相等時(shí)，其響應(yīng)方程才可描述。測(cè)量過(guò)程中，以一定的深度間隔固定接收器的位置，發(fā)射器以連續(xù)測(cè)量的方式進(jìn)行采樣，這樣可以得到數(shù)量眾多的響應(yīng)方程。通過(guò)反演求解方程的未知數(shù)，達(dá)到求解各像素電阻率值得目的。

井間電磁技術(shù)有兩個(gè)人們比較關(guān)注的問題，一是如何提高分辨率，影響分辨率的因素主要頻率頻；二是如何減小金屬套管對(duì)電磁信號(hào)的強(qiáng)烈衰減和相移作用。對(duì)于第二個(gè)問題，可以在套管材質(zhì)上進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展一種非金屬套管來(lái)代替當(dāng)前的金屬套管，此種方法正在試驗(yàn)中，已經(jīng)取得階段性成果。

第五篇：論文《信息技術(shù)在小學(xué)教育中的運(yùn)用》

信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用論文

——信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的運(yùn)用

學(xué)校：修文縣馬家橋小學(xué) 教師： 李 德 華

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的運(yùn)用

【摘要】：

近幾年來(lái)農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)代化教育裝備水平得到很大水平的提高，為教師的教學(xué)提供了優(yōu)越的硬件條件，為教師查閱數(shù)學(xué)課程資源提供了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為直觀形象的手段，為整合、優(yōu)化教育資源提高教育教學(xué)效果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因而新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇信息技術(shù)手段，與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理整合,優(yōu)化教育教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】：信息教育技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)手段；課堂教學(xué)效率

【正文】：當(dāng)今時(shí)代科技水平的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用也在不斷的發(fā)展與深入，教育教學(xué)領(lǐng)域也受到了不斷地沖擊而悄然在發(fā)生著變革。作為一名小學(xué)教育教學(xué)工作者我深深體會(huì)到這一變革的重大意義。

課改中提出了將信息技術(shù)教學(xué)與數(shù)學(xué)教育教學(xué)整合起來(lái)，在日常教學(xué)中我們應(yīng)該正確處理好信息技術(shù)教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系。在信息技術(shù)對(duì)社會(huì)各行各業(yè)的沖擊下，將現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的信息技術(shù)教育引進(jìn)課堂，融入自己的教學(xué)中去。就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，由于學(xué)科本身的嚴(yán)密性、邏輯性以及創(chuàng)造性，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探索能力以及創(chuàng)新能力。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作，能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化信息技術(shù)教育，使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，促使學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)形象思維向抽象思維過(guò)渡，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃的生命。下面就我所任的數(shù)學(xué)教學(xué)談一點(diǎn)自己的淺見。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)把文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影像等多種媒體綜合起來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，不但可以使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維、形成能力，而且還可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，能取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法取得的效果。但在實(shí)際教學(xué)中，如果認(rèn)為使用信息技術(shù)越多，效果會(huì)越好，甚至濫用，結(jié)果往往適得其反，那么，怎樣在教學(xué)中充分挖掘信息技術(shù)教育對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)功能，把握時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與發(fā)展呢？以下是幾點(diǎn)粗淺的看法：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣魯迅說(shuō)過(guò)：沒有興趣的

學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種勞役，苦而無(wú)趣；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感，更不要談抽象、創(chuàng)新和創(chuàng)造了；這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只是一堆被遙控的機(jī)器——機(jī)械地生產(chǎn)、運(yùn)作。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以靜態(tài)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到單調(diào)、枯燥。而信息技術(shù)輔助教學(xué)，則變靜為動(dòng)，聲情圖文并茂，為激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如在教學(xué)“植樹問題”時(shí)，用動(dòng)畫或PPT引出樹的棵數(shù)、間隔數(shù)，兩端都栽和一端栽等的疑問，新課自然就展開了。

（二）把握教學(xué)輔助時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與發(fā)展。數(shù)學(xué)知 識(shí)的抽象性與小學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的形象性造成了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾，特別是難點(diǎn)的突破，重點(diǎn)的處理，所采用的方式方法問題直接影響學(xué)生掌握知識(shí)的程度。而利用信息技術(shù)教學(xué)手段，只要能把準(zhǔn)時(shí)機(jī)，輔助到“妙”處，“巧”處，便有事半功倍之功效。

1．使概念清晰化。例如：行程問題的教學(xué)中，要明確運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)是同地還是異地，運(yùn)動(dòng)的方向是同向還是反向，運(yùn)動(dòng)出發(fā)的時(shí)刻是同時(shí)還是不同時(shí)等，諸如此類的抽象概念，可以充分利用信息教育技術(shù)，通過(guò)“變色”、“閃爍”“彈跳”、“飛入”等手段刺激學(xué)生注意，并創(chuàng)設(shè)按題意配制的動(dòng)畫演示情景，讓學(xué)生借助具體事物的形象進(jìn)行思維，從而建立清晰的數(shù)學(xué)概念。

2．使空間形象化。幾何圖形，特別是立體圖形的教學(xué)，要幫助學(xué)生建立空間觀念。而空間觀念的形成，有賴于想象。例如：圓面積公式的推導(dǎo)，教材雖然提供了“割補(bǔ)實(shí)驗(yàn)法”但難以具體操作，很多學(xué)生對(duì)公式的推導(dǎo)持半信半疑的態(tài)度。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形，平行四邊形……隨著等分份數(shù)的增加，把學(xué)生理解中的難點(diǎn)----近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)由曲線變成直線的過(guò)程動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，從而為學(xué)生積累了豐富的感知材料，為大膽合理的想象提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）適時(shí)導(dǎo)入，恰到好處使用信息技術(shù)教學(xué)輔助教學(xué)，圖 文聲像并茂，形象直觀生動(dòng)，但必須注意適時(shí)導(dǎo)入，恰到好處，才能化平淡為神奇，獲得最佳教學(xué)效果。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生思維困惑處或關(guān)鍵處適時(shí)導(dǎo)入電教媒體，把多媒體用在掌握知識(shí)的“刀刃”上，才能做到既有利于及時(shí)點(diǎn)撥和調(diào)控，又有利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。如：教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體體積之后，出示這樣一題：把一個(gè)棱長(zhǎng)為2厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為 幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有的？由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，解答起來(lái)還是比較困難的。這時(shí)，通過(guò)投影在銀幕呈現(xiàn)“切割”、“ 旋轉(zhuǎn)”、“提取”等動(dòng)態(tài)過(guò)程，使學(xué)生一目了然，這其間既發(fā)展了學(xué)生的想象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。

（四）主體突出，和諧發(fā)展信息技術(shù)教育輔助教學(xué)，通過(guò)聲 音、色彩、光線、形狀的和諧運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)直觀的教學(xué)環(huán)境。但運(yùn)用時(shí)要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因?yàn)樗刭|(zhì)教育的基本目標(biāo)就是要幫助學(xué)生增強(qiáng)和發(fā)展其主體性，使其逐步成長(zhǎng)為社會(huì)生活的行為主體。課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，增強(qiáng)主體意識(shí)的過(guò)程。而有些教師在運(yùn)用信息技術(shù)教育輔助教學(xué)中，從新課的導(dǎo)入、知識(shí)的傳授、鞏固題材的出示、作業(yè)的布置等，全部采用信息技術(shù)。課堂的全過(guò)程是多媒體“一廂情愿”，把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)可隨意往里填裝知識(shí)的袋子，學(xué)生處于消極接受地位，從而降低了學(xué)習(xí)效率。

（五）相互補(bǔ)充，和諧統(tǒng)一。信息技術(shù)雖然有著其他電教媒 體和傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但不同的教學(xué)手段具有不同的教學(xué)功能和特點(diǎn)，同時(shí)也存在各自的局限性。只有把信息技術(shù)教育同其他電教媒體及傳統(tǒng)手段相互配合使用、相得益彰，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。一般的說(shuō)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容呈靜態(tài)的時(shí)候，可選用錄像機(jī)；當(dāng)教學(xué)內(nèi)容需要展示復(fù)雜、抽象、變化及相互聯(lián)系的過(guò)程時(shí)，可選用計(jì)算機(jī)多媒體；而有些時(shí)候傳統(tǒng)手段將收到比多媒體更好的效果，那就采用傳統(tǒng)手段。這樣將各種教學(xué)手段有機(jī)配合，利用圖、文、聲、像等多種媒體相互補(bǔ)充，使課堂充滿了生機(jī)和活力，充實(shí)了教學(xué)容量并激發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

（六）注意適度性原則采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能增強(qiáng)教學(xué)吸引力，提高課堂效益，但凡事要講究一個(gè)“度”，特別是信息技術(shù)的應(yīng)用更應(yīng)把握好“度”，防止供大于求，產(chǎn)生副作用。那種希望通過(guò)信息技術(shù)代替教師的作用的想法是不切實(shí)際的。這樣圖文聲情并茂的教學(xué)方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)作用，突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)

《新課標(biāo)》明確規(guī)定，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在講解“體積”這一節(jié)的知識(shí)時(shí)，利用多媒體課件動(dòng)畫展示不同物體的圖片，讓學(xué)生直觀理解什么是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，什么是梯形的腰、上底、下底和高的含義，進(jìn)而為學(xué)生理解體積的概念和計(jì)算公式做了鋪墊。在這一過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知技能得到提升，個(gè)性特長(zhǎng)得到有效發(fā)揮，能夠輕松地掌握知識(shí)，提高思維能力。多媒體課件的科學(xué)使用，利于學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在生活中，利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識(shí)，用已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平解決簡(jiǎn)單問題。

綜上所述，運(yùn)用信息技術(shù)，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)洹⑶榫敖蝗?，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們選用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、又要注意服從于教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素，然后把準(zhǔn)時(shí)機(jī)，適當(dāng)介入。絕不可認(rèn)為信息技術(shù)教育用得越多越好，只有合理的使用信息技術(shù)教育，教師“教”的主體地位就可得到加強(qiáng)，也只有這樣，學(xué)生“學(xué)”的主體地位才能得到充分的發(fā)展。