教學(xué)計劃對于有效教學(xué)意味著什么？學(xué)年、學(xué)期、單元教學(xué)計劃有什么不同？

有效教學(xué)始于制訂好的教學(xué)計劃。因為好的教學(xué)計劃能夠確保開展有目的的教學(xué)活動，有助于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，生成有價值的學(xué)習(xí)問題，避免無意義的歷史教學(xué)的產(chǎn)生。有目的的教學(xué)計劃有利于更好地規(guī)劃教學(xué)的具體實施，制定了教學(xué)計劃可以有的放矢，有效教學(xué)始于有目的的教學(xué)計劃，在預(yù)先設(shè)定的教學(xué)計劃的指導(dǎo)下有利于更好地進(jìn)行有效教學(xué)。

學(xué)年教學(xué)計劃是對學(xué)年教育教學(xué)工作的預(yù)期準(zhǔn)備，也是學(xué)年的總體性教學(xué)指導(dǎo)方案。它不僅明確地反映學(xué)科教師對具體施教內(nèi)容和學(xué)生情況的理解，而且對教師是否能夠科學(xué)地教學(xué)具有約束力。雖然學(xué)年教學(xué)計劃是由任課教師制訂的，但校方作為常備的教學(xué)管理文件及有效實施教學(xué)管理的手段，一般要求教師學(xué)年開始前上交學(xué)年教學(xué)計劃，學(xué)校依此行使監(jiān)督、審核和考核的責(zé)任。

學(xué)期教學(xué)計劃是對學(xué)年教學(xué)計劃的階段性方案。每個學(xué)年教學(xué)計劃都分為上下兩個學(xué)期教學(xué)計劃，但擬定教學(xué)設(shè)計時需要考慮各種特殊情況，不宜草率地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。從教學(xué)計劃的性質(zhì)和功能看，它與學(xué)年教學(xué)計劃相同，但內(nèi)容更為具體，如課程目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)情、實施步驟等，特別是對教學(xué)內(nèi)容的范圍和學(xué)習(xí)順序的要求具體到每一課時。需要強(qiáng)調(diào)的是，無論是學(xué)年教學(xué)計劃還是學(xué)期教學(xué)計劃，在編制過程中都更加依賴歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，其中的目標(biāo)是中觀的課程目標(biāo)，內(nèi)容也是中觀的課程內(nèi)容，所預(yù)期的學(xué)習(xí)效果同樣是依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求制訂的。也就是說，這一層級的教學(xué)計劃仍具有一定的理想成分。抑或說學(xué)年和學(xué)期教學(xué)計劃旨在“用歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)”，以改變過去“用教科書指導(dǎo)教學(xué)”的傳續(xù)。為此，學(xué)年和學(xué)期教學(xué)計劃更需要著眼于歷史課程的獨特性。

單元教學(xué)計劃，既可以是學(xué)年或?qū)W期計劃的組成部分，也可以獨立構(gòu)成教學(xué)計劃；既可以對教科書的學(xué)習(xí)單元進(jìn)行加工使之符合教學(xué)要求，也可以在研究《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書的基礎(chǔ)上教師自己擬定。簡單地說，單元包括若干課時教學(xué)任務(wù)：單元教學(xué)計劃就是整體的設(shè)計課時教學(xué)任務(wù)，使之成為有計劃的、連續(xù)的學(xué)習(xí)活動。