第一篇：家庭教育對于孩子的作用

家庭教育對于孩子的作用

過去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。下面和小編一起來看家庭教育對于孩子的作用，希望有所幫助！

家庭教育的作用體現在促進個體發(fā)展、支持學校教育和促進社會文明等方面。

（1）家庭教育對人的一生發(fā)展具有重要影響

首先，家庭教育是個體成長的奠基性教育。家庭教育是人接受的最初教育，它開始于胎教。隨著現代科學的發(fā)展，胎教的科學性逐步被證實，胎教在現代科學的基礎上逐步得到了完善。新生嬰兒降臨到人世間，最早接受的也是家庭教育。在每個人的人生之初，他都是作為一個對外界一無所知、基本生存能力極低的生物個體離開母體來到世間的。

剛剛出生的嬰兒，僅僅是一個還缺乏社會性的頭腦，像一張白紙一樣無知的生命個體，之后逐步學會走路、說話，初識人間煙火，逐步懂得了一些最基本的生活知識和社會規(guī)范，并參與范圍越來越廣的社會活動和社會交往，不斷認識社會。這些是人生發(fā)展中最基礎的知識。

可以說家庭是人們接受教育的搖籃，也是人們接受教育的第一個場所。在教育這個由淺人深的過程中，對于任何人來說，最淺顯、最基礎的教育都是通過家庭、特別是通過父母來完成的。如果沒有家庭教育所傳授的那些基本知識、本領作基礎，人是很難順利接受學校教育和社會教育的。

家庭教會在教育體系中，就如打基石，底子打得好，才能建優(yōu)質的高樓大廈，家庭教育搞好了，才能為培養(yǎng)優(yōu)秀人才打好基礎。這種伴之以深厚濃烈的親情之愛和細致入微的體貼方式而進行的家庭基礎性教育，是其他任何教育形式所不能取代的，它對任何人一生的成長都起著奠基作用。

其次，家庭教育是個體全方位和終身性接受的教育。家庭教育不像學校教育和社會教育那樣，主要是以科學文化知識為主體及一些專有知識為主體的教育，家庭教育的教育內容最為廣泛。它對人的教育，從最基本的生活本領，即吃、喝、拉、撤、睡、說話、走路、喜、怒、哀、樂，到勞動、社會交往、文化知識、人情世故、世態(tài)炎涼等無所不包，凡是父母掌握的'知識和社會生活經驗，都會毫無保留地、無私地通過家庭教育傳授給自己的子女和其他后人，同樣，凡是家庭成員所獲得的新知識、新經驗，都會自覺或不自覺地感染、影響其他家庭成員。

家庭教育也是一種終身性教育。家庭教育不像學校教育和社會教育那樣，總是以一定的時間段規(guī)定人必須完成的學業(yè)，獲得畢業(yè)或結業(yè)證書。家庭教育卻沒有畢業(yè)證可拿，對每一個人來說，只要不離開家庭而生活，也就永久地接受著家庭教育，有時即使是暫時離開家庭而生活，也要通過書信、電話、網絡等進行相互了解、鼓勵和教育。在家庭這所學校里，教育沒有時間限制，它是人終身接受教育的重要場所。

因此，作為內容最廣泛、持續(xù)時間最長的教育，家庭教育具有其他類型教育不能替代的作用，特別在人的未成年時期和老年時期，教育和影響作用最為重大，關系著人的成長方向和晚年生活質量。在人的一生中，家庭教育使人全面接受知識，熏陶品性，實踐人生。

（2）家庭教育對學校教育具有支持作用

將近一百年前（1914年），美國的斯特娜夫人對中國的發(fā)展有一個大膽的猜想：“中國是最早開設學校的國家，盡管如此，他們的文明落后了。這是由于他們沒有認識到婦女教育的必要性。過去，中國人認為婦女不應受教育，因此，中國大多數婦女是文盲，也不進行家庭教育。受不到母親教育的國民絕不能成為偉大的國民?！爆F在看來，這個美國人的猜想并不周全，因為中國婦女受教育的狀況已經不斷改善。不過他的猜想似乎也有著道理，良好的家庭教育環(huán)境，能夠給孩子形成良好的學習生活甚至處事習慣，能夠潛移默化的影響孩子的身心健康。

（3）家庭教育對社會文明發(fā)展具有重要的促進作用

19世紀德國學前教育家福祿培爾曾說：“國家的命運與其說操在掌權者手中，倒不如說是掌握在母親的手中?！奔彝ソ逃龑ι鐣默F實利益有重要影響。家庭教育是整個教育大廈的基石，其一但失敗意味著一個人可能一輩子無法從動物人向社會人轉變，這可能會致使一個人變成無用之物甚至變成危害社會的角色。家庭教育的缺失將導致人格缺陷、性情偏頗，對自己的行為沒有更改判斷能力，對自己的情緒沖動沒有自我控制能力，于是做出害人害己、害社會的犯罪行為。反之，家庭教育的成功，則可奠定一個人走向成功的人格基礎，使之不但能夠自立于世，而且能為社會做出自己的貢獻。

家庭是社會的細胞，是社會文化的載體之一，家庭教育對社會文明的傳承和發(fā)展有著重要影響。從本質而言，人類文明的終極價值無不是引領人類精神世界日趨豐盈，促使人類靈魂獲得安寧和永生。家庭教育關注的核心便是人的靈魂的奠基和塑造。1995年，聯合國在“國際家庭日”發(fā)表的紀念文告中指出：“家庭作為最活躍的社會細胞，把個人和社會聯系在一起。它必須適應全球性的變化。這種變化是深遠的，它不僅影響人類的物質生活，還將影響人類的價值觀念和信仰。”當今世界上有許多國家都非常重視家庭建設，重視樹立正確的家庭價值觀，創(chuàng)造美好的家庭生活，為建設一個文明、富裕、繁榮的社會奠定基礎。

第二篇：簡單談談家庭教育對于孩子的好處

簡單談談家庭教育對于孩子的好處

社會的不斷進步，使越來越多的父母開始注重孩子的早期教育，但是部分家長在對于孩子早期教育的理念上、和方法上存在很多的偏見，在教育中出現急于求成、盲目跟風等問題。只要寶寶一出生就想著要怎么樣來為孩子打好基礎。迫不及待地想著讓孩子學這學那的。就怕趕不上時代的潮流。其實幼兒早期教育的主要陣地是在“家庭”而不是那些“早教班”！

1、促進幼兒身心的健康發(fā)展的是家庭教育

家庭是幼兒的第一所學校，也是幼兒接觸最早、最多的環(huán)境，家庭環(huán)境中等各種因素直接或間接地影響著幼兒身心的健康。良好的家風和科學的家教，能為孩子創(chuàng)造一個與教育和發(fā)展相適應的良好環(huán)境。極大地影響著孩子的活動以及活動時的心理狀態(tài)，從而影響其身心的發(fā)展。

因此，家長應當培養(yǎng)自己健全的性格和對生活對學習的熱情，保持自己穩(wěn)定的情緒，并講究方式、方法、循循善誘，注重講道理、疏導和啟發(fā)孩子的自覺性與積極性，孩子就會在輕松、溫暖的環(huán)境中耳濡目染，受到良好教育和影響，促進身心的健康發(fā)展。

2、促進幼兒養(yǎng)成良好的性格特征的是家庭教育

家庭教育包括很多的因素，比如家庭成員的個性、心理素質、思想觀念、情感、信仰、風俗習慣等。幼兒家長的性格、興趣、才能以及情緒狀態(tài)等，時刻表現在家庭生活中，對每個家庭成員，會對幼兒起著潛移默化的作用。在一定意義上說，有什么樣的家庭，就可能塑造出什么樣的個性。如果這個家長具有良好健康的性格，爽朗、樂觀而又活潑的氛圍，那么這個家庭會較多的充滿歡聲笑語；如果家長對生活充滿熱愛，興趣廣泛，勤于學習和鉆研，那么孩子在這個家庭則會較多的充滿學習的氣氛；無疑，這些對塑造孩子的個性是有重要作用的。

3、促進幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣的是家庭教育

在幼兒時期，孩子對生活的準則和對社會規(guī)的知識一概不知，就如一張空白紙，但是此時幼兒的模仿性極強，這樣模仿不是通過理性去模仿，而是近乎像繪畫中臨摹一樣，憑感性直觀的去模仿，所以，往往是良莠不辨，是非不分的。所以父母要做好身教言傳的工作。孩子首先模仿的就是與他們最接近的父母。爸爸媽媽的一言一行，優(yōu)點，缺點，孩子都會模仿。因此，家長要有正確的教育態(tài)度，嚴格要求自己，以身示范，做好表率，要求孩子做到的事，自己首先要做到；答應孩子的事，一定要做到，平時做好帶頭工作，如玩完玩具一定要讓孩子放回原處，擺放整齊；脫了衣服要求孩子疊好放在固定的位置上等等，經過日復一日的訓練，孩子自然也就養(yǎng)成了有條理的好習慣。

第三篇：孩子家庭教育心得體會

孩子是祖國的未來，孩子的心智健康成長涉及社會、學校和家庭的各個方面、多種因素，其中，家庭教育是孩子心智健康的關鍵，可以說，開展好家庭教育不僅是家長對孩子的責任，更是對社會的責任。家長都希望自已的孩子茁壯成長，有所發(fā)展，有所成就，成為對社會有用的人材。但是，如何成為一名合格的家長，做好有針對性的家庭教育，不是每一個家長都清楚的，這需要科學的方法、正確的態(tài)度、持久的耐心。

在臨沂六中第一次家長會上，聆聽了孫校長和咸老師的報告，我們的觸動很大。一段時間以來，我一直在反思，在家庭教育上，我們的確做得不夠，還有這樣那樣的問題，主要表現在：一是親子教育不夠，平時忙于工作，陪伴孩子的時間少；二是對孩子的了解不夠深入，沒有真正走進孩子的內心世界，孩子從出生到成人，要經歷嬰兒、幼兒、兒童、青春期、青年期等不同的階段，每個階段都有其不同的心理特征。在這方面，沒有從孩子的實際需要出發(fā)，給予相應的教育，歷史欠帳太多；三是對成績關注多，對品德、品行等綜合素質教育關注少。平時，自然而然地關心孩子的學習，象聽課好不好，作業(yè)怎么樣，考試理想不理想，至于其他的，好象是錦上添花，可有可無，顯然，這對孩子的人格培養(yǎng)是極為不利的。

根據孫校長和咸老師的報告精神，結合我們家庭教育中好的做法和存在的不足，經過認真的反思，我感到，在今后的家庭教育中應該注重以下幾個方面：

一、關心愛護，讓孩子在幸福的環(huán)境中成長

家庭環(huán)境對孩子的成長至關重要。記得孩子在三年級以前，由于我們雙方從事的工作性質，不能抽出很多時間陪伴孩子，幾乎都是由孩子的奶奶照顧。更為嚴重的是，雙方不注意各自的情緒控制，自覺不自覺地將工作中的壓力和煩惱帶到家中，經常出現一些不必要的爭吵、沖突，給孩子帶來了很大的精神壓力，出現上課精力不集中，一致造成了較為嚴重的心理負擔，也導致學習成績上不去，這一教訓是極為深刻的，也是無法彌補的。教育最大的特點是不可逆轉性。對此，我們做了及時的糾正，從四年級開始，我們把注意力放在了創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境上來。首先，雙方做了溝通，彼此理解對方，解除相互間的誤解，多抽出時間陪伴孩子，盡量在學習和生活上給予好的照顧，逐漸使孩子的生活進入了正軌。孩子在無憂無慮的環(huán)境下生活、學習，也變得開朗、向上了，成績也有了較大的提高。這此，讓我們充分認識到，要想孩子茁壯成長，必須創(chuàng)造一個幸福的環(huán)境，讓孩子感到家的溫暖，和父母在一起的幸福。

二、以身作則，培養(yǎng)孩子良好的品行

首先是雙親一致。夫妻二人在教育原則和思想上要高度一致，不能各自為戰(zhàn)，使孩子無所適從。雙親一致，實際上是建立一個統一的教育標準，一旦確立，家庭各方要嚴格遵守。其次，要養(yǎng)成良好的生活習慣。好的習慣使人終身受益，心理學研究表明，好的習慣是從小培養(yǎng)的，一個人一旦形成良好的圖式，就會內化為自已的意識，表現出良好的外在品行。國外發(fā)達國家幼兒教育的師資都必須具有心理學碩士以上的學位，從小就使孩子得到符合心理發(fā)展學規(guī)律的良好教育，是很有道理的。在習慣的形成和培養(yǎng)上，注重強化，溫柔的堅持，逐步形成。第三，要把道德教育貫穿始終。注意從小培養(yǎng)孩子的道德品質，加強自身的教育修養(yǎng)，從生活小處著手，父母首先要身力行，為孩子做出榜樣。要關注傳統美德的教育，引導孩子多接受一些經典國學，比如《菜根譚》這類修身處世哲學的經典著作，應該從初中階段就讓孩子多接觸?，F在，這些內容孩子可能不理解，但孩子長大以后這些深入腦中的精神一定會對他起到良好的啟迪作用。

三、尊重孩子，健全孩子的良好人格

西方心理學界對待孩子有一種觀點值得我們學習：我們只是把孩子生下來，他不是我們的私有財產。在對待孩子的教育上，要把孩子看作具有獨立人格的主體，尊重孩子，不能一切包辦，更不能溺愛。遇事要和孩子商量，讓孩子參與家庭管理，學會處理一些基本的事務，不要因為孩子小，就認為他的意見可以不重視，這是不可取的。人的心理健康的核心是自尊、自信。只要做到了自尊、自信，很少會出現心理問題。不把孩子當回事，就根本談不上培養(yǎng)孩子的自尊。要幫助孩子處理好人際關系。在現階段，孩子的人際關系主要是伙伴關系。有些家長認為孩子小，哪有什么人際關系，甚至限制孩子與同學交往，這是很危險的。良好的同伴關系，可以使孩子在同伴中受到尊重，有愛的歸屬感，對培養(yǎng)孩子的自尊、自信至關重要。在孩子小學高年級階段，只要孩子過生日，我們都創(chuàng)造良好的條件，讓孩子邀請同學一起到家中慶生。同時，在同學生日時，我們總是幫助孩子主動為同學選購禮物，并借機教育孩子對待別人要真誠、大方，不拘于利益得失。讓孩子既感受到了家長對他的重視，又感受到了同學對他尊重。要培養(yǎng)孩子謙虛的品格。把自已放低，學會寬容和大度。

第四篇：孩子家庭教育心得體會

孩子家庭教育心得體會

“望子成龍”是每個父母的心愿，我們也不例外。我們的小孩已經十歲多了，他雖然在同齡的小孩中并不是最優(yōu)秀的，可他在學校教師們的教育、幫助及我們的影響下每天都在進步，我們感到十分的欣慰。自然，我們就更堅信自己往日對小孩的培養(yǎng)、教育是正確的，以下就是我們的一點心得體會。

首先，要把小孩的身體健康成長放在第一位。一個體弱多病的小孩是不可能有良好的發(fā)育的。我們認為影響小孩身體健康的首先是小孩的衛(wèi)生、飲食、生活習慣。日常生活里，我們以身作則講衛(wèi)生、注意科學飲食，同時，我們與小孩一起制定一個作息時間表，按作息時間表進行有規(guī)律的生活起居，培養(yǎng)他良好的生活習慣。其次，影響小孩身體健康的就是體育鍛煉。我們的小孩自小體質不佳，我們就每天安排時間與他一起參加適當的體育運動，例如打籃球、騎單車、滑滑輪等；這不僅讓他的身體得到了良好的鍛煉，也培養(yǎng)了他熱愛體育運動的習慣。有了良好的衛(wèi)生、飲食、生活習慣，熱愛體育運動，小孩的身體健康了，成長就得到了最大的保證。

第二，要十分注意小孩良好性格的培養(yǎng)。在家庭日常生活中，我們常通過一些點點滴滴的小事，鼓勵小孩要堅強、勇敢、獨立、開朗、自信。例如，在小孩學騎單車時跌倒、摔了小傷時，我們總是鼓勵他從哪里跌倒從哪里堅強地爬起來，不要害怕一點小傷小痛。有時，我們的小孩犯了錯誤，受到老師或長輩批評而心情低落時，我們總是鼓勵他勇敢接受批評改正錯誤，告訴他批評代表的是一份愛護。有時，孩子做他自己該做的事情并不一定做得很好，這時候最應該的是鼓勵他，充分肯定孩子的優(yōu)點，培養(yǎng)其自信心并提高孩子的自立精神。小孩擁有了良好的性格，那他成長之路就豁然開朗了。

第三，平時應多關心孩子的學習成績，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。孩子的學習成績包括考試成績，課堂表現，作業(yè)成績。我們每天都檢查自己小孩的課內、課外作業(yè)，及各科目考試成績，并簽名作記；當成績好時表揚他，成績不佳幫助他找出原因并鼓勵他努力上進。目的是讓孩子感覺到我們很在乎他的學習。除了多關心孩子的學習成績，我們更希望孩子的學習成績能不斷進步。每個學期，我們都與孩子共同制定學習目標，制定好學習時間表，孩子就按時間表完成復習、作業(yè)、預習等學習任務。我們還教會他一個三段學習方法（一、課堂上認真聽課；

二、課后認真復習并完成作業(yè)；

三、提前預習新課程）。我們日常里總是鼓勵孩子學習要做到：靈活掌握，獨立思考，善于分析，并“不恥下問”。多關心孩子的學習成績，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，孩子的學習成績自然就會不斷進步了。

第四，多運用科學的方法開發(fā)孩子的智力。日常的節(jié)假日，我們都盡可能與孩子一起參加戶外各種益智活動（例如，到科技館參加科技比賽，到圖書館博覽群書，到公園參加各種游戲，到野外踏青、爬山等等），從中引導孩子觀察、提問、思考、討論和動手操作，讓孩子開闊視野，接觸自然，多思考和多探索，并在這些過程中學習知識，開發(fā)智力，鍛煉能力。以上就是我們教育、培養(yǎng)自己小孩的一點心得體會。環(huán)境濡染，榜樣誘導；培養(yǎng)習慣，形成定勢；生活中教，順其自然！

第五篇：發(fā)揮家庭教育載體作用

發(fā)揮家庭教育載體作用 促進學生全面健康發(fā)展

家庭教育服務中心

家庭教育服務中心作為我市惠民教育服務的重要組成部分和全市進行家庭教育的重要載體，自成立5個月來，在市教育局領導的親切關懷和社會各界的大力支持下，始終堅持以德育教育為核心，以素質教育為重點，以提高學生和家長素質，促進全市的中小學生健康發(fā)展為最終目標，不斷創(chuàng)新指導家庭教育的形式和方法，力求貼近學生、貼近家長、貼近實際，切實提高了我市家庭教育工作的成效，《中國教育報》8月3日整版以《誰為農家點亮希望之燈---農村家庭教育憂思錄》為題長篇幅報道了我市家庭教育開展情況并對我市的一些做法和經驗進行了充分肯定。

一、抓好中心自身建設，不斷提高為民服務的能力和水平。中心服務對象主要是全市中小學生家長和問題學生、心理障礙學生，以及學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、家庭貧困學生、外來務工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學生、學習成績特別優(yōu)秀學生等?八類特殊學生群體?。服務對象的特殊性決定了我們從業(yè)人員服務內容的復雜性，我們把內強素質、外樹形象作為對工作人員提高為民服務能力和水平的總要求，貫穿我們工作的始終。

（一）盡快制定了中心主要工作職責和任務。中心的成立，是我市教育發(fā)展過程中的新生事物，沒有現成的經驗和規(guī)律可循，我們在從實際出發(fā)，客觀分析濰坊家庭教育現狀的基礎上，把服務?八類特殊學生群體?，向全市家長和學生提供家庭教育和心理健康教育、心理咨詢等方面的指導、協調、聯系服務，向社會及時提供教育部門舉辦家庭教育和心理健康教育活動的信息，定期邀請國內知名家庭教育專家來濰舉辦家庭教育專題報告會，普及家庭教育的基本知識等作為我們的主要工作職責和任務，為工作的迅速開展奠定了基礎。

（二）加強了理論和業(yè)務學習。為提高隊伍的整體素質，我們制定了嚴格學習制度，從國家的大政方針、黨的教育理論到我市的教育政策，從家庭教育的具體知識到言行舉止等服務內容的基本功，從理論的學習到工作的實踐等，我們都認認真真，一絲不茍，人員的素質和能力都有了顯著提高。

（三）積極參加“我與中心共成長”主題征文活動。對中心的這次征文活動，我們中心的所有人員都認真對待、積極參與，都認真撰寫了相關文章，有的是工作的總結回顧，有的是工作的經驗體會，有的是工作的切身感受等，這些征文都真實地反映了前段個人的工作狀況，其中也不乏優(yōu)秀的稿件。

二、加強家庭教育骨干隊伍建設，夯實家庭教育工作基礎。

（一）建立了我市首家家庭教育儲備庫。目前，家庭教育中心從濰坊醫(yī)學院、濰坊學院等高校聘請心理健康教育、心理咨詢專家16人，我們將其個人信息進行了匯總，并在網站上進行了推介，還發(fā)動市區(qū)各學校推薦了127名具有豐富德育工作經驗和一定心理健康教育能力、良好溝通能力的教師作為志愿者，涵蓋了高中、初中、小學。7月9日，國家級心理咨詢師考試成績公布，我市組織參加考試的教師有194人合格，取得三級心理咨詢師證書。全市已取得心理咨詢師證書的教師達到261人。

（二）積極開展了對家庭教育主體隊伍的培訓。一是舉辦了班主任團體咨詢技術培訓。7月份在金寶賓館對500余名全市優(yōu)秀班主任、德育工作者進行了團體咨詢技術和班級 建設培訓。專門印發(fā)了《濰坊市教育局關于進一步加強中小學心理健康教育的意見》，加強心理健康教育專兼職教師的配備，要求全市所有中學都要配備專兼職心理健康教育教師。各學校充分利用現有教師資源，選拔熱愛心理健康教育工作、具備基本條件的教師，參加心理咨詢師培訓后擔任專兼職心理健康教育教師。二是對導航師進行了培訓。7月12—14日，組織學生成長導航站站長赴南京參觀學習陶老師熱線運作情況。7月17--19日舉辦了導航師培訓；8月16日召開了由57名中小學生成長導師和專家志愿者參加的業(yè)務學習研討會，交流、研討咨詢案例，形成咨詢規(guī)范。三是對教師志愿者進行培訓。7月12日—30日在壽光市組織了第二期心理咨詢師培訓，共有350余名各縣市區(qū)教師參加了培訓。

三、豐富家庭教育活動形式，擴大家庭教育影響和覆蓋面。

（一）繼續(xù)推進“親子共成長”工程工作計劃。制定并逐步推進了《2008年推進親子共成長工程的工作計劃》，包括：深入實施家長課程和教學，完成本土化的隊伍建設；繼續(xù)辦好城區(qū)?親子共成長報告會?；開展?第二屆百名專家進農村?家庭教育知識普及活動；建立濰坊市?親子共成長?家長教育總校；號召社會各界聯動起來，為家長學校以及全市范圍內的重大家庭教育活動提供各種形式的贊助等。

（二）舉辦了城區(qū)家庭教育報告會。一是4月至5月，我們邀請了6位國內知名教育專家，分赴各個縣市區(qū)，共舉辦了28場針對城區(qū)家長的系列報告會，參加學習的家長達到37000人。二是主辦針對不同行業(yè)家長的家庭教育報告會于近期啟動。首場報告會針對公安系統家長，于5月4日上午在濰州劇場舉行。本次報告會由北京師范大學教育學院錢志亮教授主講，受到與會家長的熱烈歡迎。

（三）成功舉辦面向全市中小學校長和部分骨干教師的“家庭教育專題培訓班”。該次培訓分為小學和中學兩個會場，全市范圍內近千所學校的校長、骨干教師匯聚一堂，參加了關于家庭教育的系統培訓和學習。在不到兩個月的時間里，十幾位全國知名家庭教育專家為近70所學校的學生家長和師生成功舉辦了家庭教育報告會70余場次，受益家長、教師10萬余人，此舉在社會上引起了強烈反響，受到了家長的普遍歡迎。

（四）舉辦公益咨詢和與單位對口服務活動。

7、8月份共在世紀泰華六合廣場、市政府廣場舉辦濰坊中小學生成長導航站大型公益咨詢活動6次，接訪案例230余個；組織學生成長導師在濰坊人民廣播電臺經濟頻率?教育時間?節(jié)目上現場解答學生學習困難等問題5次；8月，與濰坊電業(yè)局達成合作協議，為其80余名員工舉辦為期2天的心理健康和家庭教育講座；與濰柴聯系，為其提供家庭教育和學生成長服務，正在制定方案。

四、積極搭建家庭教育服務平臺，拓寬家庭教育宣傳渠道。

（一）成立中小學生成長導航站。為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師和社會教育專家的教育作用，全方位幫助學生解決成長中遇到的問題。今年7月，根據《關于在市中心區(qū)建立濰坊中小學生成長導航站的通知》，濰坊中小學生成長導航站正式成立。到目前，已有新華中學、廣文中學等7所中小學學生成長導航站分站成立，導航站的建設得到了各學校校長的重視，硬件建設得到加強。

（二）抓好網站和成長咨詢熱線建設。一是建立了濰坊中小學生成長導航網。定期發(fā)布所有導航式的信息，實現了在線咨詢交流。并將導航網掛在教育信息港家庭教育中心頁面上。到目前網站點擊率已達到了近兩萬次。二是加強學生 成長熱線建設。將原來的學生成長熱線1603003進行升級，由原來的周一至周五晚提供服務，改為周一至周五下午4:30至晚9:30，節(jié)假日上午8:30至晚9:30，由原來的只開通一條線，改為同時開通四條中繼線。同時聘請專門的家庭教育專家接聽熱線，解答家長的困惑和問題，消解學生成長中的煩惱。目前，已接受學生、家長咨詢2000余人次。

（三）使用多媒體推廣家庭教育。我們組織了18名專家利用半個月的時間，錄制家庭教育課程錄像90余節(jié)，將對下一步推動家庭教育課程的開展起到重要作用。

五、家庭教育工作成效顯著，社會對中心關注度普遍提高。家庭教育服務中心工作開局良好，取得了廣大家長熱烈歡迎、社會各界廣泛關注、新聞媒體大力宣傳、社會效果非常明顯的可喜局面，在全市掀起了一場?家教熱?，聽家教、談家教、議家教已成為人們街談巷議的熱門話題。

（一）提高了家長對家庭教育重要性的認識，解決了家長對學生教育難、難教育的問題。中心各項工作的開展，受教育面最廣、思想感觸最深、思想震動最大首屬家長。以前，大多家長存在家庭教育思想認識上的誤區(qū)：一是家庭教育的目標定位存在偏差。大多數家庭把?子女分數第一，學業(yè)至上?作為家庭教育的目標，而不注重子女思想道德、素質能力的培養(yǎng)，導致部分孩子產生長期處于緊張、厭倦、壓抑和煩燥之中或反叛心理等不良思想行為。二是家庭教育觀念陳舊，方法落后。我市家庭教育中，普遍現象存在著家庭教育觀念陳舊，教育方法落后，新舊家庭教育觀之間互相碰撞的現象。這對子女身心健康、家庭和睦、社會安定產生了不良影響。三是家庭教育教化功能缺失，成為孩子健康成長的一大障礙。如暴力替代教育，溺愛替代教育，放棄教育或無能力教育等，這些就造成了一些孩子在被嫌棄、打罵、捆綁、驅趕中走上歧途或從小滋長了驕氣和惰氣。這些家長通過參 加中心組織的各項活動，普遍認為，家庭教育是?及時雨?，不僅提高了廣大家長對家庭教育在未成年人成長過程中所起重要性的認識，也使廣大家長樹立了正確的家庭教育觀念，掌握了科學的家教知識和方法，提高了科學教育子女的能力。在寒亭區(qū)河灘鎮(zhèn)的?親子共成長?報告會上，一對年逾古稀的老人拉住了來自北師大韓杰梅老師的手，泣不成聲地說?閨女，你怎么不早來呢！?。原來，這對老人因為長期溺愛孫子而毀了他一生的前程，正是因為聽了韓老師的報告，所以才受到了如此的震動。壽光市一學校操場上，原計劃800人的報告會，竟然來了3000多人。烈日炎炎，黑壓壓的人群卻鴉雀無聲。兩個多小時過去了，沒有一位家長離去。?以前啥都不懂，把孩子送到學校交給老師就不管了。?聽完報告后，好多家長們都表示：今后不再嬌寵和溺愛孩子，要教育子女吃苦耐勞，積極參加勞動，增強生活自理能力；不再挖苦和打罵孩子，要用愛心、熱心、耐心理解和體貼孩子，建立深厚的親子關系，以平等的人格與子女交流溝通；不再因打麻將、吸煙、酗酒等不良行為影響孩子學習，要以良好的習慣和做人的準則為孩子樹立榜樣。

（二）增強了學校搞好青少年思想道德和素質教育的信心，有效地解決了教師對家庭教育的困惑。加強青少年思想道德和素質教育，要學校教育、家庭教育和社會教育三方做到有機結合，以前不少中小學校為此而努力，然而仍有部分家長不積極配合，不參加學校召開的家長會，不關心孩子學習情況，不與教師溝通。我們中心各種形式的報告會、咨詢會、見面會等活動正好補上了這一課，架起了學校、教師、家長、學生之間的連心橋，達到了家長與子女、教師與家長、學校與家庭及學校、家庭與社會之間的?四溝通?，為在新時期加強未成年人思想道德和素質教育方面探索出了一條新路子。隨著家庭教育活動的深入開展，全市的中小學校開 始反思和研究制訂加強未成年人思想道德和素質教育的措施，要堅決糾正重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐的片面教育現象，認真抓好素質教育，并以此為契機、動員廣大教師寫收聽感想、心得體會，改進教學思維方式和方法，以提高教師職業(yè)道德建設帶動未成年人思想道德建設。

（三）促進了社會的精神文明建設，有利于構建以人為本的和諧社會。隨著中心各項家庭教育活動的深入開展，已引起全社會的廣泛關注，它的社會影響越來越明顯。目前，即使在農村家庭也出現了四多四少的現象：家長陪孩子學習的多了，玩麻將、酗酒的少了；家長關心孩子、理解溝通的多了、處罰、打罵孩子的少了；家長與學校教師聯系的多了，不關心孩子學習的少了；家庭成員和睦的多了，打架毆氣的少了。如一鎮(zhèn)中心小學的一位學生家長，正在鬧離婚，聽罷家教報告會，夫妻雙方主動反思自己的行為會給孩子帶來心靈的創(chuàng)傷，便毅然決然地打掉了離婚念頭，重歸于好，并與孩子和諧相處，孩子的學習成績逐步上升。還有一位學生家長聽了報告后給我們的咨詢熱線留言：?我終身難忘的是你們舉辦的家庭教育報告會。過去，我一直對孩子采用高壓管理辦法，孩子說錯一句話、考試成績差一點，我就嚴厲訓斥，使孩子生長在一個壓抑的家庭環(huán)境中，看見我就像老鼠見了貓。聽了報告會，我內疚地對孩子說：‘對不起，我以后再也不用成人的標準來要求你了’。?

2008年10月