第一篇：小語(yǔ)學(xué)科衛(wèi)星資源二次開(kāi)發(fā)與運(yùn)用方法探索論文

運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，將優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)課堂，是實(shí)施新課程改革的一個(gè)重要特征，也是當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì)。如何正確地、創(chuàng)造性地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行資源二次開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，也成了我們研究的一個(gè)課題。

一、對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的加工與二次開(kāi)發(fā)

隨著教學(xué)改革不斷深入，多媒體教學(xué)逐步進(jìn)入課堂，在教學(xué)實(shí)踐中收到了許多意想不到的效果，為教育教學(xué)增添了生機(jī)和活力。但是這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中卻遇到了一些問(wèn)題，我們?cè)诰唧w的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的：

1.根據(jù)教學(xué)需要，我們對(duì)衛(wèi)星資源與網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行接收與下載，并觀看名師助教光盤(pán)和教輔光盤(pán)。

2.找準(zhǔn)目標(biāo)資源，進(jìn)行恰當(dāng)修改。用PowerPoint打開(kāi)“媒體展示”欄目中的課件，按照教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行修改，可以進(jìn)行內(nèi)容的添加和刪除。我們只要不改變各個(gè)教學(xué)資源之間的鏈接關(guān)系，一般情況下，在課堂上就能實(shí)現(xiàn)各個(gè)課件內(nèi)容的正常切換。

3.修改后的資源替換舊資源。

例如：在教學(xué)《竹鄉(xiāng)之歌》一課時(shí)，根據(jù)資源特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，在教學(xué)本課時(shí)，在資源庫(kù)中只找到了Flash生字教學(xué)課件，但沒(méi)有涉及到對(duì)課文的理解，而本課又與學(xué)生生活不夠緊密，學(xué)生理解本來(lái)就有難度，現(xiàn)有的資源不能幫助學(xué)生理解課文。所以，我在原有課件基礎(chǔ)之上增加了文字素材、圖片素材，將PowerPoint作為主要媒體資源，將授課思路有條理的串了起來(lái)，內(nèi)容涉及面廣，無(wú)論是圖片還是文字都為上好這節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。

二、對(duì)遠(yuǎn)程教育資源在課堂中加工改造的技巧

教師在課堂運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到一些技術(shù)方面的問(wèn)題，遇到問(wèn)題，我們是這樣解決的：

1.課件無(wú)法正常打開(kāi)。課件無(wú)法正常打開(kāi)，主要是因?yàn)槌绦虿恢С值木壒省＿h(yuǎn)程教育資源有許多視頻類課件，如果無(wú)法正常播放，一方面我們要首先判定這個(gè)視頻資料是否接收完整，如果接收不完整用什么播放軟件都將是徒勞；如果接收完整了，仍然無(wú)法正常播放，就要檢查我們所安裝的播放軟件是否支持此種格式的視頻了，我們所接收到的視頻資料來(lái)自不同的制作單位，運(yùn)用了不同的格式，所以，格式不支持是無(wú)法正常播放的，我們只需要在這臺(tái)電腦上多安裝幾種播放軟件，點(diǎn)擊播放的時(shí)候，視頻會(huì)自己選擇它需要的播放軟件。

2.視頻畫(huà)面太小。一般情況下，播放軟件都自帶有全屏功能，在播放視頻資料時(shí)點(diǎn)擊“全屏”按鈕，即可使畫(huà)面呈全屏放大播放，即使是后排的學(xué)生也能看清楚。

通過(guò)這幾年的多媒體應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐，讓我們深深地體會(huì)到，多媒體課件的巧妙合理運(yùn)用對(duì)提高課堂教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的能力具有很大的促進(jìn)作用。

第二篇：小論文的方法與技巧

撰寫(xiě)中學(xué)生政治小論文的方法與技巧

一、中學(xué)生撰寫(xiě)政治小論文的意義

1．有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性、實(shí)踐性和與人交往的能力

小論文的寫(xiě)作要求學(xué)生富有新意，且要從不同的角度看問(wèn)題，善于求新求變，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。

另外，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和與人交往的能力。加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解；并且通過(guò)調(diào)查研究的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生如何與人交往的經(jīng)驗(yàn)和能力，真正實(shí)現(xiàn) “小論文，大社會(huì)”的作用。

2．有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣

中學(xué)政治教學(xué)要深入淺出、通俗易懂，但并不排斥學(xué)生作進(jìn)一步的理論探討研究。政治小論文是培養(yǎng)學(xué)生理論思維能力的一種很好的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考有很大的幫助作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。

3．有利于培養(yǎng)學(xué)生初步形成從事科學(xué)研究的能力

政治學(xué)科進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，不必過(guò)分拘泥于研究性學(xué)習(xí)的選題、論證、調(diào)查、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告的常規(guī)套路，而應(yīng)以相對(duì)靈活多變的形式或許更具有可操作性。在具體政治教學(xué)中，要以政治教材具體內(nèi)容為依據(jù)，充分利用學(xué)生周邊的學(xué)習(xí)資源環(huán)境，以輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治小論文教學(xué)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用信息的能力；將撰寫(xiě)政治小論文與開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；并且在具體的學(xué)習(xí)研究過(guò)程中還有利于促使學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，有利于更新教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。

二、《思想品德》課教師在指導(dǎo)開(kāi)展“撰寫(xiě)小論文”這一活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：

1．切忌“包辦代勞”。進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫(xiě)“政治小論文”的過(guò)程是一種“感受+實(shí)踐”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，即學(xué)生要經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)一確立目標(biāo)一感受與體驗(yàn)一行動(dòng)實(shí)踐一感受與體驗(yàn)一調(diào)整一得出結(jié)論”這樣一個(gè)復(fù)雜甚至還要反復(fù)的過(guò)程。它在時(shí)間、速度上與那種灌輸式、啟發(fā)式的傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比要慢得多，教師切忌因耽擱時(shí)間而等不起，或因?qū)W生探索不得要領(lǐng)而把本應(yīng)學(xué)生做的事接過(guò)來(lái)進(jìn)行“包辦代勞”。讓學(xué)生走出教室，參與社會(huì)生活，進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫(xiě)“政治小論文”是一種新的教學(xué)手段，它能使學(xué)生學(xué)會(huì)兩種知識(shí)（實(shí)踐知識(shí)和書(shū)本知識(shí)）相統(tǒng)一，使用兩種學(xué)習(xí)方法（體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)）相結(jié)合，彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足。

2．要制定“政治小論文”輔導(dǎo)教案。由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)只關(guān)注可表達(dá)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了十分重要的只能意會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)；只重視了聽(tīng)、看，忽視了做。教師擁有可表達(dá)性知識(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而缺乏只能意會(huì)知識(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這就要求教師在進(jìn)行“政治小論文”輔導(dǎo)的備課上多花一些心思，根據(jù)選題來(lái)制定調(diào)查目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)所需材料、活動(dòng)場(chǎng)所及時(shí)間安排、活動(dòng)程序、方法提示和評(píng)價(jià)方式。

3．要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。由于開(kāi)展這種形式的指導(dǎo)活動(dòng)受諸多因素的制約，且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，教師應(yīng)該做好每一次“政治小論文”輔導(dǎo)的活動(dòng)記錄，分析每次活動(dòng)的得與失，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能形成一套行之有效的輔導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)“政治小論文”方法。

◆ 學(xué)生撰寫(xiě)小論文先要選題，選題的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生提出問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程； ◆ 撰寫(xiě)的過(guò)程中要查資料、搞調(diào)查、出對(duì)策，所以撰寫(xiě)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

◆ 同時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的應(yīng)用文（倡議書(shū)、建議書(shū)、起訴狀、合同書(shū)等）的練習(xí)，提高撰寫(xiě)“政治小論文”的能力。也有利于中考、高考成績(jī)的提高。

通過(guò)撰寫(xiě)“政治小論文”的練習(xí)，使學(xué)生充分發(fā)表“獨(dú)到見(jiàn)解”，張揚(yáng)個(gè)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)科研究的基本能力。

三、撰寫(xiě)政治小論文的特點(diǎn)和要求 1．特點(diǎn)：

第一，“新”?！靶隆庇腥龑右馑?。一是立意要新。就是說(shuō)文章要抓住現(xiàn)實(shí)生活中的新事物，議論富有時(shí)代氣息的新課題。做到人無(wú)我有，人有我新，見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)。二是見(jiàn)解要新。文章論述的角度要新，不落俗套，不照搬他人說(shuō)法，防止“老生常談”式的做法，力求以自己的獨(dú)特見(jiàn)解給人以新啟示。三是取材要新。文章所用的材料要從新近發(fā)生的各種社會(huì)現(xiàn)象中選取，特別是人們關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題、熱門(mén)話題，或能引發(fā)人們思考、但又不易并人們關(guān)注的給人以啟迪的新材料。

第二，“精”?！熬庇袃蓪雍x：一指選材要精。觀點(diǎn)與材料統(tǒng)一，是寫(xiě)好一篇小論文的最基本要求。首先，所選用的材料要緊扣文章的觀點(diǎn)，要反復(fù)推敲錘煉，力求精益求精；其次，材料要有典型代表性，選取那些能夠深刻揭示事物本質(zhì)，具有廣泛代表性和充分說(shuō)服力的典型生動(dòng)材料，選取那些能及時(shí)把握時(shí)代發(fā)展脈搏的材料，這樣才能深刻論證中心論點(diǎn)。二指文章要精。小論文力求精辟生動(dòng)，論理透徹周密，把思想性和藝術(shù)性有機(jī)結(jié)合在一起，增加小論文的可讀性和吸引力。

第三，“小”?！靶　钡暮x有三層：一指小論文文章要短小精悍，一事一議，事理交融，文中的每一句話，都要向主題聚焦，不能東拉西扯，下筆千言，離題萬(wàn)里。二指文章題目要盡量選得小，論述角度要盡量小，涉及的內(nèi)容范圍要小，盡量避免選題“大”而“空”，但論理要盡量體現(xiàn)“小中見(jiàn)大”。三是指小論文的文字量要控制在1300—2000字之間，一般不宜超過(guò)2500字。文章太長(zhǎng)不符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)水平，同時(shí)還要考慮到學(xué)生的功課時(shí)間的安排，但文章又要有一定的理論深度。

第四，“巧”。“巧”首先指標(biāo)題要巧。標(biāo)題是小論文的眼睛。一篇好的小論文需要新穎別致的標(biāo)題，才能給人以耳目一新的感覺(jué)，產(chǎn)生先聲奪人、先入為主的“標(biāo)題效應(yīng)”。其次指小論文闡述的方法、角度、形式及文句表達(dá)要有技巧性。再次，小論文所選用的材料生動(dòng)、形象、使文章產(chǎn)生吸引力，取得引人入勝的效果。

第五，“深”?！吧睢敝肝恼抡撌鲆羁?。論述，就是運(yùn)用精選的材料來(lái)闡述作者的觀點(diǎn)。第一，論述要十分注意邏輯性。在文章的中心觀點(diǎn)和小論文之間，觀點(diǎn)和材料之間關(guān)系應(yīng)是必然的，而不是勉強(qiáng)湊合的。第二，論述要力求事理交融，事理交融的基本要求是在擺事實(shí)中講道理，把講道理滲透在擺事實(shí)中，夾議夾敘，議述結(jié)合，卻忌觀點(diǎn)材料兩張皮。第三，論述要有感情。在用語(yǔ)上要簡(jiǎn)潔明了，還可適當(dāng)借助修辭語(yǔ)法，這樣能夠增強(qiáng)說(shuō)理的效果。

第六，“實(shí)”?！皩?shí)”指實(shí)事求是。小論文運(yùn)用的材料，數(shù)據(jù)要真實(shí)可靠，準(zhǔn)確無(wú)誤，符合客觀事實(shí)，為此，必須要學(xué)會(huì)從社會(huì)生活中攝取第一手材料，這樣才能寫(xiě)出材料翔實(shí)、論據(jù)充分、具有說(shuō)服力的好文章。第七，“理”?！袄怼边@里指理論功底。政治小論文不完全等同于語(yǔ)文的議論文，它要運(yùn)用政治書(shū)本的觀點(diǎn)、原理來(lái)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。撰寫(xiě)思想政治小論文不能賣(mài)弄詞藻，也不能光兜圈子，必須要有扎實(shí)的理論功底。對(duì)所學(xué)的理論觀點(diǎn)有深刻的見(jiàn)解，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，掌握正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，這樣才能得心應(yīng)手地分析實(shí)際問(wèn)題，把理論和實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)寫(xiě)好小論文，只有這樣，才能避免在小論文中觀點(diǎn)出現(xiàn)偏差，甚至錯(cuò)誤。否則，論證起來(lái)就會(huì)力不從心，還會(huì)影響分析論證的廣度和深度，以至影響小論文的質(zhì)量。在有了寫(xiě)作材料，有了對(duì)材料的認(rèn)識(shí)之后，進(jìn)入文章構(gòu)思，就要圍繞一個(gè)“理”字。用理論觀點(diǎn)去統(tǒng)帥構(gòu)思。這里有注意兩點(diǎn)：①“理”要準(zhǔn)確。② “理”要集中，一篇小論文最好只用一個(gè)理論觀點(diǎn)去指導(dǎo)構(gòu)思，抓住事物的一個(gè)側(cè)面，理論觀點(diǎn)多了，就會(huì)分散，往往駕馭不住，也有悖于“小”論文的要求。

第八，“論”。揭示主題，運(yùn)用一個(gè)“論”字。這個(gè)“論”字不僅指理論，而且有“議論”之意，這是對(duì)寫(xiě)作的要求，文章寫(xiě)到一定的時(shí)候要注意用理論揭示主題，給文章“畫(huà)龍點(diǎn)睛”。運(yùn)用理論觀點(diǎn)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”要注意三點(diǎn)：①對(duì)理論觀點(diǎn)的敘述和議論，語(yǔ)言要自然、口語(yǔ)化、規(guī)范化，最好不要生搬硬套教材；②與上下文的銜接要自然，不要給人以“嵌進(jìn)去”的感覺(jué)；③簡(jiǎn)明扼要，只用幾句話就把理論觀點(diǎn)準(zhǔn)確敘述出來(lái)。

第九，“活”。寫(xiě)作手法，講究一個(gè)“活”字。“活”就是靈活，小論文屬議論范圍，離不開(kāi)論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論三要素。至于論點(diǎn)怎樣提出，是放在文首，還是放在文中、文尾，根據(jù)文章要求而定。論證過(guò)程怎么組織，也要根據(jù)文章需要靈活安排。

2．要求

撰寫(xiě)政治小論文最基本的要求是要有新意，要有創(chuàng)新性。那么，怎樣才能具有新意呢?李澤厚先生曾在《讀書(shū)與寫(xiě)文章》中借用戴震的觀點(diǎn)，認(rèn)為好文章要有三個(gè)因素，頗值得玩味。一是“義理”，就是新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解；二是“考據(jù)”，也就是有新鮮的材料，或者是豐富的材料，或者舊材料有了新的使用和新的解釋；三是“詞章”，就是文章的邏輯性強(qiáng)，有文采。我將其觀點(diǎn)幫學(xué)生歸納概括為文章要有三種新法：第一種：舊材料+新觀點(diǎn)；第二種：舊觀點(diǎn)+新材料；第三種：新材料+新觀點(diǎn)。學(xué)生在撰寫(xiě)政治小論文時(shí)如能達(dá)到第三種類型的創(chuàng)新當(dāng)然是最好的事情，但是絲毫也不應(yīng)貶低前兩種創(chuàng)新性的地位，相反，作為中學(xué)生由于受自身閱歷、知識(shí)面的局限，更多地可以在前兩種新意上做些文章，在司空見(jiàn)慣的材料中發(fā)現(xiàn)常人尚未看到的新觀點(diǎn)，在模仿、繼承、創(chuàng)新中來(lái)發(fā)揚(yáng)，即如何學(xué)會(huì)“點(diǎn)石成金”（第一種）；如何學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)生活中通過(guò)新鮮活潑的事實(shí)來(lái)讀懂教材中深刻的道理，即學(xué)會(huì)“舊瓶裝新酒”（第二種）。

四、教給學(xué)生搜集材料、構(gòu)思、立題、潤(rùn)色的方法

學(xué)生在學(xué)寫(xiě)政治小論文時(shí)常有兩苦，一是苦于無(wú)寫(xiě)作的材料，怨自己知識(shí)面太狹窄，無(wú)話可講；二是苦于有了材料也不會(huì)寫(xiě)，如同茶壺里煮餛飩——有貨倒不出，不懂得寫(xiě)小論文的方法。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，重在教會(huì)學(xué)生一些基本方法。

1.教會(huì)學(xué)生搜集材料

政治學(xué)科是一門(mén)具有鮮明時(shí)代性的學(xué)科，大量生動(dòng)活潑的時(shí)事材料都可以作為學(xué)生進(jìn)行小論文寫(xiě)作的素材。材料的獲得可以主要從以下兩個(gè)方面入手：一是間接經(jīng)驗(yàn)，即通過(guò)閱讀報(bào)刊雜志獲得材料，另外還可以從電視新聞、電腦上網(wǎng)或與別人的聊天等途徑來(lái)獲得素材，增強(qiáng)文章的可讀性和內(nèi)在底蘊(yùn)。二是學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，即通過(guò)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查訪問(wèn)、現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷、所見(jiàn)所聞來(lái)獲得好材料。搜集材料的過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，捕捉現(xiàn)實(shí)生活中熱點(diǎn)問(wèn)題的敏銳性，從而使學(xué)生能實(shí)踐古人所倡導(dǎo)的“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”的境界，感悟到“處處留心皆文章”的妙處。

2.教會(huì)學(xué)生構(gòu)思

掌握材料之后如何構(gòu)思成一篇小論文又是令學(xué)生比較頭痛的一件事。在組織和輔導(dǎo)的學(xué)生政治小論文興趣小組活動(dòng)中，可以從《中學(xué)生時(shí)政報(bào)》《中學(xué)政治教學(xué)參考》《素質(zhì)教育大參考》《思想政治課教學(xué)》《廈門(mén)日?qǐng)?bào)》《廈門(mén)晚報(bào)》等報(bào)刊雜志上裁剪資料，然后再印發(fā)典型的范文給學(xué)生，進(jìn)行范例式教學(xué)，使學(xué)生能夠從中揣摩、變通、創(chuàng)新。

學(xué)生捕捉到的材料就像一面多棱鏡，同一個(gè)材料可以從不同的角度加以分析、探討；不同的材料有可能是從不同的側(cè)面說(shuō)明了同一個(gè)問(wèn)題。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從中擷取某一個(gè)方面加以闡述，角度越小越好，立意越新越好，最好是能做到結(jié)構(gòu)精致，以小見(jiàn)大，言簡(jiǎn)意賅。

3.教會(huì)學(xué)生構(gòu)思和立題

與語(yǔ)文議論文相似，政治小論文在構(gòu)思上要講究“謀篇布局，輪輻向心”，所有的論據(jù)（材料）都要圍繞論點(diǎn)逐步展開(kāi)。

在構(gòu)思論文的時(shí)候，論點(diǎn)要越小越好，越新越好。論據(jù)應(yīng)注意事例和理論的有機(jī)結(jié)合，正面與反面事例的有機(jī)結(jié)合。古今中外的材料只要適當(dāng)都可以引用過(guò)來(lái)，其中所引用材料要與文章的整體風(fēng)格保持一致。

同時(shí)，一個(gè)好題目是一篇文章的題眼，可以對(duì)整篇文章起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。題目既要緊扣本文的中心思想，同時(shí)又要不落窠臼，引人注目。4.教會(huì)學(xué)生潤(rùn)色

言而無(wú)文，行之不遠(yuǎn)。一篇好的政治小論文，不僅要有理論作支撐，講究文章內(nèi)在的邏輯性，同時(shí)還要注意適當(dāng)?shù)奈牟?。政治小論文反?duì)過(guò)分地抒情，但也非常注重強(qiáng)調(diào)文章的可讀性。所謂“文似看山不喜平”。好的政治小論文除了有新意外，還要追求言簡(jiǎn)意豐，文采斐然。

第三篇：信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合切入點(diǎn)之探索論文

信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合切入點(diǎn)之探索

【摘要】信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，極大的提高了教學(xué)效率。整合應(yīng)從課堂教學(xué)以及第二課堂活動(dòng)兩方面來(lái)切入。在課堂教學(xué)中可運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；形象教學(xué)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。信息技術(shù)應(yīng)用于第二課堂活動(dòng)中則應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣；構(gòu)建學(xué)生個(gè)性化的信息、資源庫(kù)；為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)這幾方面來(lái)入手。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；英語(yǔ)學(xué)科；切入點(diǎn)；課堂教學(xué)；第二課堂活動(dòng)

信息時(shí)代的到來(lái)不僅迅速地改變著人們的傳統(tǒng)生活、工作和學(xué)習(xí)方式，而且為教育的發(fā)展注入了新的活力，促進(jìn)學(xué)校教育越來(lái)越走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國(guó)際化和個(gè)性化。隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用將越來(lái)越普遍，應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)也是新課程改革的新主流。英語(yǔ)學(xué)科屬于文科中較難的一門(mén)學(xué)科，其學(xué)科的特點(diǎn)導(dǎo)致在教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的依賴性更強(qiáng)、更迫切。

那么，如何將英語(yǔ)學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合呢？應(yīng)該從哪些方面來(lái)切入呢？本人結(jié)合自身在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的體會(huì)，談一談現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)

信息技術(shù)具有容量大、速度快、可重復(fù)性、接受面廣、生動(dòng)形象等優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)的介入可以彌補(bǔ)教材的不足，打破時(shí)間和空間對(duì)教材的限制，使課程資源的整理使用變得更有條理。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)，能夠使口語(yǔ)，文字與聲像結(jié)合，生動(dòng)形象地展示認(rèn)知對(duì)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，多媒體的運(yùn)用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感

官，使教師不易講清楚的問(wèn)題，得以講清表明，利于提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。在課堂教學(xué)中，我們可以從以下幾方面入手來(lái)最大程度發(fā)揮信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合的優(yōu)勢(shì)。

1、激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)生的興趣和情感等心理因素對(duì)其認(rèn)知過(guò)程會(huì)產(chǎn)生重要影響，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和積極的情感時(shí)，就會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望，產(chǎn)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，選用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段輔助于教學(xué)，可以形象具體、生動(dòng)活潑的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起學(xué)生的情感及學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到先聲奪人，引人入勝的教學(xué)效果。

北師大版高中英語(yǔ)教材模塊二第四單元的主題就是Cyberspace（網(wǎng)絡(luò)空間）。如果運(yùn)用傳統(tǒng)的一支粉、筆塊黑板的教學(xué)方式，本單元的很多內(nèi)容將無(wú)法呈現(xiàn)，學(xué)生也會(huì)感到紙上談兵，無(wú)聊之極。這就使得信息技術(shù)的運(yùn)用成為課堂上必不可少的一部分。在本單元第四課Virtual Tourism(虛擬旅游)的教學(xué)中，教師可先向?qū)W生展示一些圖片，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞奧克蘭的優(yōu)美風(fēng)景，進(jìn)而問(wèn)學(xué)生“你們想不想到這里去旅游？”學(xué)生的回答肯定是“想去”。接著向?qū)W生展示一張世界地圖，讓學(xué)生了解到新西蘭離中國(guó)有多遠(yuǎn)，問(wèn)學(xué)生“如果我們沒(méi)有太多時(shí)間和金錢(qián)，怎么才能去這里呢？”由此引出本課話題“讓我們一起到奧克蘭.新西蘭去虛擬旅行吧”。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性已經(jīng)得到充分的調(diào)動(dòng)，課堂教學(xué)效果便不言而喻。再如，在學(xué)習(xí)本書(shū)第五單元第一課Performance(表演)時(shí)，教師可先播放一段阿蘭尼斯的演唱會(huì)片段，進(jìn)而讓學(xué)生用英語(yǔ)做出評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生就自然而然的學(xué)習(xí)了關(guān)于演出的一些詞匯。第一課的閱讀文章“阿蘭尼斯—名副其實(shí)的歌唱家”也會(huì)讓學(xué)生充滿興趣的讀下去。

2、創(chuàng)設(shè)情景，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人(教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，以及必要的學(xué)習(xí)資料(文字資料、音

像資料、多媒體課件或Internet上的信息等)通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。它提倡課堂教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。

新課標(biāo)北師大版英語(yǔ)教材所選話題很多與生活聯(lián)系緊密。所以采用情景教學(xué)法比較適合，常會(huì)收到意外的良好效果。教師可運(yùn)用適當(dāng)?shù)难莶シ绞揭约皠?chuàng)設(shè)信息圖的方法，再配以其他的活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生臨其境的感覺(jué)，主動(dòng)自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第十單元第二課The Right Price 的主要內(nèi)容與討價(jià)還價(jià)有關(guān)。教師可以展示商品圖片和參考句型，讓學(xué)生充當(dāng)賣(mài)方和買(mǎi)方的角色分組練習(xí)用英語(yǔ)討價(jià)還價(jià)，進(jìn)而總結(jié)討價(jià)技巧。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效率也得到極大的提高。

3、形象教學(xué)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中形象直觀，引人入勝。在課文教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生設(shè)計(jì)出各種圖表，幫助學(xué)生整體理解課文；同時(shí)，利用多媒體生動(dòng)、形象的畫(huà)面來(lái)呈現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行大量操練，有助于學(xué)生理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，輕松地掌握所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)的區(qū)別時(shí)，教師可向?qū)W生展示形象的圖片以及動(dòng)畫(huà)，兩種語(yǔ)法的區(qū)別便一目了然。

在課堂教學(xué)最后的總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可利用多媒體技術(shù)的再現(xiàn)性，把本節(jié)課內(nèi)容像放電影一樣，重現(xiàn)在學(xué)生眼前。教師隨著畫(huà)面的變換，強(qiáng)調(diào)其重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。另外，還可通過(guò)設(shè)置新情境，讓學(xué)生即興編演，在編演中再次體現(xiàn)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在北師大版英語(yǔ)教材第十單元第三課Your Money的教學(xué)中，教師可在課文閱讀結(jié)束后，向?qū)W生按順序展示五元錢(qián)、黃河水土流失、一棵樹(shù)和一片綠洲的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，重溫重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。總之，信息技術(shù)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、強(qiáng)化注意力、激勵(lì)自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)掌握知識(shí)的能力等方面起到了很好的作用，極大的提高了課堂教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于第二課堂活動(dòng)

第二課堂是指“學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)

行的多種多樣的教育活動(dòng)。第二課堂是整個(gè)教學(xué)體系中非常重要的一個(gè)組成部分。英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要途徑之一，也增加課堂上語(yǔ)言實(shí)踐的廣度與密度的有效途徑。信息技術(shù)的特點(diǎn)之一是資源極其豐富，在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)生可以接觸到各式各樣、方方面面的信息，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打開(kāi)了便利之門(mén)，開(kāi)辟了一條學(xué)習(xí)的新路。信息技術(shù)應(yīng)用于第二課堂活動(dòng)更有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣

《論語(yǔ)》曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自愿應(yīng)用是令他們掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的最佳途徑。

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種課外活動(dòng)，如英語(yǔ)影視欣賞、英語(yǔ)詩(shī)歌欣賞、英語(yǔ)美文欣賞，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的語(yǔ)言美，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持持久的興趣。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)唱歌或演講比賽、在網(wǎng)絡(luò)查找英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)、進(jìn)行人機(jī)英語(yǔ)會(huì)話，拓展、運(yùn)用課堂所得，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常進(jìn)行英語(yǔ)交際，學(xué)生就能學(xué)得較好，學(xué)習(xí)興趣也就得以保持。

2、構(gòu)建學(xué)生個(gè)性化的信息、資源庫(kù)

教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷收集、積累素材，使每個(gè)學(xué)生都有自己的、分類齊全的、便于查找和應(yīng)用的信息庫(kù)，如生詞庫(kù)、語(yǔ)法庫(kù)、錯(cuò)題庫(kù)、作文素材庫(kù)等。各種信息庫(kù)的建立不僅有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)以及練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率,減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。

例如，每次做過(guò)習(xí)題后教師可以讓學(xué)生把自己的錯(cuò)題輸入電腦，進(jìn)行細(xì)化分類，保存在自己的錯(cuò)題庫(kù)中。每隔一段時(shí)間對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行練習(xí)，將已經(jīng)掌握的錯(cuò)題排除，未掌握的錯(cuò)題繼續(xù)保存，循環(huán)往復(fù)直至錯(cuò)題全部掌握。作文素材庫(kù)則是要求學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)句型、短語(yǔ)、和詞匯分別歸類到不同的作文素材項(xiàng)目下，便于每次寫(xiě)作時(shí)查找信心。隨著學(xué)生知識(shí)的不斷增長(zhǎng)，素材庫(kù)也會(huì)不斷的擴(kuò)大，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)

也自然更得心應(yīng)手。

3、為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。親身感受和直接體驗(yàn)英語(yǔ)及英語(yǔ)運(yùn)用，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)的效果有至關(guān)重要的作用。BBS、電子郵件、英語(yǔ)專欄聊天室、QQ、Blog、在線答疑等為學(xué)生提供了實(shí)踐的重要機(jī)會(huì)。教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國(guó)際筆友，發(fā)送電子郵件，讓學(xué)生在交流中不知不覺(jué)地提高自己的寫(xiě)作水平。學(xué)生還可以互相用英語(yǔ)QQ聊天，相互切磋、討論、解決學(xué)習(xí)中的困難并提高英語(yǔ)會(huì)話能力。

傳統(tǒng)教和學(xué)的關(guān)系是傳授知識(shí)和獲取知識(shí)，也就是說(shuō)“我喧你記”，使我們的教學(xué)方法具有凝固化的趨勢(shì)，使學(xué)生陷入被動(dòng)地學(xué)英語(yǔ)的狀態(tài)中，無(wú)形中也扼殺了學(xué)生的興趣。信息技術(shù)的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑、感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。

如何做到最優(yōu)化整合和利用信息技術(shù)為英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)服務(wù)，作為一線教師的我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，擺脫固有的思維定勢(shì)，不斷探索新知識(shí)和新理論，讓我們的思想在信息技術(shù)環(huán)境下得到更大范圍的拓展和張揚(yáng)！

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的運(yùn)用性轉(zhuǎn)型研究與探索畢業(yè)論文

漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的運(yùn)用性轉(zhuǎn)型研究與探

索

摘要運(yùn)用型人才培養(yǎng)是當(dāng)前高校教育革新的方向，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科也需要進(jìn)行運(yùn)用性轉(zhuǎn)型的革新，并重新給予其學(xué)科定位和人才培養(yǎng)定位。以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展要求看，設(shè)置“高級(jí)文秘”和“企業(yè)文化傳播”這樣的運(yùn)用型專業(yè)就成為其新的專業(yè)增加點(diǎn)。與之相應(yīng)的課程系統(tǒng)建設(shè)和教學(xué)革新是漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科運(yùn)用性轉(zhuǎn)型的保證。

關(guān)鍵詞運(yùn)用性 轉(zhuǎn)型 學(xué)科定位 人才培養(yǎng) 專業(yè)設(shè)置1 漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科面對(duì)的近況

近年來(lái)，隨著大學(xué)教育革新的進(jìn)展，大學(xué)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展有著深刻的相互影響與推動(dòng)聯(lián)系，運(yùn)用型人才的培養(yǎng)就成為我國(guó)高校當(dāng)下教育思路轉(zhuǎn)變的重要方向之一。顯然，提出運(yùn)用型人才這一概念，是相對(duì)于傳統(tǒng)大學(xué)教育的論述型人才而言的。傳統(tǒng)的大學(xué)教育由于注重了學(xué)術(shù)性、學(xué)科性，人才的培養(yǎng)必然偏重于論述性知識(shí)和學(xué)科的深入探討，以而忽視了人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要的深度結(jié)合。而當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)社會(huì)高度進(jìn)展，使傳統(tǒng)的“寬口徑、厚基礎(chǔ)”論述型人才在走向社會(huì)時(shí)，難免出現(xiàn)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的情況。尤其是那些傳統(tǒng)的人文學(xué)科更是面對(duì)著日益萎縮的窘?jīng)r與困境。而漢語(yǔ)言文學(xué)就是這樣一個(gè)學(xué)科。漢語(yǔ)文學(xué)學(xué)科是有關(guān)中華民族母語(yǔ)教育和探討的專業(yè)，語(yǔ)言文學(xué)又是民族精神和藝術(shù)的精髓，因而也是最基礎(chǔ)的人文學(xué)科。因此，培養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科教學(xué)、科研人才以及以事相關(guān)的文化、信息和管理工作的運(yùn)用型人才仍是本專業(yè)的基本任務(wù)。

但是，在當(dāng)前教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，教育資源整合，教育為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)服務(wù)的特點(diǎn)和要求更突出、更緊迫的情況下，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科作為長(zhǎng)線專業(yè)的弱勢(shì)和不足也很突出地體現(xiàn)出來(lái)。加之近年來(lái)高等院校的擴(kuò)招，社會(huì)各行業(yè)人力資源配置的變化，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的就業(yè)前景越來(lái)越嚴(yán)峻，專業(yè)空間的彈性尺度也越來(lái)越小，專業(yè)價(jià)值也越來(lái)越被邊緣化和弱化。尤其是地方本科院校的漢語(yǔ)言學(xué)科，它的進(jìn)展方向更是面對(duì)著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，革新現(xiàn)有的漢語(yǔ)言學(xué)科人才培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標(biāo)，研究并探討新的漢語(yǔ)言學(xué)科運(yùn)用型人才培養(yǎng)方式和目標(biāo)就成為當(dāng)下這一學(xué)科進(jìn)展的迫切任務(wù)。但另一方面，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，目前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)內(nèi)容偏于論述和綜合，運(yùn)用性不強(qiáng)。傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言學(xué)科內(nèi)容過(guò)于偏重論述性、基礎(chǔ)性和綜合性，缺乏鮮明的特點(diǎn)與可操作性，缺乏運(yùn)用性，似乎是“萬(wàn)金油”，但又缺乏獨(dú)擋一面的能力。

面對(duì)這一近況，目前國(guó)內(nèi)不少高校尤其是地方院校都意識(shí)到漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科專業(yè)革新和人才培養(yǎng)方式變革的重要性，一些高校已經(jīng)進(jìn)行了有益的研究，或成立革新人才實(shí)驗(yàn)區(qū)，或革新專業(yè)課程設(shè)置，或是革新實(shí)踐教學(xué)，或是革新教學(xué)策略。這些舉措都體現(xiàn)出革新的鮮明性，為當(dāng)下的教育革新和漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的革新積累了不少有益的借簽與思索。

事實(shí)上，這一不足并不僅僅是一所高校，一個(gè)地區(qū)的高校所必須面對(duì)的不足，而是一個(gè)具有廣泛性的全國(guó)所有開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)言學(xué)科的高校所要面對(duì)的不足。尤其是近兩年來(lái)，隨著世界經(jīng)濟(jì)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)面對(duì)復(fù)雜的局面時(shí)，高校各專業(yè)的人才培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標(biāo)都會(huì)受到當(dāng)下時(shí)代經(jīng)濟(jì)文化的影響。同樣，與漢

語(yǔ)言學(xué)科一樣作為傳統(tǒng)學(xué)科并深受當(dāng)下時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)影響的尚有文史類的其它學(xué)科。厘清這一不足，以漢語(yǔ)言文學(xué)一個(gè)專業(yè)出發(fā)去研究人才培養(yǎng)的新方式、新途徑，也必然會(huì)具有對(duì)其它專業(yè)人才培養(yǎng)方式的變革能啟發(fā)作用。論文范文.cn

首先，重新審視學(xué)科定位。我們必須相信，經(jīng)濟(jì)高速進(jìn)展的社會(huì)必然體現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)言文學(xué)與其經(jīng)濟(jì)進(jìn)展相適應(yīng)的要求。就我國(guó)當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展而言，新的社會(huì)群體隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)展而產(chǎn)生，每一個(gè)群體都體現(xiàn)出其當(dāng)下性，于是，語(yǔ)言的進(jìn)展已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)所能界定的規(guī)范能夠恰當(dāng)表述和詮釋。相應(yīng)地，這些新的群體對(duì)文化與文學(xué)要求與不再是傳統(tǒng)“言志”或“載道”的文化與文學(xué)定思維定勢(shì)所能涵概。這就要求漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思路，跟上時(shí)代的要求，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，以論述上給新的社會(huì)進(jìn)展提供開(kāi)放性的視界。這樣，學(xué)科定位以整體上朝著運(yùn)用性和綜合性進(jìn)展，漢語(yǔ)言學(xué)科應(yīng)該明晰定性為運(yùn)用“金字塔”中的“基石”。即在看待漢語(yǔ)言學(xué)科的作用和地位時(shí)，不應(yīng)只以單純的專業(yè)冷熱角度來(lái)考察，而應(yīng)以學(xué)科進(jìn)展全局和人才培養(yǎng)的角度去審視。其實(shí)，漢語(yǔ)言學(xué)科除了基本的人文熏陶作用之外，對(duì)于每一所高校來(lái)說(shuō)還具有三大方面的校園內(nèi)部功能和作用：通識(shí)教育、文化陶冶和技能運(yùn)用。但是以社會(huì)的層面而言，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速進(jìn)展，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科在高校校園內(nèi)部的這三個(gè)功能與作用，也同樣對(duì)走社會(huì)中的每一個(gè)成員有效。其次，人才培養(yǎng)規(guī)格定向——居于學(xué)科論述與職業(yè)技能之間的專業(yè)修養(yǎng)層次。人才培養(yǎng)的定位也應(yīng)該建立在社會(huì)進(jìn)展需要與學(xué)生成才需要相結(jié)合的契合點(diǎn)上，建立在對(duì)其他學(xué)科專業(yè)差別性的充分認(rèn)識(shí)上，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)。以人才培養(yǎng)的質(zhì)量來(lái)看，學(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，畢業(yè)生在工作崗位上的知識(shí)轉(zhuǎn)化程度在很大程度上由專業(yè)建設(shè)的效果決定，而如何防止畢業(yè)生的知識(shí)陳舊，既與專業(yè)建設(shè)中的教學(xué)內(nèi)容、課程系統(tǒng)和教學(xué)策略的革新有關(guān)，又與學(xué)科進(jìn)展中的學(xué)術(shù)建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為專業(yè)建設(shè)的有效資源有密切關(guān)聯(lián)。以這一層面上看，漢語(yǔ)言學(xué)科是上承學(xué)科探討成果，下接職業(yè)技能訓(xùn)練的中介環(huán)節(jié)，它肩負(fù)著消化學(xué)術(shù)成果，指導(dǎo)具體實(shí)踐的任務(wù)，為學(xué)生鋪設(shè)橋梁，引渡學(xué)生走向“知行合一”的成才彼岸。同時(shí)必須指出的是，職業(yè)技能訓(xùn)練也是漢語(yǔ)言學(xué)科的題中之義。漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科新的專業(yè)增加點(diǎn)

就目前我國(guó)高校漢語(yǔ)言學(xué)科而言，既有的專業(yè)高置一直不外乎傳統(tǒng)的中文專業(yè)或中文師范專業(yè)。也有不少高校由于傳播學(xué)以語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科中分離出去之后，無(wú)法再單獨(dú)設(shè)立與傳播學(xué)學(xué)科相關(guān)的專心，就只能在課程設(shè)置中加入一些傳播學(xué)相關(guān)的課程，比如，在中文專業(yè)的課程中加入了廣告學(xué)的相關(guān)課程和新

聞學(xué)的相關(guān)課程。而在傳統(tǒng)的學(xué)科規(guī)劃中，很多高校原本是在漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科中設(shè)立了新聞專業(yè)和廣告專業(yè)這樣與語(yǔ)言文學(xué)同一級(jí)層的專業(yè)的。而文秘這一專業(yè)，不少中文專業(yè)中也有設(shè)置，但由于國(guó)家教委的專業(yè)目錄中，把文秘只是定位于高職高專的層面，這就為高校本科增加了設(shè)立文秘本科的障礙。但是，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的運(yùn)用性人才有了較大的需要，所以經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展就為漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科新的專業(yè)增加提供了可能。我們必須充分認(rèn)識(shí)社會(huì)需要，應(yīng)進(jìn)一步以運(yùn)用性專業(yè)設(shè)置的可形性、課程內(nèi)容設(shè)置等方面進(jìn)行深入的探討和研究。

首先，隨著傳媒日新月異的進(jìn)展，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)于文化素質(zhì)高、語(yǔ)言文字功底好的運(yùn)用性人才需要越來(lái)越多。因此，可以考慮在漢語(yǔ)言學(xué)科的基礎(chǔ)之上增設(shè)“高級(jí)文秘”和“企業(yè)文化傳播”這兩個(gè)專業(yè)。高級(jí)文秘專業(yè)建立在傳統(tǒng)文秘專業(yè)之上，但又要與之有區(qū)別。傳統(tǒng)文秘專業(yè)更多是以事辦公室的文字工作，各種運(yùn)用文體的寫(xiě)作與文件檔案的傳遞與保存。但是在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)充分進(jìn)展的社會(huì)里，適用于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體的企業(yè)這樣的行業(yè)需要的文秘顯然不是傳統(tǒng)的文秘。尤其是當(dāng)下，上市公司越來(lái)越多，這些企業(yè)需要的文秘不只是文件、函電、調(diào)研報(bào)告等的寫(xiě)作與傳遞工作，更多還要有人力資源管理、公關(guān)與禮儀、企業(yè)形象策劃等工作。所以培養(yǎng)高級(jí)文秘就成為一個(gè)極其有效的運(yùn)用型人才培養(yǎng)方向。本文來(lái)源: 華融經(jīng)濟(jì)學(xué)論文網(wǎng) http://.cn

其次，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展要求每一個(gè)行業(yè)都必須有充分的形象宣傳，不只是為了塑造企業(yè)形象，更是為了推銷企業(yè)及產(chǎn)品，即使政府的各個(gè)行業(yè)部門(mén)也需要對(duì)公眾宣傳自己的形象，確立大眾對(duì)本行業(yè)或部門(mén)的正面形象。除了傳統(tǒng)的廣播、報(bào)紙、電視幾種宣傳途徑外，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新傳媒的宣傳日益重要。同時(shí)，對(duì)于每一個(gè)行業(yè)也要塑造各自獨(dú)特的文化形象，喚起員工的認(rèn)同感歸屬感，文化作用上的宣傳與豐富多彩的文化活動(dòng)就成為每一個(gè)企業(yè)或部門(mén)形成凝聚力的靈魂。這樣，在漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科中開(kāi)設(shè)“企業(yè)文化傳播”這樣一個(gè)專業(yè)，培養(yǎng)有著深厚語(yǔ)言文字與文學(xué)及傳統(tǒng)文化素養(yǎng)同時(shí)又具備企業(yè)文化傳播能力的運(yùn)用型人才就成為一個(gè)較好的專業(yè)方向增加點(diǎn)。

基于以上兩個(gè)新的專業(yè)增加點(diǎn)，我們也有必要建立合理靈活的課程設(shè)置和教學(xué)機(jī)制。一是要求不同探討領(lǐng)域的教師可以嘗試適合自己的教學(xué)模塊，可以分層教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容精品化。二是在課程設(shè)置中要增設(shè)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、企業(yè)形象、企業(yè)文化有關(guān)的運(yùn)用性課程，在課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)追求多樣性、靈活性，以更好地適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的進(jìn)展需求。三是教學(xué)形式應(yīng)追求靈活多樣，尤其是重視實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)設(shè)置的比重，讓學(xué)生在校期間有充足的時(shí)間去接觸體驗(yàn)漢語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)課程在實(shí)際中的運(yùn)用，并能更好運(yùn)用運(yùn)用性課程。四是加強(qiáng)學(xué)校與校外企事業(yè)單位的聯(lián)系與合作，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去經(jīng)濟(jì)社會(huì)第一線參與、體驗(yàn)并實(shí)踐。五是探討建立一個(gè)合理的考核機(jī)制，考核機(jī)制應(yīng)與專業(yè)性質(zhì)及課程定位相適應(yīng)，以更加靈活的方式提升學(xué)生的專業(yè)運(yùn)用能力。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)展為高校的教育革新提供了新的思路。我們有理由相信，作為傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科，在找到新的專業(yè)增加點(diǎn)的時(shí)候，也能夠使之很好地走向運(yùn)用性的轉(zhuǎn)型，以而走出一條新的道路，重新煥發(fā)出生機(jī)與活力。本文來(lái)源: 華融經(jīng)濟(jì)學(xué)論文網(wǎng) http://.cn 畢業(yè)論文

第五篇：語(yǔ)文學(xué)科興趣培養(yǎng)的方法與途徑論文

在全國(guó)上下一片“減負(fù)”聲中，怎樣才能使學(xué)生真正享受到“減負(fù)”的實(shí)惠，并且能夠不因“減負(fù)”而引起學(xué)習(xí)成績(jī)的滑坡，這是每一位教師面臨的一個(gè)大問(wèn)題。許多人都很贊同這樣的觀點(diǎn)，即“減負(fù)”減掉了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要采。我認(rèn)為：如果能夠加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)效果將會(huì)提高，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)將會(huì)減少。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢?我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)，值得注意：

一、教師本身應(yīng)成為學(xué)生信任和崇拜的對(duì)象，語(yǔ)文教師本身應(yīng)具有多學(xué)科知識(shí)，能夠運(yùn)用其他學(xué)科知識(shí)來(lái)輔助語(yǔ)文教學(xué)。

因?yàn)檎Z(yǔ)文教材中的許多課文和其他學(xué)科有聯(lián)系，有時(shí)甚至是對(duì)某一學(xué)科知識(shí)的專業(yè)闡釋。如《什么是生態(tài)系統(tǒng)》《大自然警號(hào)長(zhǎng)鳴》《人類的語(yǔ)言》等篇目，要求教師對(duì)自然、生物、環(huán)保等領(lǐng)域有較多的了解。《死海不死》《看云識(shí)走氣》《防治近視常識(shí)問(wèn)答》則要求教師具有一定的物理知識(shí)；至于歷史、地理、政治、化學(xué)等各門(mén)課程的知識(shí)，都可以在教材中尋到些影子。

如果一個(gè)教師在授課過(guò)程中對(duì)其他學(xué)科知識(shí)了解得不夠，解釋得不透或不對(duì)，那么讓學(xué)生如何能夠信任你、崇拜你呢?學(xué)生學(xué)起語(yǔ)文又怎能真有所得呢?若失去了學(xué)生的信任，那么，學(xué)生就對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文失去了興趣。

第二，教師應(yīng)善于從傳統(tǒng)文化中吸取營(yíng)養(yǎng)，通過(guò)自身的消化和篩選，再傳授給學(xué)生，使其對(duì)“語(yǔ)文”有接近的欲望。

有的教師不能說(shuō)是學(xué)問(wèn)不深、知識(shí)不豐，但是，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中沒(méi)能夠很好地消化，對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)之類的知識(shí)解析得不透徹；這樣，學(xué)生聽(tīng)課后仍是“你不說(shuō)我還明白些，你越說(shuō)我越糊涂了?！彼?，我認(rèn)為教師在教學(xué)中還是要以盡量淺易的語(yǔ)言解析深層次的道理，充分注意授課的“藝術(shù)化”，真正做到“深入淺出”，使學(xué)生能夠“舉一反三”。

第三，緊扣教材和大綱精神，精心設(shè)計(jì)配套練習(xí)和測(cè)評(píng)試卷，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課內(nèi)知識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

我們都知道，我們的培養(yǎng)目標(biāo)不是使學(xué)生成為會(huì)背書(shū)的“機(jī)器”。教師的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生存、能發(fā)最。”因而，不僅要讓學(xué)生自覺(jué)抵制讀死書(shū)、死讀書(shū)的做法，教師本身也不能貪圖省事、搞題海戰(zhàn)術(shù)，大編提綱，濫選提綱，濫選練習(xí)；更不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生背課后練習(xí)的“參考答案”(現(xiàn)在市場(chǎng)上有許多小冊(cè)子：是所謂的課后習(xí)題答案)。否則，學(xué)生對(duì)參考書(shū)的依賴程度就越來(lái)越嚴(yán)重：教師本身也會(huì)越來(lái)越失去吸引力。精編精選精講練習(xí)：可以使學(xué)生節(jié)省許多時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，真正達(dá)到減負(fù)的目的。

第四，必須重視語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)作用。語(yǔ)文活動(dòng)課是課文教學(xué)的極好補(bǔ)充。

在活動(dòng)課上，教師更有條件調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，(也必須如此)；活動(dòng)課內(nèi)容的多樣性，形式的靈活性都是課文教學(xué)所欠缺的。教師必須充分有效地利用這一陣地，使它發(fā)揮正面引導(dǎo)作用，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

第五，教師在授課過(guò)程中須重視“設(shè)疑和解疑”的特殊作用。

教師的巧秒“設(shè)疑”——設(shè)計(jì)一些小問(wèn)題，可以使所要講解的知識(shí)更有條理性，也更有趣味性。解疑的過(guò)程更是教學(xué)活動(dòng)藝術(shù)性的體現(xiàn)。讓答案抽絲剝繭般地逐漸呈現(xiàn)于學(xué)生面前，給學(xué)生一種示范，就會(huì)使學(xué)生在積累之中學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”，實(shí)現(xiàn)最后的“發(fā)展”。

最后，教師要避免把培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科興趣理解為“語(yǔ)文興趣小組活動(dòng)”。

二者之間有因果關(guān)系，有先后之后。只有培養(yǎng)起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科興趣，才能夠更好地開(kāi)展語(yǔ)文興趣小姐的活動(dòng)。前者是對(duì)所有學(xué)生而言，后者是對(duì)部分學(xué)生而言。

以上所講，主要是從教師方面入手來(lái)闡述，因?yàn)楫吘估蠋熢趯W(xué)識(shí)方面比學(xué)生更為豐富，經(jīng)驗(yàn)更為老到，教師的引導(dǎo)也就更容易培養(yǎng)起學(xué)生的興趣。所述或有偏頗淺陋，愿向諸賢請(qǐng)教。