第一篇：研究分析互聯(lián)網(wǎng)時代下高校輔導(dǎo)員工作方法的創(chuàng)新論文

一 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算技術(shù)也在快速興起，加上應(yīng)用模式的改變，全世界各個領(lǐng)域的數(shù)據(jù)量呈現(xiàn)高速增長狀態(tài)，這些增長的大量數(shù)據(jù)為我們的生活提供指導(dǎo)，同時也增加了信息量，但也帶來了網(wǎng)絡(luò)信息安全問題?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展在高校輔導(dǎo)員管理工作中也發(fā)揮了很大的作用。大學(xué)教育工作歷來是中國高等院校的一項重點工作，在校大學(xué)生的思想和想法呈現(xiàn)各種不確定性，決定了每一位高校輔導(dǎo)員開展此項工作的艱巨性與重要意義。同時，21 世紀(jì)是一個信息化的時代，隨著信息社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及，在我們的各個階段都出現(xiàn)應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)在許多領(lǐng)域都得到了快速發(fā)展，并引起了人們的熱切關(guān)注，其中大學(xué)生是我國網(wǎng)民的主要組成部分。盡管網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，使得高校大學(xué)生等各行各業(yè)的人們在網(wǎng)絡(luò)上獲得各種信息都非常方便，包括積極向上的良好信息，但也會有來自網(wǎng)絡(luò)上反動組織的互聯(lián)網(wǎng)迷信不良信息，例如，迷信、封建組織、淫穢色情等不良信息。因此，為了確保在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的輔導(dǎo)員工作的良好開展，有必要對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的工作方法創(chuàng)新工作開展研究。通過近幾年的信息發(fā)展?fàn)顩r可知，計算機技術(shù)的成熟與運用是大數(shù)據(jù)得以出現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)收集、處理以及分析都依托于計算機技術(shù)的應(yīng)用，計算機技術(shù)相當(dāng)于一種輔助工具，時刻推動大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展，其兩者之間存在相輔相成、密不可分的關(guān)系。

隨著大量計算機信息的不斷拓展，各個高校在人事、技術(shù)、資金等方面也面臨著更大的挑戰(zhàn)。要想確保高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全一直保持快速健康發(fā)展趨勢，就需要進一步推動高校輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新，尤其在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作方法。

二 互聯(lián)網(wǎng)對高校大學(xué)生產(chǎn)生的影響

現(xiàn)在流行的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各行各業(yè)都發(fā)展、應(yīng)用的很好，尤其在高校被大量、快速應(yīng)用。在互聯(lián)網(wǎng)中，需要處理很多信息，例如大數(shù)據(jù)模型。在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)信息量大、種類繁多以及信息傳播的速度極快等，都是我們工程師、用戶所面臨的問題與大數(shù)據(jù)的特點。就大數(shù)據(jù)時代信息的主要特點而言，由于存儲信息量大、傳播速度之快、傳輸過程需要保密等技術(shù)，同樣傳輸一定量的信息需要的資源、資金就大。同樣，一旦要實現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的高效傳播，就必須對信息進行相關(guān)的處理。然而，在大數(shù)據(jù)時代的背景下，數(shù)據(jù)類型更加的豐富多彩，其主要表現(xiàn)在文字、視頻、圖片等方面。而且不管什么樣的類型或者格式都會發(fā)生變化，信息數(shù)據(jù)處理的效率直接受到數(shù)據(jù)類型格式的影響。綜上所述，大數(shù)據(jù)的處理技術(shù)還是一項很難處理的問題，尤其它在計算機信息安全技術(shù)中，更為難處理。在這種環(huán)境下，大學(xué)生的價值取向容易受到影響，所以，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對高校大學(xué)生有以下幾點主要影響：

第一，互聯(lián)網(wǎng)上的多元化價值取向的嚴(yán)重影響。這種影響如果長時間被大學(xué)生影響，就會造成大學(xué)生思想上的混亂。由于互聯(lián)網(wǎng)上的信息呈現(xiàn)多種多樣，現(xiàn)在我們正處于21 新世紀(jì)，社會階段正在發(fā)生改變，都在轉(zhuǎn)型升級。

第二，互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的快捷性使得大學(xué)生思想變化難以預(yù)測?，F(xiàn)在大學(xué)生已經(jīng)進入“98 后”，他們頭腦中的思想變化呈現(xiàn)出多元化、多樣化趨勢。他們明天所關(guān)注的、所向往的等都和他們父母，哥哥姐姐產(chǎn)生了很大的代溝。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和在大學(xué)生中的普及，“網(wǎng)友”和“網(wǎng)蟲”等虛擬聯(lián)合體一個接著一個出現(xiàn)在我們的生活中，這些虛擬的社團和群體對高校大學(xué)生的在校生活、思想變化產(chǎn)生了深刻的影響。

第三，不好好利用學(xué)校資源的少數(shù)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)中。網(wǎng)絡(luò)游戲、環(huán)境畢竟是虛擬環(huán)境，處于虛擬環(huán)境中的學(xué)生不能自拔。進而沉迷于游戲角色，不能和現(xiàn)實生活中人物交流、溝通。這種情況的發(fā)生主要導(dǎo)致高校大學(xué)生的欲望、交流方式以及情感表達都在發(fā)生著潛移默化的變化。

三 互聯(lián)網(wǎng)時代高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新

(一)創(chuàng)新工作理念

互聯(lián)網(wǎng)時代對于高校輔導(dǎo)員工作方法的創(chuàng)新既是機遇也是挑戰(zhàn)，計算機信息處理技術(shù)是我們必須掌握的一門技術(shù)，人們通過很多軟件方法來對互聯(lián)網(wǎng)上獲得的信息進行數(shù)據(jù)處理，分析其中的規(guī)律，為后續(xù)企業(yè)投資奠定基礎(chǔ)。這將使得計算機信息處理技術(shù)得到更廣泛的應(yīng)用，同時對計算機信息處理技術(shù)也提出了更高的要求，需要不斷完善目前仍存在不足的地方，逐步改進、創(chuàng)新、發(fā)展整套可靠地工作創(chuàng)新系統(tǒng)的安全性，使得高校輔導(dǎo)員工作不斷進步。要以身為榜樣，做好自己的每一份工作，給學(xué)生需要的幫助，服務(wù)學(xué)生。時刻保持高校大學(xué)生是我們國家將來科技創(chuàng)新的不竭動力，要把促進大學(xué)生發(fā)展看成學(xué)校、社會、國家的發(fā)展之本。在自己的工作上不斷完善自己，從而為學(xué)生的成長成才提供良好的服務(wù)。

(二)創(chuàng)新工作方法

輔導(dǎo)員在高校工作中的創(chuàng)新工作方法非常重要，所以，每位輔導(dǎo)員要重視和充分運用網(wǎng)絡(luò)陣地，強化網(wǎng)絡(luò)平臺教育。社會的不斷發(fā)展與計算機信息技術(shù)的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系，人們?nèi)粘５纳钪幸呀?jīng)越來越離不開計算機信息技術(shù)。創(chuàng)新工作方法時代的來臨，則需要計算機技術(shù)不斷的完善和發(fā)展，才能更好的滿足人們對信息數(shù)據(jù)的需求。計算機技術(shù)的高低對互聯(lián)網(wǎng)高校創(chuàng)新工作的作用甚大，它是計算機技術(shù)水平高低的一種反應(yīng)。近年來，該創(chuàng)新工作方法在高校領(lǐng)域都發(fā)展迅猛，在新的時期，我們更需要計算機技術(shù)與大數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)的完美結(jié)合，使得計算機信息安全技術(shù)與大數(shù)據(jù)處理相互促進、相互影響、相輔相成，不斷推動大數(shù)據(jù)快速發(fā)展與計算機信息安全技術(shù)的快速發(fā)展。同時，我們每位高校輔導(dǎo)員應(yīng)該深刻認(rèn)識到在互聯(lián)網(wǎng)下如何管理學(xué)生的重要性，我們將從以下幾個方面做起：

首先，充分認(rèn)識新形勢下的思想政治工作的重要性。輔導(dǎo)員必須先在思想上重視網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生現(xiàn)實行為的影響力，積極應(yīng)對，密切關(guān)注學(xué)生信息公布平臺。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深刻研究信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新動向，學(xué)習(xí)、掌握、運用網(wǎng)絡(luò)化知識，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

其次，積極應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。高校輔導(dǎo)員不僅要利用校園網(wǎng)站，而且結(jié)合教學(xué)實際情況，把課堂教學(xué)內(nèi)容、知識融會于網(wǎng)絡(luò)中，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中增長知識。提高學(xué)生興趣，使得課堂與網(wǎng)絡(luò)的完美結(jié)合。把課堂上難以完成的教學(xué)課題延伸到網(wǎng)絡(luò)上，使學(xué)生學(xué)中有樂，樂中有學(xué)，做到網(wǎng)絡(luò)和生活的有機結(jié)合。

再次，高校輔導(dǎo)員要進入學(xué)生們最熱衷的地方，例如，微信、QQ、各種貼吧等網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)平臺。在這種地方，輔導(dǎo)員可以深層次了解學(xué)生的總體趨勢與個別學(xué)生的不對的思想動態(tài)，從而可以有的放矢的加強工作的針對性。

最后，建立與學(xué)生的溝通渠道。與每位學(xué)生建立良好的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，加強交流和溝通。通過這些方法的研究，為今后的教育提供理論支持。

四 結(jié)論

計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對高校輔導(dǎo)員教學(xué)創(chuàng)新工作的發(fā)展的意義是多方面、多層面的，計算機互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)技術(shù)的快速發(fā)展在高等院校的輔導(dǎo)員創(chuàng)新工作中體現(xiàn)的淋漓盡致，對今后學(xué)校建設(shè)高水平工作創(chuàng)新平臺奠定基礎(chǔ)。高校輔導(dǎo)員工作在今后的發(fā)展過程中要進一步創(chuàng)新，逐步構(gòu)建不同層次的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)。所以，我們以后要加大這方面的發(fā)展力度，爭取早日實現(xiàn)目標(biāo)。

第二篇：互聯(lián)網(wǎng)時代下幼兒教育的創(chuàng)新研究

互聯(lián)網(wǎng)時代下幼兒教育的創(chuàng)新研究

摘要

隨著互聯(lián)網(wǎng)社會的出現(xiàn)和飛速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也蓬勃發(fā)展，人們對于教育的研究也越來越深對教育的要求也越來越高，尤其是家長對幼兒教育事業(yè)也越來越關(guān)注，所以我國必須改革我國的傳統(tǒng)幼兒教育，以和現(xiàn)代社會發(fā)展并行。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；幼兒教育；教育資源

我國時代飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)水平越來越高并且發(fā)展迅速，并且和我們的生活產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系，也對我國的幼兒教育產(chǎn)生了影響，所以我國對幼兒教育的資源方面的利用和研究產(chǎn)生了新的需求和行徑。本文結(jié)合筆者本身經(jīng)驗水平和幼兒教育的現(xiàn)狀，深入分析了互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)下幼兒教育資源的挖掘和利用。

一、互聯(lián)網(wǎng)對幼兒園教育資源的影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒園教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對幼兒園的教育資源的開發(fā)和利用起到了很大的作用，拓寬了幼兒園教育資源開發(fā)的渠道，極大程度的增加了幼兒園教育的效果。

首先對幼兒教育資源開發(fā)有著巨大的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的引入擴展了幼兒教育資源的進化渠道，大多數(shù)學(xué)校可以利用互聯(lián)網(wǎng)對教育資源進行網(wǎng)上的下載和學(xué)習(xí)，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)和其他老師進行遠程的視頻學(xué)習(xí)，與他們互相交流教學(xué)經(jīng)驗水品，促進進步。例如之前我區(qū)組織各幼兒園遠程觀摩評課，遠程視頻教研等，讓園與園之間增加了互相學(xué)習(xí)的渠道，更加便利第二是對教師技能水平的要求。我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展導(dǎo)致了我國教師不能接受和跟進互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的步伐，對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用不熟練，在進行教學(xué)的時候不會運用硬件設(shè)施，不能合理的利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)，而且也應(yīng)該跟進時代在教學(xué)方法上也應(yīng)該創(chuàng)新。第三是在幼兒園管理方面?；ヂ?lián)網(wǎng)和信息技術(shù)對于幼兒園管理方面有著很大的良好影響，改變了我國幼兒園管理方面的很多方式。我國現(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)深入到我們生活中，我們更加應(yīng)該適應(yīng)這個情況，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和幼兒園教育資源的創(chuàng)新結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)更多的教育資源，從而加快我國幼兒園教育的進步和發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)對幼兒教育活動的影響

（一）互聯(lián)網(wǎng)的空間性改變教育資源

我國幼兒園的教育資源分配不均勻是我國的基本現(xiàn)狀，這樣的情況有很多，比如城鄉(xiāng)教育資源不等，公辦幼兒園和民辦幼兒園教育資源不均等等層出不窮。由于在我國的幼兒園里，民辦園和國際幼兒園越來越多，但我國大多數(shù)家長在幼兒上學(xué)的選擇是公辦幼兒園或者知名的民辦幼兒園，所以由于家長的選擇的影響，我國幼兒園的發(fā)展也出現(xiàn)了不均勻的現(xiàn)象，導(dǎo)致了我國幼兒園整體發(fā)展失調(diào)的現(xiàn)象。但是借助互聯(lián)網(wǎng)，則可以實現(xiàn)教育資源的共享，從而促進幼兒的發(fā)展。

（二）使幼兒更好的實現(xiàn)成長的銜接

現(xiàn)今，我國很多的家長對于幼兒的教育都偏向于“提前教育”的觀念，導(dǎo)致了大多數(shù)民辦幼兒園對于幼兒的教育方面設(shè)立了提前教育的教育方式，就是在孩子的幼兒階段進行小學(xué)階段一年級甚至是二年級的知識教育。但是在幼兒教育的領(lǐng)域沒有具體統(tǒng)一的教科書的參與、一樣的教育訓(xùn)練的問題導(dǎo)致了在不同幼兒園完成教育的孩子學(xué)到的知識有很大的差異。而且在一年級小學(xué)的老師又是按照學(xué)生的普遍程度進行教學(xué)的，這種方式導(dǎo)致了我國的另外一些家長必須進行孩子的提前教育才可以跟上小學(xué)進度，這種情況對我國的幼兒教育的發(fā)展造成了不好的影響。經(jīng)了解，大部分一年級的老師反應(yīng)，民辦園出來的孩子在一二年級會相對于國辦園的孩子能力強，老師也會根據(jù)班里的情況進行課程調(diào)節(jié)，導(dǎo)致了國辦園的孩子在初期有些吃力，但后期會出現(xiàn)民辦園幼兒注意力不集中的情況，造成了不好的影響，因而需要借助互聯(lián)網(wǎng)將知識系統(tǒng)化，促進幼兒能夠更好的成長。

（三）加強了不同的幼兒園之間、家園之間的交流

不同幼兒園之間更重的差異與優(yōu)勢各部相同，沒有利用互聯(lián)網(wǎng)時，園與園之間的學(xué)習(xí)交流都需要老師們到達某一地點進行共同學(xué)習(xí)，在一定程度上不方便，在遠程網(wǎng)絡(luò)的使用后，解決了這一困惑，老師們在自己的幼兒園通過遠程網(wǎng)絡(luò)可以觀摩其他幼兒園的教學(xué)教研，并能及時提出自己的問題和建議，極大程度的節(jié)約了時間，提高了工作的效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。另一方面，家園合作開展存在問題，幼兒教師和家長之間的交流存在錯位。家園合作并不是一種單方面的教育方式，而是需要家庭與幼兒園相互結(jié)合的雙向互動活動。當(dāng)前不充分的家園合作也使得幼兒園教育效果難以提升。借助互聯(lián)網(wǎng)，家長教師之間的交流日益頻繁密切，可以為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、對互聯(lián)網(wǎng)時代下我國幼兒教育的創(chuàng)新思考

隨著時代的發(fā)展，我國教育資源分布不均的問題已經(jīng)顯現(xiàn)出來，為了平衡我國幼兒教育資源分布不均勻的情況，解決家庭互動難題，我國的幼兒教育能力應(yīng)該得到不斷的發(fā)展和提升，并且對我國幼兒教育的方法也要進行創(chuàng)新和改善，本文通過兩個方面分析研究了幼兒教育的創(chuàng)新方面。

（一）以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)創(chuàng)建幼兒教育平臺

在幼兒教育方面，我國可以在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，例如：在平時的教育活動中，我們會利用PPT進行教育活動，在PPT中加入一些動畫和相應(yīng)的聲音，尤其是小班的孩子會對這些會動，色彩豐富，有聲音的東西更感興趣，在我之前組織的活動《傘》中，我便用PPT展示了每種小動物的不同動作，不同叫聲，讓幼兒聽聲猜動物，模仿小動物的行走或者飛行方式，在詩歌播放時配上輕柔的音樂幫助幼兒體會詩歌的意境。此種活動打破了傳統(tǒng)教育形式的枯燥、乏味，更難能調(diào)動幼兒的注意力，讓課堂氛圍變得更加活躍，讓教育活動變成幼兒喜歡、感興趣、更加適合幼兒園的孩子們的一種學(xué)習(xí)方式。

（二）以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)構(gòu)建教育資源共享

“互聯(lián)網(wǎng)”的大局勢就是不同行業(yè)、不同領(lǐng)域的資源交流融合的時代。想要我國的幼兒教育事業(yè)有更好的發(fā)展，首先需要做的就是摒棄我國幼兒教育彼此獨立、缺乏溝通的狀態(tài)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和政府職能部門的幫助，對幼教專業(yè)學(xué)生信息和幼兒教師的信息進行不斷的更新，并且可以保證其個人信息的安全性。再者，幼兒教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展必須依靠政府職能部門的力量。我區(qū)教育系統(tǒng)管理者也不斷支持幼兒園對于教育資源進行交流分享，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，幼兒園教師可以對優(yōu)秀的授課案例進行網(wǎng)絡(luò)分享和發(fā)表優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文，以教育部門為核心、互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，開展互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上幼兒教師的教學(xué)交流會。在網(wǎng)上進行學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)研究等座談會，可以讓不同地域的教師進行經(jīng)驗交流，可以讓專業(yè)幼兒教育非專業(yè)幼兒教進行充分的經(jīng)驗探討，這樣可以促進他們共同的進步?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，降低了城鄉(xiāng)之間教育資源分布不等的現(xiàn)象，成功促進了我國幼兒教育事業(yè)的創(chuàng)新和蓬勃發(fā)展。

（三）互聯(lián)網(wǎng)交流促進家園共育

最原始的幼兒園與家庭進行交流的方式就是開展家長會和家訪，這種方式的限制因素是非常多的，需要進行預(yù)約，約定雙方都允許的時間，如果兩方其中一方對于時間地點的不滿足就無法進行，這就保證不了家園公寓達到最好的效果。但是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的存在解決了這個家庭——幼兒園互動的問題。

現(xiàn)今，幼兒園老師會和孩子家長創(chuàng)建一個家長群，一群聊的形式可以集合所有家長在一個環(huán)境平臺上進行交流溝通，只要動動手指就可以和老師完成網(wǎng)絡(luò)實時溝通交流，幼兒老師也可以在群中利用“群共享”的功能對兒童家長發(fā)布公告信息。而且，互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)創(chuàng)造的群聊功能可以方便各位家長之間的交流，分享教育方法心得，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從而達到了幼兒園和家庭對孩子的共同教育。

再者，微信公共平臺也是一個交流方式，每個幼兒園、每個班級有自己獨立的微信平臺，在微信平臺的朋友圈中，教師是其中作為維護者的角色，家長和教師可以再平臺中發(fā)布教育過程、教育日記等各個欄目，幼兒班微信公共平臺中的主體是教師、家長、學(xué)生，他們都可以通過微信平臺進行圖片、聲音、視頻的交流，還可以對一個話題進行交流探討，更近一步的進行交流。在微信的強大朋友圈功能的基礎(chǔ)上，家長也可以更加便捷的閱讀其他家長、老師的日志和分享，從而學(xué)習(xí)教育方法經(jīng)驗，交流教育心得，好友之間可以在朋友圈中進行留言，推進了幼兒園和家庭之間的交流和共同合作。

結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)”時代到來了，它降低了時間和空間對我國幼兒教育資源的影響，促使幼師之間的交流，使其更加的方便快速，幼兒可以再任何時間，任何地點進行學(xué)習(xí)。幼兒教師對幼兒有啟蒙作用，對幼兒進行教育時，應(yīng)在在結(jié)合教材進行教育的同時，和時代共同發(fā)展，對教育方式進行不斷的創(chuàng)新，促進教育事業(yè)的進步。同時，在幼兒教育領(lǐng)域引入互聯(lián)網(wǎng)元素，也存在一定的弊端，幼兒教師應(yīng)該趨利避害，正確引導(dǎo)家長和幼兒共同為幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展做出努力。

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第三篇：互聯(lián)網(wǎng)時代下幼兒教育的創(chuàng)新研究 （3）

互聯(lián)網(wǎng)時代下幼兒教育的創(chuàng)新研究

摘要

隨著互聯(lián)網(wǎng)社會的出現(xiàn)和飛速發(fā)展，我國的社會出現(xiàn)了根本性的發(fā)展和改革。我國的教育事業(yè)也蓬勃發(fā)展，人們對于教育的研究也越來越深對教育的要求也越來越高，尤其是家長對幼兒教育事業(yè)也越來越關(guān)注，所以我國必須改革我國的傳統(tǒng)幼兒教育，以和現(xiàn)代社會發(fā)展并行。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；幼兒教育；教育資源

前言

我國時代飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)水平越來越高并且發(fā)展迅速，并且和我們的生活產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系，也對我國的幼兒教育產(chǎn)生了影響，所以我國對幼兒教育的資源方面的利用和研究產(chǎn)生了新的需求和行徑。本文結(jié)合筆者本身經(jīng)驗水平和幼兒教育的現(xiàn)狀，深入分析了互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)下幼兒教育資源的挖掘和利用。

一、互聯(lián)網(wǎng)

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對幼兒園教育資源的影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒園教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對幼兒園的教育資源的開發(fā)和利用起到了很大的作用，拓寬了幼兒園教育資源開發(fā)的渠道，增強了幼兒園教育的效果。

首先對幼兒教育資源開發(fā)有著巨大的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的引入擴展了幼兒教育資源的進化渠道，大多數(shù)學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)對教育資源進行網(wǎng)上的下載和學(xué)習(xí)，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)和其他老師進行遠程的視頻學(xué)習(xí)，與他們互相交流教學(xué)經(jīng)驗水品，促進進步。第二是對教師技能水平的要求。我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展導(dǎo)致了我國教師不能接受和跟進互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的步伐，對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用不熟練，在進行教學(xué)的時候不會運用硬件設(shè)施，不能合理的利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)，而且也應(yīng)該跟進時代在教學(xué)方法上也應(yīng)該創(chuàng)新。第三是在幼兒園管理方面?；ヂ?lián)網(wǎng)和信息技術(shù)對于幼兒園管理方面有著很大的良好影響，改變了我國幼兒園管理方面的很多方式。我國現(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)深入到我們生活中，我們更加應(yīng)該適應(yīng)這個情況，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和幼兒園教育資源的創(chuàng)新結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)更多的教育資源，從而加快我國幼兒園教育的進步和發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)+對幼兒教育活動的影響

（一）物聯(lián)網(wǎng)的空間性改變教育資源

我國幼兒園的教育資源分配不均勻是我國的基本現(xiàn)狀，這樣的情況有很多，比如城鄉(xiāng)教育資源不等，公辦幼兒園和民辦幼兒園教育資源不均等等層出不窮。由于在我國的幼兒園里，主要呈上升趨勢發(fā)展的是小型民辦和國際化幼兒園，但我國大多數(shù)家長在幼兒上學(xué)的選擇是公辦幼兒園或者大型民辦幼兒園，所以由于家長的選擇的影響，我國幼兒園的發(fā)展也出現(xiàn)了不均勻的現(xiàn)象，導(dǎo)致了我國幼兒園整體發(fā)展失調(diào)的現(xiàn)象。但是借助互聯(lián)網(wǎng)，則可以實現(xiàn)教育資源的共享，從而促進幼兒的發(fā)展。

（二）使幼兒更好的實現(xiàn)成長的銜接

現(xiàn)今，我國很多的家長對于幼兒的教育都偏向于“提前教育”的觀念，導(dǎo)致了我國大多數(shù)的國際化和民辦幼兒園對于幼兒的教育方面設(shè)立了對兒童實現(xiàn)提前教育的教育方式，就是在孩子的幼兒階段進行小學(xué)階段一年級甚至是二年級的知識教育。但是在幼兒教育的領(lǐng)域沒有具體的統(tǒng)一的教科書的參與、一樣的教育訓(xùn)練的問題導(dǎo)致了在不同幼兒園完成教育的孩子學(xué)到的知識有很大的差異。而且在我國一年級小學(xué)的老師又是按照學(xué)生的普遍程度進行教學(xué)的，這種方式導(dǎo)致了我國的另外一些家長必須進行孩子的提前教育才可以跟上小學(xué)進度，這種情況對我國的幼兒教育的發(fā)展造成了不好的影響。然而借助互聯(lián)網(wǎng)，則能夠?qū)⒅R系統(tǒng)化，幼兒能夠更好的成長。

（三）加強了不同的幼兒園之間、家園之間的交流

由于我國的幼兒園發(fā)展是一種獨立發(fā)展甚至是競爭狀況的發(fā)展。由于民辦幼兒園和高端國際化幼兒園在硬件方面的引入程度非常高，對于教師資源的引入也是高素質(zhì)的幼師，導(dǎo)致了我國大多數(shù)家長的偏向選擇。由于這些優(yōu)秀的教育人才的分配不均，一定程度上也是一種教育資源的浪費。另一方面，這種教育資源的集中不利于教師之間的交流學(xué)習(xí)從而也對我國的幼兒教育的發(fā)展產(chǎn)生了阻力的作用。另一方面，家園合作開展存在問題，幼兒教師和老師之間的交流存在錯位。家園合作并不是一種單方面的教育方式，而是需要家庭與幼兒園相互結(jié)合的雙向互動活動。當(dāng)前不充分的家園合作也使得幼兒園教育效果難以提升。借助互聯(lián)網(wǎng)，家長教師之間的交流日益頻繁密切，可以為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、針對“互聯(lián)網(wǎng)

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”時代下我國的幼兒教育的創(chuàng)新思考

為了順應(yīng)時代的發(fā)展，平衡我國幼兒教育資源分布不均勻的情況，解決家庭互動難題，我國的幼兒教育能力應(yīng)該得到不斷的發(fā)展和提升，并且對我國幼兒教育的方法也要進行創(chuàng)新和改善，本文通過兩個方面分析研究了幼兒教育的創(chuàng)新方面。

（一）以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)搭建幼兒教育平臺

互聯(lián)網(wǎng)其中一個功能就是信息的同步傳遞共享，在幼兒教育方面，我國可以在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建一個網(wǎng)絡(luò)虛擬化的幼兒教育教師培訓(xùn)和家長輔導(dǎo)的平臺。也可以結(jié)合各省市政府職能部門的力量對我國幼兒教育的進步和發(fā)展更獻一份力量。比如，講互聯(lián)網(wǎng)和政府圖書館進行連接，創(chuàng)建一個政府圖書館APP，可以讓孩子和家長在網(wǎng)上就可以閱覽和借閱圖書，方便快捷。再者，結(jié)合我國城鄉(xiāng)教育資源分布不均，從而擴展這個APP圖書借閱的地區(qū)，從而對我國城鄉(xiāng)教育資源分配情況進行改善。孩子可以自己選擇自己喜歡的圖書進行借閱，增強了孩子讀書的興趣，從而提高孩子的讀書水平。在政府職能部門、家長、幼兒園、幼兒共同攜手、共同努力下，利用互聯(lián)網(wǎng)一起推進我國幼兒教育的蓬勃發(fā)展和進步。

（二）以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)構(gòu)建教育資源共享

“互聯(lián)網(wǎng)+”的大局勢就是不同行業(yè)、不同領(lǐng)域的資源交合的時代。想要我國的幼兒教育事業(yè)有更好的發(fā)展，首先需要做的就是摒棄我國幼兒教育彼此獨立、缺乏溝通的狀態(tài)。基于互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和政府職能部門的幫助，對幼教專業(yè)學(xué)生信息和幼兒教師的信息進行不斷的更新，并且可以保證其個人信息的安全性。再者，幼兒教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展必須依靠政府職能部門的力量。政府職能部門應(yīng)該不斷支持轄區(qū)內(nèi)的幼兒園對于教育資源進行交流分享，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，幼兒園教師可以對優(yōu)秀的授課案例進行網(wǎng)絡(luò)分享和發(fā)表優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文，以教育部門為核心、互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，開展互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上幼兒教師的教學(xué)交流會。在互聯(lián)網(wǎng)上進行學(xué)術(shù)交流座談會，可以讓不同地域的教師進行經(jīng)驗交流，可以讓在校的職業(yè)幼教和幼兒園的教師進行零距離的經(jīng)驗探討，這樣可以促進他們共同的進步?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，降低了城鄉(xiāng)之間教育資源分布不等的現(xiàn)象，成功促進了我國幼兒教育事業(yè)的創(chuàng)新和蓬勃發(fā)展。

（三）互聯(lián)網(wǎng)交流促進家園共育

最原始的幼兒園與家庭進行交流的方式就是開展家長會和家訪，這種方式的限制因素是非常多的，需要進行預(yù)約，約定雙方都允許的時間，如果兩方其中一方對于時間地點的不滿足就無法進行，指示家園共育的教育模式無法達到最好的效果。但是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的存在解決了這個家庭——幼兒園互動的問題。

現(xiàn)今，幼兒園老師會和孩子家長創(chuàng)建一個家長群，一群聊的形式可以集合所有家長在一個環(huán)境平臺上進行交流溝通，只要動動手指就可以和老師完成網(wǎng)絡(luò)實時溝通交流，幼兒老師也可以在群中利用“群共享”的功能對兒童家長發(fā)布公告信息。而且，互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)創(chuàng)造的群聊功能可以方便各位家長之間的交流，分享教務(wù)方法心得，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從而達到了幼兒園和家庭對孩子的共同教育。

再者，微信公共平臺也是一個交流方式，每個幼兒園有自己獨立的微信平臺，在微信平臺的朋友圈中，教師是其中作為維護者的角色，家長和教師可以再平臺中發(fā)布教育過程、教育日記等各個欄目，幼兒班微信公共平臺中的主體是教師、家長、學(xué)生，他們都可以通過微信平臺進行圖片、聲音、視頻的交流，還可以對一個話題進行交流探討，更近一步的進行交流。在微信的強大朋友圈功能的基礎(chǔ)上，家長也可以更加便捷的閱讀其他家長、老師的日志和分享，從而學(xué)習(xí)教育方法經(jīng)驗，交流教育心得，好友之間可以在朋友圈中進行留言，推進了幼兒園和家庭之間的交流和共同合作。

結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代到來了，它降低了時間和空間對我國幼兒教育資源的影響，促使幼師之間的交流，使其更加的方便快速，幼兒可以再任何時間，任何地點進行學(xué)習(xí)。幼兒教師對幼兒有啟蒙作用，對幼兒進行教育時，應(yīng)在在結(jié)合教材進行教育的同時，和時代共同發(fā)展，對教育方式進行不斷的創(chuàng)新，促進教育事業(yè)的進步。同時，在幼兒教育領(lǐng)域引入互聯(lián)網(wǎng)元素，也存在一定的弊端，幼兒教師應(yīng)該趨利避害，正確引導(dǎo)家長和幼兒共同為幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展做出努力

參考文獻

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第四篇：“互聯(lián)網(wǎng) ”時代背景下高校體育教學(xué)改革研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高校體育教學(xué)改革研究

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代與之相關(guān)的信息技術(shù)的發(fā)展，多個行業(yè)和領(lǐng)域受到了互聯(lián)網(wǎng)+思維的改變，傳統(tǒng)的學(xué)校課堂教學(xué)模式也在逐漸受到互聯(lián)網(wǎng)+教育模式?jīng)_擊，需要作出相應(yīng)的改進和創(chuàng)新。本文對互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下的多種新興技術(shù)與體育教學(xué)進行結(jié)合分析，探索體育教學(xué)模式的發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；體育；教學(xué)

中圖分類號：G8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）17-0154-02

Abstract： With the development of information technology related to the Internet + era，many industries and fields have been changed by Internet + thinking.Traditional school classroom teaching mode is also gradually impacted by the Internet + education mode，which needs to be improved and innovated accordingly.This paper analyzes the various emerging technologies and sports teaching in the background of Internet + and explores the development idea of PE teaching mode.Key words： internet+； sports； teaching

兩年前，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，推動互聯(lián)網(wǎng)由消費領(lǐng)域向生產(chǎn)領(lǐng)域等拓展，加速提升各行業(yè)的創(chuàng)新能力。在“互聯(lián)網(wǎng)”+時代，移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、智能可穿戴設(shè)備和人工智能等逐漸成為信息技術(shù)時代的主流[1，2]?；ヂ?lián)網(wǎng)新時代使得學(xué)校、教師和學(xué)生之間聯(lián)系的更加緊密，對于體育教學(xué)而言更是如此，本文對此展開研究，探討相關(guān)技術(shù)與體育教學(xué)的關(guān)系和作用。MOOC對體育教學(xué)的影響

MOOC（慕課）即大規(guī)模在線開放課程，是一種任何人都可以免費注冊使用的在線教育模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在線視頻教學(xué)課程發(fā)展迅猛。2003年教育部啟動“國家精品課程”項目，成為全國首批一流示范性課程，2012年啟動“精品視頻公開課項目”，將一些名家名嘴的講課風(fēng)采展示給大家，制作了一些提高全民文化素質(zhì)的普及課程，2013年啟動“國家精品資源共享課”的建設(shè)，提升之前課程的用戶體驗和功能擴展[3，4]。2018年初，教育部從全國460余所高校建設(shè)的3200多門慕課中評出490門“國家精品在線開放課程”，其中包含北京大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)、四川大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等高水平大學(xué)課程，名校的課程數(shù)量比重達到70%。

對于體育教學(xué)而言，大學(xué)生公共體育課程比重較低且每個學(xué)生只能選擇一個體育項目，因而受到的運動知識傳授較少，MOOC擴大了傳統(tǒng)體育教學(xué)的覆蓋面和選擇廣度。學(xué)生可以通過線上線下學(xué)習(xí)的混合式學(xué)習(xí)方式獲得多樣化的知識，此外，將傳統(tǒng)的任務(wù)驅(qū)動訓(xùn)練變成興趣驅(qū)動鍛煉的模式，更能激發(fā)學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的自主性和終身體育鍛煉意識。

表1所示為中國大學(xué)MOOC網(wǎng)上體育相關(guān)的課程情況，占全部學(xué)科專業(yè)6957門課程的比例為0.14%，明顯比重較低，缺乏體育相關(guān)的課程資源。高校體育教師需要將學(xué)科知識和信息技術(shù)領(lǐng)域有效結(jié)合，開拓更多的優(yōu)質(zhì)在線視頻課程資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，學(xué)習(xí)計算機、多媒體等技能的操作。大數(shù)據(jù)與體育教學(xué)的關(guān)系

美國知名咨詢公司麥肯錫最先提出Big Data（大數(shù)據(jù)）的概念。相對于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)或數(shù)據(jù)庫而言，大數(shù)據(jù)指的是老式的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫軟件工具無法抓取、存儲、處理分析且規(guī)模巨大的數(shù)據(jù)群。目前普遍的共識是，大數(shù)據(jù)具有海量的數(shù)據(jù)規(guī)模（存儲容量很大，單位是TB級以上）、數(shù)據(jù)種類的多樣化（非結(jié)構(gòu)化，復(fù)雜性數(shù)據(jù)）、快速的數(shù)據(jù)生成和數(shù)據(jù)動態(tài)體系（數(shù)據(jù)分析速度很快，注重實時性）、有潛在的挖掘價值（隱藏在數(shù)據(jù)背后有待挖掘的重要信息）。大數(shù)據(jù)是數(shù)據(jù)資源、數(shù)據(jù)分析的方法、新學(xué)科，更是一種思維，從數(shù)據(jù)中提煉出有效的信息，促進更好的決策和反饋[5，6]。

在學(xué)校教育中，大數(shù)據(jù)可以讓教育管理者做更好的決策，通過教學(xué)過程中的海量數(shù)據(jù)分析出最為科學(xué)的教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教?W資源的創(chuàng)造等。體育教學(xué)作為學(xué)校教育的一個不可分割的組成部分，雖然有教學(xué)場地和器材的特殊要求，但從本質(zhì)上與其他學(xué)科教育相同。通過教育大數(shù)據(jù)對體育教學(xué)評價、學(xué)生訓(xùn)練過程記錄、學(xué)生運動效果、運動數(shù)據(jù)記錄進行存儲和分析，得出較為科學(xué)的規(guī)律和指導(dǎo)理論，從而讓每個學(xué)生都能得到科學(xué)鍛煉后的體質(zhì)增強和運動能力提升。物聯(lián)網(wǎng)與體育教學(xué)的關(guān)系

物聯(lián)網(wǎng)作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的延伸，理論上可以將萬物通過網(wǎng)絡(luò)互連起來，達到物與物、物與人的實時數(shù)據(jù)共享。通常情況下，將物聯(lián)網(wǎng)分成感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層等3個層次架構(gòu)。感知層主要任務(wù)是獲取前端的參數(shù)信息，可以通過模擬或數(shù)字傳感器、RFID閱讀器和芯片卡、條形碼和二維碼、GPS定位模塊（中國的北斗、歐洲的伽利略或俄羅斯的格倫納茲）等技術(shù)來獲得，同時，前端需要執(zhí)行機構(gòu)來完成應(yīng)用層的反饋需求。網(wǎng)絡(luò)層主要是通過傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)（GPRS、5G等）或衛(wèi)星通信等實現(xiàn)遠距離傳輸，通過ZigBee、Adhoc或無線Mesh網(wǎng)絡(luò)等實現(xiàn)稍遠距離的組網(wǎng)數(shù)據(jù)通信，通過WiFi、藍牙等實現(xiàn)近距離數(shù)據(jù)傳輸。應(yīng)用層主要通過web技術(shù)、數(shù)據(jù)庫存儲數(shù)據(jù)、管理系統(tǒng)或APP來呈現(xiàn)不同應(yīng)用需求的數(shù)據(jù)顯示形式，同時應(yīng)用層具有云計算和大數(shù)據(jù)處理能力，對物聯(lián)網(wǎng)端海量數(shù)據(jù)進行處理分析，給出決策分析結(jié)果，再反饋到前端[7，8]。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在體育教學(xué)中的作用逐漸提高，例如馬拉松或者長跑運動過程中，在運動員身上粘貼RFID芯片卡，在賽道周圍特定距離處放置RFID閱讀器裝置，可以記錄運動員通過各參考點的時間信息，從而計算出跑速和耗時總長，相對于人工記錄更為精確和高效。目前很多高校要求大學(xué)生長跑計劃，要求學(xué)生連續(xù)很多天完成指定路線的跑步之后才給相關(guān)的考核成績，通過手機GPS定位技術(shù)查看學(xué)生是否經(jīng)過指定的位置。此外，可以通過室內(nèi)定位技術(shù)將籃球場上每個訓(xùn)練隊員的運動軌跡和跑動量記錄下來，分析各個學(xué)員的不足之處，可以將標(biāo)定技術(shù)范圍擴大后應(yīng)用到足球場上。智能可穿戴設(shè)備與體育教學(xué)的關(guān)系

隨著國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》，從國家戰(zhàn)略上積極推動體育產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的重要力量，促進群眾體育與競技體育的全面發(fā)展，提出的全民健身的口號，與體育教學(xué)和體育運動相關(guān)的智能可穿戴設(shè)備逐漸從科研實驗室走向大眾視野。

隨著近年來跑步和健走運動的火熱，基于智能手機操作系統(tǒng)和軟硬件設(shè)計的APP已經(jīng)占據(jù)了跑步計步工具的大部分市場。例如騰訊運動計步、咕咚智能運動、春雨計步器、動動計步器、樂動力和去運動等，這些基于Android、iOS或者Windows phone等智能手機操作系統(tǒng)的APP幾乎都會以手機內(nèi)置的很多傳感器等硬件模塊開發(fā)應(yīng)用功能，基于GPS和北斗衛(wèi)星定位技術(shù)，可以在室外環(huán)境下精確追蹤運動路線，可以實時監(jiān)測時速、配速、完成運動用時、界面顯示實時的運動情況，增加了體育運動過程中的樂趣。具有同樣功能的可穿戴設(shè)備有運動手環(huán)，如小米手環(huán)、耐克手環(huán)等，可以監(jiān)測運動人員的步數(shù)、心率、GPS定位、睡眠質(zhì)量檢測等數(shù)據(jù)。

VR（虛擬現(xiàn)實）技術(shù)引入體育教學(xué)后可以全方位的模擬體育教學(xué)環(huán)境，在體育器材和設(shè)備不完善或者并不具備的條件下開展一些體育課程訓(xùn)練。例如可以頭戴VR眼鏡或頭盔在南方炎熱地區(qū)開展諸如滑雪、滑冰、皮劃艇、高爾夫、沖浪和野外探險等課程，突破場地或設(shè)備限制、實施欠缺、安全等方面因素的影響，達到較好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果。總結(jié)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，體育教學(xué)應(yīng)該充分利用新技術(shù)、新媒體、新方法和新思維來統(tǒng)籌課程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合理安排，搭建高質(zhì)量的教學(xué)資源平臺、應(yīng)用融合物聯(lián)網(wǎng)和智能終端技術(shù)使得教學(xué)場館、設(shè)備和器材更具智能化、運用大數(shù)據(jù)技術(shù)和思維來分析學(xué)生和運動員的運動記錄，從而科學(xué)合理地展開更好的體育教學(xué)。

參考文獻：

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第五篇：“微時代”下大學(xué)生管理工作創(chuàng)新研究

“微時代”下大學(xué)生管理工作創(chuàng)新研究

摘要：社會形態(tài)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進步，人文思想的不斷創(chuàng)新，造就了互聯(lián)網(wǎng)時代。而以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的通訊“微時代”早已融入到我們生活、工作、學(xué)習(xí)的每一個角落，在“微時代”的社會大環(huán)境下，有必要研究分析“微時代”的涵義和特征，充分利用“微時代”的各種傳播介質(zhì)創(chuàng)新當(dāng)下大學(xué)生管理工作的運行模式，進一步提高大學(xué)生管理工作的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：微時代;管理模式;傳播介質(zhì);創(chuàng)新

信息革命的到來、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，更是讓我們步入了一個全新的時代。以互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)為基礎(chǔ)的“微時代”早已融入我們生活的各個角落，微博、微信、QQ等信息即時傳遞工具早已被人們所熟知并運用，并已成為當(dāng)前人們相互認(rèn)識、交流、聯(lián)系的主要方式。

“微時代”的各種技術(shù)和作用對當(dāng)下大學(xué)生管理工作產(chǎn)生了巨大的影響，而當(dāng)代大學(xué)生這一群體也是“微時代”環(huán)境下各項技術(shù)和通訊方式的主要應(yīng)用群體，如何抓住“微時代”這一重要機遇，將“微時代”的各種先進技術(shù)利用到大學(xué)生管理工作當(dāng)中，以適應(yīng)時代的不斷發(fā)展變化，提高管理工作效率，改善大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，是當(dāng)下高校教育改革的重點。

一、“微時代”下大學(xué)生管理工作的基本概述

（一）“微時代”的表現(xiàn)特征

1.即時性

信息技術(shù)的改革和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，使原本遙遠的距離不再遙遠，信息的傳遞變得非常迅捷和及時，并且實現(xiàn)了不同移動終端之間能夠?qū)⑽淖?、語言、圖片和視頻等實時進行傳遞。利用已經(jīng)具備高技術(shù)的移動終端、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和先進的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，把各種信息資源在最短的時間內(nèi)傳播出去并且讓廣大群眾接收到各種信息資源，實現(xiàn)信息資源共享的即時性。所以，“微時代”的一個重要特征就是即時性。

2.多樣性

“微時代”背景下信息之間的傳遞需要通過傳播介質(zhì)，即傳遞信息所用到的手段和工具?；ヂ?lián)網(wǎng)是“微時代”下實現(xiàn)信息及時傳遞的主體工具，人們通過各種移動終端進行信息資源的相互傳遞。微博、博客、微信、QQ等多種不同的傳播媒介已經(jīng)成為“微時代”下人們最喜歡、最常用的信息傳播方式。多種不同類型的傳播介質(zhì)豐富了“微時代”下信息資源的傳播廣度和深度。所以，傳播介質(zhì)的多樣性成為了“微時代”的一個重要特征。

3.擴散性

“微時代”下各種信息資源的傳播不再局限于點和點、點和面之間的傳播，而是能夠在廣度和深度上進行裂變式的擴散。微信朋友圈上的信息資源可以讓不同的朋友看到，朋友轉(zhuǎn)發(fā)之后又可以讓朋友的朋友看到，微博上的信息資源可以通過“粉絲”進行傳播，這些都將信息資源在廣度上進行了不斷的擴散，使得信息資源幾乎可以覆蓋到所有群體;貼吧、論壇讓不同的人可以進行信息資源的交互和討論，將信息資源在深度上進行了擴散。所以，“微時代”具有擴散性的特征。

（二）“微時代”下的大學(xué)生管理

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突飛猛進，造就了信息資源傳遞的巨大變革，互聯(lián)網(wǎng)早已融入了社會的各個階層、各個領(lǐng)域和各個方面。而以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，通過微信、微博、QQ和微型電影等不同傳播介質(zhì)對信息資源的傳播，推動了“微時代”的到來。青少年作為“微時代”的應(yīng)用主體，對“微時代”的變革產(chǎn)生了巨大的作用，而高校已不可避免的受到了“微時代”的重要影響。一方面，“微時代”對高校大學(xué)生管理工作改革提供了巨大的資源優(yōu)勢，利用“微時代”的各種優(yōu)勢特點，高校大學(xué)生的管理工作可以更加及時、有效和全面，管理者可以更好地了解和掌握大學(xué)生的思想動態(tài)、價值方向，從而準(zhǔn)確細致地解決各種在管理工作中遇到的突出問題。另一方面，“微時代”同樣對高校的大學(xué)生管理工作產(chǎn)生了不小的壓力。一些不良思想、負面信息等同樣會迅速在大學(xué)生之間傳播，這對高校在大學(xué)生管理工作中如何把握輿論導(dǎo)向，完善監(jiān)管手段和力度都提出了嚴(yán)峻的考驗。

二、“微時代”下大學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）巨大的輿論壓力

“微時代”背景下，巨大的信息資源通過各種傳播介質(zhì)迅速地在大學(xué)生之間進行傳播，各類信息、各種思想傳播于大學(xué)生之間，多元化的輿論內(nèi)容對大學(xué)生認(rèn)知和綜合素質(zhì)的提高是有一定幫助的，但學(xué)校教育中，主流教學(xué)思想應(yīng)當(dāng)是占主體地位的，這就產(chǎn)生了不可避免的矛盾。大學(xué)生作為仍處在學(xué)習(xí)成長的階段，對于多元化的巨量信息資源的接收缺乏判斷力和自控能力，難以做到選擇性地接收不同種類的信息資源，高校相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給了大學(xué)生更多的自由，而同時，高校在對大學(xué)生的管理工作中，其主流思想是需要嚴(yán)格而理性的被接收，這就對大學(xué)生管理工作中如何能夠正確的把握輿論導(dǎo)向提出了考驗。

（二）單一的管理模式

在傳統(tǒng)的高校大學(xué)生管理工作中，一般采用的仍然是比較單一的管理模式，渠道窄、形式固定，由上而下進行管理，但卻在一定程度上簡化了管理工作的難度，能夠較好的把握主流思想，減少管理工作中出現(xiàn)問題的頻率，相對比較穩(wěn)固。而“微時代”下，各種傳播媒介已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到了大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、娛樂等各個領(lǐng)域，信息資源可以不受時空的局限，迅速及時的進行傳播交互，這就對原本比較主動的高校大學(xué)生管理工作產(chǎn)生了巨大的沖擊，如何將單一的大學(xué)生管理模式和多元化的“微時代”信息傳播進行有效的結(jié)合，困難重重。

（三）實名制的管理

目前的高校大學(xué)生管理工作中，學(xué)校的網(wǎng)站、論壇、貼吧等多數(shù)采用實名制方式，以便于對學(xué)生的言論、思想進行管理。之所以采用實名制，是為了防止出現(xiàn)虛假反面等不負責(zé)任的言論和信息。但是不可否認(rèn)，采用實名制之后，很多學(xué)生就會產(chǎn)生顧慮，言論和思想被動的被限制了，學(xué)生的很多想法、意見和態(tài)度就不能更加真實直觀的表達出來，管理者就不能更好的把握學(xué)生的思想動態(tài)和價值取向。而“微時代”下的網(wǎng)絡(luò)中，主體的身份、名稱、信息等都可以是虛擬的，這就打消了學(xué)生的各種顧慮，能夠讓學(xué)生充分自由的發(fā)表自己的言論和想法，但是在這樣的環(huán)境下，管理者無法對學(xué)生的虛言妄論進行必要有效的管理。如何解決高校網(wǎng)絡(luò)實名制和“微時代”網(wǎng)絡(luò)虛擬性之間的矛盾，形勢依然嚴(yán)峻。

三、“微時代”下大學(xué)生管理工作的創(chuàng)新策略

（一）加強師生之間的信息交流

“微時代”的各種傳播媒介已經(jīng)成為了大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、娛樂當(dāng)中必不可少的使用工具，很多大學(xué)生通過微信和朋友進行聊天交流，通過微信朋友圈發(fā)布各種信息資源，通過微信認(rèn)識結(jié)交新的朋友。學(xué)校在對大學(xué)生進行管理的時候，可以通過微信、微博等平臺，發(fā)布各種正能量信息，教師也可以通過微信、微博、QQ等形式和同學(xué)之間建立朋友圈、公共聊天討論平臺，加強教師與學(xué)生、學(xué)校與學(xué)生之間的交流和溝通，建立起良好的信息資源交互模式，發(fā)揮“微時代”各種傳播媒介的優(yōu)勢。

（二）實時關(guān)注輿論動向

大學(xué)生在微信朋友圈、微博平臺、論壇上等發(fā)布的各種信息和言論，往往能夠真實客觀的反映大學(xué)生自身的思想動態(tài)和價值取向，因此，學(xué)校和教師應(yīng)該充分利用這些傳播媒介，參與并融入到大學(xué)生的圈子里來，了解和關(guān)注校園的輿論動向，分析大學(xué)生的心理狀態(tài)與思想趨勢，針對出現(xiàn)的一系列問題，要適時的進行糾正和引導(dǎo)，預(yù)防不良思想的形成以及惡意勢力對大學(xué)生思想的誤導(dǎo)與利用，以確保校園的輿論導(dǎo)向能夠朝著正確、健康的方向發(fā)展。

（三）提升學(xué)生的認(rèn)知和判斷力

學(xué)校應(yīng)當(dāng)勇于、正確面對“微時代”對大學(xué)生管理工作帶來的各種沖擊與挑戰(zhàn)，從正面教育引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知能力和判斷能力。讓學(xué)生能夠正確有效的通過“微時代”的各種傳播媒介獲得有用的信息資源，并能夠有意識的對所要接受的多種信息進行科學(xué)的篩選，抵制、拒絕各種負面的、不良的信息。同時，還應(yīng)確保并適當(dāng)?shù)慕o予大學(xué)生更加實質(zhì)性的言論自由，強化大學(xué)生的辨別意識與社會責(zé)任感，促使其積極自主的傳播充滿“正能量”的信息資源讓，從而真正發(fā)揮“微時代”下傳播媒介的各個優(yōu)勢與作用。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和授課內(nèi)容條件下，教學(xué)所使用的課本，其內(nèi)容往往不能隨時進行更新，致使學(xué)生對于知識的掌握過于單一和狹窄，嚴(yán)重限制了學(xué)生思維與視野的開闊。而“微時代”背景下，多種多樣的、大量的、大范圍的、前瞻性的信息資源能夠得以及時迅速的傳播，所以，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)對這些新興的傳播媒介加以利用，從中收集、篩選多樣化、多層次的信息，豐富課堂教學(xué)以及業(yè)余學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容，以供學(xué)生們學(xué)習(xí)與參考，激發(fā)廣大學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識的興趣，拓寬大學(xué)生的眼界與知識面，切實提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力。

（五）完善監(jiān)督管理機制

由于“微時代”各種傳播媒介使用的廣泛性、自主性和隨意性，使得一些低俗的、負面的、消極的不良信息在大學(xué)生之間迅速傳播，這對大學(xué)生的成長造成了非常嚴(yán)重的影響，甚至少數(shù)大學(xué)生還因此走上了犯罪的道路。因此，學(xué)校在充分利用“微時代”的各種優(yōu)勢功能的同時，更應(yīng)當(dāng)加強與完善監(jiān)督管理機制，從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技術(shù)、輿論導(dǎo)向、道德宣傳等各個方面對大學(xué)生管理工作機制進行完善，培養(yǎng)大學(xué)生的自控能力、分辨是非素質(zhì)以及自我保護意識等，創(chuàng)造一個積極向上、和諧健康的校園學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。

“微時代”背景下，各種信息即時傳播工具已經(jīng)成為了大學(xué)生最善于應(yīng)用的信息展示和交流平臺。因此，如果能夠科學(xué)、合理、充分的利用“微時代”下的各種技術(shù)，則當(dāng)下高校對大學(xué)生管理工作的方式和手段將會得到巨大的創(chuàng)新，管理效率和管理質(zhì)量也能隨之不斷提升。但是，值得注意的是，在看到“微時代”各種新興技術(shù)的優(yōu)勢與好處的同時，還要清醒的認(rèn)識到，任何新興事物的運用都是兩面性的，即有利也有弊。所以，在“微時代”背景下對高校大學(xué)生管理工作的改革應(yīng)當(dāng)慎之又慎，在此基礎(chǔ)上積極發(fā)揮敢于創(chuàng)新、勇于探索的創(chuàng)新精神，爭取找出一條能夠適應(yīng)時代潮流的健康、可持續(xù)發(fā)展之路。

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