第一篇：國(guó)家開放大學(xué)電大《信息技術(shù)與教育技術(shù)（2）》2021期末試題及答案（試卷號(hào)：2083）

國(guó)家開放大學(xué)電大《信息技術(shù)與教育技術(shù)(2)》2021期末試題及答案（試卷號(hào)：2083）盜傳必究 一、單選題（每小題4分，共6小題，24分）1．下面哪一項(xiàng)不是程序教學(xué)法的特點(diǎn)？()A．小步驟學(xué)習(xí) B．自定學(xué)習(xí)進(jìn)度 C．教師掌控學(xué)習(xí)進(jìn)程 D．積極與及時(shí)的反饋 2．教學(xué)活動(dòng)過程是一種系統(tǒng)過程，該過程包含三個(gè)從屬過程：(A．學(xué)習(xí)過程、教授過程和評(píng)價(jià)／反思過程 B．確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)資源和組織支撐變量 C．學(xué)習(xí)過程、教授過程和測(cè)驗(yàn)過程 D．確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)資源和教學(xué)方法 3．以下屬于因果關(guān)系型蒙太奇畫面組合的是()。

A.過剩的牛奶倒人大海和饑餓兒童的畫面組合 B．自由飛翔的海鷗和身陷囹圄的囚犯的畫面組合 C．射箭的運(yùn)動(dòng)員和命中靶心的箭的畫面組合 D．教師操作實(shí)驗(yàn)和學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)的畫面組合 4．以下哪一項(xiàng)不屬于評(píng)判網(wǎng)上信息準(zhǔn)確度的指標(biāo)？()A.時(shí)效性 B．全面性 C．傳播數(shù)量 D．針對(duì)性 5．以下關(guān)于學(xué)習(xí)需要分析的描述哪一項(xiàng)是不準(zhǔn)確的？()A.內(nèi)部參照分析是根據(jù)學(xué)習(xí)者的自我目標(biāo)或工作需要與其現(xiàn)狀做比較，找出兩者存在的差距，從而得出學(xué)習(xí)需要的方法 B．外部參照分析是根據(jù)社會(huì)、企業(yè)、職業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)者的要求而得出學(xué)習(xí)需要的方法 C．學(xué)習(xí)需要分析是一個(gè)持續(xù)的過程，在實(shí)踐中需要經(jīng)常進(jìn)行檢查或修正 D．教師、教學(xué)環(huán)境等方面的需求也是一種學(xué)習(xí)需要 6．以下關(guān)于個(gè)別化教學(xué)的描述，不正確的是()。

A．個(gè)別化教學(xué)可使教學(xué)適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、能力水平和學(xué)習(xí)速度，有利于因材施教 B．個(gè)別化教學(xué)其“代價(jià)昂貴”，需要比其他教學(xué)形式花多得多的時(shí)間、精力、財(cái)力和物力 C．它有助于訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)、自負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任、獨(dú)立鉆研和自我教育的能力 D．學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間靈活性小 二、判斷題（每小題4分，共6小題．24分）7．信息加工理論認(rèn)為，人的短時(shí)記憶一次只能記住7個(gè)項(xiàng)目。(B)A．正確 B．錯(cuò)誤 8．在學(xué)習(xí)中同時(shí)使用視聽覺兩種感覺通道傳遞信息，效果不如視覺或聽覺單獨(dú)的感覺通道，因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)者造成了信息干擾。(B)A．正確 B．錯(cuò)誤 9．彩色電視中選擇使用紅色、黃色和藍(lán)色三個(gè)基色，并使用相加混色法產(chǎn)生豐富多彩的顏色。(B)A．正確 B．錯(cuò)誤 10.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的學(xué)生機(jī)可以使用無(wú)盤工作站搭建，缺點(diǎn)是學(xué)生無(wú)法在上面自行安裝軟件。(B)A．正確 B．錯(cuò)誤 11．教學(xué)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)的一種類型，它是把與教和學(xué)有關(guān)的原理用于策劃教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)過程，是具有創(chuàng)造性的科學(xué)活動(dòng)。(A)A．正確 B．錯(cuò)誤 12.微格教學(xué)系統(tǒng)是在裝有電視攝像、錄像系統(tǒng)的特殊教室內(nèi)，借助攝像機(jī)、錄像機(jī)等媒體，進(jìn)行技能訓(xùn)練和教學(xué)研究的教學(xué)設(shè)施。進(jìn)行微格教學(xué)的一般方法是：由受訓(xùn)者（人數(shù)以10人為宜）用10-15分鐘的時(shí)間，對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)如“組織教學(xué)”或“授新課”進(jìn)行試講。(A)A.正確 B．錯(cuò)誤 三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共4小題，40分）13．什么是教學(xué)模式？ 答：教學(xué)模式是指建立在一定的相關(guān)理論基礎(chǔ)之上，為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)諸要素以特定的方式組合而成的、具有相對(duì)穩(wěn)定的有機(jī)結(jié)構(gòu)和可操作性程序的教學(xué)活動(dòng)模型。(2分)任何教學(xué)模式都由四部分組成：教學(xué)目的、教學(xué)程序、作用方式、支持系統(tǒng)。（每點(diǎn)2分）14.請(qǐng)簡(jiǎn)述什么是“刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)理論”？ 答：刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)理論以行為主義心理學(xué)的基本假設(shè)——“學(xué)習(xí)者的行為是他們對(duì)環(huán)境刺激所做出的反應(yīng)；

（3分）所有行為都是習(xí)得的”為依據(jù)，認(rèn)為人的內(nèi)心是無(wú)法觀察的，只能通過對(duì)行為的研究來(lái)說(shuō)明人的心理，心理學(xué)是一門行為科學(xué)。（3分）這種理論強(qiáng)調(diào)臨近和強(qiáng)化在學(xué)習(xí)中的價(jià)值。（2分）例如，刺激與刺激的臨近，刺激與反應(yīng)的臨近、反應(yīng)與強(qiáng)化的臨近、刺激一反應(yīng)連接之 間的臨近。（2分）15．請(qǐng)簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式包含哪些步驟。

答：教學(xué)設(shè)計(jì)一般包含8個(gè)基本的組成要素：學(xué)習(xí)需要分析，學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，學(xué)習(xí)者分析，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，教學(xué)材料的設(shè)計(jì)，形成性評(píng)價(jià)（教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)）及修改、終結(jié)性評(píng)價(jià)（8分）。將這些要素組合成前期分析、目標(biāo)、策略和評(píng)價(jià)四部分，并形成一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程的一般模式（2分）。

16.請(qǐng)簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程教育中學(xué)生支持的內(nèi)容和作用。

答：學(xué)生支持是指在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過程中，遠(yuǎn)程教育院校為學(xué)生學(xué)習(xí)提供的、除課程材料開發(fā)和發(fā)送以外的一切支持和幫助。（2分）學(xué)生支持的內(nèi)容可以分為即課業(yè)支持（或課程輔導(dǎo)）和非課業(yè)支持（或咨詢服務(wù)）兩大類。（4分）遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)向?qū)W生提供的面授教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)、答疑或咨詢、短期住宿學(xué)校、實(shí)驗(yàn)室工作、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、實(shí)地考察及其他社會(huì)活動(dòng)等都屬于學(xué)生支持的范疇（4分）。

四、論述題（12分）17.論述適用于視聽媒體的教學(xué)方法。

答：要點(diǎn)包括：演播一設(shè)疑法、演播一討論法、演播一情境法、演播一發(fā)現(xiàn)法、演播一實(shí)驗(yàn)結(jié)合法 為了達(dá)到教與學(xué)的效果，聽覺和視覺媒體目前主要體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)它的說(shuō)明、娛樂和自動(dòng)化功能。比如說(shuō)，借助圖像可以建立與對(duì)象、事件以及過程之間非語(yǔ)言的聯(lián)系。這就包括不同產(chǎn)品，如語(yǔ)義特征、國(guó)情研究、區(qū)域研究以及發(fā)音或發(fā)聲部位等相關(guān)圖解。從行為主義教學(xué)方法意義而言，這些功能合成可能最終起著語(yǔ)言產(chǎn)生過程中參考的作用。一般人們很少去關(guān)心應(yīng)該用哪種媒體來(lái)提供這些視覺信息。該程序應(yīng)該保持不變。而這種方法究竟在多大程度上達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，這在很大程度上還是一個(gè)未知數(shù)，因?yàn)樵诮虒W(xué)意圖或預(yù)期與教學(xué)效果之間經(jīng)常還會(huì)有很大的差距。近年來(lái)市場(chǎng)上的發(fā)音訓(xùn)練教材不僅描述了發(fā)聲部位在口咽中具體位置，而且還將學(xué)習(xí)者與母語(yǔ)者之間的發(fā)聲部位進(jìn)行了詳細(xì)的比較，并且通過示波記錄模式將偏差與調(diào)準(zhǔn)可視化。這有助于學(xué)習(xí)者分析和糾正錯(cuò)誤發(fā)音。雖然我們無(wú)法否定這種表述的啟發(fā)性價(jià)值，但是我們還是得指出它所存在的兩個(gè)不可忽視的局限性：首先，正如在語(yǔ)音訓(xùn)練過程中所顯示的那樣，今天所擁有的技術(shù)不可能將語(yǔ)音信號(hào)分析到很精準(zhǔn)的地步。結(jié)果便是：這種分析不到位；

其次，有經(jīng)驗(yàn)的說(shuō)話者是不會(huì)按部就班地將這種可視性的圖解提供的方法運(yùn)用到發(fā)音過程中。聲音的產(chǎn)生是一個(gè)自然而然的行為并且很大程度上超出了意識(shí)的控制。結(jié)果便是：有意識(shí)的糾錯(cuò)反倒以隨機(jī)性為基礎(chǔ)。聽覺訓(xùn)練方法最好與發(fā)音的系統(tǒng)訓(xùn)練相配套，當(dāng)訓(xùn)練的地點(diǎn)和時(shí)間有機(jī)地融合為一個(gè)行為鏈并且將訓(xùn)練對(duì)象語(yǔ)義化了的時(shí)候，那么這種訓(xùn)練就已經(jīng)具有了內(nèi)涵并且不再是機(jī)械的操練（比如在復(fù)數(shù)語(yǔ)素和ü意思差異上）。當(dāng)然這并 不排除在這樣一個(gè)行為的語(yǔ)境下也會(huì)存在一個(gè)為語(yǔ)法和語(yǔ)音練習(xí)提供的短時(shí)的、突出重點(diǎn)的暫停（時(shí)間）。但這是一個(gè)與意義和重實(shí)效語(yǔ)境下的鏈接和反饋有關(guān)的建議。

第二篇：最新國(guó)家開放大學(xué)電大《信息技術(shù)與教育技術(shù)（專）》形考任務(wù)4試題及答案

最新國(guó)家開放大學(xué)電大《信息技術(shù)與教育技術(shù)（專）》形考任務(wù)4試題及答案

形考任務(wù)4（單元自測(cè)題）

一、判斷題

題目1

整合了信息技術(shù)的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)科思維”沒有任何優(yōu)勢(shì)。

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目2

計(jì)算機(jī)操練和練習(xí)反饋的設(shè)計(jì)是關(guān)系到操練與練習(xí)軟件成敗的至關(guān)重要的內(nèi)容。任何計(jì)算機(jī)操練與練習(xí)的反饋，都需要遵循一定的反饋原則。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目3

信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的相關(guān)知識(shí)的刺激，更豐富的學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目4

教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，只需關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對(duì)本學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目5

整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)整合、社會(huì)整合和知識(shí)整合。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目6

在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的情景，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，讓學(xué)生利用信息資源、同學(xué)資源、教師資源主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，教師從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和促進(jìn)者，從中心走向邊緣。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目7

信息技術(shù)運(yùn)用于教育、整合于課程為教師角色的轉(zhuǎn)變提供了條件，網(wǎng)絡(luò)的平等性使學(xué)生可以和教師站的一樣高，甚至出現(xiàn)“前喻”文化，教師也能從學(xué)生身上獲得成長(zhǎng)的資源，師生角色的不斷互換使雙方都不斷成長(zhǎng)。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目8

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很容易實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)。

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目9

既然利用了信息技術(shù)，教師就不需要根據(jù)學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的類型和數(shù)量級(jí)來(lái)評(píng)功估學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握情況。

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目10

信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)的簡(jiǎn)單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個(gè)模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

二、單選題

題目11

目前信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的主流觀點(diǎn)是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、____以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。

A.課程資源

題目12

信息技術(shù)整合于閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不包括（）

C.交流方式單一

題目13

在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了_____三維互動(dòng)方式。

A.教師—計(jì)算機(jī)—學(xué)生

題目14

教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括_______。

A.教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的安排和放置

題目15

從狹義上說(shuō)，信息技術(shù)（Information

Technology）是指以微電子技術(shù)、通信技術(shù)、（）為主干，結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等的綜合技術(shù).A.計(jì)算機(jī)技術(shù)

第三篇：最新國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤缎畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)》形考任務(wù)4試題及答案

最新國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤缎畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)(1)》形考任務(wù)4試題及答案

形考任務(wù)4（單元自測(cè)題）

一、判斷題

題目1

整合了信息技術(shù)的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)科思維”沒有任何優(yōu)勢(shì)。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目2

信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的相關(guān)知識(shí)的刺激，更豐富的學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目3

教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，只需關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對(duì)本學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目4

在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的情景，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，讓學(xué)生利用信息資源、同學(xué)資源、教師資源主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，教師從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和促進(jìn)者，從中心走向邊緣。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目5

整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)整合、社會(huì)整合和知識(shí)整合。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目6

既然利用了信息技術(shù)，教師就不需要根據(jù)學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的類型和數(shù)量級(jí)來(lái)評(píng)功估學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握情況。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目7

計(jì)算機(jī)操練和練習(xí)反饋的設(shè)計(jì)是關(guān)系到操練與練習(xí)軟件成敗的至關(guān)重要的內(nèi)容。任何計(jì)算機(jī)操練與練習(xí)的反饋，都需要遵循一定的反饋原則。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目8

信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)的簡(jiǎn)單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個(gè)模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目9

信息技術(shù)運(yùn)用于教育、整合于課程為教師角色的轉(zhuǎn)變提供了條件，網(wǎng)絡(luò)的平等性使學(xué)生可以和教師站的一樣高，甚至出現(xiàn)“前喻”文化，教師也能從學(xué)生身上獲得成長(zhǎng)的資源，師生角色的不斷互換使雙方都不斷成長(zhǎng)。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目10

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很容易實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

二、單選題

題目11

從狹義上說(shuō)，信息技術(shù)（Information

Technology）是指以微電子技術(shù)、通信技術(shù)、（）為主干，結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等的綜合技術(shù).A.計(jì)算機(jī)技術(shù)

B.文字

C.紙張

D.印刷術(shù)

題目12

目前信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的主流觀點(diǎn)是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、____以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。

A.課程資源

B.教學(xué)方法

C.教學(xué)環(huán)境

D.教學(xué)理論

題目13

信息技術(shù)整合于閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不包括（）

A.提供廣泛的閱讀學(xué)習(xí)資源

B.提供支持學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐活動(dòng)的工具

C.交流方式單一

D.提供各種學(xué)習(xí)策略

題目14

在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了_____三維互動(dòng)方式。

A.教師—計(jì)算機(jī)—學(xué)生

B.學(xué)生—計(jì)算機(jī)—學(xué)生

C.教師—計(jì)算機(jī)—教師

D.計(jì)算機(jī)—學(xué)生—計(jì)算機(jī)

題目15

教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括_______。

A.教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的安排和放置

B.硬件擺放和座位安排

C.課堂氛圍和課堂管理

D.硬件安排和教室空間

第四篇：最新國(guó)家開放大學(xué)電大專科《信息技術(shù)與教育技術(shù)》形考任務(wù)1-2試題及答案

最新國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤缎畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)(1)》形考任務(wù)1-2試題及答案

形考任務(wù)1（單元自測(cè)題）

一、判斷題

題目1

用于學(xué)校教學(xué)的網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中，可以允許用戶匿名使用和發(fā)布信息，不要求實(shí)名制。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目2

在“用計(jì)算機(jī)教孩子真正的數(shù)學(xué)”的講座中，演講者認(rèn)為在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分時(shí)間用于教孩子如何運(yùn)算，而沒有用足夠的時(shí)間去教孩子如何把現(xiàn)實(shí)世界中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題并求證——這計(jì)算機(jī)能夠幫助數(shù)學(xué)教育解決以上問題。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目3

信息技術(shù)正在改變我們的學(xué)習(xí)，它大大降低了知識(shí)傳播的門檻，也使得師生交互更加方便靈活。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

二、多選題

題目4

在“用視頻重塑教學(xué)”的講座中，以下表述和演講者觀點(diǎn)吻合的是：

A.教學(xué)視頻可以取代教師

B.教學(xué)視頻可以讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)

C.教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)視頻和練習(xí)的情況，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)

D.技術(shù)不僅可以讓課堂更高效，而且更人性化

題目5

以下關(guān)于信息安全的說(shuō)法中正確的是：

A.安裝殺毒軟件后，計(jì)算機(jī)不會(huì)受到病毒感染

B.防火墻不能完全阻止計(jì)算機(jī)遭到遠(yuǎn)程攻擊

C.網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)遭到黑客攻擊，屬于技術(shù)人員的問題，和網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)方無(wú)關(guān)

D.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的運(yùn)營(yíng)方有權(quán)保護(hù)用戶的個(gè)人隱私信息

形考任務(wù)2（單元自測(cè)題）

一、單選題

題目1

描述教學(xué)目標(biāo)的一般模式為“（）”。

A.動(dòng)作+對(duì)象+范圍

B.情感+動(dòng)作+認(rèn)知

C.組織+傳遞+管理

D.語(yǔ)言+智慧+動(dòng)作

題目2

教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對(duì)象是什么？（）

A.教學(xué)過程

B.教與學(xué)的系統(tǒng)

C.教學(xué)事件

D.教學(xué)模式

題目3

將教學(xué)設(shè)計(jì)分為分析、策略設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)三大模塊的模式是（）。

A.迪克-凱瑞模式

B.格拉奇和挨利模式

C.史密斯-雷根模式

D.肯普模式

題目4

（）是指了解學(xué)習(xí)者的前期基礎(chǔ)、分析學(xué)習(xí)者對(duì)新內(nèi)容的掌握程度、分析學(xué)習(xí)者對(duì)當(dāng)前內(nèi)容是否有偏愛或特長(zhǎng)。

A.前期分析

B.學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

C.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

D.學(xué)習(xí)者分析

題目5

布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、（）、情感領(lǐng)域三大類。

A.動(dòng)作技能領(lǐng)域

B.知識(shí)運(yùn)用領(lǐng)域

C.實(shí)踐領(lǐng)域

D.抽象領(lǐng)域

題目6

教學(xué)設(shè)計(jì)的這種可擴(kuò)展、可變通的基礎(chǔ)模式被稱為教學(xué)設(shè)計(jì)的（）。

A.基礎(chǔ)過程

B.一般過程模式

C.原型模式

D.過程模式

題目7

小朋友原來(lái)見了陌生人就躲。上幼兒園一個(gè)月后，這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生了（）學(xué)習(xí)。

A.言語(yǔ)信息

B.智慧技能

C.動(dòng)作技能

D.態(tài)度

題目8

西方教育哲人柏拉圖曾說(shuō)“如果你想把一件事物教給一個(gè)人，那么你必須比了解這件事物還了解這個(gè)人”，這句話指的是教學(xué)設(shè)計(jì)幾個(gè)步驟中的哪個(gè)？

A.教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

B.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

C.前期分析

D.教學(xué)的一般過程模式

二、多選題

題目9

以下哪種屬于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣特征：（）

A.他偏愛數(shù)字運(yùn)算

B.他在小學(xué)一年級(jí)已經(jīng)可以識(shí)別1000個(gè)漢字

C.他喜歡邊吃零食邊看書

D.他喜歡通過音樂認(rèn)識(shí)英文

題目10

教學(xué)策略包括三大類：（）

A.行為策略

B.組織策略

C.傳遞策略

D.管理策略

三、判斷題

題目11

教學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目12

學(xué)習(xí)需要是指學(xué)習(xí)者當(dāng)前狀態(tài)與期望達(dá)到狀態(tài)之間的距離。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目13

判斷此目標(biāo)的描述是否正確：“教會(huì)學(xué)生20個(gè)生詞?！保ǎ?/p>

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目14

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是在不同的教學(xué)條件下,為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的方式、方法、媒體的總和，是對(duì)整個(gè)教學(xué)過程較為宏觀的把握。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目15

小朋友在兩歲時(shí)就學(xué)會(huì)了背“床前明月光，疑是地上霜”。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)

是智慧技能的學(xué)習(xí)。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

第五篇：最新國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤缎畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)》形考任務(wù)6試題及答案

最新國(guó)家開放大學(xué)電大專科《信息技術(shù)與教育技術(shù)(1)》形考任務(wù)6試題及答案

形考任務(wù)6（單元自測(cè)題）

一、多選題

題目1

信息技術(shù)支持下的校本教研模式主要有

A.網(wǎng)上合作備課

B.網(wǎng)上公開教學(xué)與評(píng)課

C.網(wǎng)絡(luò)研修

D.網(wǎng)上家校溝通

題目2

大數(shù)據(jù)的主要特征有

A.全量超大規(guī)模的數(shù)據(jù)

B.實(shí)時(shí)變化的數(shù)據(jù)

C.超過1TB的數(shù)據(jù)

D.多源異構(gòu)的數(shù)據(jù)

題目3

教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有以下哪些方面。

A.培訓(xùn)

B.校本教研

C.教師個(gè)人的學(xué)習(xí)

D.與學(xué)生談話

題目4

按照TPACK模型，教師的知識(shí)構(gòu)成包括以下哪些基本知識(shí)

A.信息技術(shù)知識(shí)

B.教學(xué)方法知識(shí)

C.學(xué)科內(nèi)容知識(shí)

D.生活常識(shí)

題目5

教師專業(yè)發(fā)展的最核心內(nèi)容是教師素質(zhì)的提高，教師素質(zhì)由以下哪些方面組成A.基本素質(zhì)

B.專業(yè)發(fā)展素質(zhì)

C.職業(yè)發(fā)展素質(zhì)

D.計(jì)算機(jī)素養(yǎng)

題目6

大數(shù)據(jù)分析的常用方法有

A.統(tǒng)計(jì)分析與可視化

B.聚類

C.預(yù)測(cè)

D.關(guān)系挖掘

E.文本挖掘

F.問卷調(diào)查

題目7

信息技術(shù)給教師專業(yè)發(fā)展提供的支持有

A.信息技術(shù)作為知識(shí)檢索工具

B.信息技術(shù)作為知識(shí)更新工具

C.信息技術(shù)作為知識(shí)結(jié)構(gòu)化工具

D.信息技術(shù)作為知識(shí)存儲(chǔ)管理工具

E.信息技術(shù)作為教學(xué)反思工具

F.信息技術(shù)作為社會(huì)交往工具

題目8

數(shù)據(jù)分析的常見工具有

A.SQL

SERVER

Analysis

Service（SSAS）

B.EXCEL

C.SPSS

D.WORD

題目9

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的模式有

A.自主學(xué)習(xí)模式

B.交流協(xié)商模式

C.專題討論模式

D.咨詢服務(wù)方式

E.協(xié)作研究模式

F.評(píng)價(jià)反思模式

題目10

教育大數(shù)據(jù)典型應(yīng)用包括

A.實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成功

B.實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)、提升教師教學(xué)效能

C.實(shí)現(xiàn)精細(xì)管理、優(yōu)化配置教育教學(xué)資源

D.讓家長(zhǎng)更放心，不再報(bào)讀補(bǔ)習(xí)班