第一篇：中職衛(wèi)校解剖學個性化教學研究論文

目前，醫(yī)學教育理念正在發(fā)生重大變化，改革以素質(zhì)教育為導向，由生物醫(yī)學模式向心理、社會醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變。解剖學作為中職衛(wèi)校護理專業(yè)教學的重要基礎(chǔ)課程，由于其名詞量大、記憶內(nèi)容多，且枯燥乏味，使得初入醫(yī)學殿堂的學生感到巨大壓力，容易產(chǎn)生厭學情緒。在教學過程中，解剖學教師如果能根據(jù)學生的學習特點，呈現(xiàn)個性化的教學風格，充分利用這個年齡段學生對教師依賴性和可塑性強的特點，引導他們進入專業(yè)學習角色，就一定能使學生獲得學習成就，增強學習信心，最終獲得全面進步和發(fā)展。結(jié)合多年的教學實踐，筆者針對如何發(fā)展中職衛(wèi)校解剖學的個性化教學談了自己的看法。

一、教學方法的多元化

解剖學教學與其他學科相比，增加了教學教具，特別是多媒體和模型的使用非常頻繁。每種教具都有優(yōu)點和缺點。如模型可以從多角度觀察，具有很強的觸感和立體感，但演示范圍較小，只適合15~20人左右的實驗室教學使用，課堂使用效果不佳；掛圖色彩艷麗，直觀性更強，能給學生留下深刻的印象，但只適合實驗室教學；多媒體的信息量大、直觀清晰、色彩豐富、使用簡便，深受師生喜歡，但不能因為有了多媒體，教師就全盤否定其他教學方法，而應根據(jù)具體情況選擇最合適的教學方法。

二、教學方法的啟發(fā)性

孔子的教學核心思想有兩個，即因材施教和啟發(fā)教育。啟發(fā)教學不但具有實際意義，是培養(yǎng)學生學習能力的重要手段，更是個性化教學的重要組成部分。有的教師注重學生的動手能力，安排大量的實踐課程，在反復的實踐中強化學生的動作習慣；有的教師注重培養(yǎng)學生的學習思維，在授課過程中經(jīng)常提出與臨床相關(guān)問題。這樣很容易激發(fā)學生的求知欲，使學生的思維迅速進入活躍狀態(tài)，從而有效調(diào)動學生的學習主動性；有的教師提出了探索式教學法，使用一系列的圖片和模型，讓學生去觀察、去探索，進而發(fā)現(xiàn)、分析、推測、探究知識要點，從而獲得牢固的記憶，提高學習效率；有的教師把自己的體會融入常用的實習法、討論法和練習法等，不僅促使學生的知識轉(zhuǎn)化為能力，還活躍了學生的思維，培養(yǎng)了學生科學的思維能力。

三、教學方法的針對性

筆者認為，教學的針對性既要針對學生的實際情況，又要針對相關(guān)教材；既要針對教學、臨床等實際需求，又要針對護考相關(guān)的考點。教師只有全盤考慮這些問題，使各方的針對性達到一個平衡點，才能取得最好的教學效果。為了啟發(fā)和引導學生，在教學過程中，教師應篩選教學內(nèi)容，有的內(nèi)容要簡略，有的內(nèi)容要擴展，有的內(nèi)容還需要與其他學科交叉、延伸，有的內(nèi)容需要教師根據(jù)現(xiàn)實情況給學生介紹常見病、多發(fā)病。因此，教師必須具備豐富的理論知識，才能有效提高教學質(zhì)量。對于教學內(nèi)容的刪減，教師必須考慮護士證考試的重點和難點，不僅要突出考點內(nèi)容，還要有所突破，讓學生知其然，也知其所以然。在介紹重點內(nèi)容時，教師要告訴學生這些考點的臨床意義，這樣學生就會理解學習不只是為了考試，更是為了更好地開展臨床實踐，服務(wù)病人，進而明確自己的學習目標。

四、教學質(zhì)量的評價要尊重教學個性

衛(wèi)生學校對教師教學質(zhì)量的評價標準一般都是由一些共性指標簡單堆積而成，簡單、機械的評價指標必然會影響教師教學的個性發(fā)揮，教師只能刻板地授課，不僅無法提高教學質(zhì)量，反而會產(chǎn)生巨大的副作用。如有的教師害怕學生討厭自己而放松了對學生的要求，有的教師一味追求分數(shù)而運用題海戰(zhàn)術(shù)、疲勞戰(zhàn)術(shù)、考前輔導，甚至冒險押題。筆者認為，教學評價是不可缺少的環(huán)節(jié)，但評價標準應多元化，不能簡單以幾個指標為主，而應根據(jù)學生的專業(yè)、講授的課程、考試試卷的樣式、學生課堂活躍度、學生綜合素質(zhì)的提高等多個項目來評定教學質(zhì)量，即給每位教師、每門課程制訂出個性化、符合自身特點的課程評價體系。只有這樣，才能真正實現(xiàn)個性化教學。

作者:何可立 單位:南昌市衛(wèi)生學校

參考文獻：

[1]林進國.淺談衛(wèi)生學校教師的教學個性[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2006,(1).[2]杜祥培.課堂教學質(zhì)量評價探討[J].中國大學教育,2004,(1).

第二篇：中職電子電工教育教學研究論文

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，增強學生學習信心

和諧的師生關(guān)系和良好的課堂學習氛圍，往往有助于激發(fā)學生探究動機和興趣，促進學生的思維發(fā)展。因此，在中職電子電工教育教學中，教師要努力構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造輕松愉悅的氛圍，讓師生間平等對話、相互尊重、多維互動、積極交流，從而充分發(fā)揮學生主觀能動性，增強學生的信心。同時，教師要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發(fā)表不同看法，并不斷為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我、展示自我的平臺，讓學生體驗成功和滿足，從而更好地完善自我，提升自我，超越自我。比如，學習“電路和歐姆定律”時，教師可以事先為學生準備好電池、導線（鐵絲、銅絲、鋁絲等）、小燈泡（不同毫安）、開關(guān)等實驗儀器，然后引導學生選擇所提供的實驗儀器，自行設(shè)計實驗方案，動手組裝手電筒，比一比誰組裝得又快又好。親身動手操作，既活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學生的探究欲望，又激活了學生思維，培養(yǎng)了學生的實驗操作能力。

二、重視實踐教學，培養(yǎng)學生動手操作能力

電子電工課程是一門技能型課程，實踐性較強，教師在教學過程中不僅要重視理論知識，更要注重理論與實踐的聯(lián)系。實踐是檢驗認知最有效的手段，因此，在中職電子教育教學中，教師要重視實踐教學，引導學生主動探究，實踐操作，培養(yǎng)學生探究精神和動手、動腦能力。首先，教學內(nèi)容實踐化，激發(fā)學生學習熱情。傳統(tǒng)教學手段過于重視理論知識理解和傳授，忽視了學生的情感體驗，影響了學生的全面發(fā)展。在中職電子電工教學中，教師要注重教學內(nèi)容的實踐化，通過設(shè)計實踐性、探究性的學習任務(wù)，引導學生自主探究，動手操作，實現(xiàn)理論知識和實際技能的有效結(jié)合。比如，教師可以在學生進實驗室做實驗之前，要求進行課前預習，并寫出預習實驗報告設(shè)計，畫出初步的實驗電路。其次，開展第二課堂活動，增強學生學習技能。教師可以要求學生根據(jù)自己的興趣愛好，設(shè)立電工制作和維修興趣小組，鼓勵學生校園進行義務(wù)維修，培養(yǎng)學生分析故障、解決故障的能力，從而提升學生的維修技能。

三、巧借多媒體輔助教學，有效改善教學質(zhì)量

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育中的應用日益廣泛，成為輔助課程教學，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量的重要手段。計算機多媒體技術(shù)，集文字、圖像、圖片、動畫、聲音等功能于一體，借助多媒體技術(shù)輔助教學，有助于點燃學生的學習熱情，擴展課時容量，提高課堂教學效率。因此，在中職電子電工教育教學中，教師可以借助多媒體輔助教學克服傳統(tǒng)教學模式的弊端，利用其功能優(yōu)勢將一些抽象、復雜、空洞的知識變得形象、直觀、生動，將枯燥、乏味的教學內(nèi)容變得靈活、趣味，有效突出重點，分散難點，從而激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性和主動性。例如，教學“電子線路”知識點時，筆者通過FLASH動畫制作軟件來模擬電子線路的工作過程，通過直觀形象的演示，幫助學生深刻地理解、記憶和掌握知識。又如，電器電路會引發(fā)許多事故，這些事故通過實物難以直接演示出來，因而無法讓學生深刻理解和領(lǐng)悟，在學習時，教師可以借助多媒體課件予以演示，讓學生身臨其境，在栩栩如生的情境中，了解和掌握電路故障原理和處理方法，避免事故的再發(fā)生?？傊娮与姽ふn程教學對學生成才與發(fā)展有著不容忽視的作用。作為一名優(yōu)秀的教職人員，我們應做到與時俱進，及時轉(zhuǎn)變和更新教學理念，以學生為主體，尊重學生的主體地位，不斷探索和研究有效的教學方法和策略，充分發(fā)揮學生主觀能動性，提高學生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

第三篇：解剖學論文

關(guān)于護理專業(yè)解剖學教學改革的探索與實踐

［論文關(guān)鍵詞］護理專業(yè)

解剖學教學 改革

［論文摘要］解剖學是基礎(chǔ)醫(yī)學中重要的學科之一，是其他基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學的基礎(chǔ)，是護理專業(yè)學生的必修課。現(xiàn)行解剖學的教學內(nèi)容、教學方式已很難適應護理事業(yè)的發(fā)展，與培養(yǎng)實用型的護理人才產(chǎn)生了巨大的矛盾。必須從優(yōu)化解剖學教學結(jié)構(gòu)、改進教學方法及手段、提高師資水平等方面尋找解決問題的方法和對策。

解剖學是基礎(chǔ)醫(yī)學中重要的學科之一，是其他基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學的基礎(chǔ)，是護理專業(yè)學生的必修課。通過解剖學的學習，能夠使護生理解和掌握人體各系統(tǒng)、器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，為學習相關(guān)課程奠定扎實的形態(tài)學基礎(chǔ)，從而能對患者進行正確的治療和護理。解剖學教學質(zhì)量的高低直接影響到其他學科的教學質(zhì)量，直接影響到培養(yǎng)護生的臨床操作能力。隨著醫(yī)學模式向生物—心理—社會醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，對護理人員的知識結(jié)構(gòu)，臨床分析問題、解決問題的能力等綜合素質(zhì)提出了更高的要求。經(jīng)過長期的教學實踐，筆者認為現(xiàn)行的解剖學教學內(nèi)容、教學方式已很難適應護理事業(yè)的發(fā)展，與培養(yǎng)實用型的護理人才產(chǎn)生了巨大的矛盾。如何使護理專業(yè)解剖學教學緊密結(jié)合當前和未來護理事業(yè)發(fā)展的需要，綜合相關(guān)學科理論和技術(shù)，加快改革步伐，積極探索護理解剖學教學新的方法和發(fā)展方向，是我們解剖學教師應盡的責任和義務(wù)。

一、護理專業(yè)解剖學教學存在的問題

（一）教材專業(yè)性不強

護理專業(yè)解剖學教學的目標要求有其特殊性，它更注重人體整體結(jié)構(gòu)的把握和常用穿刺、注射等局部結(jié)構(gòu)的掌握，這與其他專業(yè)不同。目前護理專業(yè)解剖學教材大多為多個專業(yè)通用教材，并且主要以系統(tǒng)解剖為主，內(nèi)容多而全，這些內(nèi)容雖然可以為臨床護理打下一定的知識基礎(chǔ)，但在深度和廣度上都未能緊密結(jié)合和充分反映護理專業(yè)的特點。教學內(nèi)容針對性不強，專業(yè)性不夠突出，解剖學知識與護理專業(yè)課程間的聯(lián)系不夠系統(tǒng)和嚴謹，不少知識在臨床護理工作中用得極少或根本用不上，導致理論與實踐的脫節(jié)，從而使得解剖教學不能更好地貼近護理這一特殊的專業(yè)。即使有些教材注明護理專業(yè)專用，但在實際內(nèi)容上與護理專業(yè)教學目標仍有一定的差距。當前非常需要的是適合護理專業(yè)學生使用的，能夠體現(xiàn)出護理專業(yè)新知識、新技術(shù)、新方法的，具有職業(yè)特點、適應護理崗位需要的解剖學教材。這就要求在教材編寫過程中思路上要有新突破，內(nèi)容上要有新亮點。應密切結(jié)合護理專業(yè)的教學特點和需要，很好地解決護理學發(fā)展中遇到的形態(tài)學問題。

（二）知識面局限

現(xiàn)代科學的進步，醫(yī)療設(shè)備的更新，診治手段的發(fā)展，帶動了解剖學相關(guān)邊緣學科的興起和發(fā)展，形成了既高度分化又高度綜合的現(xiàn)代醫(yī)學科學體系，這給解剖學教學內(nèi)容和課程設(shè)置提出了新的挑戰(zhàn)。作為重要醫(yī)學基礎(chǔ)課的解剖學，學科歷史古老，教學內(nèi)容固定，受傳統(tǒng)思想影響，長期以來一直少有更新，有些知識面已經(jīng)遠遠不能夠適應護理專業(yè)的要求，甚至不能夠適應護理事業(yè)的進一步發(fā)展。隨著醫(yī)學科學技術(shù)發(fā)展日新月異，許多學科也紛紛向醫(yī)學領(lǐng)域廣泛滲透，特別是以微電子、光電子學、計算機為主要標志的新的科學技術(shù)革命，推動了醫(yī)學科學的進步。最近二十多年來，相繼出現(xiàn)了B超斷面顯影、CT、核磁共振、X-刀、?酌-刀、心電監(jiān)護儀等治療診斷儀器和護理監(jiān)測儀器，大大提高了臨床診斷、治療效果和護理質(zhì)量，同時也給解剖學教學提出了新的要求。因為上述新技術(shù)和手段均以斷層解剖學知識為基礎(chǔ)，這就要求在教學中增加相應的內(nèi)容，否則，培養(yǎng)的護理人才就無法適應當今和未來發(fā)展的需要。

（三）教與學的矛盾突出

人體解剖學是一門重要的醫(yī)學基礎(chǔ)理論課程，名詞多、結(jié)構(gòu)多、實踐性強是解剖學的特點。目前護理解剖學主要的教學形式還是以教師為主體的傳統(tǒng)教學形式，傳統(tǒng)的解剖學教學方法以記憶形態(tài)知識為目標，教師采用“注入式”教學方法，學生被動學習，死啃書本，強記硬背，知識與能力脫節(jié)，理論與臨床脫節(jié)。久而久之，不僅難以掌握必要的知識，還會喪失學習的主動性和積極性，失去對解剖學的興趣和重視程度。

二、護理專業(yè)解剖學教學改革的方向

解剖學教學改革必須緊密結(jié)合臨床護理的最新發(fā)展動向，必須結(jié)合護士執(zhí)業(yè)考試的需要，必須適應各用人單位的需要，這樣解剖學才能真正成為重要的醫(yī)學基礎(chǔ)課，為學生學好其他專業(yè)理論課程奠定扎實的基礎(chǔ)，同時使學生建立合理和嶄新的知識結(jié)構(gòu)。

（一）優(yōu)化解剖學教學結(jié)構(gòu)

我國護理教育的任務(wù)是培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求，具備人文社會科學、醫(yī)學、預防保健及護理學的基本知識和技能，能勝任臨床護理、預防保健、護理管理工作的實用型護理人才，圍繞這一任務(wù)應改變以往單一的系統(tǒng)解剖學教學模式，優(yōu)化解剖學教學結(jié)構(gòu)，在系統(tǒng)解剖學的基礎(chǔ)上，增加和護理操作關(guān)系密切，實用性較強的解剖學教學內(nèi)容，為今后護理操作打下理論和技術(shù)基礎(chǔ)，從而提高護理質(zhì)量。

1.培養(yǎng)實用型護理人才，應開展護理技術(shù)操作應用解剖學教學。護理專業(yè)學生要學習各種護理和診療操作，其中有許多操作與解剖學知識關(guān)系密切，操作者必須熟悉這些解剖學知識，掌握這些部位有關(guān)結(jié)構(gòu)、形態(tài)特征和位置關(guān)系，才能真正領(lǐng)會該項技術(shù)的操作要領(lǐng)和注意事項，操作時才能避免盲目性、機械性，做到心中有數(shù)、得心應手，保證操作準確、安全，提高操作成功率，從而促進護理工作的發(fā)展，提高臨床護理的質(zhì)量。

在護理專業(yè)開展護理技術(shù)操作應用解剖學的教學內(nèi)容，以適合新時期護理專業(yè)教學改革發(fā)展的需要，為護理操作提供科學依據(jù)。護理應用解剖學主要包括皮膚及運動系統(tǒng)中的體表標志與褥瘡好發(fā)部位、注射應用解剖，消化系統(tǒng)中的口腔護理解剖，呼吸系統(tǒng)中的氣管插管應用解剖，泌尿生殖系統(tǒng)中的導尿應用解剖，心血管系統(tǒng)中的心內(nèi)注射、心包穿刺、動脈穿刺靜脈穿刺解剖，感覺器中的淚道沖洗應用解剖，神經(jīng)系統(tǒng)中的椎管穿刺應用解剖等。將解剖學理論直接應用到護理技術(shù)操作中，要密切聯(lián)系臨床實踐。

2.結(jié)合科學技術(shù)發(fā)展方向，增加新知識、新內(nèi)容。現(xiàn)代醫(yī)學已邁進影像醫(yī)學時代，這些影像技術(shù)的基礎(chǔ)是斷層解剖學，國外斷層解剖學教學始于上世紀80年代，美國80%以上的醫(yī)學院校開設(shè)斷層解剖學。在我國，許多院校已開設(shè)或部分開設(shè)此門課程。斷層解剖學能顯示斷層形態(tài)變化與毗鄰，可通過對連續(xù)斷層觀察或借助計算機進行結(jié)構(gòu)重組和定量分析，以確定人體的病灶及發(fā)展程度。隨著醫(yī)學的發(fā)展，斷層技術(shù)向各個學科滲透。培養(yǎng)護理人才也應結(jié)合斷層技術(shù)，及時開設(shè)有關(guān)斷層解剖學，以便護生了解人體各系統(tǒng)各器官斷層結(jié)構(gòu)，了解醫(yī)療發(fā)展動向，主動開展護理工作。

由此，筆者認為，應縮短系統(tǒng)解剖學學時，刪除與臨床護理嚴重脫節(jié)的內(nèi)容，取精刪繁。同時，在系統(tǒng)解剖學基礎(chǔ)上，增加護理操作應用解剖學及斷層解剖學學時，使學生在掌握人體系統(tǒng)解剖結(jié)構(gòu)的同時掌握與臨床密切相關(guān)的應用性知識，從而完善護理專業(yè)解剖學課程設(shè)置。

（二）改進解剖學教學方法及手段

1.改變傳統(tǒng)教學方式。采取多形式、多樣化的教學方法，能夠提高學生的學習興趣，增強學習效果。要革除以教師、教材、課堂為中心，完全由教師講授的“填鴨式”的被動學習方法，變成以教師為主導、學生為主體，給學生有更多的自修和討論機會的啟發(fā)式的主動學習的學習方法。要教會學生如何學習，即使畢業(yè)后也能繼續(xù)學習先進的護理科學技術(shù)，以適應護理事業(yè)的迅速發(fā)展。只有教會學生學習，才能使學生終身學習、終身受用。如我們采用“以問題為基礎(chǔ)”的教學方法，就取得了比較理想的教學效果?！耙詥栴}為基礎(chǔ)”的教學方法改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂教學模式，體現(xiàn)了以教師為主導、學生為主體的新的課堂教學模式。既強調(diào)了教師的主導作用，如導讀（預習自習）、導思（啟發(fā)思維）、導議（指導和組織討論）、導練（指導練習、反饋和矯正），更強調(diào)了學生的主體作用（讀、思、議、練的主體都是學生），把學生的學放到了較高的地位。在具體實施中，教師根據(jù)課堂計劃提出本次課所需要解決的問題，讓學生通過自己的各種努力尋找解決問題的方法，并在解決問題的過程中學習知識，掌握技能。經(jīng)過教師的引導，創(chuàng)造了學生主動學習的環(huán)境，啟發(fā)了學生思維，改變了傳統(tǒng)教學中學生被動學習的狀況。

2.加強實踐性教學。要根據(jù)解剖學的特點，加強實踐性教學，將教學的相當部分放在實驗室完成，使學生有充足的時間觀察辨認標本、模型，增加感性認識。要重點指導學生辨認和護理操作密切相關(guān)的解剖學結(jié)構(gòu)和知識，如臀部肌肉注射部位、三角肌注射部位、淺靜脈注射、灌腸、導尿、人工呼吸、胸外心臟按壓、血壓測量、指壓止血術(shù)等。

可以引進和發(fā)展人體塑化標本。人體塑化標本是一種全新技術(shù)制作出來的人體標本，從色澤到手感，都接近于活體，具有干燥、無味、耐用、可以長久保存而且易于學習的特點，可以減少學生的恐懼心理，容易吸引學生的注意力，引發(fā)學習興趣。

3.重視各種輔助教學設(shè)備的應用。輔助教學設(shè)備包括幻燈、投影、錄像、多媒體等，在系統(tǒng)解剖學的教學過程中，各種輔助教學手段對提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生綜合能力是必不可少的，可進一步提高解剖學教學質(zhì)量，開闊學生視野。要更大范圍地開展電子計算機輔助教學。電子計算機輔助教學又稱CAL，是人們利用電子計算機技術(shù)來開發(fā)各種學習資源，實現(xiàn)優(yōu)化教學目的的先進教學技術(shù)。將CAL應用到解剖學教學，重新構(gòu)建三維立體圖象，使學生能從人體的體表一直觀察到到深層結(jié)構(gòu)，并可隨時從不同部位，角度反復觀察。并可運用文字、圖形、圖像、動畫、聲音等全方位激發(fā)學生的學習興趣，增加分析和記憶能力。計算機輔助教學是其他教學手段無法比擬的。目前，我國部分院校已開展此項教學，與此相關(guān)的漢化《系統(tǒng)解剖學圖譜》及《斷層解剖學圖譜》已相繼被應用到教學中。

（三）提高師資水平

解剖學教學內(nèi)容的改變對解剖學教師提出了更高的要求，教師既要掌握解剖學知識，又要了解現(xiàn)代臨床先進技術(shù)，還要學習基本護理理論。故應加強解剖學學科組、教研室的作用，積極開展教學研究及相應內(nèi)容的講座。同時要求教師深入臨床實踐，掌握醫(yī)學新進展，不斷學習和充實自己，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，學習掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)和教學手段，以適應新形勢發(fā)展的需要?？梢圆捎米叱鋈?、請進來的方法，學習、博取眾多兄弟院校解剖學教學特色為我們所用，不斷提高自身教學水平，使解剖學教學能很好地為迅速發(fā)展的護理事業(yè)服務(wù)。

第四篇：中職《家畜解剖學》教學法經(jīng)驗談?wù)撐?/a>

摘要：《家畜解剖學》是中等職業(yè)學校養(yǎng)殖專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。筆者在多年的教學實踐中不斷摸索、改進教學手段和教學方法，既注重教學內(nèi)容的直觀性和科學性，又講究教學形式的趣味性和靈活性，收到了良好的教學效果。

關(guān)鍵詞：中職；家畜解剖學；教學法

《家畜解剖學》是中職學校養(yǎng)殖專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。本門課程是學生入學后接觸的第一門專業(yè)課，名詞多、基本概念多、抽象難懂、記憶難。因此，如何改進教學方法，讓學生在短時間內(nèi)掌握《家畜解剖學》知識，是每位任課教師不斷思索的問題。筆者現(xiàn)結(jié)合教學實踐談一些自己的看法。

重視畫圖法在教學過程中的作用

文化基礎(chǔ)薄弱的中職生一般比較喜歡動感的、形象的、有創(chuàng)造性的教學方式，畫圖教學法就是這樣的教學方式之一。教師運用畫圖法教學時，可以講什么畫什么，邊講邊畫，畫一層，講一層，界線清楚，層次分明，有利于學生理解、記憶。例如，在講消化管壁的一般結(jié)構(gòu)時，畫圖能使學生迅速理清有關(guān)結(jié)構(gòu)的層次關(guān)系，并可通過不同的顏色標明粘膜層、粘膜下層、肌層和外膜。又如，在講腎小球的濾過作用時，可畫出腎小球結(jié)構(gòu)簡圖，這樣腎小球濾過膜的三層結(jié)構(gòu)及其濾過作用就容易理解和記憶了。有時，為了加深學生的印象，我要求學生試著畫一些簡圖。學生通過畫圖記憶集形象記憶、運動記憶和邏輯記憶于一體，其效果遠遠超過單靠語言文字表述的邏輯記憶。畫圖法教學是一種良好的傳統(tǒng)教學手段，是其他教學手段無法替代的，即使是已廣泛運用多媒體進行教學的今天，我們?nèi)圆粦艞墶?/p>

利用標本、模型和新鮮實物開展直觀性教學

俗話說“百聞不如一見”。教學實踐證明，開展直觀性教學是提高解剖教學質(zhì)量的一個重要保障。

平時講課時，我充分利用標本、模型，針對實物具體講，講到哪一部分內(nèi)容，就展示哪一部分的標本和模型，學生邊聽、邊看、邊記，使抽象的概念變得形象化，使繁多的形態(tài)結(jié)構(gòu)變得直觀化、具體化，便于學生理解和記憶。比如，在講到瘤胃的外形時，我先是按照掛圖這樣講：“瘤胃的前端和后端有較深的前溝和后溝，兩條溝分別沿瘤胃的左、右側(cè)延伸，形成較深的左縱溝和右縱溝……較深的瘤胃前后溝又把背囊和腹囊分為前背盲囊、后背盲囊、前腹盲囊和后腹盲囊……”，但從學生的表情可以看出，大部分學生都不太理解，因為他們平時都沒見過瘤胃，缺少感性認識。于是，我拿來瘤胃模型，對著瘤胃模型又將上述內(nèi)容講了一遍，這時學生大有茅塞頓開、豁然開朗之感。學生都反映，借助標本和模型教學，比以前單獨用掛圖教學接受起來容易多了。

另外，為使直觀教學法得到進一步完善，在講授消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)時，我先從市場上購回豬、羊完整的消化器官、泌尿生殖器官和心臟，在教學過程中將這些實物展現(xiàn)在學生面前，對照實物加以講解。這樣，抽象的理論、概念變得通俗、易懂，容易記憶，學生反應印象深刻，掌握牢固，達到了很好的教學效果。

運用多媒體教學手段

在《家畜解剖學》課的教學過程中，采用先進的多媒體技術(shù)尤其有利于課堂教學，學生反響強烈。

多媒體教學除了保留傳統(tǒng)的板書、掛圖和教師講授外，還增加了圖像、動畫、視頻、音頻等多種信息載體，能將各種知識點形象地展現(xiàn)在學生面前，使原本抽象的內(nèi)容更加直觀化、形象化，便于理解，有助于記憶。許多動態(tài)的描述，如在一個心動周期中瓣膜的關(guān)閉與心房、心室的收縮關(guān)系，單靠講解效果往往不理想，應盡量采用多媒體教學法。借助動態(tài)的圖解演示，學生一看就明白了。又如，尿液的生成過程是很抽象的，學生在實物和模型中均無法看到這一過程。通過多媒體課件，可將其設(shè)計成一個動畫，將這一個過程可視化，學生通過形象直觀的動畫，很快就能理解尿液形成的兩個過程，認識尿液生成對動物的重要性。

采用現(xiàn)代多媒體教學方式，學生可邊看邊思考，有一種身臨其境的感覺，授課內(nèi)容容易被學生接受。

適當聯(lián)系和結(jié)合生產(chǎn)實際，采用形象教學法，培養(yǎng)學生學習興趣

家畜解剖學是一門實踐性很強的學科，上課如果只講理論，不適當聯(lián)系實際，學生就會覺得枯燥乏味，學起來沒興趣，接受起來比較困難。

為了把解剖學課程講得更加生動、形象，在教學過程中，我聯(lián)系獸醫(yī)臨床和家畜的生產(chǎn)實踐，甚至與人醫(yī)臨床聯(lián)系起來。如講述消化系統(tǒng)時，聯(lián)系到動物的大多數(shù)疾病發(fā)生在消化系統(tǒng)，聯(lián)系到動物各種腸炎腹瀉、消化機能和消化生理，使學生明白病從口入的觀念，以及加強飼養(yǎng)管理的意義等。講述生殖系統(tǒng)時，自然聯(lián)系到動物的選種、繁育，聯(lián)系到生殖系統(tǒng)方面的問題如繁殖障礙、如何加強種畜的飼養(yǎng)管理、如何加強配種工作和降低繁殖障礙性疾病的發(fā)生等。

理論聯(lián)系實際的形象教學法使教學內(nèi)容更貼近生產(chǎn)實際、更貼近臨床，能增加授課內(nèi)容的趣味性，進而提高學生聽課的注意力，可大大提高教學效果。

采用生動、形象、趣味性強的語言，增強學生記憶力

生動、形象、趣味性強的語言，能充分調(diào)動學生的想象，使抽象的理論變得具體、深奧的知識變得淺顯、干枯的內(nèi)容變得生動，從而收到事半功倍的效果。例如，在講骨的結(jié)構(gòu)時，可將骨膜比喻為“樹皮”；講到心臟時，說它是“日夜值班，不知疲倦的戰(zhàn)士”；講腎小球的過濾作用，可用做豆腐時過濾豆?jié){打比方。再如，講消化道的回腸移行為盲腸時，可這樣講解：由于腸的蠕動使其內(nèi)容物順流而下，從回腸進入盲腸，并不可逆轉(zhuǎn)，只準進，不準出，如果回流，就會被回盲結(jié)口上的“回盲瓣”所阻擋，真是“別時容易見時難”了。這樣生動、風趣的語言，易使學生記憶。

另外，可巧用諺語、歌訣或成語、俗語教給學生一些記憶方法。如講到條件反射時，可引用“一朝被蛇咬，十年怕井繩”；如用口訣記憶腦神經(jīng)：一嗅二視三動眼，四滑五叉六外展，七面八聽九舌咽，十迷一副舌下全。又如，前臂肌肉難記，就引用歌訣：“前臂屈肌不用怕，肱橈屈肘本事大，旋前圓肌能旋前，屈肘本領(lǐng)別拉下……”，非常方便，還能使學生記憶深刻。這樣，學生熟背了歌訣，就牢牢掌握前臂肌名稱及作用了。在教學中可把成語、俗語改編，巧妙運用到教學內(nèi)容中，如把以動制靜引用到肺根結(jié)構(gòu)中，將“制”的諧音比喻為支氣管的“支”，用“以動制靜”來比喻肺動脈、肺靜脈和支氣管的排列關(guān)系。這樣，學生就容易理解并掌握所學內(nèi)容了。

總之，教學是一門藝術(shù)。在實際教學過程中，解剖學教師只有將各種教學手段有機結(jié)合起來，水到渠成、恰到好處地運用，才能將內(nèi)容要點明確、易于理解地講給學生，才能促進學生的主動思維活動，使學生更好地理解和掌握教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

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第五篇：中職衛(wèi)校物理教學的德育滲透論文

1在教學中的向?qū)W生滲透愛國主義教育

對學生進行愛國主義教育，樹立為祖國繁榮富強而努力奮斗的志向。在教材中較多地方提到我國有關(guān)物理方面在世界的領(lǐng)先地位，用物理學方面的巨大成就教育學生，是對學生進行愛國主義教育很好的素材。講超導現(xiàn)象時，介紹我國在高溫超導材料的研究走在世界的前列，高溫超導材料的應用前景非常美好。講萬有引力定律時，介紹在牛頓力學和萬有引力定律的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的空間物理，能把宇宙飛船送上太空，使人類實現(xiàn)了飛天的夢想，我國成功發(fā)射自己研究設(shè)計的載人飛船。通過這些成就的介紹，讓學生樹立為中華崛起而努力學習的緊迫感和責任感，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，激發(fā)學生的愛國熱情。介紹中外物理學家科學家熱愛祖國、獻身科學的事跡的愛國事跡，向?qū)W生進行生動具體的民族氣節(jié)和愛國主義的教育，震撼學生的心靈。例如錢學森在學術(shù)上取得了巨大的成就，生活上享有豐厚的待遇，但是他始終想念著自己的祖國，不畏艱辛回國，經(jīng)過努力，錢學森一家人終于回到闊別20年的祖國。在錢學森的帶領(lǐng)下，經(jīng)過艱苦的努力，1964年我國第一顆原子彈爆炸成功，1967我第一顆氫彈空爆試驗成功，1970我第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功，大大增強了我國的國防實力。諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在受獎大廳堅持用漢語演講。用這些事跡打動學生心靈，激發(fā)學生的愛國熱情。在講授核能的開發(fā)、利用及前景，通過與實際國情的結(jié)合，讓學生樹立社會責任感和節(jié)約能源、愛護環(huán)境等意識，來激發(fā)學生的愛國熱情。

2在教學中向?qū)W生滲透科學態(tài)度教育

物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，在教學中培養(yǎng)學生嚴肅認真、尊重事實和按科學規(guī)律辦事的科學態(tài)度。在夢想實現(xiàn)之前，要付出巨大的代價，法拉弟發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象是頑強奮進、付出很大的努力取得成功的，在電磁場理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的電力工業(yè)，使人類進入電氣化的時代，給我們的生產(chǎn)和生活帶來翻天覆地的變化。愛因斯坦是世界十大杰出物理學家之一，現(xiàn)代物理學的開創(chuàng)者、集大成者和奠基人，他在物理學上取得偉大成就以后,在世界上獲得了很高的榮譽,但是他從來不圖虛名,生活一直艱苦簡樸。他晚年時，還堅持勞動堅持鍛煉，經(jīng)常邀請朋友去爬山，有意識地磨煉意志，鍛煉身體。在講電荷時，介紹美國物理學家密立根歷經(jīng)9年苦心鉆研，以卓越的研究方法和精湛的實驗技術(shù)，設(shè)計了油滴實驗，經(jīng)過上千次測量，最早從實驗上測得電子電荷的精確數(shù)值。來說明科學家追求真理的獻身精神，同時從科學家身上學習專心做事、謙虛做人的良好品質(zhì)。英國著名的物理學家和數(shù)學家牛頓，奠定了經(jīng)典物理學的基礎(chǔ)，獲得了崇高的榮譽，他在力學、光學、數(shù)學、天文學方面有許多貢獻，但他非常謙虛地說：“如果說我曾經(jīng)看得遠一些，那是因為我站在巨人的肩上。”法國科學家安培，專心研究，把馬車的后背當成黑板。以此進行德育滲透，培養(yǎng)學生刻苦學習、銳意進取、百折不撓的精神。

3在教學中的向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育

物理知識本身和辯證唯物主義的思想、觀點和方法聯(lián)系比較緊密，脫離內(nèi)容，純粹介紹哲學觀點是達不到教育目的的。因此，教學中要有意識地以辯證唯物的觀點、方法為指導，使學生領(lǐng)悟到這些辯證唯物主義思想對學習和實踐活動的指導作用，學生才能主動接受這些觀點和方法，并指導自己的思想。講晶體的熔化和液體的沸騰時，要想達到熔化或沸騰的目的，溫度必須達到一定程度。而前面的加熱是量的積累過程，要想有熔化或沸騰的質(zhì)變，這些量必須積累到某一程度。同時教育學生學習也是如此，如果刻苦學習，日積月累，到了一定的程度就會有質(zhì)的飛躍，成績就會提高，但是這個積累過程是默默無聞的、艱苦的，但是必不可少的。講力的作用是相互的，我從對立統(tǒng)一的角度講明道理，教育學生要和睦相處，有了矛盾要理性解決，不要打架，因為你打別人的時候，根據(jù)力的作用是相互的，別人同時也打了你，這樣更容易讓學生理解。講述摩擦力，可幫助學生樹立“任何事物都是一分為二”的辯證觀點，摩擦力對人類有益一面和有害一面，讓學生以辯證的眼光看待科學技術(shù)，認識到科學技術(shù)的兩面性，人類在利用能源，發(fā)展科學技術(shù)、改造自然，同時也污染著環(huán)境，破壞著地球。

4在教學中的向?qū)W生滲透醫(yī)療知識、醫(yī)德醫(yī)風教育

講光學知識滲透人眼看物體相當于凸透鏡成像,近視眼原因是晶狀體太厚，折光能力太強，因此來自遠處某點的光會聚在視網(wǎng)膜前，通過佩戴凹透鏡矯正.為了防止近視做到保護視力“三要素”，同時要加強鍛煉，增強體質(zhì)，多參加戶外活動，使眼與身體能正常發(fā)育。講到流體的連續(xù)性原理，當流體在管中流動時，橫截面積小，流速大。結(jié)合醫(yī)學知識注射時做到“兩快一慢”，“兩快”是進針和拔針快，以縮短刺激持續(xù)時問；“一慢”是推藥慢，起到延緩強度。主要是為了體內(nèi)肌肉能很好的吸收藥水,如果推的快，藥水流速大，藥水的沖擊就會造成肌肉的傷害.由于“兩快一慢”使刺激持續(xù)時間縮短，強度降低，因此可以減輕疼痛。講到液體表面性質(zhì)時，滲透醫(yī)療知識輸液時要把空氣排干凈，空氣進入血管會引起氣體栓塞，嚴重的會造成血液循環(huán)阻塞，如果一部分氣體進入了肺動脈，造成肺動脈的空氣栓塞，使患者出現(xiàn)呼吸困難、紫紺，嚴重造成人體突然死亡。向?qū)W生灌輸物理學是醫(yī)學知識的階梯和基礎(chǔ)，每門課程都是相互聯(lián)系的，都要努力學習，如DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)是生物學家沃森和物理學家克里克用X射線衍射的方法地測定的。

總之，在中職衛(wèi)校物理教學中,需要我們每位物理教師在知識教學中重視并且加強德育是十分必要的。