第一篇：二年級數(shù)學(xué)北師大版下冊《1分有多長》教學(xué)反思

二年級數(shù)學(xué)北師大版下冊《1分有多長》教學(xué)反思

作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的二年級數(shù)學(xué)北師大版下冊《1分有多長》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)本課知識之前，大多數(shù)學(xué)生對分和秒的知識已有所了解。因此，在本節(jié)課中重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)1分有多長。以下是本節(jié)課的幾點(diǎn)反思：

1、我在教學(xué)中注重讓學(xué)生多次積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。比如讓學(xué)生安靜的聽秒針走動(dòng)的滴答聲，初次體驗(yàn)1分鐘的長短。接著讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好在規(guī)定的一分鐘內(nèi)干自己感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生能真正感知自己在1分鐘能干多少事情。最后給一分鐘的時(shí)間參觀學(xué)習(xí)別人的學(xué)習(xí)成果，并估計(jì)一分鐘時(shí)間到時(shí)就停止學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的長短。

2、在體驗(yàn)1分鐘有多長后，課堂上我并沒有機(jī)械地教學(xué)生分與秒的關(guān)系，而是進(jìn)行了隨著秒針走動(dòng)1圈數(shù)數(shù)的練習(xí)，讓學(xué)生同時(shí)觀察秒針和時(shí)針分別走了幾小格是多長時(shí)間，讓學(xué)生通過觀察、比較，直觀形象的動(dòng)態(tài)實(shí)物操作，感受到分針和秒針同時(shí)出發(fā)，同時(shí)停止，因此他們經(jīng)過的時(shí)間是相同的，使1分=60秒的結(jié)論的得出水到渠成，直觀形象來突破重難點(diǎn)。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的體驗(yàn)活動(dòng)雖然多，但是注重了體驗(yàn)的層次性，所以并不重復(fù)，而是令學(xué)生每次的體驗(yàn)都有不同程度的收獲，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到自己就是時(shí)間的主人。

《1分有多長》是北師大版二年級下冊第七單元時(shí)、分、秒中的第二課。時(shí)間是比較抽象的概念，尤其是對于二年級的學(xué)生，因此想要讓學(xué)生很好的感知分、秒的概念，就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來創(chuàng)設(shè)情境，并且要與生活緊密相連，讓學(xué)生在活動(dòng)和情境中真切的感受時(shí)間，認(rèn)識時(shí)間，體驗(yàn)時(shí)間。

本節(jié)課，我做了很多的準(zhǔn)備工作。為了讓學(xué)生有更真實(shí)的感受，我制作了鐘表的flash動(dòng)畫，通過動(dòng)畫的直觀演示，不但讓學(xué)生體驗(yàn)了1分的'長短，還根據(jù)觀察自己發(fā)現(xiàn)了1分=60秒。

本課重在“感受”，首先通過播放學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片，讓學(xué)生初步感受1分的時(shí)間很短。其次通過“擊鼓傳物”和“木頭人”2個(gè)活動(dòng)感受同樣是1分，但是卻因喜好或心情的變化而感覺不同。接下來，我又安排活動(dòng)“1分能干什么”，通過學(xué)生的實(shí)際操作，體驗(yàn)到雖然1分的時(shí)間很短，但是我們卻能完成很多事情，從而讓學(xué)生感受到珍惜時(shí)間的情感。最后，學(xué)生不看鐘表自己估一估“1分有多長”，感受時(shí)間的長短，提高估算時(shí)間的能力。

課后在和聽評課老師的交流中，我也找到了自己的不足之處：

問題一：估“1分有多長”的活動(dòng)處理的不到位。

在估時(shí)間時(shí)，我采用的是教材中推薦的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從1數(shù)到60。課上，很多同學(xué)都提前舉手，甚至有5名同學(xué)在10秒左右的時(shí)候就舉手了，這說明學(xué)生對時(shí)間的感受不準(zhǔn)確，沒有掌握到秒針走動(dòng)的頻率。我應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)感受“5秒”的活動(dòng)，可以提供更多的時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)秒針的節(jié)奏做活動(dòng)，再加以小結(jié)。如，每數(shù)1個(gè)數(shù)，用1秒的時(shí)間。

問題二：練習(xí)方式單一

在試講時(shí)，對于單位換算的習(xí)題我采用的是動(dòng)筆計(jì)算的方式，不過當(dāng)時(shí)費(fèi)時(shí)很多，以至于沒有在課堂時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。因此出于對時(shí)間的把握，在本課我選擇了學(xué)生口述的方法，這樣雖然節(jié)省了時(shí)間但卻不能掌握到班內(nèi)所有的學(xué)生尤其是“學(xué)困生”的情況。我應(yīng)該再精簡一下自己的語言，少說無用的話，從而縮短時(shí)間。

每次課后都有一種悔不當(dāng)初的感覺，這正是我缺乏經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)，所以以后我要多看書、多聽課、多思考、多請教，是自己快速成長、成熟起來。

時(shí)間是比較抽象的概念，尤其對于二年級的學(xué)生，因此讓學(xué)生很好的感知分、秒的概念，1分的長短，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)是很有必要的。下面我就本節(jié)課作以下反思：

本節(jié)課的成功之處：

一、創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)課時(shí)，我讓學(xué)生一邊聽大約1分鐘的音樂，一邊看鐘表上秒針，分針的變化。思考：這段音樂大約播放了多長時(shí)間？學(xué)生不僅親身體驗(yàn)了1分鐘的長短，而且觀察到1分鐘在鐘面上秒針，分針發(fā)生的變化，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。

二、學(xué)生能根據(jù)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，自主預(yù)習(xí)，以學(xué)定教。提高了課堂效率。

我用對比的方法讓學(xué)生區(qū)分時(shí)針、分針、秒針。并提示學(xué)生，從粗細(xì)長短來區(qū)分。時(shí)針又（）又（），分針又（）又（），秒針最（）最（），而且（）針走的最快。

三、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)多種多樣有趣的活動(dòng)，讓孩子們多種感官參與，體驗(yàn)1分鐘能干的事情。從而突出本課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

1、數(shù)一數(shù)。觀察鐘面，讓學(xué)生看著走動(dòng)的指針、聽著秒針走動(dòng)的滴答聲、跟著秒針走動(dòng)的節(jié)奏數(shù)數(shù)，體驗(yàn)1秒、2秒、5秒、10秒、60秒的長短。整個(gè)過程由易到難、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)1秒、1分鐘的長短。

2、組織1分鐘的集體體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)一分能干什么。

（1）組織學(xué)生測一分鐘脈搏，課前我指導(dǎo)學(xué)生找到自己的脈搏，課上集體體驗(yàn)1分鐘脈搏跳動(dòng)的次數(shù)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)：1分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)是不同的。我及時(shí)和學(xué)生交流：脈搏的1分鐘跳動(dòng)次數(shù)是60—100。而且脈搏的跳動(dòng)隨學(xué)生年齡、性別、坐姿、溫度的變化而變化。

（2）分組體驗(yàn)1分針能干什么？1組學(xué)生寫自己的名字，統(tǒng)計(jì)能寫幾遍；二組畫畫，三組讀《小鹿的玫瑰花》；四組做口算。并統(tǒng)計(jì)自己1分鐘能做正確幾道題，記錄在導(dǎo)學(xué)案上。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生全體參與，深切地感悟到1分的長短，體會(huì)到一分鐘能干什么。同時(shí)也感受到珍惜時(shí)間的重要性。

(3)估計(jì)1分鐘長短。播放薩克斯演奏的《草帽歌》，讓學(xué)生站起來做自己喜歡的動(dòng)作，估計(jì)1分鐘時(shí)間到，坐到座位上。教師采訪估計(jì)較準(zhǔn)確的學(xué)生，怎樣估計(jì)1分鐘時(shí)間的方法。雖然不能達(dá)到人人都估計(jì)得很準(zhǔn)確，但學(xué)生在這些有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)了一分鐘的長度，初步建立了1秒、1分鐘的概念，學(xué)生能在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景中，用自己的方法估計(jì)一分鐘的長短，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識，同時(shí)學(xué)生也獲得了廣泛的生活經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)1分有多長，探究時(shí)間單位之間如何換算。在教學(xué)的過程中，雖然開展的活動(dòng)較多，如聽聲音、數(shù)秒數(shù)、拍球、寫字、量心跳等，但并不重復(fù)。

因?yàn)?秒、1分的概念較抽象，只有從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，將抽象的時(shí)間轉(zhuǎn)化為看得見，摸得著的東西，學(xué)生才能切身體會(huì)1分有多長，真正感知1分內(nèi)能做什么。而且這幾個(gè)活動(dòng)有一定的層次性，學(xué)生經(jīng)歷聽聲音、數(shù)秒數(shù)的活動(dòng)，直觀發(fā)現(xiàn)分、秒之間的關(guān)系，感受1分的長短；在知道1分有多長的基礎(chǔ)上體驗(yàn)1分能做什么，這符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。拍球、寫字、量心跳等多個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生從不同程度、不同角度體驗(yàn)1分能做什么，從而不斷積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：2015春二年級數(shù)學(xué)下冊《1分有多長》教學(xué)案例 北師大版

《1分有多長》

教學(xué)內(nèi)容

本冊教科書第77—79頁“1分有多長”。課前思考

1厘米有多長、1平方厘米有多大，可以通過操作、測量理解它的實(shí)際意義。時(shí)間看不見、摸不著，古時(shí)候用1炷香或用沙漏來計(jì)時(shí)，現(xiàn)在我們用鐘表的指針轉(zhuǎn)動(dòng)來計(jì)時(shí)，這些計(jì)時(shí)工具本身是運(yùn)動(dòng)著的，因此我們必須在活動(dòng)中幫助學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的長短?！胺帧笔巧钪谐Ｓ玫臅r(shí)間單位，本案例通過“1分能干什么”的活動(dòng)，來體驗(yàn)1分有多長。反過來，用自己的親身感受，來估計(jì)1分有多長，體會(huì)時(shí)間單位“分”的實(shí)際意義。

課堂寫真

活動(dòng)一聽音樂引入時(shí)間

（播放1分用薩克斯吹奏的音樂《回家》，同時(shí)課件出示鐘面分針、秒針的走動(dòng)情況。）師：聽了這段音樂后，你感覺如何？ 生1：我覺得這段音樂太美了。生2：我感覺就像媽媽在唱搖籃曲。

師：我也有同樣的感覺，那你知道這段音樂有多長嗎？

生3：這段音樂播放了1分，因?yàn)閯偛欧乓魳返臅r(shí)候，我看見秒針走了1圈就是1分。師：是嗎？我們再一起跟著秒針走1圈吧！活動(dòng)二發(fā)現(xiàn)分與秒的關(guān)系

（出示剛才的鐘面課件，讓學(xué)生隨著秒針走動(dòng)而數(shù)數(shù)，數(shù)到60，分針、秒針停止。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)秒針走得很快，分針走得很慢，像只小蝸牛。

生2：我發(fā)現(xiàn)分針走了1個(gè)小格，是1分，秒針走了60個(gè)格就是60秒。（師板書：1分60秒）

師：（指著板書）1分和60秒，時(shí)間同樣長嗎？

生1：時(shí)間不一樣長，因?yàn)榉轴樧叩煤苈?，秒針走得很快?/p>

生2：不對，它們是同樣長的，因?yàn)榉轴樅兔脶樖峭瑫r(shí)開始走的，又是同時(shí)停止的。生3：對呀！時(shí)間是同樣長的，只不過分針和秒針的速度不同。（師板書：1分=60秒）

活動(dòng)三體驗(yàn)1分有多長

師：現(xiàn)在你們對1分有什么感受？

生1：我覺得1分很長，因?yàn)槲覀償?shù)數(shù)都數(shù)到了60。生2：我覺得1分很短。

師：是嗎？那我們再來感受1分的動(dòng)畫片吧?。▽W(xué)生在看動(dòng)畫片時(shí)，隨著貓和老鼠的動(dòng)作而發(fā)出開心的笑聲，播放完以后，教室里發(fā)出惋惜的聲音。）

生3：動(dòng)畫片太好看了，還想看。生4：怎么沒了，1分也太短了。

生5：1分也有點(diǎn)長，因?yàn)槲抑绖?dòng)畫片中老鼠比貓厲害。師：是嗎？同樣是1分，為什么有時(shí)覺得短，有時(shí)覺得長呢？

生6：老師，我知道，如果我們做自己喜歡做的事情，就覺得時(shí)間過得很快。如果做不喜歡的事，比如就這樣呆呆地坐著，就會(huì)覺得時(shí)間過得很慢。

師：你們也有這樣的感覺嗎？ 活動(dòng)四1分能干什么

師：看來，1分還真有奧秘，1分能干什么呢？

（教師為學(xué)生準(zhǔn)備6件事情，即折紙、畫畫、讀文章、背口訣、寫字、數(shù)數(shù)，讓學(xué)生選一件自己喜歡做的事，看看自己1分能完成多少。學(xué)生開始選自己最喜歡的事做，做完后，先在小組內(nèi)說說自己完成的情況，再全班匯報(bào)。）

生1：我1分能背出1～9的全部乘法口訣。生2：我1分能寫50個(gè)字。

生3：我一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到了236。師：聽了大家的匯報(bào)，你們想說什么？ 生4：××同學(xué)太厲害了，1分能數(shù)到236。生5：我發(fā)現(xiàn)1分能干很多事情。

師：確實(shí)不能小看1分，1分能干很多事。現(xiàn)在你們對1分有多長有感覺了吧?；顒?dòng)五 估計(jì)1分有多長

師：我們休息1分，做個(gè)游戲輕松一下。

師：你們向后轉(zhuǎn)，不看表，跟著音樂想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭。估計(jì)到了1分就回到座位上，比比看，誰估計(jì)得最準(zhǔn)。

（放一段很歡快的音樂，教師發(fā)口令“開始”，學(xué)生隨著音樂很高興地扭起來。教師看

著表，記住估計(jì)得比較準(zhǔn)的學(xué)生的名字。）

師：現(xiàn)在我是記者。

（走到一位估計(jì)比較準(zhǔn)的學(xué)生身邊。）

師：你好！請問你是怎么感覺這1分的？你認(rèn)為你估計(jì)得準(zhǔn)嗎？

生1：我背了兩次2～9的乘法口訣，就回座位了，因?yàn)閯偛拧?分能干什么”時(shí)，我也背了兩次2～9的乘法口訣。

師：請問××同學(xué)，你是用什么方法估計(jì)的？ 生2：我從1數(shù)到60，數(shù)得不快也不慢。師：你認(rèn)為你估得準(zhǔn)嗎？ 生2：應(yīng)該很準(zhǔn)。

師：他們的經(jīng)驗(yàn)很好，大家可以再試試。

（此案例參考北京師范大學(xué)南山附屬小學(xué)傅春老師編寫的案例，編者略作修改）問題討論

1．教科書安排“1分有多長”的內(nèi)容，其價(jià)值是什么？

2．在教學(xué)中你怎樣幫助學(xué)生體驗(yàn)“1分有多長”？這位老師組織的活動(dòng)對你有什么啟發(fā)？

案例點(diǎn)評

本案例緊扣研究主題，特別是活動(dòng)4和活動(dòng)5，組織學(xué)生充分體驗(yàn)1分能干什么，學(xué)生對1分的實(shí)際感受，猶如一把無形的度量時(shí)間的“尺子”，再用這把“尺子”來估計(jì)1分有多長。教師采用有趣的記者采訪形式，讓估計(jì)比較準(zhǔn)確的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，用這種適合兒童特點(diǎn)的活動(dòng)幫助學(xué)生理解時(shí)間單位的實(shí)際意義，他們是難以忘懷的，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

本案例在40個(gè)“1分”里，通過師生互動(dòng)，步步推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。自然、扎實(shí)，更有真實(shí)、充實(shí)之感。學(xué)生對“1分有多長”的體驗(yàn)，定是刻骨銘心、難以忘懷的。像這樣一節(jié)課的40分，學(xué)生一定不厭其長，只嫌其短。

第三篇：北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊第7章第2節(jié)1分有多長同步檢測

北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊第7章第2節(jié)1分有多長同步檢測

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、填空題。

(共6題；共20分)

1.（8分）直接寫出得數(shù)．

280÷40=_______

14×20=_______

84÷3=_______

48﹣48÷24=_______

360÷12=_______

460﹣80=_______

125×8=_______

450÷5÷3=_______

2.（3分）地球自轉(zhuǎn)一周約_______時(shí)_______分_______秒．

3.（2分）填空：時(shí)針走一大格是_______時(shí)，分針要走_(dá)______大格。

4.（2分）從教室前面走到后面用了5_______，夏天午睡大約1_______。

5.（1分）平安街的信筒早上8時(shí)第一次取信，每隔3小時(shí)取一次，第三次取信是在_______時(shí)

6.（4分）填上合適的單位或數(shù)字。

1條褲子長110_______????一個(gè)煙盒的體積約是65_______

3時(shí)20分=_______時(shí)

0.8公頃=_______平方米

二、選擇題。

(共3題；共6分)

7.（2分）從5點(diǎn)15分到5點(diǎn)20分，分針旋轉(zhuǎn)的度數(shù)為（）

A

.20°

B

.26°

C

.30°

8.（2分）超市的關(guān)門時(shí)間為（）。

A

.8小時(shí)

B

.20:00

C

.8時(shí)

9.（2分）時(shí)針走1大格，分針走（）

A

.1大格

B

.1圈

C

.1小格

D

.5小格

三、判斷題。

(共3題；共6分)

10.（2分）煮一杯牛奶要2時(shí)。

11.（2分）夜里12時(shí)也是第二天的0時(shí)。

12.（2分）4.5時(shí)＝450分。

參考答案

一、填空題。

(共6題；共20分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、二、選擇題。

(共3題；共6分)

7-1、8-1、9-1、三、判斷題。

(共3題；共6分)

10-1、11-1、12-1、

第四篇：二年級下冊數(shù)學(xué)《鉛筆有多長》教學(xué)反思

二年級下冊數(shù)學(xué)《鉛筆有多長》教學(xué)反思

《鉛筆有多長》是本冊教材第四單元第一課時(shí)。就本課時(shí)我有以下反思：

我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價(jià)值。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，教學(xué)時(shí)要努力創(chuàng)建有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到充分發(fā)展。這方面做得還不錯(cuò)。但還有不足之處，本節(jié)課的教學(xué)中，由于我在使用多媒體演示格尺上的1分米、1毫米時(shí)，沒有向?qū)W生強(qiáng)調(diào)說明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米，容易使學(xué)生對1毫米和1分米的長度概念產(chǎn)生誤解。因此，在今后的教學(xué)中要保證每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都盡量做到合理準(zhǔn)確。

第五篇：北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊教案 鉛筆有多長

北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊教案 鉛筆有多長

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過測量鉛筆長度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操 作能力。

2、通過實(shí)際測量，理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3、通過“估一估”“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、米尺、學(xué)生尺、1分米長的鉛筆3、4支

學(xué)具準(zhǔn)備：每人一條學(xué)生尺、每人一枚1分硬幣

教學(xué)過程：

一、謎語激趣導(dǎo)課

“身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長。寫出漂亮字，需要它幫忙?！蓖瑢W(xué)們開動(dòng)小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢?

師；鉛筆是大家的好朋友，陪伴同學(xué)們每天的學(xué)習(xí)生活，你知道嗎？在鉛筆的長度里面還藏著許許多多的數(shù)學(xué)知識呢？讓我們來比一比誰發(fā)現(xiàn)的知識最多。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景

1、估一估。

（每人拿出1枝鉛筆，師把準(zhǔn)備好的1分米長的鉛筆發(fā)下去。）我們先來估計(jì)一下，手里的鉛筆有多長？板書課題：鉛筆有多長

你是怎樣估計(jì)的？把你估計(jì)的結(jié)果和方法跟你的同桌說一說。生匯報(bào)。（滲透估計(jì)方法的多樣性）

2、量一量

同學(xué)們估計(jì)的結(jié)果是不是接近鉛筆的實(shí)際長度呢？快拿出尺子來量一量吧。

3、寫一寫。誰愿意把你測量的結(jié)果寫到黑板上去？

4、質(zhì)疑：“12厘米多一點(diǎn)”是什么意思？閉上眼睛想一想“一點(diǎn)”是多長？能想象的出來嗎？看來呀，“12厘米多一點(diǎn)”不能準(zhǔn)確地表示出鉛筆的長度。想一想，有沒有更準(zhǔn)確一些的表示方法？

二、探究新知

※活動(dòng)一：認(rèn)識毫米

1、認(rèn)一認(rèn)。

仔細(xì)觀察尺子，有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

生：可以用毫米來幫忙。

師：你還知道毫米，真了不起，快給大家說一說，毫米是什么意思？1毫米有多長？

生：1厘米中間的1個(gè)小格就是1毫米。

師：請大家看著自己的尺子，他說的你發(fā)現(xiàn)了嗎？你認(rèn)為有道理嗎？現(xiàn)在誰也認(rèn)識毫米了，再來說一說吧。

2、毫米和厘米的關(guān)系

師： 細(xì)心數(shù)一數(shù)，還能發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的什么秘密？

生：1厘米里面有10個(gè)小格，10個(gè)1毫米。

師：那我們可以說1厘米=10毫米。板書：1厘米=10毫米

3、讀刻度

師：我都數(shù)花眼了，有沒有好辦法？

生：我發(fā)現(xiàn)從0到1的中間有一條長一些的線。

師：大家都看到了嗎？其他1厘米的中間有長刻度線嗎？

生：有，我還發(fā)現(xiàn)長刻度線的前面是5個(gè)小格，后面也是5個(gè)小格。

師：你的發(fā)現(xiàn)很有意義！我們可不可以利用這個(gè)發(fā)現(xiàn)來更快地讀出長度？

小練習(xí)：投影出示直尺，師指生讀。

6厘米5毫米、10厘米4毫米、15厘米7毫米。

3、感知1毫米的長度。

（1）（生拿出1分硬幣）估計(jì)一下，這枚硬幣的厚度是多少？

再量一量。

師：生活中銀行卡、電話卡的厚度大約也是1毫米。

（2）師示范：用食指和拇指輕輕地捏住硬幣，另一只手慢慢抽出，看一看留在兩個(gè)手指中間的1毫米有多長？你有什么感覺？可以用什么詞來形容一下？

生：短、小。

師：對呀，1毫米比較短，不細(xì)心都注意不到，所以，我們在測量和畫線段的時(shí)候一定要細(xì)心仔細(xì)！

4、估一估

觀察我們的身邊哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位？估一估大約是幾毫米？

※活動(dòng)二：認(rèn)識分米

1、揭示分米

師：在這些鉛筆的長度里面，還藏著一個(gè)很特別的，是哪一個(gè)呢？（稍停）師指出：是“10厘米”，因?yàn)?0厘米的長度還有另外一個(gè)響亮的名字——1分米。（板書：分米）

分米是一個(gè)新的長度單位，1分米也就是10厘米那么長。板書： 1分米=10厘米

2、感知1分米的長度

（1）找一找。

你能從尺子上找出1分米的長度嗎？指給你小組的同學(xué)看看。誰愿意說一說你找的是從刻度幾到幾的長度是1分米？

（2）量一量。

請同學(xué)們量一量從你的中指指尖到手掌哪個(gè)位置的長是1分米？指給小組的同學(xué)看一看。

看，我們的手掌上又多了一把1分米長的小尺子，我們可以用它來幫忙估計(jì)長度了。

（3）畫一畫。

你能用尺子畫一條1分米長的線段嗎？畫完后同桌交換過來量一量畫的是不是準(zhǔn)確？

誰愿意說一說你是怎樣畫的？從刻度幾畫到幾？

師質(zhì)疑：尺子上沒有0刻度，我該怎樣畫出1分米長的線段？

生：從1畫到11，從2畫到12……

3、分米和米的關(guān)系

出示米尺：你能在這條米尺上找出從哪到哪的長度是1分米嗎？這條尺子上一共有多少個(gè)1分米？

生：這條尺子上一共有10個(gè)1分米。

師板書：1米=10分米

4、感知幾分米

（1）從0到20的長度是多少？用手比劃一下2分米有多長？我們身邊哪些物體的長大約是2分米？

生：文具盒、20厘米長的尺子、腳。

（2）同桌合作：量出從中指的指尖到胳膊肘窩之間的長度。

生：3分米。

師：看，我們的身體上又多了一把3分米長的小尺子，有了這些尺子的幫助，同學(xué)們估計(jì)的本領(lǐng)就更大了！

5、觀察身邊或周圍哪些物體的長可以用分米做單位，估計(jì)一下大約是幾分米？

※字母表示：

1、復(fù)習(xí)：米用哪個(gè)字母表示？厘米呢？

2、師介紹：分米用字母dm表示，毫米用字母mm表示。

3、學(xué)生嘗試用字母表示三個(gè)等式。師板書：1cm=10mm

1dm=10cm 1m=10dm

※解決問題：現(xiàn)在可不可以比較準(zhǔn)確地量出鉛筆的長度？趕快量一量吧，把測量的結(jié)果寫出來。然后同桌交換測量，檢驗(yàn)是否準(zhǔn)確。

三、系統(tǒng)整理所學(xué)單位名稱

我們一共有幾個(gè)長度單位朋友了？你能給它們排排隊(duì)嗎？并說一說為什么？

四、游戲：看誰估計(jì)本領(lǐng)高。

每4人一個(gè)小組，先選好要估計(jì)的物體，每人都來估計(jì)出長度，說出估計(jì)結(jié)果。然后進(jìn)行測量，誰估計(jì)的結(jié)果最接近實(shí)際長度，誰就得勝一次。最后，誰勝出的次數(shù)最多，誰的本領(lǐng)高。

五、課堂小結(jié)。

說一說這節(jié)課你有什么收獲？感覺還有哪些不足？你還想對老師說些什么？有什么好的建議？