第一篇：我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)研究論文

一、數(shù)據(jù)分析

(一)文獻(xiàn)數(shù)量與年份分布

統(tǒng)計(jì)分析不同年份的文獻(xiàn)數(shù)量，可以從宏觀層面了解該領(lǐng)域研究趨勢(shì)的分布特征。我國(guó)關(guān)于大學(xué)生信息素養(yǎng)為主題的文章最早于1997年公開發(fā)表，此后到2008年，數(shù)量呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，2009年開始出現(xiàn)下降，2010年又開始回升，2011年開始又逐漸下降。我國(guó)在該領(lǐng)域的研究大致可以分為3個(gè)階段:第一階段是1998－2000年的起步階段，國(guó)內(nèi)學(xué)者已逐漸關(guān)注大學(xué)生的信息素養(yǎng)。第二階段是2001－2006年的飛速發(fā)展階段，國(guó)內(nèi)學(xué)者共發(fā)表相關(guān)論文784篇，占發(fā)文總量的28.11%，與第一階段的發(fā)文量相比，增加96.31%。第三階段是2007－2014年的蓬勃發(fā)展階段，此時(shí)大學(xué)生信息素養(yǎng)已滲透到多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，呈現(xiàn)出“百花齊放”的態(tài)勢(shì)，國(guó)內(nèi)學(xué)者共發(fā)表相關(guān)論文1975篇，占發(fā)文總量的70.81%，是第二階段發(fā)文量的2.5倍多。以上數(shù)據(jù)表明，關(guān)于大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究已成為我國(guó)當(dāng)前信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)之一。

(二)刊源分析

數(shù)據(jù)顯示，篩選出的2789篇論文發(fā)表在833種期刊上，分布范圍較廣。這與文獻(xiàn)學(xué)家布拉德福提出的描述文獻(xiàn)分散規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)定律相一致。但是，過于分散的發(fā)表現(xiàn)狀對(duì)提高該研究影響力有消極的影響，不利于形成大學(xué)生信息素養(yǎng)研究的核心期刊群，也不利于學(xué)者快速掌握該領(lǐng)域的研究程度和前沿內(nèi)容。對(duì)發(fā)文最多的期刊以及核心期刊的研究表明，圖書情報(bào)類期刊仍是大學(xué)生信息素養(yǎng)關(guān)注的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，其次是教育類期刊。這說明對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究與高校圖書館等信息服務(wù)機(jī)構(gòu)有著密切的關(guān)系，也說明高校圖書館承擔(dān)了大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的主要任務(wù)。

(三)關(guān)鍵詞分析

1.關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻次分析統(tǒng)計(jì)與“大學(xué)生信息素養(yǎng)(質(zhì))”出現(xiàn)在同一篇文章中的關(guān)鍵詞，以此分析該領(lǐng)域大學(xué)生信息素養(yǎng)研究的熱點(diǎn)。基于關(guān)鍵詞非受控的性質(zhì)，研究通過對(duì)關(guān)鍵詞頻次歸并處理，形成最終的關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻次。經(jīng)SAT13.2軟件統(tǒng)計(jì)分析，可知“大學(xué)生信息素養(yǎng)(質(zhì))”與“高校圖書館”共現(xiàn)頻次高達(dá)318次，由此反映出在研究大學(xué)生信息素養(yǎng)時(shí)，專家、學(xué)者更加注重高校圖書館發(fā)揮的重要作用。另外，“大學(xué)生信息素養(yǎng)(質(zhì))”與“文獻(xiàn)檢索課”“現(xiàn)狀調(diào)查”“培養(yǎng)策略”的共現(xiàn)頻次也比較高，說明目前對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究主要集中在現(xiàn)狀調(diào)查、培養(yǎng)策略等方面。而“大學(xué)生信息素養(yǎng)(質(zhì))”與“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”之間的共現(xiàn)頻次只有3次，反映了大學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖然受到了學(xué)者的關(guān)注，但不是關(guān)注的焦點(diǎn)。

2.共現(xiàn)關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)圖譜分析通過UCINET6.0社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析軟件繪制出大學(xué)生信息素養(yǎng)共現(xiàn)關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)圖譜，圖中節(jié)點(diǎn)處密集度和中心位置呈正相關(guān)?！按髮W(xué)生信息素養(yǎng)”“高校圖書館”和“信息技術(shù)”等處節(jié)點(diǎn)非常密集，可以代表當(dāng)前大學(xué)生信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，“信息意識(shí)”“信息知識(shí)”“信息能力”“信息道德”仍是和“大學(xué)生信息素養(yǎng)”密不可分的幾個(gè)關(guān)鍵詞。此外，“文獻(xiàn)檢索課”“教學(xué)改革”“信息檢索”等處節(jié)點(diǎn)比較密集，也是目前大學(xué)生信息素養(yǎng)研究的熱點(diǎn)。

(四)文獻(xiàn)被引頻次分析

文獻(xiàn)被引頻次在一定程度上反映了研究者利用文獻(xiàn)和吸收信息的能力，也反映了學(xué)科的成熟水平和完善程度。文獻(xiàn)被引用的次數(shù)越多，說明文獻(xiàn)的應(yīng)用價(jià)值和參考價(jià)值越高，在本領(lǐng)域內(nèi)的影響力也越高。在大學(xué)生信息素養(yǎng)研究的文獻(xiàn)中被引頻次最多的是桑新民發(fā)表在《中國(guó)遠(yuǎn)程教育雜志》的《多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的理論與實(shí)驗(yàn)研究》(223次)，其次是鄒志仁發(fā)表在《大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)》的《試論大學(xué)生的信息素質(zhì)教育》(217次)。進(jìn)一步研究表明，被引頻次排在前10的文章中有8篇發(fā)表在圖書情報(bào)類期刊上，其余2篇發(fā)表在教育類期刊上，研究?jī)?nèi)容主要涉及3個(gè)方面:一是大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng);二是國(guó)內(nèi)外大學(xué)生信息素養(yǎng)的比較;三是高校圖書館在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中的作用。

(五)作者分析

1.核心作者分析洛特卡定律揭示了科學(xué)文獻(xiàn)的作者與所著論文數(shù)量之間的關(guān)系:在某一研究領(lǐng)域，寫n篇論文的作者數(shù)量大約是寫一篇論文作者數(shù)量的1/n2;所有寫一篇論文的作者約占全部作者數(shù)量的60%左右。對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)論文作者情況的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明:發(fā)文數(shù)量為1篇的作者(2656人)占全部作者數(shù)量3073人的86.37%，比洛特卡定律所給的標(biāo)準(zhǔn)高出26.37%，這表明在大學(xué)生信息素養(yǎng)研究中寫1篇論文數(shù)量的作者過多;寫2－7篇論文的作者數(shù)量(417人)只占寫1篇論文作者數(shù)量的15.7%，明顯低于洛特卡定律的比例標(biāo)準(zhǔn)，這種趨勢(shì)說明大學(xué)生信息素養(yǎng)研究核心作者群還沒有形成。普賴斯定律在洛特卡定律的基礎(chǔ)上對(duì)論文的核心作者加以闡釋:在同一領(lǐng)域中，只有發(fā)表論文在M篇(M=0.749(Nmax)1/2，式中Nmax為統(tǒng)計(jì)年限中最高產(chǎn)的作者的論文數(shù))以上的作者才能稱為多產(chǎn)作者，即核心作者。數(shù)據(jù)顯示，最高產(chǎn)的作者發(fā)文數(shù)為7篇，代入公式可得M=1.98，說明大學(xué)生信息素養(yǎng)研究的核心作者至少應(yīng)發(fā)表相關(guān)文章2篇。據(jù)此可知，該領(lǐng)域共有417位“核心作者”。但是，根據(jù)普賴斯定律，核心作者撰寫的論文數(shù)量應(yīng)約為該領(lǐng)域全部論文數(shù)量的50%左右。而這417位作者所撰寫的論文數(shù)量?jī)H占全部論文數(shù)量的34.28%，明顯低于普賴斯定律的標(biāo)準(zhǔn)。這表明我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)研究還沒有形成嚴(yán)格意義上的核心作者群。

2.作者合作情況論文合著情況能間接反映出科學(xué)研究的性質(zhì)、方法、人力以及該領(lǐng)域的發(fā)展水平等。分析2789篇大學(xué)生信息素養(yǎng)研究論文的作者，筆者發(fā)現(xiàn):獨(dú)著篇數(shù)為2122篇，占文獻(xiàn)總數(shù)的76.08%;2人合著篇數(shù)為409篇，占文獻(xiàn)總數(shù)的14.66%;3人合著篇數(shù)為173篇，占文獻(xiàn)總數(shù)的6.20%;4人及以上合著篇數(shù)為85篇，占到了論文總數(shù)的3.06%?？梢?，大學(xué)生信息素養(yǎng)研究的合作程度還有待加強(qiáng)和提高。

二、結(jié)果討論

對(duì)1997－2014年我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)研究文獻(xiàn)的發(fā)文數(shù)量與年份分布、來源期刊、關(guān)鍵詞、文獻(xiàn)被引頻次、作者五個(gè)維度的計(jì)量分析，大體上描述了近十幾年來我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)研究的進(jìn)展情況。據(jù)此，得出以下結(jié)論。

(一)研究成果總體上呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)

與2007、2008年的發(fā)文數(shù)量相比，2010年后的論文數(shù)量雖然有所下降，但基本上每年在200篇以上，呈現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性，說明大學(xué)生信息素養(yǎng)研究已受到了廣泛的關(guān)注，發(fā)表在核心期刊(含CSSCI)論文的數(shù)量(見圖)呈現(xiàn)出良好的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。

(二)期刊分布范圍有待拓展

對(duì)來源期刊的分析表明，國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究還主要集中在圖書情報(bào)學(xué)和教育學(xué)這兩個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，說明大學(xué)生信息素養(yǎng)與高校圖書館和教育領(lǐng)域的緊密關(guān)系，但是也反映了大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究還沒有與其他學(xué)科較好地融合，有待進(jìn)一步的拓展。

(三)研究?jī)?nèi)容有待豐富

目前，大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究領(lǐng)域主要集中在“大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略”“大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析”“高校圖書館與大學(xué)生信息素養(yǎng)”以及“國(guó)外與國(guó)內(nèi)大學(xué)生信息素養(yǎng)的比較”這幾個(gè)方面，而對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)的課程設(shè)置以及研究方法等方面的內(nèi)容相對(duì)偏少，應(yīng)加強(qiáng)這方面的研究。

(四)核心作者群尚未有效形成在大學(xué)生信息素養(yǎng)研究中發(fā)文1篇的作者較多且與發(fā)文2篇的作者總量相差較大的現(xiàn)象表明:該領(lǐng)域多數(shù)學(xué)者只是瞬時(shí)性研究，缺乏持續(xù)的研究能力，尚未形成有效的研究團(tuán)隊(duì)。研究結(jié)果還表明，發(fā)文2篇是現(xiàn)今大學(xué)生信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域高質(zhì)量研究的突破口，發(fā)文1篇的作者還有較大的提升空間，爭(zhēng)取跨過2篇的“拐點(diǎn)”從而擴(kuò)大核心作者群體。此外，在保證研究隊(duì)伍人員數(shù)量的基礎(chǔ)上更重要的是提高質(zhì)量，特別是強(qiáng)化核心作者輻射帶頭作用的發(fā)揮，提升整體科研能力，加強(qiáng)科研隊(duì)伍高水平建設(shè)。

(五)合作研究亟須加強(qiáng)

目前國(guó)內(nèi)大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究領(lǐng)域還主要在圖書情報(bào)和教育學(xué)兩個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，缺乏其他學(xué)科的參與和融合。多人合作、跨學(xué)科合作、跨部門合作明顯偏少，與國(guó)外合作研究更是極度欠缺，因此合作研究是未來大學(xué)生信息素養(yǎng)研究的必然趨勢(shì)。

第二篇：殘疾人大學(xué)生論文：我國(guó)殘疾人大學(xué)生就業(yè)問題研究

殘疾人大學(xué)生論文：我國(guó)殘疾人大學(xué)生就業(yè)問題研究

【中文摘要】目前我國(guó)整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,殘疾人大學(xué)生作為同時(shí)具有殘疾人和大學(xué)生屬性的一個(gè)特殊群體,在以“雙向選擇”和“自主擇業(yè)”為主的市場(chǎng)導(dǎo)向就業(yè)機(jī)制中的弱勢(shì)地位日益明顯。同時(shí),殘疾人高等教育和殘疾人大學(xué)生就業(yè)作為體現(xiàn)社會(huì)文明的標(biāo)志也未受到全社會(huì)應(yīng)有的重視和關(guān)注。因此,如何解決我國(guó)殘疾人大學(xué)生就業(yè)難題是目前殘疾人研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題,同時(shí)也是需要集社會(huì)、政府、高校合力解決的重大社會(huì)問題。本研究通過分析我國(guó)殘疾人高等教育現(xiàn)狀、殘疾人大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、政府法律法規(guī)制定和社會(huì)責(zé)任感等問題探討形成我國(guó)殘疾人大學(xué)生就業(yè)困境的原因,并通過社會(huì)排斥理論、就業(yè)能力不充分理論和就業(yè)信息不對(duì)稱理論對(duì)我國(guó)殘疾人大學(xué)生就業(yè)困難現(xiàn)象進(jìn)行深入分析。研究結(jié)果顯示我國(guó)殘疾人大學(xué)生就業(yè)困難與高等教育缺乏就業(yè)指導(dǎo)、政府法律法規(guī)籠統(tǒng)不細(xì)化、社會(huì)歧視和殘疾人大學(xué)生自身綜合素質(zhì)有關(guān),并指出制度層面的社會(huì)排斥、資源配置的社會(huì)排斥和文化認(rèn)知層面的社會(huì)排斥是其深層次原因。本研究通過探討殘疾人大學(xué)生就業(yè)困境和原因,并結(jié)合發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)殘疾人大學(xué)生就業(yè)方面的有益經(jīng)驗(yàn)和方法,根據(jù)我國(guó)國(guó)情提出完善殘疾人大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策、引導(dǎo)社會(huì)消除對(duì)殘疾人大學(xué)生的歧視和偏見、加強(qiáng)殘疾人大學(xué)生綜合素質(zhì)教育、加強(qiáng)專業(yè)的就業(yè)中介機(jī)構(gòu)建設(shè)是解決我國(guó)殘疾人大學(xué)生就業(yè)困境的主要途徑。

【英文摘要】At present, the overall employment situation

is great burden to the government and society, especially the employment of disabled college students is the most difficult.The employment situation of disabled students, a special group of society, is symbol of improving social civilization and policies.The whole society should give special and sustained attention to disabled college students.This paper observed the employment status of China’s disabled students, the status of higher education to disabled students, government laws and policies and social responsibility, then analyzes the plight of employment of disabled students has close relationship with lack of career guidance, short of government laws and policies, social discrimination and disabled students themselves.And through social exclusion theory, human capital theory to explain the most important and deeper reasons for the

phenomenon of employment difficulties of disabled students in China, the results pointed out that the institution, resources and cultural awareness social exclusion play a key role.After research of the plight of employment of disabled students and the useful experience and methods of developed country, the paper show that improving of related preferential policies, guiding to the community to eliminate discrimination,enhancing the overall quality of education and employment

agencies are best methods to improve the employment of disabled college students.【關(guān)鍵詞】殘疾人大學(xué)生 就業(yè) 社會(huì)排斥

【英文關(guān)鍵詞】Disabled college studentsEmploymentSocial exclusion 【備注】索購全文在線加好友：139938848.....同時(shí)提供論文寫作一對(duì)一指導(dǎo)和論文發(fā)表委托服務(wù)

【目錄】我國(guó)殘疾人大學(xué)生就業(yè)問題研究

3-4

問題7ABSTRACT

4一、導(dǎo)論7-11中文摘要(一)研究背景與(三)研究現(xiàn)狀與理

(一)(二)研究目的與意義7-8論綜述8-1

1二、我國(guó)殘疾人大學(xué)生現(xiàn)狀描述11-17

我國(guó)殘疾人高等教育發(fā)展概述11-13

等教育的主要形式

述14-17

17-24

17-1813-14(二)我國(guó)殘疾人接受高(三)我國(guó)殘疾人大學(xué)生就業(yè)情況描

三、我國(guó)殘疾人大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析(一)政策扶持力度不夠?qū)埣踩舜髮W(xué)生就業(yè)的影響(二)從社會(huì)排斥理論視角探討殘疾人大學(xué)生就業(yè)困難

(三)高校與殘疾人大學(xué)生自身存在的問題對(duì)其

(四)就業(yè)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)殘疾人大學(xué)生就

四、國(guó)外殘疾人大學(xué)生就業(yè)措施借鑒

(二)國(guó)的成因18-20就業(yè)的影響20-22業(yè)的影響22-2424-27(一)國(guó)外殘疾人相關(guān)政策法規(guī)24-25

外促進(jìn)殘疾人大學(xué)生就業(yè)的措施25-27

五、解決我國(guó)殘疾人大

學(xué)生就業(yè)困難的對(duì)策及建議27-32

業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策27-28(一)完善殘疾人大學(xué)生就(二)引導(dǎo)社會(huì)消除對(duì)殘疾人大學(xué)生

(三)加強(qiáng)殘疾人大學(xué)生綜合素質(zhì)教育

六、的歧視和偏見28-2929-30

結(jié)論32-33(四)加強(qiáng)專業(yè)的就業(yè)中介機(jī)構(gòu)建設(shè)30-32(一)研究結(jié)論32(二)本論文的不足之處

32(三)進(jìn)一步研究方向32-33

33-36致謝36 參考文獻(xiàn)

第三篇：信息素養(yǎng)----論文

大學(xué)生信息素養(yǎng)論文

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們的生活越來越離不開信息。各種各樣的信息充斥著我們的生活，使我們的生活變的更加豐富多彩。經(jīng)過幾周的大學(xué)生信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，我感覺的自己的信息素養(yǎng)得到了明顯的提高。起初自己并不知道原來我們的生活中有這么多豐富的信息，一開始自己打開電腦就只知道聊天打游戲，根本不去關(guān)心那些對(duì)我們生活有用的一系列信息，所以在與別人交談之中明顯發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)很不足。通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我逐漸的開始真正的去接觸自己喜歡的一些信息，提高自己的信息素養(yǎng)，補(bǔ)充自己的知識(shí)逐漸趕上時(shí)代的步伐。

這幾節(jié)課中我學(xué)到了很多的知識(shí)，一開始老師介紹了什么是信息，信息的分類，信息的獲取，以及一些與信息有關(guān)的內(nèi)容。從這些內(nèi)容上我大概的了解了信息的基本內(nèi)涵以及把握了信息的一些基本知識(shí)點(diǎn)。我想不管怎么樣這將會(huì)使我更加加深對(duì)信息的熱愛。我記得課堂上老師曾經(jīng)講過與信息有關(guān)的一名技術(shù)叫做“數(shù)字化校園”，老師以新加坡學(xué)校的例子給我們生動(dòng)的展現(xiàn)了到底什么是數(shù)字化校園。所謂的數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。如果真正的實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的話那么我們的生活將變的更加方便，更加快捷！所以這就是信息的魅力，她在傳播人，人類文明的同時(shí)也在展示著自己應(yīng)有的魅力！隨著信息的不斷發(fā)展最近出現(xiàn)了一門非常熱門的專業(yè)，這門專業(yè)與信息更是分不開的因?yàn)槠浔旧砭褪墙⒃谛畔⒌幕A(chǔ)上的，然后再通過信息的傳播！所以只有掌握了最前沿的信息，才能在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)中取得成功。

最近幾節(jié)課老師重點(diǎn)給我們介紹了一些維護(hù)自己筆記本的小妙招。我想這對(duì)我們是非常有用的，現(xiàn)在大學(xué)生的筆記本很普及，所以我們或多或少的會(huì)遇到一些與計(jì)算機(jī)有關(guān)的一些小問題，掌握這些小妙招，我們就可以輕松的搞定計(jì)算機(jī)的一些小故障，這不僅可以加深我們對(duì)計(jì)算機(jī)的不斷了解，而且可以讓我們省去了去維修我們計(jì)算機(jī)的時(shí)間。掌握一些計(jì)算機(jī)的小竅門可以就加大對(duì)我們計(jì)算機(jī)的維護(hù)，從而更好地讓我們的計(jì)算機(jī)處于良好的狀態(tài)。

信息給我們的生活帶來了許多令我們想象不到的意外，只有不斷的對(duì)信息區(qū)加以挖掘，不斷深入探討，這樣我們才可以讓信息發(fā)揮到最大的作用。在以后的生活中我會(huì)不斷的提高自己的素養(yǎng)，不斷充實(shí)自己的信息知識(shí)。

第四篇：大學(xué)生信息安全素養(yǎng)

大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘要：信息素養(yǎng)是信息時(shí)代創(chuàng)造型人才應(yīng)當(dāng)具備的最基本的能力素質(zhì)，如何培養(yǎng)和提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，對(duì)推進(jìn)我國(guó)教育信息化起著至關(guān)重要的作用。本文從信息素養(yǎng)的概念出發(fā)，本文分析歸納了我國(guó)高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的四個(gè)問題，并針對(duì)這四方面探討了培養(yǎng)高校學(xué)生信息素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生

信息素養(yǎng)

培養(yǎng)策略

引言：

信息素養(yǎng)的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本素質(zhì)和能力。在信息爆炸的時(shí)代，迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的技能。信息素養(yǎng)作為信息時(shí)代的一種必備能力，正日益受到世人的關(guān)注。如何培養(yǎng)和提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，對(duì)推進(jìn)我國(guó)教育信息化起著至關(guān)重要的作用。

正文：

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵 1．信息素養(yǎng)概述

信息素養(yǎng)是一個(gè)不斷發(fā)展的概念。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新的信息資源不斷出現(xiàn)以及人們對(duì)信息素養(yǎng)這一概念認(rèn)識(shí)的不斷深入，人們對(duì)信息素養(yǎng)的解釋也在不斷豐富和擴(kuò)展。

信息素養(yǎng)(information literacy)，最早是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)(HA)主席保羅?車可斯基（PaulZurkowSki）于1974年提出的。他把信息素養(yǎng)定義為“利用大量的工具信息工具及主要信源使問題得到解答的技術(shù)和技能”，后來又將其解釋為“人們?cè)诮獯饐栴}時(shí)利用的技術(shù)和技能”。1987年，信息學(xué)專家Patrieia Breivik將信息素養(yǎng)概括為“一種了解、提供信息的系統(tǒng)，并能夠鑒別信息的價(jià)值、選擇獲取信息的最佳渠道，掌握獲取和存儲(chǔ)信息的基本技能”。1992年美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)將信息素養(yǎng)定義為“能夠判斷確定何時(shí)需要信息，并且能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行檢索、評(píng)價(jià)和有效利用的能力”。1998年，美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)和美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)進(jìn)一步制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的9大素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)從信息技能、獨(dú)立學(xué)習(xí)和社會(huì)責(zé)任三個(gè)方面進(jìn)行表述，進(jìn)一步擴(kuò)展和豐富了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延。

2．大學(xué)生信息素養(yǎng)

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和高校校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用,大學(xué)生已成為網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)的主要群體之一。在就業(yè)壓力不斷增大、價(jià)值觀多元化、信息泛濫的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)環(huán)境下,面對(duì)日漸突出的信息安全問題以及連續(xù)呈現(xiàn)的校園網(wǎng)絡(luò)犯罪事件,如何通過教育的方式來提高大學(xué)生的信息安全素養(yǎng),已成為廣泛關(guān)注的重要問題。本文針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生信息安全素養(yǎng)存在的缺失現(xiàn)象,在分析討論信息安全素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探索培養(yǎng)大學(xué)生信息安全素養(yǎng)的有效措施和方法。所謂信息安全素養(yǎng)是指在信息化條件下,人們對(duì)信息安全的認(rèn)識(shí),以及對(duì)信息安全所表現(xiàn)出來的各種綜合能力,包括信息安全意識(shí)、信息安全知識(shí)、信息安全能力、信息倫理道德等具體內(nèi)容。然而,從網(wǎng)絡(luò)信息安全視角看,當(dāng)前大學(xué)生的信息安全素養(yǎng)存在許多缺失現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)差,抵御能力弱不斷迅速發(fā)展應(yīng)用的互聯(lián)網(wǎng).2.1 信息意識(shí)和信息倫理道德 信息意識(shí)，是信息素養(yǎng)的前提，是人對(duì)信息的敏感程度，它決定人們捕捉、判斷和利用信息的自覺程度。信息意識(shí)包括主體意識(shí)、信息獲取意識(shí)、信息傳播意識(shí)、信息更新意識(shí)、信息安全意識(shí)等。

信息道德，是信息素養(yǎng)的準(zhǔn)則，良好的信息道德是信息素養(yǎng)中不可缺少的一部分。信息道德，是指在組織和利用信息時(shí)，要樹立正確的法制觀念，增強(qiáng)信息安全意識(shí)，提高對(duì)信息的判斷和評(píng)價(jià)能力，準(zhǔn)確合理地使用信息資源。

2.3信息知識(shí)，是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是有關(guān)信息的特點(diǎn)與類型、信息交流和傳播的基本規(guī)律與方式、信息的功用及效應(yīng)、信息檢索等方面的知識(shí)。

2.4信息能力，是信息素養(yǎng)的保證，是信息素養(yǎng)最重要的一個(gè)方面。信息能力教育，是要培養(yǎng)和訓(xùn)練人們熟練應(yīng)用信息技術(shù)，在大量無序的信息中辨別出自己所需的信息，并能根據(jù)所掌握的信息知識(shí)、信息技能和信息檢索工具，迅速有效地獲取、利用信息，并創(chuàng)造出新信息的能力。

二、我國(guó)高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是21世紀(jì)學(xué)校教育的一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)，但在現(xiàn)階段我國(guó)高校學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)還存在比較大的問題，主要表現(xiàn)在：課程體系不完備，沒有明確的信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)；重技術(shù)教育，輕人文素養(yǎng)和倫理道德的培養(yǎng)；專業(yè)教師的信息素養(yǎng)水平不高；現(xiàn)階段我國(guó)高校學(xué)生的信息素養(yǎng)普遍比較低。

1．課程體系不完備，沒有明確的信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)

目前，我國(guó)高校實(shí)施信息素養(yǎng)教育的課程主要包括“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”或師范類院校的“教育技術(shù)”及“信息檢索課”三門課程。這三門課程分別從不同的角度培養(yǎng)和提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)課和教育技術(shù)則側(cè)重于信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)，而文檢課側(cè)重于對(duì)信息資源的查找和檢索技能力的培養(yǎng)。

信息素養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性的大工程，很明顯單單靠三門單薄的課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且，這三門課程在高校的開展情況不容樂觀，特別是文獻(xiàn)檢索這一課程，即使很多高校開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課，多數(shù)也被安排為公共選修課，其課時(shí)數(shù)隨學(xué)期其它課程課時(shí)數(shù)多少而定，得不到很好的保障。

近年來我國(guó)對(duì)高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面有了新的進(jìn)展，信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)得到越來越多教育專家的認(rèn)可和廣泛關(guān)注。但是在就我國(guó)現(xiàn)在的狀況來說，信息技術(shù)與課程整合的相關(guān)理論也并不完善，對(duì)其過程中的課程設(shè)置、各課程教育教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等諸要素做系統(tǒng)的考量與操作并沒有明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，至今也沒有相關(guān)文件來指導(dǎo)和評(píng)價(jià)有關(guān)信息素養(yǎng)的教學(xué)與實(shí)踐。

2．重技術(shù)教育，輕人文素養(yǎng)和倫理道德的培養(yǎng)

構(gòu)成信息素養(yǎng)的三個(gè)要素（信息意識(shí)與信息倫理道德、信息知識(shí)以及信息能力）是相互聯(lián)系、相互依存的，是一個(gè)統(tǒng)一而不可分割的整體。然而，目前的信息素養(yǎng)教育過多地強(qiáng)調(diào)信息技能的學(xué)習(xí)，信息意識(shí)與情感、信息倫理道德方面的教育經(jīng)常被忽略。信息倫理與道德從根本上就是在信息素養(yǎng)教育過程的中德育教育，如果我們培養(yǎng)出來的對(duì)象沒有正確的信息倫理道德和信息意識(shí)，那么他所掌握的信息能力越強(qiáng)對(duì)社會(huì)的危害將越大。因此，筆者認(rèn)為信息素養(yǎng)中倫理道德的教育是根本，我們的教育應(yīng)該重視它，積極地尋求一條提升信息倫理與道德培養(yǎng)的有效途徑。

3、專業(yè)教師的信息素養(yǎng)水平不高

許多資料表明，我國(guó)高校教師的信息素質(zhì)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今教育信息化的要求。隨著信息時(shí)代的來臨，部分高校教師在一定程度上已經(jīng)“落伍”于新的信息素養(yǎng)要求。在對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)：對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)大多停留在技術(shù)層面，在許多教師看來，信息素養(yǎng)的主要內(nèi)容在于計(jì)算機(jī)操作，片面追求技術(shù)的深度與廣度，而不大顧及如何利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來開展學(xué)習(xí)、教學(xué)與研究。

4、現(xiàn)階段我國(guó)高校學(xué)生的信息素養(yǎng)普遍比較低 當(dāng)代大學(xué)生的信息素養(yǎng)情況還不甚理想,主要表現(xiàn)在: 4．l 信息意識(shí)淡薄

現(xiàn)階段我國(guó)高校學(xué)生有目的利用信息資源的意識(shí)較弱，積累、管理知識(shí)的意識(shí)淡?。畬W(xué)生的信息源主要還是來自課堂，很多學(xué)生除了寫畢業(yè)論文，平時(shí)一般不會(huì)就某個(gè)研究目的去圖書館查閱資料，有的學(xué)生根本沒有利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的意識(shí)。

4．2 信息能力亟待提高

目前，許多大學(xué)生雖然對(duì)信息資源有一定的認(rèn)識(shí)，但其獲取和利用信息資源的能力還處于較低水平。大部分的學(xué)生停留在文字處理和簡(jiǎn)單的搜索引擎、電子郵件的工具使用上，對(duì)于網(wǎng)頁的制作、網(wǎng)站后臺(tái)管理和開發(fā)以及實(shí)用軟件的開發(fā)方面略懂一二的學(xué)生不多，精通這些信息工具使用的學(xué)生更是寥寥無幾。

4．3信息道德缺失

我國(guó)高校學(xué)生普遍缺乏信息安全意識(shí)和信息免疫能力，缺乏網(wǎng)絡(luò)信息傳播的倫理道德意識(shí)，對(duì)信息道德和信息法規(guī)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和了解不夠全面．許多學(xué)生對(duì)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵犯”、“個(gè)人隱私權(quán)的侵犯”和“網(wǎng)絡(luò)上的人為惡習(xí)”等情況視而不見，有的學(xué)生法律觀念差，缺乏信息道德。如，有的學(xué)生不清楚或不遵守信息行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)社交安全規(guī)則，以致網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)成癮以及進(jìn)入網(wǎng)戀誤區(qū)等網(wǎng)絡(luò)社交不安全的情況屢屢出現(xiàn)。

三、大學(xué)生信息索養(yǎng)培養(yǎng)策略的探索

對(duì)我國(guó)高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的出路的問題探究是一個(gè)龐大的系統(tǒng)性的問題，筆者針對(duì)前面論述的四大現(xiàn)狀，大膽地提出相關(guān)的觀點(diǎn)和建議。

1、建立完善的培養(yǎng)目標(biāo)體系和建立完整豐富的課程體系

1．1 制定有中國(guó)特色的高校學(xué)生信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)目標(biāo)

由于我國(guó)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)起步比較晚，我們一方面要積極向英、美等發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，比較分析其發(fā)布的信息素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)，吸收其先進(jìn)的成分，改進(jìn)其不科學(xué)的成分，并根據(jù)我國(guó)當(dāng)前的國(guó)情建立有中國(guó)特色的信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)體系。同時(shí)因地制宜、因校制宜建立多元的目標(biāo)體系；盡量細(xì)化目標(biāo)體系、盡可能做到量化。

1．2 建立完善的信息素養(yǎng)課程體系

信息素養(yǎng)教育具有跨學(xué)科、跨專業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)施信息素質(zhì)教育，單靠一個(gè)部門不可能做好，必須對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)等做出統(tǒng)一安排，各單位各部門協(xié)調(diào)合作才能有明顯效果。

我們可以仿效美國(guó)的一些高校做法，成立信息能力小組或信息素養(yǎng)開創(chuàng)性計(jì)劃委員會(huì)，結(jié)合我國(guó)高校的實(shí)際情況，可由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教務(wù)處長(zhǎng)、圖書館館長(zhǎng)、教師和有關(guān)教學(xué)單位和行政管理單位的領(lǐng)導(dǎo)組成，共同研究信息能力的界定，開發(fā)信息素養(yǎng)教育課程和項(xiàng)目。實(shí)施以圖書館為主導(dǎo)，以文獻(xiàn)檢索課為龍頭，計(jì)算機(jī)課程和教育技術(shù)課程為支撐，和專業(yè)課程緊密結(jié)合的機(jī)制。開發(fā)出適于大學(xué)生教育全過程、多樣化、多層次的課程體系時(shí),才能確保信息素養(yǎng)教育目標(biāo)的真正落實(shí)。具體來說,就是在分析信息素養(yǎng)課程現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,建立層次性的培養(yǎng)目標(biāo),分解課程內(nèi)容,按照一定的設(shè)計(jì)原則,對(duì)課程類型、課程的組織結(jié)構(gòu)以及課程實(shí)施評(píng)價(jià)策略進(jìn)行規(guī)劃,形成一個(gè)有機(jī)的、富有一定穩(wěn)定性和靈活性的課程體系。

2、提高教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)水平，為提高學(xué)生信息素養(yǎng)提供師資保證

一個(gè)自身缺乏求知欲和創(chuàng)造能力的教師是無法培養(yǎng)出具有良好信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的學(xué)生的。只有當(dāng)專業(yè)教師具備整合信息的意識(shí)和能力，才能在專業(yè)課教學(xué)中把大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)聯(lián)系和照應(yīng)起來。也只有這樣，才能從根本上達(dá)到信息素養(yǎng)教育的目的。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育中做好引導(dǎo)者，以增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)和倫理道德修養(yǎng)。

提高專業(yè)教師信息素養(yǎng)能力的最好辦法就是各高校對(duì)所有教師作硬性規(guī)定，抓好持續(xù)的教師信息素養(yǎng)教育,讓教師們通過系統(tǒng)的信息素養(yǎng)課程教育。

3、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)高校學(xué)生自覺提升信息素養(yǎng)的三個(gè)要素 3．1評(píng)價(jià)內(nèi)容全面，原則要清晰

評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，轉(zhuǎn)變重技術(shù)教育，輕人文素養(yǎng)和倫理道德的培養(yǎng)錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)理念。把信息素養(yǎng)的中人文素養(yǎng)和信息倫理道德的放在評(píng)價(jià)內(nèi)容的重要位置。同時(shí)要堅(jiān)持量化評(píng)價(jià)，在量化評(píng)價(jià)的過程中遵循以下幾個(gè)原則：

3．1．1科學(xué)性的原則

高校學(xué)生信息素養(yǎng)量化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須符合高校學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)總體目標(biāo)的前提下還要切實(shí)可行，這里面的科學(xué)性是指所確定的指標(biāo)體系須具有比較高的結(jié)構(gòu)效度：一是評(píng)價(jià)因素的確定要全面合理，每個(gè)評(píng)價(jià)因素的內(nèi)涵具體明確；二是各評(píng)價(jià)因素權(quán)重的分配要合理，其合理性直接影響到評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性。

3．1．2可測(cè)量性的原則

在確定高校學(xué)生信息素養(yǎng)量化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，要以教育科學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)的理論為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行因素分解，從一級(jí)指標(biāo)到二級(jí)指標(biāo)層層分解直到分解成可見可測(cè)的因素。對(duì)每級(jí)指標(biāo)均要規(guī)定指標(biāo)的名稱和內(nèi)涵，并做到語言明確，外延清楚。而且評(píng)價(jià)要點(diǎn)必須具有可觀察、可測(cè)量和可比較的特性，即必須用評(píng)價(jià)對(duì)象的外顯行為來標(biāo)志評(píng)價(jià)的內(nèi)容，便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行判斷。

3．1．3 公開性的原則

高校學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)的過程和結(jié)果要公開，這樣有利于被評(píng)價(jià)的對(duì)象了解自己在一定的范圍內(nèi)所處的位置，了解自己的長(zhǎng)處和薄弱環(huán)節(jié)，形成緊迫感，在一定程度上起到激勵(lì)作用，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。

3.2激勵(lì)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主體—學(xué)生自主提升自身的信息素養(yǎng)

學(xué)生作為信息素養(yǎng)教育中的主體，對(duì)整個(gè)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。教師應(yīng)該組織和激勵(lì)學(xué)生自主地對(duì)自己的信息素養(yǎng)進(jìn)行不斷的構(gòu)建，以讓廣大學(xué)生的信息素養(yǎng)得到較快的提升。

在信息意識(shí)和信息理論道德的培養(yǎng)方面，激勵(lì)和支持學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐，即是在活動(dòng)課程中讓學(xué)生自主地培養(yǎng)自身的信息意識(shí)和情感，激發(fā)學(xué)生樹立積極的信息的信息需求、形成對(duì)信息的強(qiáng)烈的敏感性和洞察力。

在信息能力的培養(yǎng)上，當(dāng)代高校學(xué)生應(yīng)該勇于開拓進(jìn)取，積極參與各種信息技能的實(shí)踐或者比賽（如網(wǎng)站設(shè)計(jì)比賽、程序設(shè)計(jì)比賽、軟件開發(fā)比賽），比如有意識(shí)地參與班級(jí)網(wǎng)站、BBS的建立、積極地開通個(gè)人的主頁，積極創(chuàng)造、傳遞新的信息，提高自己駕馭信息工具的能力、獲取鑒別信息的能力和加工處理信息的能力。

4、營(yíng)造良好的信息素養(yǎng)教育環(huán)境，為大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供物質(zhì)保障。圖書館必須參與,并取得合理的位置。高校圖書館員在學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)上有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和作用。高校圖書館豐富的館藏資源和完備的網(wǎng)絡(luò)檢索設(shè)施為學(xué)生提供了實(shí)踐的手段和場(chǎng)所,圖書館里有一批具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而又熟悉信息加工、處理和組織、檢索的館員,他們是教育的重要“后臺(tái)”力量。如果要想使學(xué)校辦學(xué)水平、教育教學(xué)質(zhì)量有新的突破,就必須加大對(duì)圖書館的投入,實(shí)現(xiàn)在館舍、庫藏、員工業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平、自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的重大突破。網(wǎng)絡(luò)中心、計(jì)算機(jī)中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心應(yīng)相互協(xié)調(diào)、資源優(yōu)化,為學(xué)生提供獲取信息的廣闊場(chǎng)所和多種途徑。網(wǎng)絡(luò)中心應(yīng)該為學(xué)生提供安全、暢通、優(yōu)化、多樣化的網(wǎng)絡(luò)服務(wù),能保障學(xué)生隨時(shí)隨地利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息并學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的任務(wù)是加快全校教育信息化步伐,改變教師和學(xué)生的傳統(tǒng)教育觀念,帶動(dòng)全校師生運(yùn)用多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí),使高校校園真正成為一個(gè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的良好環(huán)境。

四、結(jié)束語

綜上所述，針對(duì)我國(guó)高校學(xué)生信息素養(yǎng)不夠理想的現(xiàn)狀，我們當(dāng)代大學(xué)生一定要加以重視，尋求更好的出路。自主利用網(wǎng)絡(luò)和其他各種媒體有目的地提高自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)（即讀、寫、算的能力），增廣自己的信息的基本知識(shí)（包括信息的理論知識(shí)、對(duì)信息化的性質(zhì)、信息化社會(huì)及其對(duì)人類影響的理解，信息的方法和原則）、信息技術(shù)知識(shí)（如信息技術(shù)原理、信息技術(shù)的作用、信息技術(shù)的發(fā)展史及其未來）以及外語知識(shí)。

總之，面對(duì)信息時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，作為新世紀(jì)的學(xué)生也必須把提高信息素養(yǎng)作為己任，培養(yǎng)信息素養(yǎng)能力刻不容緩！

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信息安全素養(yǎng)的定義來源于信息素養(yǎng)的概念,是指人們所具有的信息安全方面的素養(yǎng),是人員整體素養(yǎng)的一部分,也是現(xiàn)代社會(huì)成員適應(yīng)信息化條件下的各項(xiàng)工作的基本能力之一。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和高校校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用,大學(xué)生已成為網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)的主要群體之一。在就業(yè)壓力不斷增大、價(jià)值觀多元化、信息泛濫的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)環(huán)境下,面對(duì)日漸突出的信息安全問題以及連續(xù)呈現(xiàn)的校園網(wǎng)絡(luò)犯罪事件,如何通過教育的方式來提高大學(xué)生的信息安全素養(yǎng),已成為廣泛關(guān)注的重要問題。本文針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生信息安全素養(yǎng)存在的缺失現(xiàn)象,在分析討論信息安全素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探索培養(yǎng)大學(xué)生信息安全素養(yǎng)的有效措施和方法。1信息安全素養(yǎng)的缺失現(xiàn)象所謂信息安全素養(yǎng)是指在信息化條件下,人們對(duì)信息安全的認(rèn)識(shí),以及對(duì)信息安全所表現(xiàn)出來的各種綜合能力,包括信息安全意識(shí)、信息安全知識(shí)、信息安全能力、信息倫理道德等具體內(nèi)容。然而,從網(wǎng)絡(luò)信息安全視角看,當(dāng)前大學(xué)生的信息安全素養(yǎng)存在許多缺失現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)差,抵御能力弱不斷迅速發(fā)展應(yīng)用的互聯(lián)網(wǎng).

第五篇：資訊素養(yǎng)教育信息研究

“未來的教育信息化將用網(wǎng)絡(luò)作為教育的工具，讓學(xué)生在上網(wǎng)和玩游戲中，不知不覺、開心快樂地學(xué)習(xí)……”近日，全國(guó)500多位中小學(xué)校長(zhǎng)齊聚深圳，探討了有關(guān)“教育信息化”方面的問題。

20世紀(jì)90年代以來，教育界出現(xiàn)了以信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為特征的發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)學(xué)者稱之為教育信息化。當(dāng)以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒體逐步走入我們的生活，當(dāng)信息傳播的方式較之從前發(fā)生巨大改變，我們的教育是否能適應(yīng)新的變化，我們的孩子是否能具備駕馭信息的能力，都是值得認(rèn)真思考的問題。

工欲善其事，必先利其器。教育信息化的推進(jìn)，首先需要相關(guān)硬件設(shè)施的保障。在這一點(diǎn)上，應(yīng)該說深圳的孩子是幸運(yùn)的。城市經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)，為孩子們的學(xué)習(xí)提供了優(yōu)越的硬件環(huán)境。在“軟件”方面，深圳教師的高素質(zhì)，也讓深圳的教育信息化站在了一個(gè)較高的起點(diǎn)上。

教育信息化是一個(gè)系統(tǒng)工程，有了好的軟、硬件環(huán)境，能否讓學(xué)生們具備較高的“資訊素養(yǎng)”，對(duì)于教育信息化的推進(jìn)有著重要意義。

有學(xué)者曾對(duì)“資訊素養(yǎng)”作了簡(jiǎn)單描述，認(rèn)為一個(gè)有資訊素養(yǎng)的人，是一個(gè)知道如何在資訊社會(huì)中實(shí)踐終生學(xué)習(xí)的人。在筆者看來，“資訊素養(yǎng)”至少包括以下含義：

首先，一個(gè)有“資訊素養(yǎng)”的人應(yīng)能熟練地使用高科技資訊工具。對(duì)于這一點(diǎn)，筆者向來樂觀。包括電腦、互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的高科技信息傳播介質(zhì)，具有令人難以抗拒的魅力。今天，我們常會(huì)談到有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)沉溺”等問題，但從另一個(gè)角度來看，這也可以說是網(wǎng)絡(luò)信息傳播魅力的“非正?！闭宫F(xiàn)。這樣的一種強(qiáng)大吸引力，會(huì)讓喜歡接觸新鮮事物的學(xué)生們主動(dòng)地去親近、喜愛它。對(duì)于電腦、網(wǎng)絡(luò)，一些孩子常常是“無師自通”，小小年紀(jì)，就會(huì)熟練地使用QQ聊天，開設(shè)自己的博客，建立自己的主頁。

對(duì)海量信息的分析、評(píng)估能力，是衡量一個(gè)人是否具備資訊素養(yǎng)的重要標(biāo)尺。能夠熟練地使用高科技資訊工具，表明我們具備了接收海量信息的能力，但并不代表我們就能對(duì)所接收的信息作出正確的判斷并合理地使用它。當(dāng)我們打開電腦，良莠不齊的信息撲面而來，哪些可以接受，哪些應(yīng)該拒絕，對(duì)接收到的信息該如何進(jìn)行分析判斷，是學(xué)生們從小就須注意培養(yǎng)的能力（在這一點(diǎn)上，應(yīng)充分相信孩子的理性和自我把握能力）?，F(xiàn)在一些孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)，或是因?yàn)榻佑|了一些網(wǎng)絡(luò)上的不良信息而做出一些不當(dāng)行為，同其對(duì)信息的把握和評(píng)估能力有著很大的關(guān)聯(lián)。

當(dāng)孩子們從小就具備了一定的“資訊素養(yǎng)”，“用網(wǎng)絡(luò)作為教育的工具，讓學(xué)生在上網(wǎng)和玩游戲中，不知不覺、開心快樂地學(xué)習(xí)”也就有了基礎(chǔ)和保障，教育信息化的推進(jìn)，也會(huì)更加順暢。