第一篇：信息超載時(shí)代用戶信息素養(yǎng)研究論文

一、信息超載對信息用戶的威脅

海量的信息環(huán)境中，人們用于信息處理的時(shí)間越來越長，病態(tài)信息使用行為已給使用者帶來種種威脅。

1.信息反客為主

信息數(shù)量巨大，會導(dǎo)致信息消費(fèi)主體熟悉信息的時(shí)間大大擠壓反思的時(shí)間，信息反客為主，產(chǎn)生信息異化現(xiàn)象。知識是用于解決問題的結(jié)構(gòu)化信息，信息要轉(zhuǎn)化為人需要的知識，上升為智慧，須將原始信息經(jīng)過整理。由于知識具有隱性特征，需要進(jìn)行歸納、總結(jié)、提煉等人的心智內(nèi)化過程，才能被真正理解并被準(zhǔn)確運(yùn)用。而信息的歸納、總結(jié)、提煉需要一個(gè)人留出時(shí)間，專門用于信息的處理。如果原始信息的組織性、有序性差，形不成知識體系，信息使用主體的創(chuàng)造性降低?！笆タ刂坪蜔o組織的信息在信息社會里不再構(gòu)成資源，相反，它成為信息工作者的敵人”。當(dāng)一個(gè)人一味地追逐新信息，那么最終必會淪為信息的奴隸。

2.身體疾患增加

長時(shí)間的信息接觸會導(dǎo)致身體的虛弱，頭痛、注意力、記憶力下降、視力下降、腰椎間盤突出、血壓增高、鼠標(biāo)手等生理疾病。甚至，科學(xué)家認(rèn)為未來人類的形體將會因此發(fā)生很大變化。因iPhone等移動(dòng)類電子產(chǎn)品的廣泛使用需更加復(fù)雜的手眼協(xié)調(diào)能力，未來人類手臂和手指將會變得更長，以便減少常常伸出手臂的動(dòng)作，而手臂上的神經(jīng)末梢數(shù)量將會增加。因?yàn)橛?jì)算機(jī)將會幫助人類進(jìn)行很大一部分記憶和思考功能，而大腦體積將會縮減。由于人越來越依賴手機(jī)短信與別人聯(lián)絡(luò)，說話漸少，雙眼經(jīng)常盯著手機(jī)屏幕，科學(xué)家預(yù)測人類的眼睛將會變得更大，且眼紋更多。

3.催生精神疾病

信息超載已引起心理學(xué)研究專家的重視，其中一個(gè)備受關(guān)注的研究課題是信息焦慮。一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)接受過多的繁雜信息，大腦中樞來不及分解消化，便會造成一系列自我強(qiáng)迫和緊張，被稱為“信息焦慮癥”。沃爾曼認(rèn)為信息焦慮的產(chǎn)生源于人們所理解的內(nèi)容與期望自己應(yīng)理解內(nèi)容之間的差距，并警告說由于缺乏時(shí)間反思，信息超載會將人們變?yōu)闄C(jī)械的信息查詢者。人們在與信息打交道的過程中，由于信息量過大，超出了個(gè)人的有效處理能力，從而產(chǎn)生面對信息的低分析決策能力和無形的壓迫感。長時(shí)間的信息超載還會導(dǎo)致人的閱讀心情越來越浮躁，患上“注意力缺乏癥”。為在有限時(shí)間內(nèi)更大范圍觸及流行信息的“全景”，以快餐式、瀏覽式、隨意性、跳躍性、碎片化為特征的“淺閱讀”已成為人們從信息海洋中搜尋和捕捉有用信息的主流方式。過大的信息負(fù)荷會減少信息選擇的時(shí)間，增強(qiáng)延遲選擇的可能性，甚至使使用者只重視對信息的了解，而放棄對信息的知識性理解選擇。對信息反思性選擇工作量的減少，必然使用戶的信息接觸行為背離人的信息需要，不能確保思維和行為滿足目的性和有序性。

4.弱化社交能力

過多的信息活動(dòng)會減少社交時(shí)間，降低社交能力?，F(xiàn)代數(shù)碼產(chǎn)品的普及越來越多地影響到信息用戶開會、吃飯、看電視等日?；顒?dòng)，人際關(guān)系也因此疏離。現(xiàn)實(shí)交往越來越被感覺“不需要”，因網(wǎng)絡(luò)視頻已讓人覺得“天涯共此時(shí)”了。然而，現(xiàn)實(shí)交往是一種全感官即時(shí)性交往，而網(wǎng)絡(luò)中介化的交往則是部分感官參與的異步交往，因此網(wǎng)絡(luò)虛擬社交并不能彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)交往活動(dòng)不足帶來的缺憾。同時(shí)，從知識學(xué)習(xí)來看，隱性知識很難在中介化的信息交流活動(dòng)中得到轉(zhuǎn)移。由于隱性知識是扎根于特定情境下的行動(dòng)、參與和使命,是非口語化的、直覺的和難以表達(dá)與編碼的，這類知識轉(zhuǎn)移的難度很大。因此，一個(gè)人要獲得體系完備的知識結(jié)構(gòu)，須在實(shí)際的社會交往中得到鍛煉，并增強(qiáng)線下社會交往活動(dòng)量。

5.影響創(chuàng)新能力

過度的信息接觸會導(dǎo)致信息迷航，學(xué)習(xí)效率低下，影響創(chuàng)新能力。信息用戶如果受興趣的支配，在各類信息間自由跳轉(zhuǎn)，就難以將精力聚集在某一特定問題上，從而忘記自己要解決的問題，產(chǎn)生信息迷航現(xiàn)象。特別是網(wǎng)絡(luò)媒介的信息消費(fèi)，尤其要注意信息使用的效率問題。網(wǎng)絡(luò)信息接觸從內(nèi)容來看，屬于摘要式閱讀；從時(shí)間上看，屬于碎片化閱讀；從閱讀的思維參與度來講，屬于淺閱讀；從閱讀內(nèi)容的內(nèi)在邏輯上講，屬于非線性閱讀。摘要式閱讀和非線性閱讀破壞了閱讀內(nèi)容的完整性，弱化了對某一主題內(nèi)容的深入思考。碎片化閱讀和淺閱讀影響了閱讀時(shí)的思想?yún)⑴c，削弱了用戶的創(chuàng)新思維。而全神貫注、將注意力長久地傾注于某一件事，才有可能靈感勃發(fā)，產(chǎn)生超常的創(chuàng)造力。同時(shí)處理多個(gè)任務(wù)、在不同的信息窗口中不斷切換，注意力不斷轉(zhuǎn)移，工作效率必會降低，個(gè)體潛在的創(chuàng)造力受到抑制。此外，由于疲于應(yīng)對新的信息，記憶被迫外包給了網(wǎng)絡(luò)，大腦本有的信息貯存功能被交付給電腦。記憶外包當(dāng)然節(jié)省了腦力，但主體也因此削弱了對相關(guān)信息的熟悉理解程度，外在于己的信息難以轉(zhuǎn)化為內(nèi)在于我的知識，主體借助知識的實(shí)際運(yùn)用而產(chǎn)生智慧的可能也因此“皮之不存，毛將焉附”。

二、信息超載時(shí)代的用戶自贖

面對日益嚴(yán)重的信息超載問題，信息用戶并非無所作為，雖無法突破個(gè)人的信息處理能力極限，但用戶可通過科學(xué)組織信息活動(dòng)避免超載帶來的負(fù)面影響。

1.養(yǎng)成良好的信息使用習(xí)慣

各種符號類型的信息產(chǎn)品要合理搭配，圖像、文字符號各用其長。如視覺符號具有瞬間性，是最高效的信息接收方式，而閱讀要在一個(gè)較長的時(shí)間段內(nèi)才能接受相對完整的信息；電子媒介特別是網(wǎng)絡(luò)的多媒介符號能滿足多樣化的需求，卻容易干擾人們的思維，其接受效果往往不如純文字文本。因此，在學(xué)習(xí)性信息活動(dòng)中要注意各種符號文本合理搭配，特別要為純粹的文字閱讀留下一定的空間。在關(guān)注內(nèi)容上，要結(jié)合工作需要和興趣所在，確定重點(diǎn)關(guān)注的信息范圍，排除對工作和個(gè)人發(fā)展無效、低效的信息。在復(fù)雜的信息環(huán)境中，對用戶有意義的信息必然會受到其他信息的干擾或抵消，為減少無意義信息的干擾，用戶應(yīng)在長期的信息活動(dòng)中縮小信息關(guān)注范圍，重點(diǎn)關(guān)注最有價(jià)值的信息平臺和信息類型。同時(shí)，還要增強(qiáng)心理控制力，避免被興趣支配，一味追新求異而在信息活動(dòng)中模糊了信息接觸的目的，喪失信息使用的主體地位。

2.科學(xué)組織信息來源與內(nèi)容

過度信息對生活充實(shí)的人來說是一種沉重的負(fù)擔(dān)。為排除無效信息的干擾，信息使用者須懂得取舍，善于選擇?！靶畔θ说纳鎭碚f是必不可少的，但并不意味著信息越多越好，要考慮它在量上的適度性以及在質(zhì)上的適用性。量上的適度性就是信息對個(gè)體的生理和心理承受力來說，既不缺乏，又不過量。質(zhì)上的適用性是指信息的有用、有利，不會對個(gè)體的身心構(gòu)成危害?！毙畔⒚浇榻M織有較強(qiáng)的信息處理能力，能對海量信息進(jìn)行有效的整合、組織，將無序化的信息結(jié)構(gòu)化、專題化。信息媒介組織強(qiáng)化了信息的有序性，但每類媒介對信息的組織化程度不一樣，因此對各類媒介的特征應(yīng)有清醒的認(rèn)識，并能正確利用。如報(bào)紙可選擇新聞周刊看。新聞可選擇要聞看，以瀏覽式為主，將厚報(bào)讀薄。電視可充分利用節(jié)目預(yù)告，選擇性收看頻道與節(jié)目。對網(wǎng)絡(luò)要充分利用專題數(shù)據(jù)庫、特色數(shù)據(jù)庫、個(gè)性化數(shù)據(jù)庫。與傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡(luò)信息的組織具有非線性特征，信息之間的跳轉(zhuǎn)極為容易，因此要更加注意信息超載問題。

3.合理分配信息使用的時(shí)間

合理分配信息使用的時(shí)間涉及兩個(gè)方面。首先，要限制信息接觸的時(shí)間，有規(guī)律地留出部分時(shí)間遠(yuǎn)離信息媒介，將這段空白時(shí)間用于身體鍛煉；堅(jiān)決反對“頭懸梁、錐刺股”式的過度信息活動(dòng)，講究個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展。其次，增加信息整理的時(shí)間和信息應(yīng)用的時(shí)間。理由在于只有將信息整理歸類，才能轉(zhuǎn)化為用戶自己的東西。電腦日益掌中化，手機(jī)日益電腦化，現(xiàn)代個(gè)體已成為網(wǎng)絡(luò)中的移動(dòng)節(jié)點(diǎn)，信息的快速更新激化了人們的時(shí)間緊迫感。然而只有在遠(yuǎn)離外界信息打擾的寂靜中，才會轉(zhuǎn)向自我內(nèi)心，在靜默中體會、反省、懷疑、選擇，升華對已知信息世界的理解。

4.掌握現(xiàn)代信息使用技術(shù)

掌握專業(yè)化的信息搜索技術(shù)。首先要掌握信息搜索技術(shù)，信息搜索技術(shù)具有智能化與精準(zhǔn)化等優(yōu)點(diǎn)。通用搜索與各類垂直搜索軟件，能幫助用戶快速地尋找到所需信息。其次要有效地利用推技術(shù)。相比傳統(tǒng)媒體，網(wǎng)絡(luò)媒體具有身份識別功能，可通過IP地址、用戶登錄、cookie、視頻辨認(rèn)等手段區(qū)分每一個(gè)用戶，用戶可根據(jù)自己定義的準(zhǔn)則，讓軟件系統(tǒng)自動(dòng)搜集個(gè)人感興趣的信息，并使其將信息傳遞至指定的地點(diǎn)。再次，要變傳統(tǒng)的信息儲存方式為網(wǎng)絡(luò)儲存方式。傳統(tǒng)的信息存貯方式多種多樣：筆記、音像制品、紙質(zhì)載體、剪報(bào)這些以物理形態(tài)存貯的信息存在諸多缺陷：不方便整理、信息歸類費(fèi)時(shí)費(fèi)力、查閱困難、存儲空間大、物質(zhì)載體容易毀損、復(fù)制共享困難、信息購置成本高物理形態(tài)信息產(chǎn)品的種種弊端，都可以被電子信息產(chǎn)品有效地解除。

5.付出必要的信息服務(wù)成本

優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)須付出相應(yīng)的物質(zhì)代價(jià)，無論是文件下載速度的提升，還是特色數(shù)據(jù)庫的使用，都要求支付一定的費(fèi)用。在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境中，免費(fèi)信息服務(wù)是存在的，這種免費(fèi)實(shí)質(zhì)上和收看電視節(jié)目一樣，需付出注意力成本。提高信息使用效率須作出成本選擇：時(shí)間或者金錢。付出時(shí)間需忍受廣告的干擾，付出金錢可獲取“廣告清潔版”。因此，用戶應(yīng)付出必要的金錢成本，以降低信息獲取的時(shí)間成本，將寶貴的注意力資源投放在更有意義的事情上。此外，還要有合作共享的精神，許多有價(jià)值的信息散落各處，一個(gè)人很難將這些信息迅速搜集在一起，即使有現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)搜索技術(shù)的幫助，許多非結(jié)構(gòu)化的信息也很難被搜索到。因此，為提高個(gè)人的信息使用效率，在信息使用上可與有共同信息偏好的人加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)資源共享。應(yīng)對信息超載問題，信息用戶既要避免一味追逐新信息而淪為信息的奴隸；又要注意在減負(fù)過程中避免信息偏食，造成信息的結(jié)構(gòu)性營養(yǎng)失調(diào)，影響個(gè)人的全面發(fā)展。

第二篇：信息素養(yǎng)----論文

大學(xué)生信息素養(yǎng)論文

隨著社會的不斷發(fā)展，我們的生活越來越離不開信息。各種各樣的信息充斥著我們的生活，使我們的生活變的更加豐富多彩。經(jīng)過幾周的大學(xué)生信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，我感覺的自己的信息素養(yǎng)得到了明顯的提高。起初自己并不知道原來我們的生活中有這么多豐富的信息，一開始自己打開電腦就只知道聊天打游戲，根本不去關(guān)心那些對我們生活有用的一系列信息，所以在與別人交談之中明顯發(fā)現(xiàn)自己的知識很不足。通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我逐漸的開始真正的去接觸自己喜歡的一些信息，提高自己的信息素養(yǎng)，補(bǔ)充自己的知識逐漸趕上時(shí)代的步伐。

這幾節(jié)課中我學(xué)到了很多的知識，一開始老師介紹了什么是信息，信息的分類，信息的獲取，以及一些與信息有關(guān)的內(nèi)容。從這些內(nèi)容上我大概的了解了信息的基本內(nèi)涵以及把握了信息的一些基本知識點(diǎn)。我想不管怎么樣這將會使我更加加深對信息的熱愛。我記得課堂上老師曾經(jīng)講過與信息有關(guān)的一名技術(shù)叫做“數(shù)字化校園”，老師以新加坡學(xué)校的例子給我們生動(dòng)的展現(xiàn)了到底什么是數(shù)字化校園。所謂的數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。如果真正的實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的話那么我們的生活將變的更加方便，更加快捷！所以這就是信息的魅力，她在傳播人，人類文明的同時(shí)也在展示著自己應(yīng)有的魅力！隨著信息的不斷發(fā)展最近出現(xiàn)了一門非常熱門的專業(yè)，這門專業(yè)與信息更是分不開的因?yàn)槠浔旧砭褪墙⒃谛畔⒌幕A(chǔ)上的，然后再通過信息的傳播！所以只有掌握了最前沿的信息，才能在這個(gè)競爭日趨激烈的社會中取得成功。

最近幾節(jié)課老師重點(diǎn)給我們介紹了一些維護(hù)自己筆記本的小妙招。我想這對我們是非常有用的，現(xiàn)在大學(xué)生的筆記本很普及，所以我們或多或少的會遇到一些與計(jì)算機(jī)有關(guān)的一些小問題，掌握這些小妙招，我們就可以輕松的搞定計(jì)算機(jī)的一些小故障，這不僅可以加深我們對計(jì)算機(jī)的不斷了解，而且可以讓我們省去了去維修我們計(jì)算機(jī)的時(shí)間。掌握一些計(jì)算機(jī)的小竅門可以就加大對我們計(jì)算機(jī)的維護(hù)，從而更好地讓我們的計(jì)算機(jī)處于良好的狀態(tài)。

信息給我們的生活帶來了許多令我們想象不到的意外，只有不斷的對信息區(qū)加以挖掘，不斷深入探討，這樣我們才可以讓信息發(fā)揮到最大的作用。在以后的生活中我會不斷的提高自己的素養(yǎng)，不斷充實(shí)自己的信息知識。

第三篇：信息化時(shí)代下對幼兒教師信息素養(yǎng)的研究

信息化時(shí)代下對幼兒教師信息素養(yǎng)的研究

沈陽市遼中縣職業(yè)教育中心

金麗

【論文摘要】信息化技術(shù)作為一種有效的教學(xué)手段對職業(yè)教育產(chǎn)生著巨大的影響，信息素養(yǎng)現(xiàn)已成為信息化時(shí)代下的一種基本素養(yǎng)。信息化時(shí)代下的幼兒教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的艱巨任務(wù)，進(jìn)而推進(jìn)教育信息化和教育的均衡發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 信息化 信息素養(yǎng)

隨著學(xué)前教育地位的提升以及人們已關(guān)注學(xué)前教育信息化，學(xué)前教育信息化取得一定進(jìn)展。2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，首次把學(xué)前教育擺在國家教育總體戰(zhàn)略的重要位置，這種政策支持給學(xué)前教育信息化的發(fā)展提供了良好外部氛圍。

隨著手機(jī)、平板電腦燈移動(dòng)終端媒體設(shè)備的普及與使用，使得媒體在信息化時(shí)代伴隨著越來越重要的角色和占據(jù)著不可或缺的地位。幼兒教育中，教學(xué)媒體的主導(dǎo)者是教師，這就對幼兒教師自身的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)化程度要求非常高。所以，幼兒教師必須積極參加教育信息化的改革，加強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，以便在教學(xué)中更好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)者獲取信息的潛能。

一、信息素養(yǎng)的概念

信息素養(yǎng)是一個(gè)內(nèi)容豐富的概念。它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇獲取識別信息、加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。幼兒教師的信息素養(yǎng)是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生根據(jù)社會信息環(huán)境和信息發(fā)展的要求，在接受學(xué)校教育和自我提高的過程中形成的對信息活動(dòng)的態(tài)度，以及利用信息和信息手段去解決問題的能力。它既應(yīng)該包括學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對信息基本知識的了解，對信息工具使用方法的掌握以及在未來的教學(xué)中所具備的信息知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該包括對信息道德倫理的了解與遵守。

具體來說它主要包括四個(gè)方面：

1.信息意識。即人的信息敏感程度，是人們對自然界和社會各 種現(xiàn)象、行為、理論觀點(diǎn)等，從信息角度的理解、感受和評價(jià)。通俗地講，面對不懂的東西，能積極主動(dòng)地去尋找答案，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案，這就是信息意識。信息時(shí)代處處蘊(yùn)藏著各種信息，能否很好地利用現(xiàn)有信息資料，是人們信息意識強(qiáng)不強(qiáng)的重要體現(xiàn)。使用信息技術(shù)解決工作和生活問題的意識，這是信息技術(shù)教育中最重要的一點(diǎn)。

2.信息知識。既是信息科學(xué)技術(shù)的理論基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本要求。通過掌握信息技術(shù)的知識，才能更好地理解與應(yīng)用它。它不僅體現(xiàn)著學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所具有的信息知識的豐富程度，而且還制約著他們對信息知識的進(jìn)一步掌握。

3.信息能力。包括信息系統(tǒng)的基本操作能力，信息的采集、傳輸、加工處理和應(yīng)用的能力，以及對信息系統(tǒng)與信息進(jìn)行評價(jià)的能力等。這也是信息時(shí)代重要的生存能力。身處信息時(shí)代，如果只是具有強(qiáng)烈的信息意識和豐富的信息常識，而不具備較高的信息能力，還是無法有效地利用各種信息工具去搜集、獲取、傳遞、加工、處理有價(jià)值的信息不能提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，無法適應(yīng)信息時(shí)代對未來教師的要求。信息能力是信息素質(zhì)諸要素中的核心，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須具備較強(qiáng)的信息能力，不然難以在信息社會中生存和發(fā)展下去。

4.信息道德。培養(yǎng)學(xué)生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會對媒體信息進(jìn)行判斷和選擇，自覺地選擇對學(xué)習(xí)、生活有用的內(nèi)容，自覺抵制不健康的內(nèi)容，不組織和參與非法活動(dòng)，不利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全、侵犯他人合法權(quán)益的活動(dòng)。這也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)。

信息素養(yǎng)的四個(gè)要素共同構(gòu)成一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。信息意識是先導(dǎo)，信息知識是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息道德是保證。師范生作為信息時(shí)代的教師，提高他們的信息素養(yǎng)，也是教育的最基本的需要。

二、信息化時(shí)代下對幼兒教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

信息時(shí)代的帶來要求幼兒教師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué) 服務(wù)；要求幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)評價(jià)等方面的影響；要求幼兒教師具有一定的美學(xué)基礎(chǔ)和具有正確的媒體反思觀念，更好地為幼兒學(xué)習(xí)者服好務(wù)。

1.重視學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)教育

幼兒教師在利用信息化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)管理、豐富 幼兒課外活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒初步正確認(rèn)識媒體等方面都起著非常重要的作用。這就要求幼兒教師具有較高的信息素養(yǎng)以便推動(dòng)自身的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。因此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在校期間一定要加強(qiáng)對幼兒媒體發(fā)展的認(rèn)知，提高自身的信息素養(yǎng)。

2.定期參加信息化教學(xué)技能培訓(xùn)

幼兒教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的先決條件時(shí)對多媒體操作的熟練 程度，這也是幼兒教師信息素養(yǎng)的基本組成部分。隨著信息時(shí)代的到來，各種信息技術(shù)不斷完善，幼兒教師應(yīng)在掌握原有的媒體操作基礎(chǔ)上掌握新的知識和技能。幼兒教師應(yīng)定期參加信息化教學(xué)技能培訓(xùn)，接受不同形式、不同內(nèi)容的信息素養(yǎng)教育。

3.經(jīng)常開展媒體發(fā)展講座

在教育信息化日益發(fā)展的今天，新媒體不斷涌現(xiàn)，眾多媒體信息 融入了幼兒教學(xué)的整個(gè)領(lǐng)域，媒體已經(jīng)成為幼兒學(xué)習(xí)者獲得信息的一條重要途徑，而幼兒學(xué)習(xí)者正面臨繁雜的信息困擾，幼兒教師應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)者在媒體信息中健康發(fā)展。這就需要幼兒園經(jīng)常邀請媒體教育界的專家來園里作講座和報(bào)告，以便擴(kuò)大幼兒教師的信息面，增強(qiáng)信息素養(yǎng)。

4.建立信息素養(yǎng)資訊平臺

幼兒教師一般工作比較繁重，很少有機(jī)會進(jìn)行正規(guī)或正式的學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行自學(xué)就成了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式。在信息化教學(xué)平臺上，結(jié)合不同區(qū)域的地域特色，建立各具特色的相關(guān)資源中心，供幼兒教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互交流和討論，有效解決教學(xué)活動(dòng)中遇到的各種困難，使信息化教學(xué)更好的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。幼兒教師作為傳道授業(yè)解惑的引路人必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)，更好地提高教學(xué)效率，推動(dòng)教育信息化的發(fā)展。

第四篇：資訊素養(yǎng)教育信息研究

“未來的教育信息化將用網(wǎng)絡(luò)作為教育的工具，讓學(xué)生在上網(wǎng)和玩游戲中，不知不覺、開心快樂地學(xué)習(xí)……”近日，全國500多位中小學(xué)校長齊聚深圳，探討了有關(guān)“教育信息化”方面的問題。

20世紀(jì)90年代以來，教育界出現(xiàn)了以信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為特征的發(fā)展趨勢，國內(nèi)學(xué)者稱之為教育信息化。當(dāng)以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒體逐步走入我們的生活，當(dāng)信息傳播的方式較之從前發(fā)生巨大改變，我們的教育是否能適應(yīng)新的變化，我們的孩子是否能具備駕馭信息的能力，都是值得認(rèn)真思考的問題。

工欲善其事，必先利其器。教育信息化的推進(jìn)，首先需要相關(guān)硬件設(shè)施的保障。在這一點(diǎn)上，應(yīng)該說深圳的孩子是幸運(yùn)的。城市經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)，為孩子們的學(xué)習(xí)提供了優(yōu)越的硬件環(huán)境。在“軟件”方面，深圳教師的高素質(zhì)，也讓深圳的教育信息化站在了一個(gè)較高的起點(diǎn)上。

教育信息化是一個(gè)系統(tǒng)工程，有了好的軟、硬件環(huán)境，能否讓學(xué)生們具備較高的“資訊素養(yǎng)”，對于教育信息化的推進(jìn)有著重要意義。

有學(xué)者曾對“資訊素養(yǎng)”作了簡單描述，認(rèn)為一個(gè)有資訊素養(yǎng)的人，是一個(gè)知道如何在資訊社會中實(shí)踐終生學(xué)習(xí)的人。在筆者看來，“資訊素養(yǎng)”至少包括以下含義：

首先，一個(gè)有“資訊素養(yǎng)”的人應(yīng)能熟練地使用高科技資訊工具。對于這一點(diǎn)，筆者向來樂觀。包括電腦、互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的高科技信息傳播介質(zhì)，具有令人難以抗拒的魅力。今天，我們常會談到有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)沉溺”等問題，但從另一個(gè)角度來看，這也可以說是網(wǎng)絡(luò)信息傳播魅力的“非正?！闭宫F(xiàn)。這樣的一種強(qiáng)大吸引力，會讓喜歡接觸新鮮事物的學(xué)生們主動(dòng)地去親近、喜愛它。對于電腦、網(wǎng)絡(luò)，一些孩子常常是“無師自通”，小小年紀(jì)，就會熟練地使用QQ聊天，開設(shè)自己的博客，建立自己的主頁。

對海量信息的分析、評估能力，是衡量一個(gè)人是否具備資訊素養(yǎng)的重要標(biāo)尺。能夠熟練地使用高科技資訊工具，表明我們具備了接收海量信息的能力，但并不代表我們就能對所接收的信息作出正確的判斷并合理地使用它。當(dāng)我們打開電腦，良莠不齊的信息撲面而來，哪些可以接受，哪些應(yīng)該拒絕，對接收到的信息該如何進(jìn)行分析判斷，是學(xué)生們從小就須注意培養(yǎng)的能力（在這一點(diǎn)上，應(yīng)充分相信孩子的理性和自我把握能力）?，F(xiàn)在一些孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)，或是因?yàn)榻佑|了一些網(wǎng)絡(luò)上的不良信息而做出一些不當(dāng)行為，同其對信息的把握和評估能力有著很大的關(guān)聯(lián)。

當(dāng)孩子們從小就具備了一定的“資訊素養(yǎng)”，“用網(wǎng)絡(luò)作為教育的工具，讓學(xué)生在上網(wǎng)和玩游戲中，不知不覺、開心快樂地學(xué)習(xí)”也就有了基礎(chǔ)和保障，教育信息化的推進(jìn)，也會更加順暢。

第五篇：信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)(Information Literacy)”的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。信息素養(yǎng)這一概念是信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基于1974年在美國提出的。簡單的定義來自1989年美國圖書館學(xué)會(American Library Association ,ALA)，它包括：能夠判斷什么時(shí)候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價(jià)和有效利用所需的信息。