第一篇：在青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽總結(jié)表彰會(huì)上的講話

各位校長(zhǎng)、各位組長(zhǎng)、各位老師，各位同仁、大家上午好：

今天，教育局在這里召開(kāi)第八屆青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽總結(jié)表彰會(huì)。剛才，我們表獎(jiǎng)了在大賽中獲得最佳獎(jiǎng)人，優(yōu)勝獎(jiǎng)人，優(yōu)秀指導(dǎo)教師人,還表獎(jiǎng)了青年教師培養(yǎng)先進(jìn)單位。在此，我代表教育局向獲獎(jiǎng)的青年教師、指導(dǎo)教師和先進(jìn)單位表示誠(chéng)摯的祝賀，同時(shí)也向各教研組長(zhǎng)評(píng)委們道一聲辛苦啦。會(huì)前，我們看了本屆青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽最佳獎(jiǎng)獲得者代表上的18節(jié)匯報(bào)課，與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和老師一致認(rèn)為，這些課上得都很精彩，值得大家認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒；

我們又聽(tīng)取了最佳獎(jiǎng)獲得者代表、優(yōu)秀指導(dǎo)教師代表及先進(jìn)單位代表作經(jīng)驗(yàn)介紹，各學(xué)校和老師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的做法和經(jīng)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)做好青年教師培養(yǎng)提高工作。下面我就本次大獎(jiǎng)賽談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、本次大獎(jiǎng)賽表現(xiàn)出以下四個(gè)特點(diǎn)：

（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視。教育局劉局長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)提出的重要指示和指導(dǎo)性意見(jiàn)，是本次大賽取得圓滿成功的重要保證。普教科孫科長(zhǎng)、人事科王科長(zhǎng)、各高中學(xué)校校長(zhǎng)、中心教研組長(zhǎng)認(rèn)真組織，為本次大賽順利進(jìn)行提供了必要條件。

（二）參與面廣。各學(xué)校認(rèn)真組織初賽，各教研組積極參與，35周歲以下教師298人參與比賽，對(duì)青年教師培養(yǎng)工作起到了積極的推動(dòng)作用。

（三）增加透明度，確?；顒?dòng)公正、公平。今年，我市進(jìn)修學(xué)校教研員、高中中心教研組長(zhǎng)等共同參與評(píng)審工作，根據(jù)統(tǒng)一確定的課堂教學(xué)賦分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各校推薦參賽的青年教師進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課，各學(xué)科分別排序，按比例確定最佳獎(jiǎng)和優(yōu)勝獎(jiǎng)。各校教研組長(zhǎng)參與，增加了本次大賽的透明度，同時(shí)也方便了學(xué)校之間的溝通交流，對(duì)指導(dǎo)本校青年教師成長(zhǎng)更有針對(duì)性。

（四）進(jìn)一步體現(xiàn)新課改理念。各位參賽選手能認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》，科學(xué)處理教材，充分體現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)，都能利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，使課堂教學(xué)更加直觀，更具有時(shí)效性。參賽教師都能注重“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體作用，教學(xué)理念不斷更新，教學(xué)效率有所提高，為進(jìn)一步打造“高效課堂”奠定基礎(chǔ)。

二、今后青年教師培養(yǎng)工作的意見(jiàn)

本次大賽雖然亮點(diǎn)挺多，但仍有不足。主要表現(xiàn)在：⑴對(duì)學(xué)生調(diào)動(dòng)不夠充分；

⑵教師仍然比較傳統(tǒng)，講的偏多；

⑶問(wèn)題設(shè)計(jì)思維含量相對(duì)偏低；

⑷對(duì)課標(biāo)理解不到位，教教材的痕跡較大；

⑸對(duì)學(xué)案如何設(shè)計(jì)，如何使用不清楚，使學(xué)案成為擺設(shè)等。這說(shuō)明我們要想提高青年教師的業(yè)務(wù)能力，還有許多細(xì)致的工作要做。

為了切實(shí)抓好我市青年教師的培養(yǎng)工作，促使青年教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，全面提高青年教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提出今后工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)：

（一）教育局要為青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)更好的氛圍

教育局要一如既往地重視青年教師培養(yǎng)工作，不斷建立和完善高中青年教師培養(yǎng)的制度，繼續(xù)出臺(tái)有利于青年教師成長(zhǎng)的政策。教育局要加強(qiáng)青年教師的培訓(xùn)，既要重視師德培養(yǎng)，使青年教師的職業(yè)道德達(dá)到規(guī)范要求，又要特別注重青年教師的業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，使青年教師能在教學(xué)業(yè)務(wù)上過(guò)硬，最終使每一個(gè)青年教師都成為合格的好教師，成為各個(gè)學(xué)科出類拔萃、業(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀教師。

教育局要繼續(xù)堅(jiān)持高中青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽活動(dòng)。通過(guò)大獎(jiǎng)賽活動(dòng)，為全市高中青年教師搭建展示教學(xué)風(fēng)采的平臺(tái)，促進(jìn)各高中重視青年教師培養(yǎng)提高工作，探索和完善高中青年教師培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)高中教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，也為青年教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)職、定崗提供重要依據(jù)。

（二）各學(xué)校要為青年教師的成長(zhǎng)搭建更好的平臺(tái)

第一，必須高度重視青年教師培養(yǎng)工作。作為校長(zhǎng)要重視到位，所謂“君子德風(fēng)”，校長(zhǎng)的價(jià)值追求將直接影響學(xué)校里絕大多數(shù)教師的價(jià)值取向。一所學(xué)校青年教師所表現(xiàn)出的精氣神兒，實(shí)質(zhì)上就是這所學(xué)校的文化品相。第二，要制定青年教師培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校是師生共同發(fā)展的場(chǎng)所，校長(zhǎng)是培訓(xùn)的設(shè)計(jì)者和負(fù)責(zé)人。青年教師培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)工作，不能三分鐘熱情，三年計(jì)劃、五年規(guī)劃都行，不能有隨意性。第三，要不斷創(chuàng)新工作方法。青藍(lán)工作、師徒結(jié)對(duì)或者請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，都是好方法。要勇于根據(jù)莊河以及本校實(shí)際創(chuàng)新工作方法，為青年教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

（三）青年教師應(yīng)把盡快成為優(yōu)秀教師當(dāng)成第一要?jiǎng)?wù)。

1、提升個(gè)人修養(yǎng)，做一名有品位的教師。

這就必須加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，使自己具備思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。堅(jiān)定愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的信念，堅(jiān)持育人為本的宗旨，要依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作；

要廉潔從教，以身作則。用自己的人格魅力，人文素養(yǎng)，知識(shí)積淀，真摯的博愛(ài)以及責(zé)任感影響教育學(xué)生，使之形成高尚的品德，正確的人生觀和價(jià)值觀。

2、做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過(guò)硬的教師。

為了適應(yīng)明天的需要，我們今天就應(yīng)該儲(chǔ)備能量，增長(zhǎng)能力。養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為自己營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的心境，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)及系統(tǒng)的教育理論知識(shí)，廣泛閱讀教育教學(xué)的報(bào)刊、雜志及專著，提升對(duì)新課

改理念的認(rèn)識(shí)。使自己具有綜合的科學(xué)文化素質(zhì)，掌握多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己能科學(xué)、系統(tǒng)地駕馭教學(xué)內(nèi)容,成為一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人。同工作中要善于積累，勤于思考，做到教學(xué)中既有理論依據(jù)，又有實(shí)踐創(chuàng)新，提高自己的科研能力，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階，爭(zhēng)取在校全體教師研討課中，自己的教學(xué)水平能有所進(jìn)步。

3、做一名輕松快樂(lè)的受學(xué)生歡迎的老師。

向身邊優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)掌握教師工作必備的專業(yè)知識(shí)及工作藝術(shù)，掌握初中生心理特點(diǎn)。鞏固心教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，提高自己的管理能力。樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；

在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展。把對(duì)學(xué)生的做人教育放在首位，樹(shù)立為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的理念，培養(yǎng)人，塑造人，形成自己獨(dú)有的工作風(fēng)格。

4、做一名“善于反思，勤于積累”的老師。

抓住一切聽(tīng)課和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多觀摩優(yōu)秀教師的課，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作中的成功與不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。

教育是事業(yè)，事業(yè)需要無(wú)私奉獻(xiàn)，只有對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)才不會(huì)愧對(duì)教師這一神圣的稱號(hào)。希望以后能在領(lǐng)導(dǎo)、前輩的悉心指導(dǎo)、關(guān)懷、幫助下，百尺竿頭，更進(jìn)一步。

十九大報(bào)告指出“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”，新時(shí)代賦予了我們教育工作者更多的責(zé)任，習(xí)主席說(shuō)：“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)；

一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！蓖緜?，我相信在所有莊河教育人的共同努力下，扎扎實(shí)實(shí)，做好本職工作，我們一定可以引領(lǐng)莊河教育走向更美好的明天。

第二篇：在青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽總結(jié)表彰會(huì)上的講話

在青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽總結(jié)表彰會(huì)上的講話

各位校長(zhǎng)、各位組長(zhǎng)、各位老師，各位同仁：

大家上午好

今天，教育局在這里召開(kāi)第八屆青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽總結(jié)表彰會(huì)。剛才，我們表獎(jiǎng)了在大賽中獲得最佳獎(jiǎng)人，優(yōu)勝獎(jiǎng)人，優(yōu)秀指導(dǎo)教師人，還表獎(jiǎng)了青年教師培養(yǎng)先進(jìn)單位。在此，我代表教育局向獲獎(jiǎng)的青年教師、指導(dǎo)教師和先進(jìn)單位表示誠(chéng)摯的祝賀，同時(shí)也向各教研組長(zhǎng)評(píng)委們道一聲辛苦啦。會(huì)前，我們看了本屆青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽最佳獎(jiǎng)獲得者代表上的18節(jié)匯報(bào)課，與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和老師一致認(rèn)為，這些課上得都很精彩，值得大家認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒；我們又聽(tīng)取了最佳獎(jiǎng)獲得者代表、優(yōu)秀指導(dǎo)教師代表及先進(jìn)單位代表作經(jīng)驗(yàn)介紹，各學(xué)校和老師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的做法和經(jīng)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)做好青年教師培養(yǎng)提高工作。下面我就本次大獎(jiǎng)賽談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、本次大獎(jiǎng)賽表現(xiàn)出以下四個(gè)特點(diǎn)：

（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視。教育局劉局長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)提出的重要指示和指導(dǎo)性意見(jiàn)，是本次大賽取得圓滿成功的重要保證。普教科孫科長(zhǎng)、人事科王科長(zhǎng)、各高中學(xué)校校長(zhǎng)、中心教研組長(zhǎng)認(rèn)真組織，為本次大賽順利進(jìn)行提供了必要條件。

（二）參與面廣。各學(xué)校認(rèn)真組織初賽，各教研組積極參與，35周歲以下教師298人參與比賽，對(duì)青年教師培養(yǎng)工作起到了積極的推動(dòng)作用。

（三）增加透明度，確?；顒?dòng)公正、公平。今年，我市進(jìn)修學(xué)校教研員、高中中心教研組長(zhǎng)等共同參與評(píng)審工作，根據(jù)統(tǒng)一確定的課堂教學(xué)賦分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各校推薦參賽的青年教師進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課，各學(xué)科分別排序，按比例確定最佳獎(jiǎng)和優(yōu)勝獎(jiǎng)。各校教研組長(zhǎng)參與，增加了本次大賽的透明度，同時(shí)也方便了學(xué)校之間的溝通交流，對(duì)指導(dǎo)本校青年教師成長(zhǎng)更有針對(duì)性。

（四）進(jìn)一步體現(xiàn)新課改理念。各位參賽選手能認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》，科學(xué)處理教材，充分體現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)，都能利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，使課堂教學(xué)更加直觀，更具有時(shí)效性。參賽教師都能注重“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體作用，教學(xué)理念不斷更新，教學(xué)效率有所提高，為進(jìn)一步打造“高效課堂”奠定基礎(chǔ)。

二、今后青年教師培養(yǎng)工作的意見(jiàn)

本次大賽雖然亮點(diǎn)挺多，但仍有不足。主要表現(xiàn)在：⑴對(duì)學(xué)生調(diào)動(dòng)不夠充分；⑵教師仍然比較傳統(tǒng)，講的偏多；⑶問(wèn)題設(shè)計(jì)思維含量相對(duì)偏低；⑷對(duì)課標(biāo)理解不到位，教教材的痕跡較大；⑸對(duì)學(xué)案如何設(shè)計(jì)，如何使用不清楚，使學(xué)案成為擺設(shè)等。這說(shuō)明我們要想提高青年教師的業(yè)務(wù)能力，還有許多細(xì)致的工作要做。

為了切實(shí)抓好我市青年教師的培養(yǎng)工作，促使青年教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，全面提高青年教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提出今后工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)：

（一）教育局要為青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)更好的氛圍

教育局要一如既往地重視青年教師培養(yǎng)工作，不斷建立和完善高中青年教師培養(yǎng)的制度，繼續(xù)出臺(tái)有利于青年教師成長(zhǎng)的政策。教育局要加強(qiáng)青年教師的培訓(xùn)，既要重視師德培養(yǎng)，使青年教師的職業(yè)道德達(dá)到規(guī)范要求，又要特別注重青年教師的業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，使青年教師能在教學(xué)業(yè)務(wù)上過(guò)硬，最終使每一個(gè)青年教師都成為合格的好教師，成為各個(gè)學(xué)科出類拔萃、業(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀教師。

教育局要繼續(xù)堅(jiān)持高中青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽活動(dòng)。通過(guò)大獎(jiǎng)賽活動(dòng)，為全市高中青年教師搭建展示教學(xué)風(fēng)采的平臺(tái)，促進(jìn)各高中重視青年教師培養(yǎng)提高工作，探索和完善高中青年教師培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)高中教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，也為青年教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)職、定崗提供重要依據(jù)。

（二）各學(xué)校要為青年教師的成長(zhǎng)搭建更好的平臺(tái)

第一，必須高度重視青年教師培養(yǎng)工作。作為校長(zhǎng)要重視到位，所謂“君子德風(fēng)”，校長(zhǎng)的價(jià)值追求將直接影響學(xué)校里絕大多數(shù)教師的價(jià)值取向。一所學(xué)校青年教師所表現(xiàn)出的精氣神兒，實(shí)質(zhì)上就是這所學(xué)校的文化品相。第二，要制定青年教師培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校是師生共同發(fā)展的場(chǎng)所，校長(zhǎng)是培訓(xùn)的設(shè)計(jì)者和負(fù)責(zé)人。青年教師培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)工作，不能三分鐘熱情，三年計(jì)劃、五年規(guī)劃都行，不能有隨意性。第三，要不斷創(chuàng)新工作方法。青藍(lán)工作、師徒結(jié)對(duì)或者請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，都是好方法。要勇于根據(jù)莊河以及本校實(shí)際創(chuàng)新工作方法，為青年教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

（三）青年教師應(yīng)把盡快成為優(yōu)秀教師當(dāng)成第一要?jiǎng)?wù)。

1、提升個(gè)人修養(yǎng)，做一名有品位的教師。

這就必須加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，使自己具備思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。堅(jiān)定愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的信念，堅(jiān)持育人為本的宗旨，要依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作；要廉潔從教，以身作則。用自己的人格魅力，人文素養(yǎng)，知識(shí)積淀，真摯的博愛(ài)以及責(zé)任感影響教育學(xué)生，使之形成高尚的品德，正確的人生觀和價(jià)值觀。

2、做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過(guò)硬的教師。

為了適應(yīng)明天的需要，我們今天就應(yīng)該儲(chǔ)備能量，增長(zhǎng)能力。養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為自己營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的心境，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)及系統(tǒng)的教育理論知識(shí)，廣泛閱讀教育教學(xué)的報(bào)刊、雜志及專著，提升對(duì)新課改理念的認(rèn)識(shí)。使自己具有綜合的科學(xué)文化素質(zhì)，掌握多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己能科學(xué)、系統(tǒng)地駕馭教學(xué)內(nèi)容，成為一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人。同工作中要善于積累，勤于思考，做到教學(xué)中既有理論依據(jù)，又有實(shí)踐創(chuàng)新，提高自己的科研能力，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階，爭(zhēng)取在校全體教師研討課中，自己的教學(xué)水平能有所進(jìn)步。

3、做一名輕松快樂(lè)的受學(xué)生歡迎的老師。

向身邊優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)掌握教師工作必備的專業(yè)知識(shí)及工作藝術(shù)，掌握初中生心理特點(diǎn)。鞏固心教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，提高自己的管理能力。樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展。把對(duì)學(xué)生的做人教育放在首位，樹(shù)立為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的理念，培養(yǎng)人，塑造人，形成自己獨(dú)有的工作風(fēng)格。

4、做一名“善于反思，勤于積累”的老師。

抓住一切聽(tīng)課和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多觀摩優(yōu)秀教師的課，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作中的成功與不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。

教育是事業(yè)，事業(yè)需要無(wú)私奉獻(xiàn)，只有對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)才不會(huì)愧對(duì)教師這一神圣的稱號(hào)。希望以后能在領(lǐng)導(dǎo)、前輩的悉心指導(dǎo)、關(guān)懷、幫助下，百尺竿頭，更進(jìn)一步。

十九大報(bào)告指出“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”，新時(shí)代賦予了我們教育工作者更多的責(zé)任，同志們，我相信在所有莊河教育人的共同努力下，扎扎實(shí)實(shí)，做好本職工作，我們一定可以引領(lǐng)莊河教育走向更美好的明天。

第三篇：青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽總結(jié)

青年教師課堂教學(xué)基本功比賽總結(jié)

--------庫(kù)倫三中

教研部

青年教師青年教師課堂教學(xué)基本功比賽節(jié)止到現(xiàn)在已經(jīng)全部結(jié)束，本次比賽共有29位不同學(xué)科的教師我為們做展示，下面我對(duì)本次比賽做一個(gè)階段性總結(jié)，同時(shí)也不一些個(gè)人的粗淺的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，不對(duì)之處敬請(qǐng)指教。

一、對(duì)高效課堂模式的探索

本次大賽是我校課堂教學(xué)改革成果的一次集中展示。教學(xué)過(guò)程中教師無(wú)一例外地將新課程理念融入比賽課堂，踐行新課程以學(xué)生為主體的核心理念，不同程度的為學(xué)生提供了展示自我的空間，特色的高效課堂非常多，教學(xué)效果良好。

二、形散而神聚，課堂教學(xué)有效性被廣泛關(guān)注

參賽教師廣泛關(guān)注課堂教學(xué)有效性，盡量避免“作秀”，學(xué)生活動(dòng)有目的，教學(xué)素材選取精當(dāng)，課堂內(nèi)容充實(shí)，課堂氣氛活躍。知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)充分落實(shí)。都高度關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性。不少老師重視對(duì)方法的認(rèn)知、歸納和練習(xí)，并能在課堂上貫徹讀寫(xiě)結(jié)合、手腦并用的原則。

三、選手準(zhǔn)備充分、細(xì)致

從選手的學(xué)案、教案到授課全過(guò)程，可以體會(huì)到大部分選手都進(jìn)行了充分細(xì)致的準(zhǔn)備，體現(xiàn)了我校青年教師追求卓越、精益求精的教研精神。課堂操作條理清晰、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成。多數(shù)選手教學(xué)素材的選擇、教學(xué)各環(huán)節(jié)的的設(shè)計(jì)都明顯是凝結(jié)了學(xué)科組、備課組集體的智慧。

四、青年教師充分展示了不俗的教學(xué)基本功

大多數(shù)青年教師，通過(guò)自身的努力和不斷的教學(xué)實(shí)踐，展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功，給聽(tīng)課老師留下了深刻的印象。

在新課程改革過(guò)程中，我們都是探路者，本次大賽中在所難免地暴露了一些不足之處：

1、少數(shù)教師對(duì)比賽重視程度不夠，或者是缺乏謙虛謹(jǐn)慎的精神。有的沒(méi)有按照比賽要求提供導(dǎo)教案，還有的選手存在備課不充分、對(duì)教材的理解不深入，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于隨意的現(xiàn)象，造成課堂的沉悶或無(wú)序。

2、部分教師的教學(xué)基本功有待進(jìn)一步提高。課堂上語(yǔ)言表述和板書(shū)不規(guī)范，對(duì)課標(biāo)、教材重難點(diǎn)、學(xué)情把握不準(zhǔn)，教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)難或缺乏層次性，限制了學(xué)生探究的熱情和質(zhì)量；還有極少數(shù)選手出現(xiàn)不該有的知識(shí)性錯(cuò)誤。

3、對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)不到位，形式化和貼標(biāo)簽的傾向明顯。有的課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，不少課堂出現(xiàn)“三多”：掌聲多、笑聲多、表?yè)P(yáng)多，“三少”：點(diǎn)撥少、總結(jié)少、收獲少；亂而不活，深入不夠，學(xué)生探究過(guò)程中的失誤和困惑得不到必要的點(diǎn)撥、糾正和總結(jié)便草草收?qǐng)?；教師游離于課堂之外，淪為“看客”，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)不到位。

4、小組合作流于形式，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)面向全體的課堂教學(xué)

多數(shù)課堂都實(shí)踐了小組合作學(xué)習(xí)的新理念，但展示和質(zhì)疑都是老面孔，全課雕琢痕跡明顯，小組合作流于形式，沒(méi)有真正意義上的小組合作就不可能實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高。

總體來(lái)說(shuō)，瑕不掩瑜，本次大賽展現(xiàn)了我校青年教師的水平和風(fēng)采，達(dá)到了檢閱隊(duì)伍，提高水平的預(yù)期目的。相信我們有能力共同解決課堂教學(xué)改革過(guò)程中遇到的困惑和難題，在新課程實(shí)施過(guò)程中闊步前進(jìn)！

2011．11．20

第四篇：青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽總結(jié)

青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽總結(jié)

經(jīng)過(guò)兩周的激烈角逐，我校青年教師課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽，圓滿結(jié)束。本次大獎(jiǎng)賽分理論測(cè)試和課堂教學(xué)兩部分。具體情況如下：

一、對(duì)高效課堂模式的探索

本次大賽是我校課堂教學(xué)改革成果的一次集中展示。10年教齡以內(nèi)的5名教師無(wú)一例外地將新課程理念融入比賽課堂，踐行新課程以學(xué)生為主體的核心理念，展示了特色的高效課堂模式，取得了良好的效果。周航榮登榜首。

二、形散而神聚，課堂教學(xué)有效性被廣泛關(guān)注

參賽教師廣泛關(guān)注課堂教學(xué)有效性，盡量避免“作秀”，學(xué)生活動(dòng)有目的，教學(xué)素材選取精當(dāng)，課堂內(nèi)容充實(shí)，課堂氣氛活躍。知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)充分落實(shí)。都高度關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性。不少老師重視對(duì)方法的認(rèn)知、歸納和練習(xí)，并能在課堂上貫徹讀寫(xiě)結(jié)合、手腦并用的原則。

三、選手準(zhǔn)備充分、細(xì)致

從選手的學(xué)案、教案到授課全過(guò)程，可以體會(huì)到大部分選手都進(jìn)行了充分細(xì)致的準(zhǔn)備，體現(xiàn)了我校青年教師追求卓越、精益求精的教研精神。課堂操作條理清晰、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成。多數(shù)選手教學(xué)素材的選擇、教學(xué)各環(huán)節(jié)的的設(shè)計(jì)都明顯是凝結(jié)了學(xué)科組、備

課組集體的智慧。

四、青年教師充分展示了不俗的教學(xué)基本功

參賽選手為初登講臺(tái)不久的新秀，但大多數(shù)青年教師，通過(guò)自身的努力和不斷的教學(xué)實(shí)踐，展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功，給聽(tīng)課老師留下了深刻的印象。

在新課程改革過(guò)程中，我們都是探路者，本次大賽中在所難免地暴露了一些不足之處：

1、少數(shù)教師對(duì)比賽重視程度不夠，或者是缺乏謙虛謹(jǐn)慎的精神。有的沒(méi)有按照比賽要求提供導(dǎo)教案，還有的選手存在備課不充分、對(duì)教材的理解不深入，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于隨意的現(xiàn)象，造成課堂的沉悶或無(wú)序。

2、部分教師的教學(xué)基本功有待進(jìn)一步提高。課堂上語(yǔ)言表述和板書(shū)不規(guī)范，對(duì)課標(biāo)、教材重難點(diǎn)、學(xué)情把握不準(zhǔn)，教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)難或缺乏層次性，限制了學(xué)生探究的熱情和質(zhì)量；還有極少數(shù)選手出現(xiàn)不該有的知識(shí)性錯(cuò)誤。

3、對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)不到位，形式化和貼標(biāo)簽的傾向明顯。有的課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，不少課堂出現(xiàn)“三多”：掌聲多、笑聲多、表?yè)P(yáng)多，“三少”：點(diǎn)撥少、總結(jié)少、收獲少；亂而不活，深入不夠，學(xué)生探究過(guò)程中的失誤和困惑得不到必要的點(diǎn)撥、糾正

和總結(jié)便草草收?qǐng)?；教師游離于課堂之外，淪為“看客”，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)不到位。

4、小組合作流于形式，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)面向全體的課堂教學(xué)

多數(shù)課堂都實(shí)踐了小組合作學(xué)習(xí)的新理念，但展示和質(zhì)疑都是老面孔，全課雕琢痕跡明顯，小組合作流于形式，沒(méi)有真正意義上的小組合作就不可能實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高。

總體來(lái)說(shuō)，瑕不掩瑜，本次大賽展現(xiàn)了我校青年教師的水平和風(fēng)采，達(dá)到了檢閱隊(duì)伍，提高水平的預(yù)期目的。相信我們有能力共同解決課堂教學(xué)改革過(guò)程中遇到的困惑和難題，在新課程實(shí)施過(guò)程中闊步前進(jìn)！

第五篇：在青年教師教學(xué)技能比賽表彰會(huì)上的講話

英語(yǔ)老師韓老師在希冀論壇發(fā)言時(shí)引用的蘇軾的一首詩(shī)歌一直在我的耳畔縈繞：

“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽(tīng)？”詩(shī)歌是說(shuō)悠揚(yáng)悅耳的琴聲，是從哪里發(fā)出的呢？如果是從琴弦上發(fā)出，那么把琴放在匣中，無(wú)人彈奏，為什么又沒(méi)有聲音呢？如果說(shuō)，琴聲是從琴師的手指上發(fā)出的，怎么又不從他的指頭上去聽(tīng)取琴音呢？從“琴－手指－琴師”的關(guān)系，我想到了教育如何處理好“教材－學(xué)生－教師”三者之間關(guān)系的命題。教師就像高明的琴師，需要未雨綢繆、知“己”知“彼”、量“體”裁“衣”；教育的妙處就是要有情趣、有境界。情趣、境界愈高，則愈能體察教育的“況味”，甚而進(jìn)入教育的“化境”。教師能否像我們的先賢那樣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久“修煉”而進(jìn)入此種教育的“況味”，進(jìn)而寓于“化境”，以致飄飄欲仙呢？如今繁雜浮躁的世態(tài)中，我們青年教師能否像文人蘇東坡一樣尋找一份超然恬靜的心境呢？留一份清醒給自己，這樣就會(huì)超然于世外，不以物喜，不以已悲，每日“調(diào)素琴，閱金經(jīng)”，豈不快哉！下面想從“目標(biāo)”“心態(tài)”“方法”“精神”四個(gè)話題談?wù)勄嗄杲處熑绾慰焖俪砷L(zhǎng)。

一、尋找成長(zhǎng)的目標(biāo)

一個(gè)人做事首先要有目標(biāo)，因?yàn)闆](méi)有夢(mèng)想、沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有追求。蝸牛緩緩地向著金字塔的頂端爬行，縱然烈日當(dāng)頭，因?yàn)槲伵Ｏ嘈牛译m然沒(méi)有雄鷹的矯健，但是毅力是我最大的天賦；蜘蛛沒(méi)有翅膀，卻可以把網(wǎng)結(jié)在空中，因?yàn)橹┲胂嘈牛瑝?mèng)想是最后的翅膀；葉子在風(fēng)雨中飄搖，卻依然堅(jiān)守在枝頭，因?yàn)槿~子相信一生執(zhí)著的綠一定會(huì)換來(lái)一個(gè)金色的碩果累累的秋天……

我們生活的每一天往往只顧低頭拉車，不顧抬頭看路；只顧關(guān)注工作，從不關(guān)注成長(zhǎng)。這造成了我們的“三忙”：一是匆忙，二是迷茫，三是盲目。年復(fù)一年，忙忙卻碌碌，盲目大于計(jì)劃，被動(dòng)大于主動(dòng)，應(yīng)付大于自主。其實(shí)教師與教師之間最根本的差異并不在于天賦，而在于有沒(méi)有奮斗的目標(biāo)。對(duì)沒(méi)有目標(biāo)的人來(lái)說(shuō)，歲月的流逝只是意味著年齡的增長(zhǎng)，平庸地只能日復(fù)一日地重復(fù)自己，重復(fù)機(jī)械的勞作。我多么希望我們的每一位教師走一條“工作——學(xué)習(xí)——反思——研究”的專業(yè)發(fā)展的道路，一步一個(gè)臺(tái)階，走出自我封閉的專業(yè)成長(zhǎng)的狹窄道路，闖出一條螺旋式上升的成長(zhǎng)之路。年年歲歲教此書(shū)，歲歲年年法不同。

有人說(shuō)，要把每一天當(dāng)作人生的最后一天，其實(shí)仔細(xì)推敲這句話是很值得商榷的。我覺(jué)得作為教師，我們應(yīng)該把每一天的工作當(dāng)作像剛參加工作的第一天那樣對(duì)待。就像第一次見(jiàn)到孩子，第一次走上講臺(tái)，第一次批改作業(yè)，第一次和學(xué)生談心那樣，保持每天的新鮮感、責(zé)任感、激情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，因?yàn)閰⒓觿偣ぷ鲿r(shí)的第一天，我們都懷揣著夢(mèng)鄉(xiāng)，都有著清晰的目標(biāo)，所以我們都感到身為人師的幸福和快樂(lè)，哪里來(lái)的什么所謂職業(yè)倦怠。

二、錘煉陽(yáng)光心態(tài)

活在當(dāng)下，存在著兩種完全相反的人：一種人生活在冬天，卻很樂(lè)觀，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，冬天已經(jīng)來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？一種人生活在春天，可是很悲觀，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為好花不常開(kāi)、好景不長(zhǎng)在，春天總是要過(guò)去的，冬天遲早要來(lái)。這就是對(duì)世界的兩種不同的心態(tài)，心態(tài)是一把雙刃劍，它既能讓我們形成積極進(jìn)取的情緒，它也能使人產(chǎn)生消極頹唐的心緒。歲月能使我們?nèi)蓊佔(zhàn)兝?，但是?lè)觀的心態(tài)能使人青春永駐。

有人教了10年書(shū)，卻仍然只有一年的水平；有人只教了一年的書(shū)，卻具有別人教10年書(shū)的水平。原因很簡(jiǎn)單，前者每年所做的只是前一年的簡(jiǎn)單重復(fù)。例如備課寫(xiě)教案，今年抄去年，明年抄今年，辛辛苦苦抄了10年，也沒(méi)有別人下功夫研究一年的水平，自然也沒(méi)有什么長(zhǎng)進(jìn)，沒(méi)有什么成功的樂(lè)趣。成長(zhǎng)是一種改變，如果我們不改變就不會(huì)成長(zhǎng)；如果我們不成長(zhǎng)，生活就沒(méi)有真正有意義。我們每天在學(xué)校工作的經(jīng)歷，就是生命的歷程，和孩子們、和同事們、和學(xué)校在一起的每一天，構(gòu)成了我們生命中最重要的一部分。每天工作的是否開(kāi)心快樂(lè)，工作的是否有價(jià)值，就是我們的生命是否快樂(lè)、是否有價(jià)值。

人生有九個(gè)階段：出生閃亮登場(chǎng)；10歲天天向上；20歲胡思亂想；30歲基本定向；40歲走哪哪香；50歲奮發(fā)圖強(qiáng)；60歲告老還鄉(xiāng)；70歲打打麻將；80歲曬曬太陽(yáng)；90歲病在床上；100歲掛在墻上。從這里可以啟示我們：人的一生最璀璨、最輝煌、最美好的年華是在工作崗位的歲月，我們應(yīng)該珍惜自己今天的工作崗位。一個(gè)人心有多大，舞臺(tái)就有多大；心在哪里，舞臺(tái)就在哪里；舞臺(tái)在哪里，成就就在哪里，幸福就在哪里。如果我們不想被水冷卻，就得讓水沸騰；不想讓平庸的生活冷卻斗志，那么就得找回當(dāng)初的激情。

有一段充滿禪機(jī)的話語(yǔ)來(lái)形容人生的三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。這就是說(shuō)，一個(gè)人的人生之初純潔無(wú)暇，初識(shí)世界，一切都是新鮮的，眼睛看見(jiàn)什么就是什么，人家告訴他這是山，他就認(rèn)識(shí)山，告訴他這是水，他就認(rèn)識(shí)了水；隨著年齡增長(zhǎng)，經(jīng)歷的世事見(jiàn)多，就發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的問(wèn)題了，人在這個(gè)時(shí)候，看山也感慨，看水也嘆息，借古諷今，指桑罵槐，山自然不是單純的山，水自然不是單純的水，不愿意再輕易的相信什么；但是總有些人通過(guò)修煉自己的德行，茅塞頓開(kāi)，回歸自然，在這個(gè)時(shí)候他們會(huì)專心致志的做自己應(yīng)該做的事，不與旁人斤斤計(jì)較，任你紅塵滾滾，自有清風(fēng)朗月。

三、天道酬勤，也酬術(shù)（方法）

（一）公開(kāi)課歷練，教師快速成長(zhǎng)的捷徑

一個(gè)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)的捷徑是什么？方法有很多種，例如讀書(shū)積淀法、經(jīng)驗(yàn)移植法、備課提升法、公開(kāi)課歷練法、師法名師法等等，在這里我想重點(diǎn)談?wù)劰_(kāi)課歷練法對(duì)教師快速成長(zhǎng)的作用。我們都知道脫穎而出的名師都是在無(wú)數(shù)次的公開(kāi)課的成功、失敗中，在煉獄的過(guò)程中成熟成長(zhǎng)起來(lái)的。他們?cè)谡n堂中感悟，在感悟中提高，公開(kāi)課有一開(kāi)始的“形式主義”“作秀”變成了后來(lái)的一種“表現(xiàn)”和“表達(dá)”。那么為什么公開(kāi)課對(duì)我們教師有這樣巨大的神力呢？

一是因?yàn)閴毫褪莿?dòng)力。每個(gè)人都有天然的惰性，通常上隨堂課、家常課、一般能過(guò)得去就可以了，而要上公開(kāi)課則不同，為了準(zhǔn)備一節(jié)課往往幾天甚至幾個(gè)星期日不甘食，夜不能寐，大腦處于高度緊張，每時(shí)每刻都在考慮如何上好課，如何使教與學(xué)的過(guò)程最有效。表面看來(lái)這些給我們教師增加了負(fù)擔(dān)，其實(shí)這種負(fù)擔(dān)是十分必要的。因?yàn)橛袎毫Σ庞袆?dòng)力，有動(dòng)力教師才能利用一切可利用的時(shí)間貯備教學(xué)資源和智慧資源，較快的提升自己的專業(yè)能力。

二是因?yàn)闇?zhǔn)備就是提高。準(zhǔn)備公開(kāi)課的過(guò)程，就是一個(gè)不斷反復(fù)、不斷積累、不斷提升的過(guò)程。書(shū)到用時(shí)方恨少，我們?yōu)闇?zhǔn)備一節(jié)課不知要查多少的資料，不知要請(qǐng)教多少的人，教案不知要推敲多少遍，一次次的試講，一次次的否定，一次次的創(chuàng)新，一次次的反思，是那些四平八穩(wěn)的家常課無(wú)法比擬的。公開(kāi)課評(píng)比的結(jié)果無(wú)論如何，對(duì)力求上進(jìn)的教師一定會(huì)是一次蛻變，一次質(zhì)的提升，一次自我的超越。

三是因?yàn)槿貉跃褪侵腔邸Ｈ绻炎约悍忾]在自我的小天地里，其專業(yè)成長(zhǎng)一定是緩慢的。家常課沒(méi)人挑剔指導(dǎo)，看似平安，其實(shí)自己的課的軟肋、問(wèn)題乃至錯(cuò)誤很難發(fā)現(xiàn)改變，自己的亮點(diǎn)也無(wú)人欣賞喝彩；公開(kāi)課則是我們教師把自己真實(shí)的水平和文化底蘊(yùn)，赤身裸體的暴露給別人，讓人評(píng)頭論足，這樣的群言有時(shí)會(huì)刺痛我們的神經(jīng)，但它正是一種智慧。在一次次的批評(píng)、指導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、反思中鑄就了我們的快速成長(zhǎng)。

我們要努力轉(zhuǎn)變觀念，挑戰(zhàn)思維和習(xí)慣的“舒適地帶”，勇于上公開(kāi)課，使自己在專業(yè)的成長(zhǎng)道路上有一個(gè)脫胎換骨的變化，贏得學(xué)生的喜愛(ài)和尊重。

（二）讀書(shū)積淀法——不讀書(shū)的人生是殘缺的人生

有兩個(gè)有關(guān)讀書(shū)的故事：

第一個(gè)是有關(guān)猶太人的。古往今來(lái)，猶太人的智慧舉世公認(rèn)，他們中的杰出者如群星璀璨，例如馬克思、愛(ài)因斯坦、弗洛伊德、卓別林、基辛格等等。在猶太人的家庭，當(dāng)小孩子稍微懂事時(shí)，母親就會(huì)翻開(kāi)《圣經(jīng)》，滴上一點(diǎn)蜂蜜，讓小孩去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜，這種儀式上用意不言而喻：書(shū)是甜的。古代猶太人的墓園也常常放著書(shū)本，因?yàn)楠q太人相信“夜深人靜時(shí)，死者會(huì)出來(lái)看書(shū)”。他們認(rèn)為生命有結(jié)束的時(shí)候，而求知是永無(wú)止境的。

另外一個(gè)故事是有關(guān)美國(guó)歷史上曾經(jīng)有過(guò)的這樣兩個(gè)家庭。一個(gè)是愛(ài)德華家庭，其始祖愛(ài)德華是位滿腹經(jīng)綸的哲學(xué)家，他8代子孫中出了13位大學(xué)校長(zhǎng)，100多位教授，80多位文學(xué)家，20多位議員和1位副總統(tǒng)；另一個(gè)家庭的始祖叫珠克，是個(gè)缺乏文化修養(yǎng)的賭徒和酒鬼，他8代子孫中有300多個(gè)乞丐，7個(gè)殺人犯和60多個(gè)盜竊犯。

這是發(fā)人深省的兩個(gè)故事。讀書(shū)是一種生命的活動(dòng)，是一種精神的積淀，是一種身心的成長(zhǎng)，是一種人格的塑造。愛(ài)讀書(shū)的人生是幸福的人生，不讀書(shū)的人生是殘缺的人生，甚至是可悲的或危險(xiǎn)的人生。我們的生命如同一顆樹(shù)，樹(shù)木需要陽(yáng)光雨露，才能根深葉茂，讀書(shū)就是陽(yáng)光雨露。愛(ài)讀書(shū)的人在思考中充實(shí)生活，每一天都在提升自己的修養(yǎng)，改變著自己的精神世界。

讀書(shū)是和有經(jīng)驗(yàn)、有智慧的人溝通和對(duì)話，能使我們變得豐富厚重，所謂學(xué)高為師就是這個(gè)道理。讀書(shū)能把我們教師差距拉大，讀書(shū)是“經(jīng)師”與“人師”，是“庸師”與“名師”之間的一級(jí)階梯，不讀書(shū)的教師，往往是簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力。教育育人必須要有文化的底蘊(yùn)，有底蘊(yùn)才會(huì)有底氣，有底氣在課堂上才有靈氣?，F(xiàn)在社會(huì)上流行這樣一條“知識(shí)折舊率”：一年不學(xué)習(xí)自己知道，二年不學(xué)習(xí)同事知道，三年不學(xué)學(xué)生知道?？梢?jiàn)不讀書(shū)勢(shì)必造成我們教師專業(yè)上的貧血和黔驢技窮。那么我們應(yīng)該讀些什么書(shū)呢？

★讀自己的專業(yè)的書(shū)——這是立身之本

★讀教育報(bào)刊——了解同行在思考什么

★讀教育經(jīng)典——以史為鑒

★讀中小學(xué)生的“書(shū)”——走進(jìn)學(xué)生心靈

★讀書(shū)人文書(shū)籍——開(kāi)闊視野

★讀“無(wú)字”書(shū)——觀察生活

四、從“備課”的三種境界談精神

教育是傳承文化、生成智慧的藝術(shù)，是影響生命、促進(jìn)生命發(fā)展的活動(dòng)。備課是預(yù)演思想、延展藝術(shù)的舞臺(tái)，是蘊(yùn)涵價(jià)值、飽含生命追求的活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，我們每一位教師的理論思維和藝術(shù)創(chuàng)造得以展現(xiàn)，教育智慧和人格魅力得以發(fā)揚(yáng)。

有人說(shuō)：四流教師講知識(shí)，三流教師講方法，二流教師講風(fēng)格，一流教師講精神。其實(shí)，我們教師的備課過(guò)程就是一種精神追求，這一追求體現(xiàn)了王國(guó)維大師所說(shuō)的三種境界：“望盡天涯路”、“為伊消得人憔悴”、“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。

一要有“望盡天涯路”的吃苦精神。每一節(jié)精彩的課堂，每一次成功的教學(xué)，既是教師智慧的結(jié)晶，更是教師耐得住寂寞、吃得起苦頭精神的體現(xiàn)?！翱此茖こＷ钇閸?，成如容易卻艱辛”。名師的課堂能夠吸引我們，并引起我們的共鳴，不僅僅是他們知識(shí)的淵博，不僅僅是他們才華的出眾，也不僅僅是他們的思維多么深刻，而是他們對(duì)待備課的態(tài)度極其認(rèn)真。時(shí)時(shí)刻刻都有備課的念頭，時(shí)時(shí)刻刻都有備課的資源，時(shí)時(shí)刻刻心里都裝著“課”。當(dāng)歷盡艱險(xiǎn)，“獨(dú)上高樓”后，就達(dá)到了“望盡天涯路”的境界，達(dá)到了“備”不驚人死不休?。?/p>

二要有“為伊消得人憔悴”的忠貞不渝的精神。備課的過(guò)程，是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程、累積的過(guò)程和探索的過(guò)程。這一過(guò)程，不僅要有“獨(dú)上高樓”的精神，還要有“衣帶漸寬終不悔”的信念以及“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌”的意志。“有效教學(xué)、活力課堂”是對(duì)師生而言的：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教師的引領(lǐng)下，能夠深入思考、深層提問(wèn)、巧妙回答就是“有效、活力”；對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，要在知識(shí)累積上追求廣度、在內(nèi)容研究上追求深度、在點(diǎn)撥學(xué)生上追求力度。為了“有效、活力”，我們不僅需要自我“磨”煉，還需要?jiǎng)e人的“評(píng)說(shuō)”。在“評(píng)說(shuō)”和自我“磨”煉中否定自我、尋找自我、升華自我。

三要有“燈火闌珊處”的追求完美的精神。尼采提出精神有三變：先變駱駝，再變獅子，最后成為嬰兒。駱駝意味著接受訓(xùn)練，聽(tīng)從指導(dǎo)，傳承前人的經(jīng)驗(yàn)和文化。獅子則變得唯我獨(dú)尊，自己做決定，對(duì)自己負(fù)責(zé)。嬰兒象征著“完美的開(kāi)始”，嬰兒狀態(tài)讓人的精神重新回到具有無(wú)限可能性的原點(diǎn)。在一次次上下求索的教學(xué)苦旅、一次次的涅槃之后，我們對(duì)過(guò)去許多刻意的、需要強(qiáng)有力的意志去設(shè)計(jì)去駕馭的教學(xué)行為、教學(xué)策略、教學(xué)架構(gòu)已經(jīng)內(nèi)化為自己深層的潛意識(shí)的融入到整體生命中的自然行為中。

備課如此，人生亦如此。

教師是我們的工作，也是我們的幸福人生。讓我們笑著做老師，蹲著看學(xué)生，樂(lè)著做同事，愛(ài)著干事業(yè)。