第一篇：參加“實驗小學(xué)名師團隊教學(xué)展示活動”心得體會

參加“實驗小學(xué)名師團隊教學(xué)展示活動”心得體會

有幸參加了實驗小學(xué)名師團隊教學(xué)展示活動，聆聽了實小的兩位老師帶來的精彩課堂，分別是顏達妮老師帶來的三年級《面積單位》和鐘志向老師執(zhí)教的六年級《數(shù)字的用處》。老師們精心設(shè)計教學(xué)的問題，學(xué)生們活躍的課堂表現(xiàn)都是這次活動的亮點。下面談?wù)勛约旱囊稽c點思考：

第一節(jié)課《面積單位》，這節(jié)課的教學(xué)中，為了給學(xué)生建立1平方分米、1平方厘米的表象，顏老師讓學(xué)生找找自己身邊哪個物體的表面的面積是1平方分米，身體哪個部位的面積大約是1平方厘米，這些材料都是生活中顯而易見，這樣的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的反饋熱情空前高漲，他們學(xué)習(xí)、探索知識的積極性被調(diào)動起來，答案層出不窮。學(xué)生不僅在腦海里建立了面積單位的表象，而且再一次鞏固了面積的概念。這樣的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活。

第二節(jié)課《數(shù)字的用處》，這節(jié)課鐘老師以現(xiàn)實生活為素材，以郵政編碼和身份證號碼為切入口，讓學(xué)生通過調(diào)查、咨詢等方式收集信息，課上交流信息，揭示身份證號碼的編碼規(guī)律，延伸相關(guān)知識，聯(lián)系生活實際進行學(xué)生號碼的編寫，并步步設(shè)問、層層推進、完善編碼，培養(yǎng)了學(xué)生整體設(shè)計規(guī)劃的能力。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高，討論得也非常激烈，從學(xué)生的回答中反映出學(xué)生課前作了大量的準(zhǔn)備工作，而且收獲也很大。本來，很多學(xué)生調(diào)查的編碼知識、身份證知識是零散的，通過小組討論、全班匯報交流后，使學(xué)生原有分散的知識重新整合，形成了系統(tǒng)的編碼的規(guī)律。

第二篇：聽“晉江市實驗小學(xué)名師團隊教學(xué)展示活動(英語專場)”心得

聽“晉江市實驗小學(xué)名師團隊教學(xué)展示活動（英語專

場）”心得

2014-12-18上午我來到了晉江市實驗小學(xué)參加了晉江市名師團隊教學(xué)的英語專場，本次我分別聆聽晉江鳳竹小學(xué)王美惠老師的四年級上冊的《We’re going to visit Hainan 》和晉江市實驗小學(xué)張明媚老師的課外閱讀教學(xué)《Rosie the hen went for the walk》 以下就是我本次聽課后的心得體會：

第一堂課王老師采用chant isit the zoo”來導(dǎo)入熱身，使學(xué)生從下課和上課的狀態(tài)進行了一個過渡，但在單詞visit 此處有大部分學(xué)生發(fā)音有誤，王老師此處對學(xué)生的反饋不足學(xué)生還沒法將錯的發(fā)音糾正，但在操練we’re going to visit Hainan tomorrow 時所使用的幻燈片設(shè)計的相當(dāng)有創(chuàng)意將其設(shè)計成日歷恰到好處。其次，在授新環(huán)節(jié)中第一小環(huán)節(jié)選一選次錄音就使得學(xué)生選擇較難，在I’m going to---in the sea 發(fā)現(xiàn)了大部分學(xué)生就難以答出來，在第二小環(huán)節(jié)中Think &Answer中只有一位學(xué)生上來反饋顯得不夠全面，老師沒能清楚地了解大部分學(xué)生的掌握情況。再次，鞏固環(huán)節(jié)中的游戲Drop the dice 投擲骰子，六個面上有六個本節(jié)的所學(xué)的新句型，我覺得王老師在鞏固的環(huán)節(jié)中能使用既有趣能調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛且鞏固一舉雙得。最后，王老師還讓學(xué)生進行了討論的環(huán)節(jié)Make a travel plan ,活動的設(shè)計很好也將效果發(fā)揮的不錯。

第二堂課由來自實驗小學(xué)的張明媚老師執(zhí)教。執(zhí)教的內(nèi)容是繪本《Rosie’s walk》。首先張老師以生動有趣的教態(tài)演示Rosie，與此同時也加入情景教學(xué)讓整個繪本課堂更加引人注目。最后，張老師讓學(xué)生們進行了課文的角色扮演，從而讓學(xué)生們更加的愛繪本，讀繪本，看繪本。我覺得繪本教學(xué)對于小朋友的成長是很有幫助的，當(dāng)然形式多樣的繪本教學(xué)更應(yīng)該走進我們的課堂。讓孩子們在繪本的陪伴下快樂的成長。

林平珠老師以四個字總結(jié)此次的英語專場：“美慧明魅?！蔽业睦斫馐牵阂浴懊馈比雍⒆觽兊挠^察感；以“慧”去開辟孩子們的創(chuàng)造力；以“明”去教會孩子們曉之以理，以“魅”去吸引孩子們的注意。

第三篇：參加小學(xué)語文名師課堂教學(xué)展示及研討會心得體會

參加小學(xué)語文名師課堂教學(xué)展示及研討會心得體會

王秀芬

9月22日至23日，我有幸到都勻參加了《全國小學(xué)語文名師課堂教學(xué)展示及研討會》，聆聽了武瓊，催云宏，張祖慶三位著名教育專家的精彩課堂及講座，在兩天的學(xué)習(xí)中，我領(lǐng)略了他們的課堂教學(xué)風(fēng)采,欣賞了他們的課堂教學(xué)藝術(shù),他們的課給我全新的感覺，給我印象最深的是他們的課是那樣的樸實，那樣的簡單，讓我受益匪淺，為我指明了今后教學(xué)前進的方向。

22日上午聽取了武瓊老師執(zhí)教的《我是什么》，她的課樸實、真實、自然、細(xì)致、實在。她說：“課堂要真實，要實用，不是華麗的演示”。她的語文教學(xué)讓我明白了學(xué)生要讀懂課文，教師自身的語文素養(yǎng)也是非常重要的，高素質(zhì)的教師能通過自己的朗讀和適當(dāng)?shù)闹v解感受到文本的情感與寫作方法。

22日下午又聽取了崔云宏老師執(zhí)教的《送元二使安西》，他的課充滿了想象力，學(xué)生在豐富多彩的感情誦讀中，領(lǐng)悟古詩的無窮魅力。

最讓我佩服的是張祖慶老師的作文課，他大氣而細(xì)膩、精致而流動的課堂教學(xué)風(fēng)格讓在座的每位老師為之稱贊，他的課堂似乎充滿著魔力，簡約但豐滿、靈活且又獨到。習(xí)作講評課中，他巧妙地引導(dǎo)，審時地滲透，竟讓學(xué)生文思泉涌、妙語如珠，無不讓在座的老師為之折服。最后總結(jié)出的三條寫人作文小貼士，即：寫作第一美德：文從字順——寫完草稿，要“再念、再念、再念”；用真實、鮮活的材料寫人——寫出生料、熟料、猛料；寫好人物語言——讓人物張嘴說自己的話。最后，一堂講座《怎樣寫好作文》讓在座的所有人頓悟出他的課堂魅力源于他深邃的教學(xué)思想。結(jié)束時，老師們都還余興未盡，活動效果極佳。

總之，這幾位專家向我們展示了什么是充滿語文味的語文課，那就是“字詞句篇，聽說讀寫”。他們都注重朗讀在教學(xué)中的運用，以朗讀來激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生理解課文，根據(jù)課文提供學(xué)生口語表達和書面表達的機會，讓學(xué)生在“聽說讀寫”上都得到鍛煉。以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這些都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的，上好充滿語文味的語文課也將是我努力的方向。他們的語文課讓我感受到：語文課堂只有在學(xué)生閱讀興趣的花朵盛開時，才是最美麗的，才是充滿智慧的！通過兩天的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了許多優(yōu)秀的先進的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，為我今后的語文教學(xué)指明了方向。在以后的工作中，我會理論聯(lián)系實際，化感動為行動，將本次學(xué)到的好經(jīng)驗、好方法應(yīng)用到教育教學(xué)工作中，做一個愛孩子、愛語文、愛教育事業(yè)的合格的人民教師。

第四篇：兩節(jié)截然不同的英語課---晉江市“實驗小學(xué)名師團隊教學(xué)展示活動”(英語專場)

兩節(jié)截然不同的英語課---晉江市“實驗小學(xué)名師團隊教學(xué)展示活動”（英語專場）

2014年12月18日上午，我有幸觀賞了晉江市實驗小學(xué)名師團隊展示活動的兩場與眾不同的英語課。

第一場是由晉江市鳳竹小學(xué)的王美惠老師執(zhí)教的外研社（三年級起點）第三冊M8U1We’re going to visit Hainan.王老師本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，既有教師的教，即知識點的輸入，又有學(xué)生的學(xué)，即語言的輸出。在Warming-up環(huán)節(jié)，王老師利用歌曲，游戲以及chant復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，特別是be going to 的chant讓學(xué)生初步感知本課重點內(nèi)容。本節(jié)課的一大亮點是執(zhí)教老師能深挖文本，通過把男女生分為green plane 和red plane進行比賽，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又能對學(xué)生進行有效的評價，真是一舉兩得。在Presentation環(huán)節(jié)，王老師設(shè)置了3個層層遞進的問題，即We’re going to visit____.We’re going by____.I’m going to ____ in the sea.本節(jié)課的第二大亮點是執(zhí)教老師并不是機械的操練visit，而是充分利用多媒體資源，讓學(xué)生在文本、圖片與文字中意會visit的含義，并通過visit 地點，visit 人物的方式進行有意義的操練。最后在practice和consolidation環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用He’s going to猜測Sam在海南還會做些什么？而Drop the dice的小游戲讓學(xué)生在玩一玩，說一說的小組活動中學(xué)會合作，復(fù)習(xí)新知。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在 Make a travel plan環(huán)節(jié)通過小組合作貼圖并說說旅行計劃，真正地實現(xiàn)語言的運用功能。

第二場是晉江市實驗小學(xué)張明媚老師給我們呈現(xiàn)的繪本教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容是Rosie’s walk.它主要講了一只悠閑的母雞的散步之旅，即Rosie the hen went for a walk.張老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生跟隨Rosie，一起經(jīng)歷一場悠閑的散步之旅。張老師在開頭就設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著疑問，帶著好奇來學(xué)習(xí)課文。接著全班跟著Rosie一起across the yard,利用圖片、文字讓學(xué)生直觀地感知介詞短語的意義。緊接著，讓學(xué)生通過自讀繪本，預(yù)測Rosie可能經(jīng)過的地方，預(yù)測故事的結(jié)局。整堂課張老師把重點放在讓學(xué)生帶著感情讀，小組讀，為角色配音以及角色扮演操練本課的重點，即介詞短語，讓學(xué)生在小組活動中，學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生綜合運用英語的能力。本節(jié)課的亮點:1在故事情境和真實的場景中滲透知識2讓學(xué)生在給動物配音環(huán)節(jié)以及小組合作分角色表演的活動中將所學(xué)的知識學(xué)以致用。

通過這次的聽課活動，我獲益良多。首先，我對在文本中教授生詞有更深地體會；其次，對如何在教學(xué)中滲透語音教學(xué)有初步了解；再次，對如何把握課文重點，進行整體教學(xué)有全新的體會，最后；本次的聽課活動讓我了解了另一種教學(xué)內(nèi)容與形式--繪本教學(xué)。每次的聽課活動都有許多可圈可點的地方，都有許多值得我們學(xué)習(xí)與借鑒之處。當(dāng)然，這次的聽課活動也讓我發(fā)現(xiàn)自身的不足，同時也激發(fā)了我不斷探索和學(xué)習(xí)的熱情。

第五篇：赴蘭州參加“小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課題展示研討會”心得體會

赴蘭州參加“全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂展示研討會”

心得體會

三合鄉(xiāng)教育辦公室 劉志奇

2012年3月19日---20日，我赴蘭州參加了“全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂展示研討會”。通過參加本次研討會，我的體會和認(rèn)識是：

體會之一：數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)更是生活。現(xiàn)實生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的豐富源泉。數(shù)學(xué)從生活中來又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此教師在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，無論是新知識的引入或是對新知識鞏固等都要注意緊貼學(xué)生的生活實際。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以解決生活中的實際問題。這既是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的需要，也是新課程倡導(dǎo)的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的需要。在本次研討會上，承擔(dān)現(xiàn)場教學(xué)任務(wù)的幾位教師，在教學(xué)中無論創(chuàng)設(shè)問題情境或是知識鞏固應(yīng)用方面都能結(jié)合學(xué)生的年齡特征，設(shè)計的問題都能緊貼學(xué)生的生活實際，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學(xué)。

體會之二：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--解決問題。新課程理念要求教師要以學(xué)生的發(fā)展為本。在課堂教學(xué)中不僅要關(guān)注知識和技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生如何掌握和獲得知識的過程和方法，同時還要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成。因此在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，要求教師要改變以講解、灌輸為主的傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式。要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，體驗數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗中發(fā)現(xiàn)問題，在體驗中提出問題，然后師生共同解決問題。只有經(jīng)歷這樣的過程，學(xué)生獲得的知識才不會輕易忘記，同時體驗、經(jīng)歷的過程也是培養(yǎng)學(xué)生分析能力和綜合能力的過程。

體會之三： 數(shù)學(xué)課教學(xué)必須成為變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效載體，從而促使學(xué)生真正實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的核心，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是由教師的教學(xué)方式?jīng)Q定的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一人講，大家聽，師演示，生觀察。學(xué)生是在被動地聽教學(xué)，看教學(xué)，而新課程要求要讓學(xué)生在活動中“做數(shù)學(xué)”，給學(xué)生提供大量的討論合作、獨立探索、實踐操作的時間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在“活動中學(xué)習(xí)”、在“做中學(xué)”。本次研討會上幾位老師的課堂教學(xué)，都充分體現(xiàn)了在“做中學(xué)”的思想。這樣的教學(xué)方式必然會促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式。從而促進學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

體會之四：關(guān)于數(shù)學(xué)課教學(xué)模式的問題。在本次研討會上，承擔(dān)現(xiàn)場教學(xué)任務(wù)的幾位教師在教學(xué)上都采用了“創(chuàng)設(shè)情景---活動嘗試---師生探究---鞏固反思---作業(yè)質(zhì)疑”這樣的教學(xué)模式。對于這一教學(xué)模式與傳統(tǒng)的“導(dǎo)入---講授---鞏固---作業(yè)---小結(jié)”的教學(xué)模式相對比，它的優(yōu)點無論從理論上或是從教學(xué)實踐活動中看都是非常明顯的。它是以學(xué)生為主體的一種教學(xué)模式。在這種模式下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者。這正是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)模式。但是新課程改革作為教育領(lǐng)域的一次深層次的變革，在教學(xué)方法的變革上，我們不能理解為某種教學(xué)模式的簡單取代。也就是說，我們要積極倡導(dǎo)符合新課程理念的各種教學(xué)模式，但同時又要防止各種簡單化的理解和絕對化的主張。尤其是不應(yīng)該將“新、舊”看成區(qū)分教學(xué)方法“好、壞”的主要標(biāo)準(zhǔn)，并因此而對某些教學(xué)方法采取絕對肯定或絕對否定的態(tài)度，恰恰相反，我們應(yīng)當(dāng)更加明確地去提倡教學(xué)方法的多樣化，并通過積極的教學(xué)實踐深入地去認(rèn)識各種方法的優(yōu)點和局限性，從而就能依據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造性地加以應(yīng)用。

體會之五：關(guān)于數(shù)學(xué)課教學(xué)中的“合作學(xué)習(xí)”問題。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生或小組團隊為完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法之一，那么，在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，我們究竟如何去實行合作學(xué)習(xí)呢？我們認(rèn)為應(yīng)把握好以下幾點：

1、不能搞大量淺層次，低水平操作。例如不要動輒搞小組討論。有些問題由學(xué)生馬上回答就可以了，無需進行小組討論。

2、合作學(xué)習(xí)必須建立在明確的分工，互助性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不能搞形式上的合作，使人表面上看起來熱熱鬧鬧，實際上收效甚微。

3、合作學(xué)習(xí)必須建立在獨立思考的基礎(chǔ)上，沒有經(jīng)過認(rèn)真思考而匆忙展開的討論如無源之水，表達的見解既不成熟，也不具備深度，更談不上個性和創(chuàng)見。

4、合作學(xué)習(xí)要給學(xué)生提供足夠的時間和空間，讓學(xué)生充分展開討論。

5、在合作學(xué)習(xí)中教師要對學(xué)生的活動進行有效監(jiān)控和及時引導(dǎo)，適當(dāng)時候要介入學(xué)生的學(xué)習(xí)小組中。

6、在實施合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生在學(xué)習(xí)小組中的表現(xiàn)。

總之，合作學(xué)習(xí)并非僅僅是指學(xué)生間的互動，而且包括師生間的積極互動；同時不能把“小組學(xué)習(xí)”看成合作學(xué)習(xí)的唯一形式，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、對象和環(huán)境，靈活地應(yīng)用各種可能的教學(xué)形式，包括全班討論、師生問答與集體評價等。

通過此次學(xué)習(xí)交流，我充分認(rèn)識到了自己以往教學(xué)中的一些不足之處；同時也使我學(xué)到了一些先進的教育理念，它將指引著我在以后的教學(xué)中更上一層樓，把更多的活力帶進課堂，讓我們山區(qū)的孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到自己的快樂。