專題：百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化
-
分?jǐn)?shù)小數(shù)百分?jǐn)?shù)的互化教案
分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化 淅川縣荊紫關(guān)第四中心小學(xué)魏建春 教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)進(jìn)行互化的必要性． 2．經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的推理過程． 知識與能力
-
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)小數(shù)互化教案
《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》教案 摩尼鎮(zhèn)龔山完全小學(xué)校 鄭耀 一、說教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小
-
百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計(jì)
百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計(jì) 課型 新授課 分課時 第2課時 總課時 總第課時 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)或把百分
-
小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化教學(xué)反思
《小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化》教學(xué)反思東區(qū)小學(xué)郭海珍 本節(jié)課，我放手讓學(xué)生去探究小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法，通過學(xué)生自主探究、聯(lián)想、討論、交流，準(zhǔn)確地得出百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法，完
-
《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì)
《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)或把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。 2、在計(jì)算、比較
-
百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化教學(xué)設(shè)計(jì)
百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第84頁例1，第85頁例2及相關(guān)練習(xí)二、教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的必要性；會
-
百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化教學(xué)設(shè)計(jì)
百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、利用已有知識遷移，類推，討論與交流等學(xué)習(xí)活動，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。2、掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，能正確地較熟練地進(jìn)行百
-
百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化教學(xué)設(shè)計(jì)
《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化教學(xué)設(shè)計(jì)》 一、設(shè)計(jì)理念： 數(shù)學(xué)教學(xué)要以發(fā)展學(xué)生的思維能力與自學(xué)能力為出發(fā)點(diǎn)，盡可能多的為學(xué)生提供交流、思辨的機(jī)會，以幫助學(xué)生不斷掌握提高解決問題的
-
分?jǐn)?shù)小數(shù)百分?jǐn)?shù)互化 復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)小數(shù)百分?jǐn)?shù)互化 復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生更深地掌握白分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)變化的方法。 2、通過計(jì)算，比較和找規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。 教學(xué)重點(diǎn)：通過“整理—
-
《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì)
《百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】五年級數(shù)學(xué)上冊第二單元相關(guān)鏈接，課題：《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》。 【教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)】一、課標(biāo)相關(guān)陳述與解讀
-
《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì)
《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì) 六年六班張鳳英 一、教學(xué)內(nèi)容：九義教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊107和108頁例1和例2。二、設(shè)計(jì)意圖：1：百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)這三者之間有著密切的
-
《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì)[合集]
《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元《百分?jǐn)?shù)》第80頁《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》。 【教材分析】 這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過百分?jǐn)?shù)的意
-
百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化 教案及反思
2、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)或把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。 2、在計(jì)算、比較，分析、探索
-
小學(xué)數(shù)學(xué)教案：百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化2（精選）
第二課時：百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 教學(xué)內(nèi)容：課本第107～108頁的例1，例2，完成“做一做”題目和練習(xí)二十八的第1、2、10題。 教學(xué)目的：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把
-
《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì)
《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通常是化成分?jǐn)?shù)、小
-
百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化教案2
百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化 教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)或把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。 2、在計(jì)算、比較，分析、探索百分
-
《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì)
《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化的方法，并能正確的互化。 2．在學(xué)習(xí)互化的過程中使學(xué)生認(rèn)識到這三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，為后面
-
六年級《百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》教學(xué)反思
這堂課我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，僅僅圍繞“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一關(guān)鍵，在教學(xué)中，學(xué)生始終以積極
