專題：布魯納提出的教學方法
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布魯納發(fā)現教學法
發(fā)現學習法——發(fā)現學習法（布魯納） Discovery Learning ——Jerome S.Bruner （一）認識布魯納 布魯納（Bruner，J．）是美國哈佛大學的心理學教授，世界著名的心理學家、教育家，主要從事認知
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教育家段力佩提出的教學方法
后“茶館式”教學是啟發(fā)式教學 教育家段力佩提出的教學方法“讀讀、練練、議議、講講”被稱為有領導的“茶館式”教學。這一教學方法符合當代教育的發(fā)展總趨勢：教育走向對話，
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第七章布魯納認知結構學習理論
第七章布魯納認知結構學習理論 一、布魯納的生平及著作 杰洛姆．布魯納（Jerome Seymour Bruner, 1915-）美國心理學家、教育家。 1960年出版的《教育的歷程》（The Process of Edu
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布魯納教育過程讀后感
布魯納《教育過程》讀后感
摘要：《教育過程》是美國心理學家和教育家杰羅姆·布魯納（Jerome Seymour Bruner）（1915~）早年的著作，本文通過對該著作六個板塊內容解讀和評價，提出該著 -
布魯納《教育過程》讀后感范文合集
布魯納《教育過程》讀后感
政法學院張雷2009214448
布魯納作為美國著名的教育心理學家，當代認知心理學派和結構主義教育思想的代表人物之一。他的教育思想意義重大卻不為我所 -
布魯納學習理論的基本觀點[本站推薦]
布魯納學習理論的基本觀點 1、學習的實質在于主動的形成認知結構 現代認知心理學對學習的基本看法就是：學習是認知結構的組織與重新組織。 （1）關于認知結構： 認知結構的一般概念
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布魯納《教育過程》讀書心得
布魯納《教育過程》讀書心得
習得的基本知識要點：
1.學習不但應該把我們帶往某處，而且還應該讓我們日后再繼續(xù)前進時更為容易。學習為將來服務有兩種方式：特殊遷移（即通過它對某 -
布魯納的教學設計模式
布魯納的教學設計模式 教學設計的基本模式有三種：認知取向的教學設計模式、行為取向的教學設計模式、人格取向的教學設計模式。何為教學設計呢？根據我的理解，教學設計就是根據
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布魯納的心理學理論的讀書筆記
布魯納的心理學理論的讀書筆記
已經忘記了在哪里知道布魯納的，期刊文獻也只有對他的突出觀點的探討，于是百度一下，我就知道了：
一、 身份：
布魯納，美國教育心理學家和教育家，當代認 -
基于布魯納學習理論的高中地理教學策略
基于布魯納學習理論的高中地理教學策略 [摘要]布魯納的學習理論在世界教育領域中具有很大的影響力，主要強調發(fā)現學習，強化學習內部動機，注重學科的基本結構。在解讀布魯納學習
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教學方法
美術教師在美術課堂教學中最頭疼的是：學生不喜歡上美術課，沒有興趣。為什么沒有興趣？“畫不好”長期以來從家長、其他任課教師、學校到---學生都認為：美術課堂教學就是教學生“
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教學方法
少兒英語教學法包括：：情境教學法，自然拼音教學法，TPR（Total Physical Response）肢體反應教學法，重疊螺旋式三循環(huán)教學法，歌曲童謠教學法，課堂游戲教學法，簡筆畫教學法，最大興趣激發(fā)教學
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教學方法集錦
教師常用教法集錦（一） （一）具體教法簡介 一、導入的方法 新課的導入，是課堂教學首要的一環(huán)。很多教師非常重視新課“導入”的改計，注意創(chuàng)設問題的情境，力求使導入自然、合理，符合學
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教學方法
熟悉 20 世紀中葉以來，世界上所出現的各種教學方法的含義 發(fā)現學習含義：教師提出課題和一定的材料，引導學生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得到學習結果（布魯
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教學方法
教學方法 一、講授法 （一）概念 講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生系統(tǒng)地傳授知識、發(fā)展學生智力的方法。從教師教的角度看，它是一種傳授的方法；從學生學的角度講，它是
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教學方法
教學方法 1．“3P”教學法 簡介 "3P（Present, Practice, Production/PPP）"教學法也稱“三位一體教學法”，這是在20世紀70年代國外形成的交際語言教學（Communicative Language Teac
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教學方法
1、教學方法始終包括教師教與學生學的方法
2、教學方式是構成教學方法的細節(jié)，是教師和學生在教學活動中所進行的個別才做活動，教學方法是由若干個教學方式構成的，有一種教學方 -
教學方法[范文]
新型的教學方法： 有“讀讀、議議、講講、練練”教學法; 研究教學法 它的基本程序是：教師提出問題——學生獨立思考——互相研究——回答問題 ——教師總結提高。 學
