專(zhuān)題：版式設(shè)計(jì)讀后感
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聯(lián)想式讀后感
聯(lián)想式讀后感：對(duì)于原文內(nèi)容簡(jiǎn)短淺顯，在現(xiàn)實(shí)生活常有類(lèi)似事情或現(xiàn)象，可采用此種由此及彼聯(lián)想式寫(xiě)讀，即讀——引——聯(lián)——總。
提綱
一讀原文內(nèi)容提要（簡(jiǎn)潔）及當(dāng)時(shí)的心情
二引引用 -
文本式教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)設(shè)計(jì)方案編寫(xiě) 一、教學(xué)設(shè)計(jì)方案編寫(xiě)的格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫(xiě)格式，即敘述式與表格式。不管是哪種教學(xué)設(shè)計(jì)方案都包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生行為、
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聯(lián)想式讀后感3
聯(lián)想式讀后感：對(duì)于原文內(nèi)容簡(jiǎn)短淺顯，在現(xiàn)實(shí)生活常有類(lèi)似事情或現(xiàn)象，可采用此種由此及彼聯(lián)想式寫(xiě)讀，即讀——引——聯(lián)——總。
提綱
一讀原文內(nèi)容提要（簡(jiǎn)潔）及當(dāng)時(shí)的心情
二引引用 -
后茶館式教學(xué)讀后感
后“茶館式”教學(xué)讀后感 前陣子，聽(tīng)到了有種新型教學(xué)叫“后‘茶館式’”的，心中感覺(jué)非常好奇與新鮮，只感覺(jué)肯定是在一種很輕松地、無(wú)拘無(wú)束的氛圍下，在茶館里大家就某事高談闊論
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變式教學(xué)讀后感（推薦）
變式教學(xué)研究讀后感 對(duì)于一個(gè)毫無(wú)毫無(wú)教學(xué)經(jīng)歷并且對(duì)變式教學(xué)一無(wú)所知的我來(lái)說(shuō),想要讀懂看懂這篇文章無(wú)疑是難如登天。在這里，我就大膽的寫(xiě)下我閱讀時(shí)的聯(lián)想和感想。 文章的
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《德國(guó)式領(lǐng)導(dǎo)力》讀后感
《德國(guó)式領(lǐng)導(dǎo)力》讀后感《德國(guó)式領(lǐng)導(dǎo)力》一書(shū)是西方領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的代表作，里面介紹的是西方對(duì)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)研究的最新成果，有著很強(qiáng)的實(shí)用性，對(duì)我們將來(lái)從事管理工作和提升自己的管理能力有
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《探究式教學(xué)》讀后感
自推行新課改以來(lái)，探究教學(xué)一直是教育界的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。在廣大教育理論與實(shí)踐工作者的努力下，業(yè)已產(chǎn)生了大量相關(guān)理論成果與實(shí)踐案例，但與同時(shí)，仍有很多教師不會(huì)也不愿開(kāi)展探究
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電視廣告格式的設(shè)計(jì)式
即針對(duì)電視廣告拍攝所設(shè)計(jì)的方案、說(shuō)明、要求。包括廣告定向、廣告定位、廣告主題、廣告片時(shí)間，用什么音樂(lè)、畫(huà)面、字幕制作重點(diǎn)是什么等。這種設(shè)計(jì)的電視廣告文稿，實(shí)際是計(jì)劃
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批注式閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
批注式閱讀 ——讀書(shū)方法指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)批注式閱讀這一種閱讀的有效方法，并進(jìn)行有效閱讀。 2．激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，認(rèn)識(shí)閱讀與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的相互關(guān)系，鼓勵(lì)有選擇
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探究式教學(xué)方法設(shè)計(jì)
探究式教學(xué)方法設(shè)計(jì) 【摘 要】新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力。探究式教學(xué)是符合新課標(biāo)要求的一項(xiàng)新的教學(xué)模式。文章首先闡述了探索式教學(xué)的重要意義，然后分析了探
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探究式教學(xué)設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)教學(xué)中的探究式教學(xué)設(shè)計(jì) 郭素君 [摘 要]計(jì)算機(jī)教學(xué)中探究式教學(xué)設(shè)計(jì)包括課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)。 探究式教學(xué)應(yīng)把握主體性
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參與式教學(xué)設(shè)計(jì)
“星樂(lè)苑曬書(shū)會(huì)”活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、設(shè)計(jì)背景： 我校各年級(jí)每個(gè)假期都會(huì)要求學(xué)生閱讀課外書(shū)，并且將這項(xiàng)內(nèi)容作為語(yǔ)文學(xué)科的主要假期作業(yè)。然而每次開(kāi)學(xué)后都會(huì)面臨同樣的尷尬，無(wú)法把對(duì)
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參與式教學(xué)設(shè)計(jì)
參與式教學(xué)設(shè)計(jì) 友誼小學(xué)趙興菊 教師、學(xué)生、教材是組成“參與式”教學(xué)的三大要素，教材是中介，在“教”與“學(xué)”中起著至關(guān)重要的作用?！皡⑴c式”教學(xué)以創(chuàng)新、發(fā)展變化為先導(dǎo)
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《西游記》專(zhuān)題式閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)范文大全
《西游記》專(zhuān)題式閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校史文麗 一、談話(huà)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容 1、介紹《西游記》的評(píng)價(jià)： “《西游記》是一本家喻戶(hù)曉的奇書(shū)。如果沒(méi)有《西游記》，古代神魔小說(shuō)將
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敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]
教學(xué)目標(biāo)：1、 鼓勵(lì)兒童提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，知道科學(xué)探究的簡(jiǎn)單方法。2、 引導(dǎo)兒童樂(lè)于探究。3、 了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和有關(guān)科學(xué)常識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)兒童樂(lè)于探究，知道科學(xué)
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程序式教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：《稱(chēng)象》 四步程序式教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案 《稱(chēng)象》一文記敘的是一個(gè)傳說(shuō)故事。通過(guò)兩課時(shí)的教學(xué)，教師不僅要使學(xué)生了解故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，而且要讓學(xué)生通過(guò)閱讀和詞
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楊式太極拳答問(wèn)讀后感
《楊式太極拳答問(wèn)》讀后感 自開(kāi)始學(xué)習(xí)傳統(tǒng)楊式太極拳以來(lái)，對(duì)太極拳有了更多的了解和體會(huì)，楊式太極拳答問(wèn)讀后感。特別是奚桂忠先生的《楊式太極拳答問(wèn)》一書(shū)給了我極大的幫助
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書(shū)評(píng)、讀后感：“哈姆雷特”式悲劇
命運(yùn)這種東西是怎樣的一種存在？他既像影子一樣和我們形影不離，又似陽(yáng)光一樣溫暖人心，但更多時(shí)候，像夢(mèng)魘一樣深邃而可怕。“上帝的意旨支配一切”，這句話(huà)，無(wú)疑，相當(dāng)精辟?！豆防滋?/p>
