專題：第2課比較水的多少
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《比較水的多少》講稿
《比較水的多少》講稿 【教學目標】 科學知識概念目標： 1.明確水的多少可以通過各種方式來比較和測量。 2.明確非標準單位的測量會導致結果的多樣，認識并學會使用量筒。 過程
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《比較水的多少》教案
《比較水的多少》教案 2012021140 徐媛 【教學目標】 ? 科學知識與概念 1.了解液體是具有體積的，通過測量是可以獲得結論的。但是非標準化的測量可能會得出多種結果，需要學會進
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《比較水的多少》教案
《 比較水的多少 》教案 教學目標： 1、引導學生通過觀察、猜測、實驗等方法比較不同容器中水的多少，并鼓勵學生嘗試使用多種的方法進行比較。 2、培養(yǎng)學生自主設計實驗，并能及
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《比較水的多少》教學設計
教學設計： 小學科學《比較水的多少》教學設計與反思 一、教學內(nèi)容： 《比較水的多少》是科教版教材三年級上冊第四單元第四課。 二、教材分析： 水是生命的搖籃，地球上一切生物也
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《比較水的多少》的教學反思
（一）這節(jié)課較以前的《比較水的多少》也有了比較大的改進。應該說比以前更加的科學，探究的味道更加的濃厚。從猜測三瓶水的多少，到比較方法的討論，再到制作自己的刻度杯測量，最后認
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比較水的多少教學設計
課題 比較水的多少 課型 實驗課 【教學目標】 知識目標： 液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。 非標準單位的測量會導致結果的多樣，標準單位的測量使信息交流成為可能
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比較水的多少小學科學教案
一、教材分析：《比較水的多少》是教科版小學三年級上冊水和空氣單元的第四課。它讓學生繼續(xù)運用自己的感官和借助一些實驗器材進行觀察，通過比較、猜測、討論、合作實驗等方式
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比較水的多少教學設計
比較水的多少 一、教材分析： 本課屬于教科版科學教材中“水”的單元，以學生熟悉的水為探究對象，本單元由“一杯水的觀察”、“各種各樣的液體”、“比較水的多少”四課組成。本
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比較水的多少教學設計
《比較水的多少》教學設計 教學目標： 1.引導同學們通過觀察、猜測、試驗等方法比較不同容器中水的多少。 2.鼓勵學生自主嘗試用自己的方法比較水的多少。 3.通過多種方法比較
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比較水的多少_教案（xiexiebang推薦）
比較水的多少 【教學目標】 科學概念： 1.液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。 2.非標準單位的測量會導致結果的多樣，標準單位的測量使信息交流成為可能。 3、量筒是
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《比較水的多少》教學反思5則范文
《比較水的多少》教學反思 同弓小學：黃銘寬 科學課標指出“探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?！北竟?jié)課
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比較水的多少教學設計（五篇）
《比較水的多少》教學設計 陜西省白河縣冷水小學 何飛 教學內(nèi)容： 《比較水的多少》是教科版三年級上冊“水”單元的第四課。 教材分析與設計理念： 教材首先從大小不同、裝水多
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三年級《比較水的多少》教學設計
【摘要】隨著三年級學生的好奇心，本課程讓學生自行設計實驗，讓學生利用自己的設計方案得到實驗現(xiàn)象，并得出實驗結論。【關鍵詞】多種方法，獨立設計實驗【分析】 1，教材的地位和
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4.4 比較水的多少教學設計[范文]
4.4比較水的多少 執(zhí) 教 合肥市南門小學 黃 新 教學目標 科學概念： 液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。 非標準單位的測量會導致結果的多樣，標準單位的測量使信息交流
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科學《比較水的多少 〉教學設計
《比較水的多少》教學設計 ——豐富教學內(nèi)涵，培養(yǎng)科學素養(yǎng) 湖北省安陸市孛畈鎮(zhèn)橫山小學陳家朝 一、教材依據(jù) 《比較水的多少》是教育科學出版社出版的義務教育課程標準實驗教
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【水知識】關于水的常識你知道多少？
【水知識】關于水的常識你知道多少？ 水是生命之源，的確是最中肯的評價。對于人體，參與生命運動排除有害毒素幫助新陳代謝維持有氧呼吸等等，它是珍貴的獨一無二的萬能溶劑。 水在
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三年級科學上冊比較水的多少教案
《比較水的多少》教學設計 一、 教學目標 科學探究： 1、 通過比較水的多少親歷一次科學探究的活動。 2、 通過比較水的多少，知道解決一個問題可以用多種方法。 情感態(tài)度與價值
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1.6 比較水的多少,教學反思（合集5篇）
比較水的多少 《比較水的多少》是教育科學出版社三年級上冊“水與空氣”單元的課文，在本課的教學活動中，我考慮到在生活中很多地方需要比較液體的多少，用眼睛看是判斷哪杯水多，
