專題：分層教學(xué)的一點(diǎn)嘗試
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分層教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試
分層教學(xué)的幾點(diǎn)具體做法劉姣 為了讓數(shù)學(xué)課堂盡可能地照顧到更多的學(xué)生，提升不同層次的學(xué)生在課堂上的參與度，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)能力較差的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和積極性，我從上學(xué)期后半學(xué)期
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分層教學(xué)嘗試中
分層教學(xué)嘗試中 在小班化教學(xué)的全面實(shí)施下，要求我們教師在課堂上要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的能力，使每一類學(xué)生都得到進(jìn)步或發(fā)展，但由于學(xué)生的個(gè)性和智力的差異，在課堂教學(xué)中，
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音樂課分層教學(xué)的嘗試[五篇材料]
音樂課分層教學(xué)的嘗試 隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，越來越多的家長(zhǎng)開始重視孩子的全方位發(fā)展，利用課余時(shí)間給孩子報(bào)器樂 、聲樂、舞蹈等興趣輔導(dǎo)班，使得這些孩子很小就接受了
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分層教學(xué)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新嘗試
分層教學(xué)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新嘗試 普通高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有多樣性與選擇性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；應(yīng)為學(xué)生提供選擇發(fā)展的空間，為學(xué)生
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分層教學(xué)在初中語文教學(xué)中的嘗試
分層教學(xué)在初中語文教學(xué)中的嘗試 [摘要]在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊的班級(jí)開展分層教學(xué)是十分有效的教學(xué)手段。分層教學(xué)能夠讓好、中、差的學(xué)生找到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)，各層
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信息技術(shù)教學(xué)中的分層教學(xué)法嘗試（大全）
信息技術(shù)教學(xué)中的分層教學(xué)法嘗試 河西成功學(xué)校 高一年級(jí)信息技術(shù)教師 劉金 加盟成功學(xué)校近兩年的時(shí)光中，對(duì)成功系列創(chuàng)新教育教學(xué)法的認(rèn)識(shí)，從好奇到認(rèn)同，從思想認(rèn)識(shí)到實(shí)踐運(yùn)用，從
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分層教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的嘗試
分層教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的嘗試 信息技術(shù)教學(xué)過程中傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于要兼顧大多數(shù)的學(xué)生，使接受能力好的學(xué)生思維難以拓寬，自主性難以得到發(fā)揮，很難有自己創(chuàng)新的活動(dòng)；而接受
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淺談?wù)Z文課堂分層教學(xué)模式的嘗試1
淺談?wù)Z文課堂分層教學(xué)模式的嘗試 新華民族中學(xué) 趙香華 傳統(tǒng)的班級(jí)授課是目前課堂教學(xué)的主要形式，它忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)行“一刀切”的教學(xué)形式，妨礙了學(xué)生個(gè)性、愛好和特
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一年級(jí)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的初步嘗試
所謂分層教學(xué)，即在常規(guī)的班級(jí)授課制的條件下，既注重學(xué)生在同一班級(jí)中學(xué)習(xí)的共同特征，又重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展中的差異性。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平的差異，設(shè)置不同層次的發(fā)展目標(biāo)，激
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小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的嘗試的體會(huì)
小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的嘗試的困惑 摘要：為了提高教學(xué)效果，為適應(yīng)新的課改要求，今年我在校上進(jìn)行了分層教學(xué)的嘗試，有幾多喜悅也有幾多困惑。雖然從理論上，從思想上我們都有了準(zhǔn)備，但
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初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)改革嘗試
初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)改革嘗試 素質(zhì)教育所追求的目標(biāo)，是讓每一個(gè)初中生都能掌握教學(xué)大綱規(guī)定的必學(xué)內(nèi)容，并有解決實(shí)際問題的能力。是面向全體學(xué)生的教育，不能只限于部分“尖子”生
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初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的嘗試與思考
初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的嘗試與思考 摘 要：教育的目的是把所有學(xué)生都培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人。教師在教育過程中就要本著“一切為了學(xué)生”“為了學(xué)生一切”的教育思想，從學(xué)生實(shí)際出
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初中語文分層教學(xué)的嘗試(王志明)
初中語文分層教學(xué)的嘗試 祿豐縣貓街中學(xué) 王志明 【摘要】：素質(zhì)教育的目的就在于提高每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)，針對(duì)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生現(xiàn)狀，我們?cè)谡Z文閱讀和寫作教學(xué)方面嘗試了分層教學(xué)，以期
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分層教學(xué)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂的嘗試
分層教學(xué)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂的嘗試 學(xué)號(hào)011 王烽華 普九后適齡學(xué)生無需選拔便進(jìn)入初中，這些學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)知識(shí)理解的心理反應(yīng)各異。特別是農(nóng)村初中生源相對(duì)薄弱，學(xué)生家庭
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分層教學(xué)在初中英語閱讀課中的嘗試5篇
分層教學(xué)在初中英語閱讀課中的嘗試 新課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。近年來，初中畢業(yè)、升學(xué)試卷由重在考查學(xué)生的語言知識(shí)向考查學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力過渡，因
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淺談分層教學(xué)
淺談分層教學(xué)自從學(xué)校提出了分層教學(xué)—-讓每個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)步后，我就在思考，在我的教學(xué)中該如何向?qū)W校的校本課題靠攏。因?yàn)槲邑?fù)責(zé)的是學(xué)校四五年級(jí)的心理課，那心理課上該如何分
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分層教學(xué)
分層教學(xué) 教師所面對(duì)的是一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，這些學(xué)生受到遺傳因素、心理因素、社會(huì)因素等方面的影響，形成了千差萬別的個(gè)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)、興趣、能力等都各不相同。在班級(jí)授課
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分層教學(xué)
分層教學(xué)、分類指導(dǎo)材料 分層教學(xué),分類指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 安慶市第十中學(xué) 何孫香 我們都知道教學(xué)過程是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相互影響，有機(jī)結(jié)合進(jìn)行信息交流的過程。教
