專題：公文結(jié)構(gòu)層次序號(hào)
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公文層次序號(hào)使用規(guī)定
關(guān)于公文層次序號(hào)的規(guī)定 根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)規(guī)定，文稿的層次序號(hào)有兩種體例： 第一種 人文類文稿層次序號(hào) 第一層用“一”后加“、”，而非“，”或“．”； 第二層用“（一）”，括號(hào)后面不
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關(guān)于公文層次序號(hào)的規(guī)定
關(guān)于公文層次序號(hào)的規(guī)定 根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)規(guī)定，文稿的層次序號(hào)有兩種體例： 第一種 人文類文稿層次序號(hào) 第一層為“一、” 第二層為“（一）” 第三層為“1.” 第四層為“（1）” 若
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策劃書(shū)格式及序號(hào)的結(jié)構(gòu)層次順序
使用Word編寫(xiě)各級(jí)標(biāo)題
各級(jí)標(biāo)題序號(hào)（采用國(guó)標(biāo)中文序號(hào)）如下：
第1級(jí)：第一章
第2級(jí)：第一節(jié)
第3級(jí)：一、
第4級(jí)：㈠
第5級(jí)：⒈
第6級(jí)：⑴
第7級(jí)：①
注意：其中后4個(gè)序號(hào)都是獨(dú)立字符。
×××（策 -
公文序號(hào)排版設(shè)置
一、
（二）
3.
(4)
1．“第一、”、“第二、”或“首先、”、“其次、”等用頓號(hào)不規(guī)范，應(yīng)該用逗號(hào)，即“第一，”、“第二，”、“首先，”、“其次，”等。
2．“一，”、“二，”、“三，”等用逗 -
公文序號(hào)標(biāo)注順序
公文序號(hào)標(biāo)注順序 一層：一、二、三、四... 二層：（一）（二）（三）（四）... 三層：1.2.3.4.... 四層：五層：①②③④ 1）（2）（3）... 4）... （（
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學(xué)術(shù)論文標(biāo)題層次序號(hào)表示法
學(xué)術(shù)論文標(biāo)題層次序號(hào)表示法 為使論文層次表述清楚，參照學(xué)術(shù)期刊常用標(biāo)題層次模式，建議投寄本刊的論文內(nèi)標(biāo)題不超過(guò)4級(jí)，且采用如下標(biāo)題序號(hào)表示法： 自然科學(xué)類論文建議采用1 1.1
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公文格式字體標(biāo)題序號(hào)要求
公文格式字體標(biāo)題序號(hào)要求 公文標(biāo)題使用2號(hào)加粗宋體字。 公文正文使用3號(hào)仿宋字體。一級(jí)標(biāo)題用3號(hào)黑體字，用“一、”、“二、”、“三、”……標(biāo)識(shí)。 二級(jí)標(biāo)題用加粗3號(hào)楷體
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關(guān)于公文序號(hào)標(biāo)點(diǎn)的規(guī)定
關(guān)于公文序號(hào)標(biāo)點(diǎn)等的規(guī)定公文用字的有關(guān)規(guī)定
二、《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》(國(guó)發(fā)〔2000〕23號(hào))
第五章第二十五條草擬公文應(yīng)當(dāng)做到：
(一)符合國(guó)家的法律、法規(guī)及其他有 -
動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次
第三章 第一節(jié) 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次
一．教學(xué)內(nèi)容
《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》是生物學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三章第一節(jié)內(nèi)容。在學(xué)生已對(duì)構(gòu)成生物體的細(xì)胞有多方面感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ) -
關(guān)于公文序號(hào)標(biāo)點(diǎn)等的幾點(diǎn)說(shuō)明
關(guān)于公文序號(hào)標(biāo)點(diǎn)等的幾點(diǎn)說(shuō)明
一、結(jié)構(gòu)層次序數(shù)
第一層為“一、二、三、”，第二層為“（一）（二）（三）”，第三層為“1.2.3.”第四層為“（1）（2）（3）”第五層為“①②③”。也就是：
一、
（一）
1.
（1 -
序號(hào)
關(guān)于常用序號(hào)的幾點(diǎn)說(shuō)明（數(shù)字序號(hào)順序）一.序號(hào)序號(hào)Sequence Number，有順序的號(hào)碼，如數(shù)字序號(hào)：1、2、3??，大寫(xiě)漢字也算數(shù)字序號(hào)，如：一、二、三??序號(hào)可以清晰的分清同一類事物，也
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植物體的結(jié)構(gòu)層次的教案
植物體的結(jié)構(gòu)層次的簡(jiǎn)案 聊城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)蔣官屯中學(xué) 王紅鴿 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化成的；識(shí)別植物體的幾種主要組織；說(shuō)明植物體的結(jié)
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植物體的結(jié)構(gòu)層次教案
第三節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次 一、教學(xué)目標(biāo) ●知識(shí)目標(biāo) 1、說(shuō)出綠色開(kāi)花植物的器官； 2、識(shí)別構(gòu)成植物體的幾種主要組織； 3、描述綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次； ●能力目標(biāo) 1．通過(guò)分辨
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植物體的結(jié)構(gòu)層次教案
第二節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次 【三維目標(biāo)】 知識(shí)與技能 1、描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的。識(shí)別植物體的幾種主要組織。 2、說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、
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動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次教案
七年級(jí)生物 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次教案 復(fù)興區(qū)戶村中學(xué) 張利娟 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、說(shuō)出組織的概念，概述構(gòu)成人體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的。識(shí)別人體的四種基本組織。
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教育意識(shí)及其結(jié)構(gòu)層次論文
摘 要：世界經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，而振興教育關(guān)鍵在于師資；對(duì)教師素質(zhì)的研究，應(yīng)當(dāng)很重視教師的教育行為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成就的影響；而從“教育意識(shí)”入手，揭示形成教師良好而適宜
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植物體的結(jié)構(gòu)層次教案
《植物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)設(shè)計(jì) 土們嶺中心學(xué)校 譚婧慧 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1、描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的。 2、識(shí)別植物體的幾種主要組
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公文的結(jié)構(gòu)布局
公文的結(jié)構(gòu)布局 一、公文的結(jié)構(gòu)形式 大家知道，寫(xiě)字講究間架結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)不合理，搭配不妥當(dāng)，字就寫(xiě)的難看；建筑工程也講究結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)不正確，不嚴(yán)密，就不安全、不實(shí)用，也不美觀。同一道理，
