專題：個(gè)性化閱讀教學(xué)模式
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個(gè)性化教學(xué)的幾種基本教學(xué)模式
個(gè)性化教學(xué)的幾種基本教學(xué)模式 1.情景體驗(yàn)式 指教師有意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景、感動(dòng)情景并連接已有的經(jīng)驗(yàn)，由此引導(dǎo)學(xué)生，形成自己的體驗(yàn)、感悟，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生個(gè)體獨(dú)特
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英語(yǔ)個(gè)性化課堂教學(xué)模式
棋盤山中學(xué)“三主四段”課堂教學(xué)模式下的--------英語(yǔ)組個(gè)性化課堂教學(xué)模式在我縣“四型五步”教學(xué)模式的引領(lǐng)下,我校制定了“三主四段”課堂教學(xué)模式。即“以學(xué)習(xí)目標(biāo)為主
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初中數(shù)學(xué)課堂個(gè)性化教學(xué)模式分析
初中數(shù)學(xué)課堂個(gè)性化教學(xué)模式分析 摘 要：隨著我國(guó)教育改革的深入，在開展義務(wù)教育以及素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上又提出了新的教育要求。新課標(biāo)中明確指出，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)對(duì)象應(yīng)該是全體學(xué)
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個(gè)性化作文教學(xué)模式研究論文（共五則范文）
一、培養(yǎng)學(xué)生的求異思維在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生求異思維至關(guān)重要。古今中外，凡是在寫作方面有巨大成就的人，都重視求異思維的培養(yǎng)，如我國(guó)唐代詩(shī)人在詩(shī)中描寫到，“勸君莫唱前朝曲，聽
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線上線下一體化“互聯(lián)網(wǎng) ”個(gè)性化教學(xué)模式研究
線上線下一體化“互聯(lián)網(wǎng) ”個(gè)性化教學(xué)模式研究 2015年，政府報(bào)告中制定了“互聯(lián)網(wǎng) ”行動(dòng)計(jì)劃，標(biāo)志著“互聯(lián)網(wǎng) ”被納入國(guó)家戰(zhàn)略。 “互聯(lián)網(wǎng) ”教育不是一個(gè)單純的教育技術(shù)變革
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平城南街明德小學(xué)教學(xué)個(gè)性化教學(xué)模式實(shí)施方案
“四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)個(gè)性化教學(xué)模式 實(shí) 施 方 案平城南街明德小學(xué) “四步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)個(gè)性化教學(xué)模式 實(shí) 施 方 案 一、指導(dǎo)思想： 根據(jù)縣教研室教研工作要求和學(xué)校教研教學(xué)工作要求
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作文個(gè)性化教學(xué)初探
作文個(gè)性化教學(xué)初探
撰稿人：李端
內(nèi)容概要：
作文教學(xué)是我們語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的一大環(huán)節(jié)，作文本身就是一種具有強(qiáng)烈個(gè)性色彩的創(chuàng)造活動(dòng)，有無(wú)創(chuàng)造個(gè)性直接決定著作文的質(zhì)量。但 -
個(gè)性化教學(xué)心得
個(gè)性化教學(xué)心得 從校園踏進(jìn)社會(huì)不覺(jué)滿滿半年之久，從七月的驕陽(yáng)似火，到現(xiàn)在的臘月寒冬，在星火感受著個(gè)性化教育的精髓。 隨著時(shí)間的推移，我也漸漸地從一個(gè)如一張白紙的新教師到
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基于MOOC的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式研究
基于MOOC的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式研究 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介：史龍珍（1987-），女，東北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)槊襟w文化。0引言自2001年美國(guó)MIT開展以開放、共享
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在個(gè)性化原則下創(chuàng)新多種教學(xué)模式___學(xué)習(xí)心得
在個(gè)性化原則下創(chuàng)新多種教學(xué)模式 ---------學(xué)習(xí)心得劉文杰 質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的生命。通過(guò)學(xué)習(xí)，運(yùn)用“以人為本”的管理思想，向老師提出了“在激勵(lì)中進(jìn)步、在互
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信息技術(shù)下初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)模式研究
《信息技術(shù)下初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)模式研究》 一、課題的提出 進(jìn)入２１世紀(jì)，世界各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化發(fā)生了深刻的變化，這種變化影響到教育、教學(xué)領(lǐng)域。早在２０世紀(jì)２０年代，普雷西
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論個(gè)性化教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)模式
個(gè)性化教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)模式
所謂個(gè)性化教育，指通過(guò)對(duì)被教育對(duì)象進(jìn)行綜合調(diào)查、研究、分析、測(cè)試、考核和診斷，根據(jù)社會(huì)或未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)、被教育對(duì)象的潛質(zhì)特征和自我價(jià)值傾向以 -
基于個(gè)性化成才教育思想的綜合高中教學(xué)評(píng)價(jià)模式（精選合集）
基于個(gè)性化成才教育思想的綜合高中教學(xué)評(píng)價(jià)模式一、評(píng)價(jià)的背景
成都市武侯高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱武侯高中）自建校以來(lái)，一直致力于城市綜合高中辦學(xué)模式的實(shí)踐和探索。所謂城市綜合 -
個(gè)性化教學(xué)課題研究
《歷史課堂如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史》課題研究方案輝渠中學(xué) 李麗娜 2015.8 一、課題研究的背景 21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，當(dāng)前，教育工作的重心不再是教給學(xué)
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大數(shù)據(jù)與個(gè)性化教學(xué)
大數(shù)據(jù)與個(gè)性化教學(xué) 作者：何年來(lái)源：教育 2015年22期 現(xiàn)代社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化、批量化的大工業(yè)生產(chǎn)提升了生產(chǎn)力，與之對(duì)應(yīng)的大課堂教育模式、單一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)模式，則因?yàn)楹雎詡€(gè)體的差異受
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“文本解讀個(gè)性化”教學(xué)嘗試
“文本解讀個(gè)性化”教學(xué)嘗試 “文本解讀個(gè)性化”是閱讀主體通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言材料的感知、理解、反應(yīng)、綜合,進(jìn)而產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解的過(guò)程。個(gè)性化閱讀教學(xué)要求教師珍
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個(gè)性化作文教學(xué)論文
弘揚(yáng)個(gè)性，放飛思想
---新課改下的個(gè)性化作文教學(xué)思考
文章摘要：個(gè)性化的時(shí)代需要個(gè)性化的人，同樣也需要個(gè)性化的教育。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步實(shí)施新課改的大背景下，開展個(gè)性 -
中學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)初探
中學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)初探現(xiàn)階段中學(xué)作文教學(xué)忽視學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生寫出的作文形式呆板單一，內(nèi)容假大空，沒(méi)有真情實(shí)感，沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有時(shí)代特色，沒(méi)有創(chuàng)新思維，學(xué)生不愿作文，只為考試而
