專(zhuān)題：教案與學(xué)案的區(qū)別
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教案與學(xué)案區(qū)別[范文]
教案與學(xué)案區(qū)別 一、主體不同： 教案突出的是老師教什么、怎么教。在教的過(guò)程中，我們往往于在教師的傳授，而少于學(xué)生的積極參與。教案更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握知識(shí)。 而學(xué)案
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教案與學(xué)案的區(qū)別
教學(xué)設(shè)計(jì)、案例和教案不能混為一體，對(duì)這三個(gè)概念要正確地區(qū)別。 教學(xué)設(shè)計(jì)：包括教案、學(xué)案、評(píng)價(jià)方式，甚至學(xué)生問(wèn)題的設(shè)計(jì)。它是課前的一個(gè)準(zhǔn)備。是以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，
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學(xué)案與教案的區(qū)別聯(lián)系
學(xué)案與教案的區(qū)別聯(lián)系 (一) 從教案到學(xué)案是“揚(yáng)棄” 學(xué)案與教案都是為了使學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，教會(huì)學(xué)生如何做人而設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，都是一種在課堂
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導(dǎo)學(xué)案與教案的區(qū)別
十、研究結(jié)論及分析 1、導(dǎo)學(xué)案與教案的區(qū)別 教案是教師認(rèn)真閱讀教學(xué)大綱和鉆研教材后，經(jīng)過(guò)分析、加工、整理而寫(xiě)出的切實(shí)可行的、有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教材組織和講授方法的案例。
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導(dǎo)學(xué)案與教案的區(qū)別
導(dǎo)學(xué)案與教案的區(qū)別 （一）學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能。目標(biāo)的制定要明確，具有可檢測(cè)性，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè)題能夠與之相對(duì)應(yīng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要
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導(dǎo)學(xué)案與教案的區(qū)別
導(dǎo)學(xué)案與教案的區(qū)別 1、導(dǎo)學(xué)案不同于教案：教案突出的是教什么、怎么教。在教的過(guò)程中，我們往往多于教師的傳授，而少于學(xué)生的積極參與。教更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握知識(shí)。而導(dǎo)
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教案與學(xué)案的區(qū)別（5篇可選）
教案與學(xué)案的區(qū)別: 目的: 教案——為教師上好課做準(zhǔn)備學(xué)案——為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo) 性質(zhì): 教案——教師中心,單向性,封閉性學(xué)案——學(xué)生中心,互動(dòng)性,開(kāi)放性 角色: 教案——教
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導(dǎo)學(xué)案與教案的區(qū)別
導(dǎo)學(xué)案與教案的區(qū)別 1.導(dǎo)學(xué)案和教案的側(cè)重點(diǎn)不同 教案突出的是教什么、怎么教。在教的過(guò)程中，我們往往多于教師的傳授，而少于學(xué)生的積極參與。教案更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握
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導(dǎo)學(xué)案與教案的區(qū)別
導(dǎo)學(xué)案與教案的區(qū)別 一、 導(dǎo)學(xué)案的作用 教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，從而在根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。所以導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生的自主
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教案與導(dǎo)學(xué)案的區(qū)別
教案與導(dǎo)學(xué)案的區(qū)別 一、 導(dǎo)學(xué)案的作用 教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，從而在根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。所以導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生的自主
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教案與學(xué)案
品德與社會(huì)：《小心網(wǎng)絡(luò)陷阱》教案 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到癡迷網(wǎng)絡(luò)對(duì)自身的危害。 2、學(xué)會(huì)用正確的方式抵御網(wǎng)絡(luò)陷阱，避免受到傷害。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、調(diào)查學(xué)生喜歡的網(wǎng)站，以及
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教案與說(shuō)課稿的區(qū)別
什麼是說(shuō)課稿？它與教案有什麼區(qū)別？ 1．說(shuō)課說(shuō)什么？ 說(shuō)課的內(nèi)容一般說(shuō)來(lái)有以下五個(gè)方面：⑴說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)課標(biāo)就是要把課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)（三維目標(biāo)）作為本課題教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)
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說(shuō)課與教案區(qū)別
說(shuō)課是談教學(xué)設(shè)計(jì)的思路問(wèn)題，對(duì)象是內(nèi)行或權(quán)威，目的是讓他們知道我是怎樣教學(xué)的。講課的對(duì)象是學(xué)生，目的是如何讓學(xué)生理解教材。 一、說(shuō)課的意義 所謂“說(shuō)課”，就是授課教師在
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教案與說(shuō)課稿的區(qū)別
說(shuō)課是談教學(xué)設(shè)計(jì)的思路問(wèn)題，對(duì)象是內(nèi)行或權(quán)威，目的是讓他們知道我是怎樣教學(xué)的。講課的對(duì)象是學(xué)生，目的是如何讓學(xué)生理解教材。 教案、教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿的聯(lián)系與區(qū)別 一、教
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教案與講義的區(qū)別
教案與講義的區(qū)別 一、教案與講義的內(nèi)涵 教案是指教師根據(jù)一定的教育教學(xué)思想，針對(duì)不同層次、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)所授課程進(jìn)行設(shè)計(jì)、編寫(xiě)的教學(xué)實(shí)施方案。是基于知識(shí)點(diǎn)對(duì)授課
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教案與說(shuō)課稿的區(qū)別
教案與說(shuō)課稿的區(qū)別 教案主要組成：教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)） 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、 教學(xué)方法、 教學(xué)用具、 教學(xué)過(guò)程、 板書(shū)設(shè)計(jì)、 教學(xué)反思 說(shuō)課稿主要是六
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《祝?！方贪概c學(xué)案
《祝福》教案 〖教學(xué)目標(biāo)〗 1．理解小說(shuō)創(chuàng)作的社會(huì)背景2．根據(jù)人物描寫(xiě)和情節(jié)把握人物形象 3．分析小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)及對(duì)主題的作用4．倒敘手法（復(fù)習(xí)） 〖教學(xué)重點(diǎn)〗 1．小說(shuō)情節(jié)2．人物性格
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淺談導(dǎo)學(xué)案與教案
淺談導(dǎo)學(xué)案與教案 “導(dǎo)”就是指導(dǎo)、引導(dǎo)，是方向和方法；“學(xué)”不是講，也不是教，是以學(xué)生的學(xué)為根本要求，是目的和形式；“案”是一種設(shè)計(jì)、一種方案、一種模式，不是知識(shí)、題目的簡(jiǎn)單
