專題：禁毒法條例
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人物描寫方法例析
小說的各種描寫手法 （1）肖像描寫 肖像描寫又稱外貌描寫。它主要是指對人物的身材、容貌、姿態(tài)、服飾、儀表、風度、生理特征等的描寫，肖像描寫是人物形象描繪的一個重要方面，
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解釋詞語常用方法例談
解釋詞語常用方法例談
一篇文章是由一連串的詞語組成的，對詞的意義和用法含含糊糊、解釋不清，對文章內(nèi)容的理解就會失之膚淺，甚至造成誤解；寫起文章來也容易出現(xiàn)用詞不當?shù)默F(xiàn)象， -
口算乘法例2教案
口算乘法例（2） 蘭州新區(qū)第五小學 陳吉秀 一、學前準備 口算練習： 30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 讓學生任選兩題說說口算的方法
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議論文開頭方法例談（最終定稿）
巧飾鳳頭展才情 ——議論文開頭方法例談 議論文是高考作文最常見的文體之一?？紙鲎魑?，時間緊迫，篇幅有限，怎樣用最直接的方式擦亮評卷老師的眼球?有人總結(jié)了四個短平快的途徑：
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幼兒扎染方法例談
幼兒扎染方法 一、游戲法——用形象化的聯(lián)想引發(fā)幼兒動手的興趣 民間扎花的方法多種多樣，材料程序繁簡不一，其中，對幼兒來說，最基本和簡單的扎花方法就是用捆扎的方法制作出豐富
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議論文分論點設置法例談
議論文分論點設置法例談 議論文確定好中心論點固然重要，但設置好分論點，深入論證則更加重要。這是因為是對中心論點的展開與證明，是中心論點的具體化。因此，我們要學會從不同角
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課堂導入方法例談(論文)
課堂教學導入方法例談 古人作文，常稱開頭為“鳳頭”，它的重要性可見一斑。課堂亦如是。一堂課能否成功，一個很關鍵的因素就是開頭，即課的導入。好的導語就像電影的序幕，起到“先
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小數(shù)乘法例9教學設計
《小數(shù)乘法例9》教學設計 一、教學內(nèi)容 本次課的教學內(nèi)容是人教版16頁例9，練習四第6第7題。 二、教學目標 1、經(jīng)歷解決問題的過程，能正確解答這類實際問題。 2、學會收集和整
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《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)口算乘法例1》
第1課時 教學內(nèi)容：教科書41頁例1及相關內(nèi)容。 教學目標： 1. 使學生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）、幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算算理，并掌握口算方法。 2. 通過動手操作等活動，使學
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寫人作文技法例談
寫人作文技法例談寫人作文是中小學生作文中最常見的類型，愛寫的人不少，能寫好的卻不多。下面談談我在指導學生寫人作文方面的一些嘗試。
１、抓住特征，把人寫像寫人的記敘文，除了 -
小數(shù)乘法例9教學設計
《小數(shù)乘法例9》教學設計 五數(shù)組：王冠龍 學習內(nèi)容：課本16頁例9，練習四6—9題 學習目標：1、經(jīng)歷解決問題的過程，能正確解答這類實際問題。 2、學會收集和整理信息，能從不同的角度
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班主任評語及其寫法例談[5篇范文]
班主任評語及其寫法例談班主任評語及其寫法例談本文所說的班主任評語，特指學期末班主任給學生寫在《成績通知書》或《學生手冊》上的評語。隨著評價方式的多樣化，班主任評語越
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小數(shù)除法例10教學設計
篇一：小數(shù)除法的教學設計第10課時--解決問題 篇二：小數(shù)除法10教案 青龍縣第二實驗小學“攜手并進 同舟共濟”校本資源庫建設 《小數(shù)除法》共享教案 青龍縣第二實驗小學“攜
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高考議論文開頭方法例談
巧飾鳳頭展才情
——高考議論文開頭方法例談
一、導入：
議論文是高考作文最常見的文體之一。在考場上，由于時間短促，心里緊張等因素，同學們很難寫好議論文。文章不是無情物，老師 -
班主任評語及其寫法例談（5篇）
班主任評語及其寫法例談 本文所說的班主任評語，特指學期末班主任給學生寫在《成績通知書》或《學生手冊》上的評語。隨著評價方式的多樣化，班主任評語越來越受到學生及其家長
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有余數(shù)的除法例6
《有余數(shù)的除法例6》教學設計 教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學二年級下冊第68頁例6及相關內(nèi)容。 教學目標： 1．通過觀察、操作，學會用有余數(shù)除法的知識解決與按規(guī)律排列有關的問題。2．經(jīng)
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小說閱讀解題方法例說★
2012-2013高二語文上學期期末復習 小說閱讀解題方法例說 【考情分析】 小說是一種通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫，塑造具有典型性格的人物形象，多角度、多層次反映社
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高考作文評論類材料寫法例析
高考語文評論類材料作文寫法例析
現(xiàn)實評論類材料作文的寫法：
現(xiàn)實評論類材料：因事見理，由果推因。
作文通常的思路是：擺現(xiàn)象（靶子）——揭原因（背景）——論意義（或危害等）——提措施（建
