專題：教師的詮釋
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教師演講稿：履行職責(zé) 詮釋忠誠
大部分生活都是與學(xué)生連接在一起的工作中有歡笑，作為一名教師。也有眼淚，但我都從沒有退縮，不輕言放棄。一件事要么不做，要做就盡力去做好。用一件一件的小事，一點(diǎn)一滴的行動(dòng)去履
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用心詮釋愛教師演講稿
用心詮釋愛教師演講稿1 《用心釋愛》大家好！今天，是我第一次站在這個(gè)演講臺上，以一名幼兒教師的身份站在這里。我突然想到了一個(gè)問題：“一個(gè)好老師意味著什么？”答案是：“熱愛孩
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最美教師詮釋高尚師德
最美教師詮釋高尚師德
近日全體教職工學(xué)習(xí)最美女教師張麗莉事跡，深受感動(dòng)，張麗莉的先進(jìn)事跡體現(xiàn)了一名人民教師的崇高思想境界和高尚的道德情操。她用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了無 -
陽光教師內(nèi)涵詮釋（優(yōu)秀范文五篇）
陽光教師內(nèi)涵詮釋 有關(guān)陽光的名言—— 俄國教育家烏申斯基說：“教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。” 著名作家羅曼羅蘭說過這樣一句話
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英雄教師詮釋“最好的教育”
英雄教師詮釋“最好的教育”在地震中舍生忘死保護(hù)學(xué)生，不僅給教師這個(gè)職業(yè)的從業(yè)者樹立了良好榜樣，更重要的是，作為教育者，他們用行動(dòng)詮釋了“最好的教育”。 和5年前一樣，地震再
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師德是教師價(jià)值的詮釋
師德是教師價(jià)值的詮釋兒時(shí)的選擇，我從事了小學(xué)教育事業(yè)。不經(jīng)意間，十多年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，更沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)
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高中化學(xué)教師教學(xué)思路轉(zhuǎn)變詮釋
高中化學(xué)教師教學(xué)思路轉(zhuǎn)變詮釋
淅川縣第二高級中學(xué)—譚改鋒
新課程改革的對象是教師，中國五千年的教學(xué)一直沿襲著傳統(tǒng)教學(xué)觀——學(xué)生跟著老師走，只有老師觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生才有可 -
用愛心詮釋教師的責(zé)任
用愛心詮釋教師的責(zé)任 有一句話說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，20年來，始終把自己心愛的教師職業(yè)作為自己一生的事業(yè)來做。我們老師做的是教書育人的工作，這無論是社會輿論給了
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成語詮釋
鬼鬼祟祟—— 行事曖昧而不光明 首當(dāng)其沖—— 首：最先、最早。當(dāng)：面對。沖：要沖、交通要道。比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難 始作俑者—— 俑：木制或陶制的偶人。比喻某種壞事或惡
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詮釋怎么造句
詮釋，指說明；解釋；對一種事物的理解方式；或者是用心感受的一種方式，一種方法。也可理解為：對某事的 講解、證明。下面我們一起來看看詮釋怎么造句，希望對大家有所幫助。詮釋的意義：1
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企業(yè)文化詮釋
IT公司 1、戴爾公司： （1） 表里如一 （2） 做到最好 （3） 不斷學(xué)習(xí)（4） 團(tuán)隊(duì)精神 （5） 坦誠信任 （6） 盡職盡責(zé) 2、英特爾： （1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）3、IBM： （1）（2）（3） 真實(shí)的平等 包容失敗 追求風(fēng)險(xiǎn) 對公司再投資 對
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人生觀詮釋
人生觀詮釋
倫理學(xué)的研究對象之一。指關(guān)于人生目的、態(tài)度、價(jià)值和理想的根本觀點(diǎn)，主要回答什么是人生、怎樣對待人生和實(shí)踐人生價(jià)值等問題。苦樂觀、榮辱觀、生死觀等，都是人 -
校風(fēng)詮釋
藍(lán)光中學(xué)校風(fēng)詮釋 校風(fēng)：文明守紀(jì) 團(tuán)結(jié) 奮進(jìn) 文明：文明是一種高尚的精神追求，既是行為，更是觀念。倡導(dǎo)文明，旨在使師生確立崇尚科學(xué)的觀念，反對邪教，摒棄愚昧和無知，同時(shí)在行為上做
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企業(yè)文化詮釋
創(chuàng)新，即是企業(yè)要永遠(yuǎn)保持創(chuàng)新的活力。創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展永恒的主題，只有企業(yè)保持著創(chuàng)新的活力，企業(yè)就會保持健康可持續(xù)發(fā)展。 自信，即企業(yè)及全體員工都應(yīng)該具有的自信力。這種自信
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詮釋母愛
詮釋母愛
母愛是什么？其實(shí)它并不偉大，它只是一杯香濃的奶茶；它只是一陣輕盈的腳步聲；它只是手與手之間溫暖的傳遞。母愛是如此平凡，如此的觸手可及。香濃奶茶——今天，我們上了一 -
對教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵的詮釋
對教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵的詮釋首都師范大學(xué)教科院
劉秀江 韓杰
[摘要] 教師專業(yè)化是教師教育的主流話語，也是教育改革的熱點(diǎn)問題之一。教師專業(yè)化彰顯著教師對于學(xué)生創(chuàng)新意識與 -
用青春詮釋教師的責(zé)任和使命
用青春詮釋教師的責(zé)任和使命
王家溝小學(xué)于明福
比爾·蓋茨曾說過這樣一句話：“人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心。”確實(shí)一個(gè)人要干好自己的本職工作，就要有高度的責(zé)任感，以務(wù)實(shí) -
演繹教師新角色 詮釋教育新概念
演繹教師新角色 詮釋教育新內(nèi)涵有人說老師是蠟燭，書寫著蠟炬成灰淚始干的悲壯詩篇；有人說老師是春蠶，演奏著春蠶到死絲方盡的動(dòng)人樂旋；有人說老師是園丁，演繹著桃樹流丹，李熟枝殘
