專題：教師的行動策略怎么寫
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《新課程有效課堂教學(xué)行動策略》讀后感
《新課程有效課堂教學(xué)行動策略》讀后感 2013年，我拜讀了韓立福博士的著作《新課程有效課堂教學(xué)行動策略》。本書分六個單元、28個章節(jié)來闡明了新課程有效課堂教學(xué)行動策略若
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小學(xué)如何推進(jìn)行動德育的策略
中小學(xué)德育管理干部“行動德育”論文 標(biāo) 作 單 電 1 題：農(nóng)村小學(xué)推進(jìn)行動德育的策略 者：萬永霞 位：諸佛寺小學(xué) 話：*** 農(nóng)村小學(xué)推進(jìn)行動德育的策略 萬永霞 電話：1
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城鎮(zhèn)環(huán)境衛(wèi)生整潔行動實施策略
城鎮(zhèn)環(huán)境衛(wèi)生整潔行動實施策略 城鎮(zhèn)環(huán)境衛(wèi)生整潔行動實施策略 城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生狀況直接關(guān)系到人民群眾的身體健康，也反映了政府的管理水平、社會精神風(fēng)貌和文明進(jìn)步程度。近年來
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歷史有效教學(xué)的行動策略
歷史有效教學(xué)的行動策略 -----讀陳大偉先生的《建設(shè)理想課堂》有感 于翠鳳 教學(xué)必須有效，教師應(yīng)該堅決不實施負(fù)效教學(xué)，努力避免無效教學(xué)，革除低效教學(xué)，追求高效教學(xué)，最基本的
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教師職業(yè)倦怠及調(diào)節(jié)策略
教師職業(yè)倦怠及調(diào)節(jié)策略 對普通人來說，任何一件工作重復(fù)多了都會產(chǎn)生一定的厭倦感。我想作為教師也不會例外，我把她當(dāng)做教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的生理性原因。除此之外，現(xiàn)代生活節(jié)奏
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淺談教師職業(yè)倦怠調(diào)節(jié)策略
淺談教師職業(yè)倦怠調(diào)節(jié)策略 當(dāng)教師的時間長了，許多教師從教之初的豪情壯志逐漸消失了，桃李滿天下的希翼淡漠了。安于現(xiàn)狀、平淡無為、得過且過的想法逐漸地增多了，原先可愛的學(xué)
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教師職業(yè)倦怠及調(diào)整策略
教師職業(yè)倦怠及調(diào)整策略 澠池五中 錢愛英 身邊的青年教師訴說工作壓力大，老教師也感慨現(xiàn)在的學(xué)生越來越不好教了。不少人有意無意把教師看成是無所不能的‘超人’——學(xué)生成
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教師職業(yè)倦怠調(diào)節(jié)策略
教師職業(yè)倦怠調(diào)節(jié)策略 教師的工作量大，任務(wù)繁重，工作時間長，枯燥乏味，很容易引發(fā)職業(yè)倦怠。討厭教學(xué)，對教學(xué)喪興趣。由于對于教學(xué)工作的倦怠，教師往往會將興趣轉(zhuǎn)移到自己所愛好的
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教師專業(yè)化發(fā)展策略
淺談教師專業(yè)化發(fā)展的途徑所謂教師專業(yè)化，是指教師個人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)過程中具有越來越成熟的作用這樣一個轉(zhuǎn)變過程。新課改要求把教師的職業(yè)看成專業(yè)，教師的專
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教師職業(yè)倦怠調(diào)節(jié)策略
教師的職業(yè)倦怠不可輕視 所謂倦怠，一般是指“失敗、精疲力竭，或因過度消耗精力、資源而變得耗竭”。教師職業(yè)倦怠是指教師在長期工作壓力情境下，逐步形成的一種情緒耗竭、去人
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教師職業(yè)倦怠及應(yīng)對策略淺談
教師職業(yè)倦怠及應(yīng)對策略淺談 人對所從事的工作缺乏興趣，卻又不得不為之時，就會感到厭煩，產(chǎn)生一種身心俱疲的心理狀態(tài)，導(dǎo)致自身潛能難以充分發(fā)揮，工作能力和工作效率下降，這種狀態(tài)
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課堂教學(xué)效益教師策略
課堂教學(xué)效益教師策略 一、擁有心理學(xué)知識，調(diào)整教學(xué)方式 學(xué)生的注意力：幼年3-10分鐘，少年10-20分鐘，成年最多60分鐘。 學(xué)生的注意力是教師必須關(guān)注的。 如果注意力分配恰當(dāng)，學(xué)生
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教師志愿者環(huán)保行動
教師志愿者環(huán)保行動
x年x月x日下午6點鈡，學(xué)校全體黨員和入黨積極分子一行X人，身披青年志愿者綬帶，開展了環(huán)保志愿者活動。對校門口至國道兩旁的白色垃圾進(jìn)行了清撿。黨員們本著 -
2014教師行動方案（最終版）
石門鄉(xiāng)石門小學(xué)五心教育教師
行 動 方 案
自2010年春季學(xué)期以來，“五心”教育在威寧的大地上蓬勃開展，進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)考卷、進(jìn)生活，提振了威寧人的精氣神，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng) -
社會工作實務(wù)直接介入的行動及策略
社會工作實務(wù)直接介入的行動及策略 第五章 介入——助人的關(guān)鍵階段 第二節(jié) 直接介入的行動及策略一、促使服務(wù)對象運用現(xiàn)有資源 從社會生態(tài)系統(tǒng)框架出發(fā)，社會工作的直接介入
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讀新課程有效課堂教學(xué)行動策略有感
讀《新課程有效課堂教學(xué)行動策略》心得體會在現(xiàn)代教學(xué)以及今后的發(fā)展中還將會起著舉足輕重的作用。有研究表明：在學(xué)校教育的各科教學(xué)中，有效課堂課堂提問無論是人次、頻率都多
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新課程有效課堂教學(xué)的行動策略[全文5篇]
新課程有效課堂教學(xué)的行動策略 第一單元：行動理念 “教育不是灌輸，而是點燃火焰”------蘇格拉底 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共
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新課程有效課堂教學(xué)行動策略（共5篇）
《新課程有效課堂教學(xué)行動策略》讀后感
南充市涪江路小學(xué)趙益建構(gòu)起適合自己個性特征的教學(xué)理念，行動起來真正超越傳統(tǒng)，走進(jìn)新課程“在游泳中學(xué)游泳”的新課程理念，這事我學(xué)習(xí)
