專(zhuān)題：教師心靈
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漫步教師心靈
《漫步教師心靈》讀后感 滿懷著一分教師的執(zhí)著,拜讀了帕克·帕爾默教授的著作《教學(xué)勇氣》,讓自己的心靈作了一次深刻的洗禮,被書(shū)中通透教師心靈世界的深邃智慧和深刻啟迪所
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教師心靈感悟
教師心靈感悟 用我們的教育編織學(xué)生五彩的夢(mèng)，用我們的教育鑄就學(xué)生輝煌的前程，應(yīng)該是教育工作者最大的快樂(lè)和幸福。 1、老師是一盞明亮的航標(biāo)燈，指引著困惑迷茫、經(jīng)歷挫折的學(xué)
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教師心靈感悟
愛(ài) 無(wú) 痕 來(lái) 愛(ài) 亦 真春日周末清晨，推開(kāi)書(shū)房窗戶，一股沁人心脾的花香撲鼻而來(lái)，心曠神怡。泡一杯清茶，捧來(lái)林格先生的著作《教育是沒(méi)有用的》，在滿腹疑慮中靜聽(tīng)學(xué)者傾情解析，掩卷之
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走進(jìn)教師心靈
走進(jìn)教師心靈，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性 發(fā)布者： 李慶利 （發(fā)布時(shí)間： 2012-6-30 19:11:40） 學(xué)校是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的場(chǎng)所，是實(shí)施素質(zhì)教育的營(yíng)地。當(dāng)前的教育形勢(shì)就是實(shí)施新課程改革，而實(shí)
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關(guān)于加強(qiáng)教師心靈建設(shè)實(shí)施方案
關(guān)于加強(qiáng)教師心靈建設(shè)實(shí)施方案 為貫徹落實(shí)市教育局《關(guān)于加強(qiáng)教師心靈建設(shè)工作的意見(jiàn)》，進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師的理想信念、職業(yè)道德教育，使廣大教師樹(shù)立正確的世界觀，提高教師整
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漫步教師的心靈
讓心靈之花永遠(yuǎn)綻放 ——讀《教學(xué)勇氣 漫步教師心靈》有感 閱讀帕爾默的《教學(xué)勇氣 --- 漫步教師心靈》一書(shū)，猶如經(jīng)歷了一次酣暢淋漓的心靈之旅。書(shū)中曉暢的語(yǔ)言使我感覺(jué)好像
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用心靈做教師
用心靈去教育
航空港區(qū)第十七小學(xué)董英杰
教育的根本目的是育人，是把學(xué)生當(dāng)“人”的教育，那就離不開(kāi)對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。即使每個(gè)教師的教學(xué)方法不相同，但是其中都含著對(duì)學(xué)生的愛(ài)，希 -
教師的心靈解壓讀后感
《為心靈解壓》讀后感悟
五家渠第三小學(xué)朱茜靖
寒假中學(xué)校布置我們閱讀教育書(shū)籍，這在豐厚我的文化底蘊(yùn)的同時(shí)也充實(shí)了我們的假期生活。在讀過(guò)的眾多書(shū)籍中，我印象最深的還是《 -
教師心靈建設(shè)總結(jié)（五篇）
汝城縣機(jī)關(guān)幼兒園2011年教師心靈建設(shè)工作總結(jié) 在上級(jí)教育工會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，把教師心靈建設(shè)工作與創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把塑美好心靈、做魅力老師作為我園心靈建設(shè)的主題。一
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《教學(xué)勇氣：漫步教師心靈》
汲取心靈的力量 秋去冬來(lái)，晨起夕歸，在疲憊、迷茫、失落之中，我好似已經(jīng)沒(méi)有了反思的力量，種種惆悵消磨著我的勇氣。 我痛苦地意識(shí)到，在我自己的教學(xué)過(guò)程中，總是以責(zé)罵去面對(duì)學(xué)生，暴
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教學(xué)勇氣--漫步教師心靈
《教學(xué)勇氣—漫步教師心靈》摘抄與感悟 2012-2-28 9:10:00 《教學(xué)勇氣—漫步教師心靈》摘抄與感悟 李延安 《教學(xué)勇氣—漫步教師心靈》一書(shū)是美國(guó)教育專(zhuān)家帕克·帕爾默的作
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一位鄉(xiāng)村教師的心靈獨(dú)白
一位鄉(xiāng)村教師的心靈獨(dú)白文/蔡紹平摘 要：作為一名鄉(xiāng)村教師，在20多年的教學(xué)經(jīng)歷中總結(jié)了對(duì)于鄉(xiāng)村教育的獨(dú)特看法。關(guān)鍵詞：愛(ài)心；專(zhuān)心；恒心農(nóng)村教師工資低、待遇差，在農(nóng)村已經(jīng)成為事實(shí)
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教學(xué)勇氣—漫步教師心靈讀后感
教學(xué)勇氣—漫步教師心靈讀后感 教學(xué)勇氣—漫步教師心靈讀后感1 每天周而復(fù)始重復(fù)的工作，早已讓教師忘記了最初的教學(xué)理想，冷卻了教學(xué)的熱情。面對(duì)教師這種心靈的迷失，帕克。帕
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教學(xué)勇氣漫步教師心靈讀后感[合集]
教學(xué)勇氣漫步教師心靈讀后感認(rèn)真讀完一本著作后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，不能光會(huì)讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的
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給心靈一片陽(yáng)光教師發(fā)言稿
給心靈一片陽(yáng)光 每個(gè)人心中都有一扇窗，一扇緊閉的窗，那是銹蝕的記憶不愿承載的淚水，那是隨風(fēng)飄落的泛著枯黃的斷章。 人，來(lái)到這個(gè)世上，也許注定要經(jīng)歷許多，甜蜜、歡笑、嘆息、彷
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教學(xué)勇氣漫步教師心靈讀后感
教學(xué)勇氣漫步教師心靈讀后感 教學(xué)勇氣漫步教師心靈讀后感1 《教學(xué)勇氣漫步教師的心靈》的作者把教師心中深處的想法和做法以及心中的矛盾闡述出來(lái)了，而且剖析的非常深刻。書(shū)
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教學(xué)勇氣漫步教師心靈讀后感
教學(xué)勇氣漫步教師心靈讀后感教學(xué)勇氣漫步教師心靈讀后感1一次偶然的機(jī)后在網(wǎng)站上看到了這樣一篇文章——《教學(xué)勇氣：漫步教師心靈》之后，其中提到了《一種恐懼文化》，我被作者
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教學(xué)勇氣漫步教師心靈讀書(shū)筆記
《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》讀書(shū)筆記 莫城中心小學(xué) 徐 梅 本書(shū)的作者是帕克·帕爾默。曾有人這樣評(píng)論過(guò)《教學(xué)勇氣》：他的作品罕見(jiàn)地整合了嚴(yán)密與典雅、熱情與準(zhǔn)確、智慧
