專題：教學能力培養(yǎng)
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高中物理能力培養(yǎng)教學探討
一、劃分能力培養(yǎng)階段及目標根據(jù)目前高中物理課程的設置情況和物理課的教學特點，遵循由淺入深、循序漸近、個個擊破的教學原則，整個高中物理能力培養(yǎng)可分為過渡階段、正常階段
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注重教學反思能力培養(yǎng)
注重教學反思能力培養(yǎng) ——對微格教學的再認識 朱 磊 【摘要】本文對微格教學產(chǎn)生的歷史背景及微格教學的教學過程進行了分析，并在此基礎上提出在微格教學中關注教學反思
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教學反思能力的培養(yǎng)
教學反思能力的培養(yǎng)
一、什么是教學反思呢？
教師在一定的教育理論指導下，對過去的教育教學經(jīng)驗的一種回憶、思索、評價的過程。它是對過去經(jīng)驗的反思，同時又是做出新計劃和行動 -
創(chuàng)新教學設計,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新教學設計，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。因此，教師必須加強創(chuàng)新教育
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培養(yǎng)交際能力
培養(yǎng)交際能力
善于交際，使自己成為一個受歡迎的人。在同學中高年級和低年級之間，學生與老師之間、同學與同學之間，有著各種經(jīng)常而持久的“輔導提攜“關系，即結成對子，互相提供指 -
培養(yǎng)總結能力
培養(yǎng)總結能力，插上騰飛翅膀 一個不善于歸納總結的學生，他對課堂知識的印象就容易停留在感性認識層面上，而缺乏一種深層次的理性認識。一個學生不停地學習，若不注意歸納總結，一邊
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培養(yǎng)閱讀能力
要從培養(yǎng)最基本的閱讀能力起步 語文教學一定要“目中有人”，閱讀教學也是一樣。小學低年級是學習閱讀的起步階級或啟蒙階段，一定要從培養(yǎng)最基本的閱讀能力抓起。切不可低中高
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淺談如何培養(yǎng)閱讀能力
淺談如何培養(yǎng)閱讀能力
隨著學習的不斷深入，學生在聽說方面都有一定的提高。但若想再進一步提高聽說能力，進一步增強語感，就必須進行大量的、廣泛的閱讀。包括閱讀各類短文、小 -
培養(yǎng)解決問題能力
如何培養(yǎng)學生解決問題的能力數(shù)學課程中“解決問題”教學,把解決問題寓于現(xiàn)實的問題情境中,讓學生在情境中理解、發(fā)現(xiàn)并提出問題,然后利用有關知識經(jīng)驗,通過學生的探究和教師
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預習能力培養(yǎng)
增強預習意識，培植預習習慣 增強預習意識，培植預習習慣 ——四步并舉，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的語文預習習慣 乳山城關中學宋修虹 在語文教育教學活動中，向?qū)W生布置了預習任務之后，
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培養(yǎng)感悟能力
培養(yǎng)感悟能力，促進作文教學 賀偉 感悟人生,感悟生活,是初中生作文走向成功的途徑。從心理學上講，初中生的發(fā)散思維和邏輯思維能力，較之小學生有一定的提高，他們的感悟能力有所增
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如何培養(yǎng)職業(yè)能力
高職院校畢業(yè)生應具備的職業(yè)能力
職業(yè)能力是職業(yè)角色從事一定崗位工作所需的個體能力，它由知識、理解力和技能諸要素構成，并作為一個有機整體，綜合地發(fā)揮作用，其中任何一種孤立 -
歸納總結能力培養(yǎng)
數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生歸納總結能力策略研究
撫松外國語學校:周連紅
數(shù)學教學中不但要讓學生掌握基本的數(shù)學知識，還要注重學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。概括和總結是思維訓練的一個 -
培養(yǎng)通用職業(yè)能力
培養(yǎng)通用職業(yè)能力大學生從校園步入職場，都需要什么樣的職業(yè)能力呢？職場上通用的職業(yè)能力要求是什么呢？成功的職業(yè)人士身上都有什么共同的職業(yè)能力呢？
1.運用知識的能力
擅長用逆 -
數(shù)學能力培養(yǎng)
數(shù)學能力的培養(yǎng)與網(wǎng)絡條件的結合
三河市第三中學 丁國生
一．培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力的必要性和重要性
1.高中數(shù)學的學習目的之一，就是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
2.重視數(shù) -
如何培養(yǎng)朗讀能力
如何培養(yǎng)朗讀能力 《語文課程標準》在閱讀教學中明確指出:"各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀."細心的教師不難發(fā)現(xiàn),基本上新課改的每一篇課文在學習目標中都有一點,那
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淺談高中物理教學中如何培養(yǎng)學生能力
淺談高中物理教學中如何培養(yǎng)學生能力 “教學大綱”中明確指出：教學中要重視概念和規(guī)律的建立過程，要切實培養(yǎng)提高學生的理解能力。要通過觀察現(xiàn)象，觀看演示和學生自己做實驗，培
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淺談高中歷史教學中學生能力的培養(yǎng)
淺談高中歷史教學中學生能力的培養(yǎng) 淺談高中歷史教學中學生能力的培養(yǎng) 摘要：學生能力的培養(yǎng)是《普通高中歷史課程標準（實驗）》的重要規(guī)定，亦即當前實施新課程改革的核心內(nèi)容，也是
