專題：課堂教學情境創(chuàng)設
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如何創(chuàng)設有效的課堂教學情境（定稿）
如何創(chuàng)設有效的課堂教學情境 廣發(fā)小學 羅江華 （在教學研討會上的發(fā)言稿） 教師們： 今天和我們教研組的全體教師在這里共同討論、探索一個問題：就是關于小學數學情境創(chuàng)設有效性的
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《初中語文課堂教學情境創(chuàng)設研究》[范文]
《初中語文課堂教學情境創(chuàng)設研究》
階 段 性 總 結
加格達奇區(qū)教育科學研究楊淑麗
在我們日常教學中，如不打破以往常規(guī)的、單調、固定的教學模式，就會依舊是一堂機械而單調，學 -
創(chuàng)設情境提高實效課堂教學
創(chuàng)設情境提高課堂教學實效性探究 品德課是一門通過教育，使學生養(yǎng)成道德觀念、形成道德行為的道德教育學科。教師如果只是憑借課本進行枯燥無味的說教，那么品德教學無法真正觸
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初中化學課堂教學情境創(chuàng)設思考
初中化學課堂教學情境創(chuàng)設思考 廣西北海一中 王金梅 提要：初中化學課堂教學中如何提高課堂教學效率，其中之一就是激發(fā)學生的興趣，而課堂中的教學情境無疑是其中最能調動學生興
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創(chuàng)設問題情境 優(yōu)化課堂教學
創(chuàng)設問題情境 優(yōu)化課堂教學 內容提要：在課堂教學過程中，培養(yǎng)學生具有創(chuàng)造性思維能力，就要精心選擇教學材料，科學設計教學過程和教學形式，就要創(chuàng)設良好的問題情境，最終收到較好的教
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如何創(chuàng)設問題情境初中化學課堂教學
如何創(chuàng)設問題情境初中化學課堂教學 問題是思維的起點,是創(chuàng)新的開始,沒有問題就不可能有創(chuàng)新,沒有創(chuàng)新就難以形成解決問題的能力。很多科學的發(fā)現、科技的發(fā)明和創(chuàng)造,往往是
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淺談如何創(chuàng)設小學數學課堂教學情境
淺談如何創(chuàng)設小學數學課堂教學情境 摘 要 任何教育都存在于各種活動之中，并通過活動表現出來，數學教學也不例外。而在小學數學教學過程中，活動教學占有重要的地位?；顒咏虒W的
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初中化學課堂教學情境的創(chuàng)設
初中化學課堂教學情境的創(chuàng)設 情境是可暗示性和可教育性的同義語，是將學生置于某種特定的情感之中,營造出一種氛圍，從而激發(fā)出學生的學習動機和好奇心，以引起學生一定的態(tài)度體驗
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創(chuàng)設有效課堂教學情境學習心得
創(chuàng)設有效課堂教學情境學習心得 青山鎮(zhèn)中心小學 閆鳳杰 創(chuàng)設教學情境，可以使學生容易掌握知識和技能，可以為學生提供學習線索，激發(fā)學習興趣，制造認知沖突，促進學生自主而有意義的
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英語課堂教學情境的創(chuàng)設范文大全
英語課堂教學情境的創(chuàng)設 一、什么是情境教學？ 情境是“情”和“境”的統(tǒng)一。情境教學就是根據教材創(chuàng)設以形象為主體，富有感**彩的情景和氛圍，激起學生的學習情緒，從而引導他們從
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初中化學課堂教學如何創(chuàng)設問題情境
初中化學課堂教學如何創(chuàng)設問題情境 南莊中學好奇心和求知欲是內部學習動機最核心的成分，中學生心理特征之一是好奇、富有新鮮感，表現出強烈的求知欲。教師應抓住這一心理特點，
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創(chuàng)設情境提高課堂教學效率
創(chuàng)設情境提高課堂教學效率
----聽《我的母親》后的反思
耿莊中學張偉玉
10月11日，到新開街學校聽了張偉老師和孫志琴老師同課異構的《我的母親》一課，課后教研的主題是“如何 -
如何歷史課堂教學中創(chuàng)設情境
如何歷史課堂教學中創(chuàng)設情境
所謂創(chuàng)設情境，就是指教師遵循學生的認知規(guī)律，創(chuàng)設問題情境把教學內容化作問題，引導學生通過解決問題從而掌握知識、形成能力以及養(yǎng)成心理品質的教 -
創(chuàng)設情境 提高課堂教學效率
創(chuàng)設情境提高課堂教學效率課堂教學是教育教學的重要組成部分之一,教學過程包括教和學兩個方面，教是通過學而起作用的。提高課堂教學效率、落實素質教育是提高教育教學質量的
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創(chuàng)設生活情境提高課堂教學效率
創(chuàng)設生活情境提高課堂教學效率 在數學課堂教學活動中，新課程理念要求，教師關注學生情感、態(tài)度和發(fā)展，注重創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生興趣，喚起學生的問題意識、參與意識和合作意識，使
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歷史課堂教學如何創(chuàng)設情境（共5篇）
歷史課堂教學如何創(chuàng)設情境 中學歷史教學中的情境創(chuàng)設，必須因地制宜，因材施教，機械地套用他人的方法，脫離實際的情境創(chuàng)設，不僅無益于教學，反而會阻礙教學任務的完成。因此歷史教師
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基于數學文化的課堂教學情境創(chuàng)設
基于數學文化的課堂教學情境創(chuàng)設 摘?要：數學是一門大文化。在教學中教師可以進行不同形式的滲透，展示數學文化，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生感受悠久的數學文化淵源，讓枯燥、冰冷
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初中化學課堂教學情境創(chuàng)設的體會
初中化學課堂教學情境創(chuàng)設的體會 那拉提鎮(zhèn)中學 吳承芳 課堂教學是教學活動的主戰(zhàn)場，而學生是教師主導下的課堂活動的主體，這已不容置疑。建構主義認為：把學生置于真實意義的
