專題：課堂提問有哪些類型
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課堂提問類型
初中物理中心教研組學(xué)習(xí)材料2012-2-28
課堂提問類型
一、記憶型
1、目的：考察學(xué)生對概念、字詞、公式、法則、定理等基礎(chǔ)知識的記憶情況。
2、思維特征：要求學(xué)生對已有知識進(jìn) -
論數(shù)學(xué)課堂提問的類型 (論數(shù)學(xué)課堂提問的類型.doc 33KB)
論數(shù)學(xué)課堂提問的類型 王平摘 要：課堂提問可依據(jù)所提問題的類型不同而進(jìn)行分類，也可根據(jù)提問的目的和作用分類。實(shí)際上，提問是師生雙方的共同活動，教師更要關(guān)注的是提問對于學(xué)
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關(guān)于課堂提問
課堂提問要注意什么 問題是課堂的生命，沒有問題的課堂是沒有生命力的。課堂提問是指教學(xué)活動中提出問題來問，它是 傳授知識的必要手段，是訓(xùn)練思維的有效途徑，是教學(xué)過程中教師
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課堂提問
“課堂提問是課堂教學(xué)中師生間交流信息的主要活動形式之一，它的設(shè)計(jì)能比較直觀、綜合地反映教師的學(xué)科素質(zhì)和教育藝術(shù)水平，高效的課堂提問可以創(chuàng)造和諧、安全的學(xué)習(xí)氣氛，啟發(fā)學(xué)
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課堂提問[定稿]
《課堂提問技能訓(xùn)練》摘錄 一、課堂提問概述 課堂提問是教師在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況等設(shè)計(jì)問題進(jìn)行教學(xué)問答的一種教學(xué)方法。可以說，每一位教師都
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課堂提問
課堂提問初探 課堂提問是課堂教學(xué)的重要手段之一，好的課堂提問就是一種教學(xué)藝術(shù)，“凡善教者，必善問”，問題設(shè)計(jì)得好，可以起到“一石激起千層浪”之效，使教學(xué)任務(wù)順利完成：一旦問題
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英語課堂提問類型（合集5篇）
引自 羅曉杰（溫州師范學(xué)院） 《英語課堂提問策略研究》 提問類型 廣義上講，提問是指任何有詢問形式或詢問功能的教學(xué)提示。據(jù)此，我們從英語學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，把課堂提問分為課堂程序性
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初中英語閱讀教學(xué)中課堂提問的類型及設(shè)計(jì)策略
初中英語閱讀教學(xué)中課堂提問的類型及設(shè)計(jì)策略 《教學(xué)月刊·中學(xué)版教學(xué)參考》 2012002期作者/朱永舉本文總字?jǐn)?shù)：4274字 朱永舉 （寶應(yīng)縣范水鎮(zhèn)中心初級中學(xué)，江蘇寶應(yīng)225819） 初中
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企業(yè)文化課堂提問
一、海爾企業(yè)文化的內(nèi)涵海爾文化是一種價值觀，這個價值觀的核心是創(chuàng)新。它是在海爾16年發(fā)展歷程中產(chǎn)生和逐漸形成四特色的文化體系。海爾文化以觀念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以戰(zhàn)略創(chuàng)新為保
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加強(qiáng)課堂有效提問
泰州市教育學(xué)會論文評比叁等獎
加強(qiáng)課堂有效提問，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
摘 要：好的課堂提問具有增進(jìn)師生交流、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生表達(dá)能力等教育功能。但目前 -
課堂提問藝術(shù)
課堂提問藝術(shù) 課堂提問是新課改下新課程的需要，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，問題幾乎都是由教師提出，而新課程強(qiáng)調(diào)的是要給學(xué)生留下問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，不僅教師提問要藝術(shù)，還要讓學(xué)
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課堂提問1
讓語文課堂提問成為“藝術(shù)”
【摘要】課堂提問是一種教學(xué)形式，具有一定的科學(xué)性。針對當(dāng)前小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中，嚴(yán)重存在低效、無效提問，甚至出現(xiàn)不良提問和失誤提問的現(xiàn)象， -
注重課堂提問
注重課堂提問，發(fā)展學(xué)生思維 學(xué)生思維的提高與發(fā)展是我們教育的一個終結(jié)目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)我們中華民族偉大復(fù)興的根本途徑。 從“思維也是生產(chǎn)力”這一觀點(diǎn)可以看出，提高和發(fā)展學(xué)生思
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優(yōu)化課堂提問
優(yōu)化課堂提問
善教者，必善問。中國古代大教育家孔子經(jīng)常用啟發(fā)性的問答法進(jìn)行教學(xué)，他主張教學(xué)要“循循善誘”，運(yùn)用“扣其兩端”的追問的方法，從事物的正反兩方面去尋求知識?？v -
課堂提問的藝術(shù)
課堂提問的藝術(shù) ——讀《山東教育》心得體會 恒源小學(xué)近日，我認(rèn)真閱讀了《山東教育》教學(xué)版中的一篇題為《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的三個技巧》文章感受破深。有藝術(shù)性的課堂提問
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毛概課堂提問
第一章 堅(jiān)持黨的先進(jìn)性 全面推進(jìn)黨的建設(shè) 1、課堂討論：“私營企業(yè)主”能不能加入中國共產(chǎn)黨？P341 P343 能,中國共產(chǎn)黨之所以有這么強(qiáng)大的力量，這么有生命力，就是因?yàn)樗軌蚩辞?/p>
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啟發(fā)性的課堂提問
數(shù)學(xué)課的優(yōu)化設(shè)計(jì) 啟發(fā)性的課堂提問，有利于師生交流信息、喚起學(xué)生的注意、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在數(shù)學(xué)課堂中設(shè)置、優(yōu)化“啟發(fā)點(diǎn)”，是培養(yǎng)學(xué)
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課堂提問的有效doc
提問更有效，課堂更精彩 ----聽“課堂提問的有效性”心得體會課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段之一,是教師根據(jù)教學(xué)需要精心設(shè)計(jì)的,是傳授知識的媒介。今天聽完馬龍老師
