專題：六上unit6第三課時檔
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6A Unit6 Holidays 說課稿檔
6A Unit6 Holidays 說課稿
這節(jié)課主要圍繞”談論節(jié)日里所做的事情”這一話題展開教學。教學內(nèi)容體現(xiàn)了濃郁的東西方文化特點，是一個學生十分感興趣的話題。本課的教學重點是 -
六上 語文 第三單元教案
六上第三單元 9、窮人 課時劃分:兩課時 課前預習1、“讀”讀準字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。 2、“圈”我會在生字表上給生字注音、組詞。 3、“查”文中的多音字
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六上語文第三單元作文
冬天·寬容?！りP愛一顆顆閃亮的愛心好像晶亮的星星一樣綴滿人世間的夜幕，構成美麗的夜景，黑夜因此而光亮。愛是人間永恒的主題，“只要人人都有一點愛，世界將變成美好的人間??
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六上語文第三單元作文
只是一個瞬間 “嘀——答！嘀——答！”下雨了，我急忙撐起雨傘，就在抬起頭的一瞬間，他，進入了我的視線—— 遠處，一位殘疾老人，由于不幸失去雙腿，跪在一塊可以移動的木板上。太蒼老了，
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蘇教版六上10課第一課時（定稿）
蘇教版六上：《輪椅上的霍金》教學設計 第一課時 教學目標 : 1．有感情地朗讀課文，通過品讀詞句的方法，從語言文字中感受霍金非凡之處，體會他不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個
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Unit10第三課時
探沂中學八年級上英語目標導學案 課題Unit10 Period 3 Section B 1a-2c 主備人： 任課教師 ： 時間： 【學習目標】 1 本課的2個單詞與5個短語 2 運用本單元詞匯和句型談
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英語第三課時
第三課時
Unit1My name’s Gina
學習音標: ∕eI∕eight∕eIt∕ 八name∕neIm∕名字
∕aI∕nice∕naIs∕好的five∕faIv∕五nine∕naIn∕九 ∕?I∕boy∕b?I∕男孩
∕?u∕h -
早 第三課時
第三課時
教學內(nèi)容：精讀課文
課時目標：
1、繼續(xù)理解“梅花”和“魯迅”之間的關系。2、繼續(xù)練習口述“三味書屋”的陳設。教學過程：
一、復習1、自由朗讀課文，理清層次以及作者 -
線段第三課時
線段第三課時 教學內(nèi)容：教材第5頁。 教學目標： 知識點：1.創(chuàng)設情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。 2.通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方
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第三課時時間
第三課時
時間:10月10日地點: 九（3）教室授課人: 熊華愛
主題: 初中英語課堂如何進行導入
一、提問導入法：
在每堂課開始，教師設計幾個與本節(jié)課內(nèi)容緊密相關的問題，要由易到難，由淺 -
hello第三課時
《 hello 》第三課時教學設計 一．概述： 本課是人教版三年級上冊Unit1 hello的第三課時，本課包括Let’s talk 和 Let’s play兩部分的內(nèi)容。Let’s talk 部分主要學習句型what
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第三課時彩虹
第三課時 彩虹 教學內(nèi)容：課本第10～12頁。 教學目標：知道彩虹是怎樣形成的，會使彩虹再現(xiàn)。了解太陽光的分解。教學用具：三棱鏡、噴霧器玻璃杯等。教學過程： 一、引入新課 說說彩虹
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珍珠鳥 第三課時
第三課時 教學要求： 1、學習第七節(jié)，理解反問句的意思。2、會用“居然”、“不由自主”造句。 一、復習檢查 齊讀課文 二、學習第7自然段 1、指名讀，想想這一自然段共幾句話？
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《喀秋莎》第三課時
《喀秋莎》琴法教案 第三課時 授課人：王成 教學目標：1、掌握e小調音階上下行雙手彈奏2、熟練掌握《喀秋莎》雙手配合彈奏 教學重點：《喀秋莎》雙手彈奏練習教學難點：雙手彈奏中
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《小星星》第三課時
《小星星》琴法教案 第三課時 授課人：王成 教學目標：1、掌握G大調音階上下行雙手彈奏2、熟練掌握《小星星》雙手配合彈奏 教學重點：《小星星》雙手彈奏練習教學難點：雙手彈奏中
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《雪絨花》第三課時
《雪絨花》琴法教案 第三課時 授課人：王成 教學目標:熟練彈奏《雪絨花》雙手配合彈奏 教學重點：《雪絨花》雙手彈奏練習教學難點：雙手彈奏中節(jié)奏的準確配合 教學方法：示范法、
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7B Unit6 第2課時 Reading
第2課時Reading 預習目標 1．根據(jù)單詞表，預習課本第70~72頁的單詞，能根據(jù)音標正確拼讀這些單詞。 2．預習課本第70頁，盡量理解課文大意。 3．聽課本Reading部分的錄音，能正確地模仿課
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unit6 How many第二課時教案范文大全
Unit 6 How Many？ （第二課時） 一、教學內(nèi)容：L et’s learn & L et’s play 二、教學目標： 1.能聽懂、會說、認讀11－15的英語數(shù)字。 2.能結合所學句型：How many?do you see？I see
