專題：練習課與復習課的區(qū)別
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景物描寫復習課練習
梔子花笑了
青春
⑴最后的鴿群帶著低弱的噪音在微風里滑過一個圈子之后消失在遙遠的天際。夕陽帶著對大地的一絲留念披著一條紅色的披風在天際中翩翩起舞。（A）一陣風吹過來，樹 -
慕課與微課區(qū)別
慕課與微課區(qū)別 微課和慕課作為近幾年來備受關注的新型網絡學習資源在不斷推廣、發(fā)展的過程受到了廣泛的熱議。與此同時，它們之間的區(qū)別也是引起了廣泛的討論。在最初了解慕
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說課與教案區(qū)別
說課是談教學設計的思路問題，對象是內行或權威，目的是讓他們知道我是怎樣教學的。講課的對象是學生，目的是如何讓學生理解教材。 一、說課的意義 所謂“說課”，就是授課教師在
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區(qū)別“說課”與“微型課”
區(qū)別“說課”和“微型課” “說課”是一種新興的教研形式，指執(zhí)教者在特定的場合，在精心備課的基礎上，面對同行或教研人員講述某節(jié)課(或某單元)的教學設想及其理論依據，然后由聽
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練習課和復習課教案的編寫
練習課和復習課教案的編寫 一、教學目標 三維目標要全面，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀要全，不可缺少，雖然不把“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”這幾個
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微型課與說課的區(qū)別
微型課與說課的區(qū)別 通過去學校參加一些活動，從教師的微型課授課中，感覺到我們部分教師對于微型課和說課在理解上還有一些偏差，有的老師將微型課上成了正常課，有的則上成了說課，
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說課與試講的區(qū)別
本次不再進行說課展示，而是采取試講的形式，即教師按照抽到的課題內容在規(guī)定的40分鐘內把教案寫好，10分鐘左右模擬真實情境來進行微課堂教學展示。 附：說課與試講的區(qū)別 （一）說課和
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說課與講課的區(qū)別
說課和講課的區(qū)別 說課是講課的基礎說課可使教師彼此交流經驗和看法，對于教師在講課時傳授知識，恰當地運用教學方法，以及提高學生的分析問題和解決問題的能力，都將起到重要作用
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備課與說課的區(qū)別（本站推薦）
1. 處理好教學大綱與教材的關系 教學大綱是國家教委頒發(fā)的指導性文件，是教學的依據，具有法定的指導作用。它的制訂是經過教委領導、專家學者和有豐富經驗的教師共同努力的結果
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說課與講課的區(qū)別
說課與講課的區(qū)別 為使各位考生更好地做好應試準備，經多方請教咨詢，并結合以往經驗，現對面試講課談如下看法供考生參考借鑒，不妥之處，敬請大家批評指正： 一、把握性質。 《招生簡
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說課與講課的區(qū)別
說課與講課的區(qū)別與聯系 一、說課的意義 所謂“說課”，就是授課教師在獨立備課的基礎上，系統(tǒng)地談自己的教學設想及理論依據，以達到相互交流、共同提高的一種教研形式。 狹義的
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練習課教案（本站推薦）
練習課教案 教學目的： 1、 學會亂句重組的解題方法。 2、 對標點符號有更近一步的認識，能靈活、正確運用標點符號。 3、 提高學生的解題能力。 課時：1 教具準備：多媒體課件 教
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練習課經驗總結
語文練習課的處理初探
在現實的語文課堂教學中，由于高考命題不直接取材于教材，教師對練習題的處理就表現為可有可無了，甚至是置之不理，從而讓練習題失去了其讓學生思考、領悟的 -
二面角練習課
二面角練習課 教學目標 1．使學生進一步掌握好二面角及二面角的平面角的概念； 2．使學生掌握求二面角平面角的基本方法，不斷提高分析問題和解決問題的能力． 教學重點和難點 重點：使
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1-8課練習
1、形近字組詞。 脫 棉 朵（ ）東（ ） 探（ ） 說 綿（ ） 躲（ ）凍（ ） 深（ ） 2、造句。 解凍—— 探出—— 2、擴詞練習。 解（ ）（ ） 棉（ ）（ ） 搖（ ）（ ） 溪（ ）（ ） 3、補充句子。 （ ）的野花（ ），那是春天的（ ） 吧？
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比例尺練習課
《比例尺的練習課》教學設計 鐵王中心小學任喜紅 教學目標： 1、通過情境練習，使學生理解比例尺的含義，會應用比例的知識解決生活中的實際問題。 2、 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
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練習課教案（模版）
練習課教案 王育芝 教學目標： 知識與技能： 1、能在老師的引導下準確回顧鴻門宴的故事情節(jié)。 2、通過對任務驅動型作文題目的了解，能準確判斷作文題目的好壞 3、通過提前預習，能
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1-8課練習
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文を訳す練習
第一課練習
1. 我姓李，初次見面請多關照。
2. 我叫鈴木，也請您多關照。
3. 那位是吉田科長嗎？是，是的。
4. 森先生是學生嗎？不，不是。是公司職員。
5. 你是中國
