專題：馬老師的分析案例
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馬原案例分析
一、 隨著德國(guó)貝塔斯曼公司停止中國(guó)書(shū)友會(huì)運(yùn)營(yíng)的宣布，這個(gè)有著170余年歷史的圖書(shū)巨鱷正式退出中國(guó)市場(chǎng)。為什么在歐洲極其成功的貝塔斯曼公司會(huì)在中國(guó)折戟，苦心經(jīng)營(yíng)十三年而未
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馬加爵案例分析
犯罪心理學(xué)案例分析 姓名:王釗 專業(yè)年級(jí):10級(jí)環(huán)境工程 學(xué)號(hào):2010011011 馬加爵犯罪心理案例分析 馬加爵殺人的動(dòng)機(jī)似乎很“簡(jiǎn)單”，只因?yàn)橐痪湓挕?案發(fā)前幾天的某一天，馬
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馬航事件公關(guān)案例分析
馬航事件公關(guān)案例分析 一、事件概況 2014年3月8日凌晨2點(diǎn)40分，馬來(lái)西亞航空公司稱與一架載有239人的波音777-200飛機(jī)與管制中心失去聯(lián)系的，該飛機(jī)航班號(hào)為MH370，原定由吉隆坡飛
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馬加爵案例分析 犯罪心理學(xué)
對(duì)馬加爵案件的分析劉格非2012111219 大學(xué)時(shí)代，是人的一生中最美好的時(shí)間段。在這個(gè)綻放青春的過(guò)程中，有的人實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，有的人體會(huì)到了人生的價(jià)值，有的人卻走向歧途，最終
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五年級(jí)半期考成績(jī)分析--馬老師
2017-2018學(xué)年度上學(xué)期五年級(jí)期中考試成績(jī)分析與總結(jié) 一.成績(jī)分析 （1）單科成績(jī)最高分： 語(yǔ)文最高分：96.5 1人數(shù)學(xué)最高分：96分2人英語(yǔ)最高分：95分1人 （2）各分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計(jì)： 語(yǔ)文：90分
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教學(xué)案例：馬老師巧用DVD（五篇模版）
教學(xué)案例：馬老師巧用DVD 這是一個(gè)歷史可以追溯到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的黃河古渡——我國(guó)西部的一座小城。相傳這座小城是昭君出塞時(shí)的古黃河渡口，如今它已褪盡繁華，只是西部廣闊大地
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案例分析之馬加爵案
案例分析之馬加爵案 一：“馬加爵案”回顧 2004年2月23日 云南省昆明市公安局接報(bào)后，在云南大學(xué)學(xué)生公寓一宿舍柜子內(nèi)發(fā)現(xiàn)4具被鈍器擊打致死的男性尸體。 2月25日 云南省公安廳
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感謝您,馬老師!
感謝您，馬老師！
感謝您，親愛(ài)的馬老師。您是我心中的明燈，在我學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)您總為我照亮前方的路！
您給我的第一印象并不時(shí)很好，邋遢。并不像有學(xué)問(wèn)的人。可是我通過(guò)時(shí)間。通過(guò) -
案例分析：如何看待老師不喜歡孩子
案例分析：如何看待老師不喜歡孩子 場(chǎng)景：你的孩子不是上幼兒園就是小學(xué)，最近你通過(guò)觀察和聽(tīng)孩子的描述，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)老師非常不待見(jiàn)你的孩子，經(jīng)常因?yàn)樾∈露u(píng)孩子。你的孩子屬
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馬哲材料分析
關(guān)于事物運(yùn)動(dòng)變化的根本原因，一些哲學(xué)家的觀點(diǎn)如下： 材料1：牛頓認(rèn)為上帝是世界運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展的第一推動(dòng)力。 材料2：康德的“星云假說(shuō)”理論認(rèn)為：“目前的大陽(yáng)系起源于一團(tuán)原始星云
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商業(yè)模式創(chuàng)新案例分析【高金平老師】
商業(yè)模式創(chuàng)新案例分析【高金平老師】
(2014-04-17 09:04:46)
轉(zhuǎn)載
轉(zhuǎn)載 ▼ 標(biāo)簽：分類： 財(cái)會(huì)與稅務(wù) 原文地址：商業(yè)模式創(chuàng)新案例分析【高金平老師】作者：
商業(yè)模式創(chuàng)新案例分析--- -
關(guān)于老師犯錯(cuò)的教育案例分析[精選五篇]
案例：課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有誤，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來(lái)，“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來(lái)上就好了?！比嗤瑢W(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生。該生
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故意頂撞老師現(xiàn)象的案例分析
故意頂撞老師現(xiàn)象的案例分析學(xué)生頂撞老師，是老師最難以容忍的事情。而這樣的問(wèn)題在絕大多數(shù)學(xué)校都會(huì)存在。有這類問(wèn)題的學(xué)生往往意志薄弱，情感脆弱，常常躁動(dòng)不安，時(shí)常擺出一副目
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李陽(yáng)案例分析(老師批閱版)
關(guān)于李陽(yáng)家暴的案例分析
李陽(yáng)這個(gè)案例存在很多原因，也可以用很多理論解釋它的緣由。不過(guò)，我認(rèn)為最核心的問(wèn)題是李陽(yáng)早期的依戀類型。在原生家庭當(dāng)中，父親罵李陽(yáng)笨死了，他和他父 -
名師案例分析之于漪老師（5篇材料）
名師案例分析之于漪老師 小學(xué)教育 11級(jí)4班 張昕 11091137 于漪，當(dāng)代著名語(yǔ)文教育家，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼。1951年7月畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。先后在上海市第二師范學(xué)校、上海
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《左老師碰到的難題》案例分析
1.你是否認(rèn)同左老師對(duì)這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定？
答：我認(rèn)同左老師對(duì)這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。這個(gè)教學(xué)目標(biāo)能夠激發(fā)學(xué)生興趣。
2.你認(rèn)為左老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新課程 -
《劉成老師的地理課》案例分析（精選）
《劉成老師的地理課》案例分析 1、劉成為什么要選擇個(gè)別化教學(xué)？劉成之所以選擇個(gè)別化教學(xué)是因?yàn)椋? ⑴劉成老師認(rèn)識(shí)到本班里的幾十名學(xué)生各有各的特點(diǎn)，良莠不齊，由于班級(jí)授課的局
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《劉成老師的地理課》案例分析（★）
1. 劉成為什么要選擇個(gè)別化教學(xué)？ 答： 劉成老師這堂課選擇個(gè)別化教學(xué)組織形式的原因可以從以下幾方面進(jìn)行分析： （1）.劉老師具備實(shí)施網(wǎng)絡(luò)個(gè)別化教學(xué)的個(gè)人能力。他自己具備較好的
