專題：培養(yǎng)良好的班風學風
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良好班風學風的培養(yǎng).
良好班風學風的培養(yǎng) ------溝通無極限 班主工作千頭萬緒，但核心工作是想方設(shè)法調(diào)動一切積極因素帶好自己的班級，教育學生成才，那么良好班風學風的培養(yǎng)至關(guān)重要。良好班風學風
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良好班風學風的培養(yǎng)
怎樣培養(yǎng)良好的班風學風 開學第一天，就接到了一個重任——擔任五（1）班的班主任工作。由于學校領(lǐng)導考慮到沈老師的身體狀況，而且我也是從三年級就開始教這個班級的英語的，所以將這
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如何培養(yǎng)良好班風
如何培養(yǎng)良好的班風
班風對教學質(zhì)量的影響是明顯的。積極、健康的班風，能夠促進教學質(zhì)量的提高。一個班的班風應該主要包括：優(yōu)良的學風、文明禮貌之風、自覺紀律、正確輿論之 -
培養(yǎng)良好班風學風的一些做法
培養(yǎng)良好班風學風的一些做法 培養(yǎng)良好班風學風的一些做法班主任工作千頭萬緒，但核心工作是想方設(shè)法調(diào)動一切積極因素帶好自己的班級，教育學生成才，那么良好班風學風的培養(yǎng)至關(guān)
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如何創(chuàng)建良好班風學風
如何創(chuàng)建良好班風學風 一、抓好班容班貌 首先，要搞好整體布局，座位擺設(shè)要整齊，盡量保證對稱美。設(shè)計好班務欄、報紙欄、答案欄，使得班務內(nèi)容整潔有序。處理好窗簾，保持自然垂下。
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淺談良好班風學風的建設(shè)
二年級619班風建設(shè) 在多年的班級工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風、學風建設(shè)。班風、學風不僅是班級學生的整體風貌和風氣，更是班主任自身之風作用于學生的
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怎樣培養(yǎng)我校良好班風、學風的形成
怎樣培養(yǎng)我校良好班風、學風的形成平略中學：張金坤本人97年進入我校，任教十多年，在這十多年中，常聽許多家長迷惘而慨嘆：我的孩子在小學成績都很好，怎么上了初中就不行了？他們似乎在
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良好班風文稿
談良好班風的建設(shè) 一、為什么要建設(shè)良好班風？怎樣建設(shè)良好班風？ 二、什么是班風？ 1.風： 跟地面大致平行的空氣流動，是由于空氣壓力不均而生的； 2.風氣：社會上或某個集體中流行的愛
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營造良好班風
營造良好班風，鍛造先進集體 ----醫(yī)學檢驗系07級本科三班事跡材料 醫(yī)學檢驗系07級本科三班是一個由37人組成的的集體，從進入河北北方學院開始，在輔導員老師的帶領(lǐng)下，同學們相親
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淺談如何建設(shè)良好班風
淺談如何建設(shè)良好班風 沈家寨小學 付麗琴 小主任，大學問。涉足教壇僅一年，卻情不自禁地感嘆：“這個主任不好當??！”班主任是事情最多的主任——學校布置的事情多，一點一滴都需要
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培養(yǎng)優(yōu)秀班干部 形成良好班風
培養(yǎng)優(yōu)秀班干部 形成良好班風 俗話說“火車開得快，全靠車頭帶”，一個班級的車頭就是班干部，班干部是班主任的得力助手，是班級管理中的主要力量，一個班級風氣的好壞，與班干部在班級
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創(chuàng)建班級文化,培養(yǎng)良好班風
創(chuàng)建班級文化,培養(yǎng)良好班風摘要：班級文化建設(shè)對學生健康成長、良好班風的形成起著潛移默化的作用,是校園文化建設(shè)的重要組成部分。創(chuàng)建文明的學習環(huán)境,建立實際可行的班級管
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對良好班風學風的思考（合集五篇）
對良好班風學風的思考自從擔任班主任以來，深感班主任工作千頭萬緒，但我認為，其核心工作就是想方設(shè)法調(diào)動一切積極因素帶好自己的班級，教育學生成才，那么良好班風學風的培養(yǎng)至關(guān)重
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如何抓好班風、學風
如何抓好班風、學風 ------班主任研討會 五一班 韋小清 2004年3月20日 如何抓好班風、學風 ------班主任研討會 轉(zhuǎn)眼間又快半個學期，本學期在學校領(lǐng)導和科任教師的協(xié)助下，加強
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良好班風的營造
良好班風的營造 襄陽市第47中學 熊沙 知識教育靠灌輸，人文教育靠熏陶。 －－－著名作家 馮驥才 恩格斯曾經(jīng)說過：“人是環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境是一種教育的力量，學生思想道德素質(zhì)的形成是在
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良好班風形成（大全5篇）
良好班風形成----黃小明形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作，更需要每一位學生主動積極參與到班級管理中來，讓他們成為班級管理的主角。接下來就這一學
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淺談良好班風的形成
淺談良好班風的形成
摘要: 良好班風的形成離不開班集體培養(yǎng)的整個過程，是班級奮斗目標、組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導核心、日常規(guī)范和班級人際關(guān)系相互作用的結(jié)果。但是，良好的班風不是自 -
良好班風的養(yǎng)成
良 好 班 風 的 養(yǎng) 成 錦州濱海新區(qū)娘娘宮鎮(zhèn)北凌小學：董禮 班風，即一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現(xiàn)出班級的內(nèi)
