專題：情境教學(xué)的內(nèi)涵
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情境教學(xué)
[摘要] 本文主要在新課程教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,結(jié)合個(gè)人理解,對(duì)數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)情境、數(shù)學(xué)問題情境等方面作以闡釋;在新課程背景下,為初中數(shù)學(xué)教師提供一些適合中國(guó)實(shí)際的問題情
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情境教學(xué)
常用的教學(xué)情境及改進(jìn)措施
在思想品德課的教學(xué)中，正確恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)情境有助于我們更好地開展教學(xué)，我常用的教學(xué)情境模式有以下幾種：
1.運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)情境
這是最簡(jiǎn)單、最實(shí)用 -
情境教學(xué)
情境教學(xué) ---思想品德教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線 一個(gè)史實(shí)蘊(yùn)藏著一段故事，同樣思想品德課本中的觀點(diǎn)也是許多故事的縮影。將課本內(nèi)容用生活中的故事情境去詮釋，去演繹，勢(shì)必在激發(fā)
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李吉林情境教育的生活內(nèi)涵
李吉林情境教育的生活內(nèi)涵情境教學(xué)與情境教育是李吉林老師積幾十年教學(xué)生涯形成的寶貴的教育財(cái)富，它得到了國(guó)內(nèi)社會(huì)各界的普遍認(rèn)可與廣泛關(guān)注并且蜚聲海外。不少教師、教研人
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情境教學(xué)心得體會(huì)
學(xué)習(xí)活動(dòng)建構(gòu)教學(xué)論心得 之對(duì)情境教學(xué)心得體會(huì) 活動(dòng)建構(gòu)教學(xué)論倡導(dǎo)構(gòu)建“生命課堂”，強(qiáng)調(diào)要喚起學(xué)生的生命體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的生命存在方式，讓課堂真正成為一個(gè)促進(jìn)生
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淺談初中英語情境教學(xué)
淺談初中英語情境教學(xué) 初中英語教學(xué)課堂更有效是許多教師不斷探討和追求的。我認(rèn)為在英語學(xué)習(xí)上無捷徑可走，但有方法可尋。科學(xué)的方法，可以使我們的英語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效
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關(guān)于進(jìn)行“情境教學(xué)
關(guān)于進(jìn)行“情境教學(xué)——情境教育”教研項(xiàng)目的可行性報(bào)告 鎮(zhèn)原縣曙光鄉(xiāng)寨地小學(xué)教師席浩平一、課題的確定、研究的目標(biāo)、成果形式。 我在五年前就開始實(shí)驗(yàn)一種快樂教育方法
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精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境大全
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 興趣是最好的老師，每個(gè)人從事各種活動(dòng)，都是由一定的動(dòng)機(jī)、興趣所引起的，有了動(dòng)機(jī)、興趣才會(huì)去從事各種活動(dòng)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)
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教學(xué)情境設(shè)計(jì)
教學(xué)情境設(shè)計(jì) 1.問題：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已知條件作平行四邊形，思考用哪些向量的運(yùn)算可以求得點(diǎn)D的坐標(biāo)。 設(shè)計(jì)意圖：本題的解題方法比較多，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)自己設(shè)計(jì)解題方法。作
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創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境活躍英語課堂 摘要本文通過闡述了對(duì)解決后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)問題。提出了目前這些學(xué)生所面臨的各種來自學(xué)校、社會(huì)、家庭的沉重的學(xué)習(xí)壓力和他們較重的心理負(fù)擔(dān)，在
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化學(xué)情境教學(xué)
課題工作總結(jié)（2009.9--2010.1） 化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中化學(xué)教學(xué)體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面提供給學(xué)生最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單
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高中物理情境教學(xué)
高中物理情境教學(xué) 此文章不是作者本人所寫，是別人所寫，并且沒有經(jīng)過寫作人員的同意，所以只能將文章發(fā)到網(wǎng)上，如果作者用這個(gè)文章評(píng)職稱，將會(huì)告其侵權(quán) 高中物理對(duì)很多學(xué)生來說都是
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論文 情境教學(xué)
淺析情境教學(xué)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用 摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)語文的閱讀課堂也注入了許多新鮮的元素。其中， 我國(guó)著名的語文教育專家李吉林老師在多年的工作研究中提出的“情境教
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淺談如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境[模版]
“淺談如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”十一五課題研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告 滕志林 關(guān)鍵詞：十一五、教學(xué)情境研究、課題管理、成果。 摘 要：本文介紹了學(xué)校開展十一五揚(yáng)州市規(guī)劃課題“淺談如何創(chuàng)設(shè)教
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淺談低年級(jí)情境教學(xué)
淺談小學(xué)低年級(jí)英語情境教學(xué) 摘要：小學(xué)英語情境教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓小學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)英語的一種教學(xué)方法。低年級(jí)學(xué)生具有短時(shí)記憶力強(qiáng)，好奇心重，模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的
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“情境教學(xué)（精選5篇）
“情境教學(xué)——情境教育”教研項(xiàng)目實(shí)施方案 鎮(zhèn)原縣曙光鄉(xiāng)寨地小學(xué)一級(jí)教師席浩平近年來，素質(zhì)教育已經(jīng)成為指導(dǎo)我國(guó)基礎(chǔ)教育的一種教育思想，一種教育形式，被普遍受到重視。小
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情境教學(xué)有感
潤(rùn)物細(xì)無聲的情境教學(xué) 學(xué)習(xí)了李老師的情境教學(xué)讓我對(duì)她產(chǎn)生一股敬佩之情，更讓我產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)她的愿望。 在學(xué)習(xí)中我了解到，李吉林老師的情境教育在課堂上主要是通過創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)
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情境教學(xué)論文
創(chuàng)設(shè)有效情境，愛你卻不容易 昆區(qū)青二小 孫海英 為了構(gòu)建生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的數(shù)學(xué)課堂，許多老師把創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)成數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲，“創(chuàng)設(shè)情境”成為我們小學(xué)
