專題：淺談?wù)Z文課堂的語(yǔ)文味
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讓語(yǔ)文課堂充滿語(yǔ)文味
讓語(yǔ)文課堂充滿語(yǔ)文味
——《晨讀》教學(xué)案例
喬海燕
《晨讀》是兒童文學(xué)作家葛翠琳對(duì)兒時(shí)學(xué)習(xí)生活的一段回憶。作為讀書(shū)單元的首篇文章，就是要以作者晨讀的感受，引發(fā)學(xué)生與讀 -
讓語(yǔ)文課堂洋溢“語(yǔ)文味”的芳香
讓語(yǔ)文課堂洋溢“語(yǔ)文味”的芳香 下雙鎮(zhèn)沙河小學(xué) 劉海英近幾年來(lái)，在新課改的沖擊下，教師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了巨大的轉(zhuǎn)變，教師的教法不斷創(chuàng)新，形成了語(yǔ)文課堂教
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聽(tīng)《語(yǔ)文課堂的語(yǔ)文味》有感（含5篇）
聽(tīng)《語(yǔ)文課堂的語(yǔ)文味》有感 厲山鎮(zhèn)三河小學(xué) 汪匆 本次培訓(xùn)聽(tīng)了王珺校長(zhǎng)的《語(yǔ)文課堂的語(yǔ)文味》，感觸很深，現(xiàn)匯報(bào)如下： 一、什么是語(yǔ)文味?！罢Z(yǔ)文味”是語(yǔ)文課堂的靈魂，更是語(yǔ)文
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如何讓語(yǔ)文課堂散發(fā)出濃厚的語(yǔ)文味（精選5篇）
如何讓語(yǔ)文課堂散發(fā)出濃厚的語(yǔ)文味 創(chuàng)造充滿語(yǔ)文味的課堂，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，使人文性與工具性和諧統(tǒng)一，是我們每個(gè)語(yǔ)文教師的不懈追求。什么是“語(yǔ)文味”?怎樣讓
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小學(xué)語(yǔ)文暑期研修教師心得體會(huì)：盡享語(yǔ)文課堂的語(yǔ)文味
今天的語(yǔ)文培訓(xùn)中，視頻課給大家留下了深刻的印象。我們觀看的是安徽陳金龍老師《白鵝》一課教學(xué)。陳老師嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，幽默風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言，豐富多
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回味濃濃的語(yǔ)文味
回味濃濃的語(yǔ)文味 ——“全國(guó)第九屆青年教師閱讀教學(xué)大賽精品課觀摩交流活動(dòng)”有感 “全國(guó)第九屆青年教師閱讀教學(xué)大賽精品課觀摩交流活動(dòng)”已經(jīng)非常圓滿地落下了帷幕，但這場(chǎng)
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率真的語(yǔ)文味
率真的語(yǔ)文味 聽(tīng)江蘇省南通市王愛(ài)華《去年的樹(shù)》隨感 甘藝明 認(rèn)識(shí)王愛(ài)華老師，緣于廣西南寧市的“名師大課堂”活動(dòng)，她是江蘇省南通市教育科學(xué)研究中心小學(xué)教研員，聽(tīng)了她的課《
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語(yǔ)文課的語(yǔ)文味
語(yǔ)文課的語(yǔ)文味尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
在“強(qiáng)力提師能，創(chuàng)建新課堂”和全面推進(jìn)“校本革命”行動(dòng)中，我們叢臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)也把探索具有我校特色的新課堂教學(xué)模式作為工作的 -
語(yǔ)文課堂“假語(yǔ)文”泛濫成災(zāi)
語(yǔ)文課堂“假語(yǔ)文”泛濫成災(zāi)現(xiàn)在語(yǔ)文課堂教學(xué)，假的因素主要有以下幾種：一是貼標(biāo)簽式的生硬拔高；二是語(yǔ)文的元素沒(méi)有融化在語(yǔ)文教學(xué)中；三是語(yǔ)文課成為表演課;四是過(guò)度使用PPT課件
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說(shuō)明文如何上出語(yǔ)文味
說(shuō)明文如何上出語(yǔ)文味 ——有感于特級(jí)教師姜茗芳執(zhí)教《太陽(yáng)》 余姚市東風(fēng)小學(xué)教育集團(tuán)葉建松 語(yǔ)文課欲開(kāi)學(xué)生“胃口”，一定要講究它的味，即要有“語(yǔ)文味”?！罢Z(yǔ)文味”是語(yǔ)文
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語(yǔ)文味,語(yǔ)文教學(xué)的本真
語(yǔ)文味,語(yǔ)文教學(xué)的本真 欽州市第一中學(xué)李愛(ài)紅 【摘要】多年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)存在這樣的弊端：追求熱鬧、追求形式、小組討論虛設(shè)，多媒體濫用等等，掩卷而思，到底怎樣的教學(xué)才是語(yǔ)文課堂
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語(yǔ)文課中如何體現(xiàn)語(yǔ)文味
語(yǔ)文課中如何體現(xiàn)語(yǔ)文味 ---“綠城之春”全國(guó)名師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì) 金城江區(qū)第六小學(xué)莫秀娟 2015年春，我參加了“綠城之春”全國(guó)名師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，在聽(tīng)課后
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讓語(yǔ)文味更濃
讓語(yǔ)文味更濃 ——淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用 摘要：通過(guò)學(xué)習(xí)竇桂梅老師《圓明園的毀滅》教學(xué)實(shí)錄，探討在多媒體的輔助下，突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解；更透徹地
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淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)文味”
淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)文味” 【摘要】“語(yǔ)文味”之理念的提出，充分體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要義和精神，對(duì)當(dāng)前的中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)具有十分明確的指導(dǎo)意義。在新課改背景
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語(yǔ)文課中如何體現(xiàn)語(yǔ)文味
語(yǔ)文課中如何體現(xiàn)語(yǔ)文味？近幾年來(lái)，由于語(yǔ)文新課程的實(shí)施，教師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了巨大的轉(zhuǎn)變，老師的教法不斷創(chuàng)新，形成了語(yǔ)文課堂教學(xué)生動(dòng)活潑的局面。但熱鬧背后
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散文教學(xué)如何教出語(yǔ)文味
散文教學(xué)如何教出語(yǔ)文味?
散文教學(xué)要教出“語(yǔ)文味”。語(yǔ)文本身語(yǔ)字第一，所以要教出語(yǔ)文味，就要先從語(yǔ)言方面入手！語(yǔ)言各方面的教學(xué)到位了，才是真正的語(yǔ)文課堂！
教出“語(yǔ)文味”要 -
讓語(yǔ)文味濃起來(lái)
讓“語(yǔ)文味”濃起來(lái) 南京市上元小學(xué) 汪國(guó)寶 “ 語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情, 指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文, 豐富語(yǔ)言的積累, 培養(yǎng)語(yǔ)感, 發(fā)展思維, 使他
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中段閱讀教學(xué)如何體現(xiàn)“語(yǔ)文味”
中段閱讀教學(xué)如何體現(xiàn)“語(yǔ)文味” 隨著語(yǔ)文課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，大家普遍認(rèn)識(shí)到，建構(gòu)明確、合理的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是當(dāng)前深化語(yǔ)文課程教學(xué)改革的核心問(wèn)題之一。不過(guò)，在教學(xué)實(shí)踐中，教
