專題：讓品德真正走進(jìn)課堂
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讓教育技術(shù)真正走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校課堂
讓教育技術(shù)真正走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校課堂近年來，在黨中央、各級(jí)政府對(duì)教育的高度關(guān)注下，農(nóng)村的教育教學(xué)水平有了一定程度的提高，但是由于受地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制，導(dǎo)致交通不便、信息落后，
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讓閱讀走進(jìn)課堂
讓閱讀走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂 很多人都認(rèn)為只有語文或者英語文科類的科目才有閱讀，其實(shí)不然隨著社會(huì)的發(fā)展，課程的改革，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂也越來越離不開閱讀。數(shù)學(xué)向來被認(rèn)為是一門語言和工
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讓“生活”走進(jìn)課堂,讓課堂走進(jìn)“生活”
讓“生活”走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)“生活” 老師讓學(xué)生在一個(gè)廣闊的天地中，積極自主地探索，懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活，做生活的主人。 由此可見，讓課堂走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，教
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讓陶藝走進(jìn)課堂范文
《讓陶藝走進(jìn)課堂》結(jié)題報(bào)告 【內(nèi)容提要】 我校開展陶藝教育，就是為了讓孩子走進(jìn)自然，體驗(yàn)創(chuàng)造的成功感；激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生全面和諧而富有個(gè)性地
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讓賞識(shí)走進(jìn)課堂（模版）
讓賞識(shí)走進(jìn)課堂 吳聯(lián)信 今天我覺得非常的榮幸，因?yàn)槟苡羞@樣一個(gè)與大家學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，共同分享在教學(xué)過程中的心得體會(huì)。希望通過這樣的一次交流，我們在座的每一位都能有所收
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讓愛走進(jìn)課堂
讓愛走進(jìn)課堂 古浪縣裴家營中心小學(xué) 王珍福 人們常把教師比作蠟燭:燃燒了自己照亮了別人，而我看來，這是有前提條件的，那就是——愛。作為教師的我們，應(yīng)該時(shí)刻以愛來貫穿我們的
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讓名著閱讀真正走進(jìn)語文課堂
讓名著閱讀真正走進(jìn)語文課堂 崔爽 【摘要】：本文論述中學(xué)生閱讀名著的問題。由于種種主客觀原因,目前名著閱讀活動(dòng)的開展仍存在許多困難。作者通過調(diào)查了解學(xué)生名著閱讀的現(xiàn)
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讓品德課堂生活化
讓品德課堂生活化 陶行知先生曾說過“生活即教育”。新課程理念也倡導(dǎo)品德教學(xué)回歸生活，強(qiáng)調(diào)以兒童現(xiàn)實(shí)生活為課程基礎(chǔ)。在品德教學(xué)中，我們要特別關(guān)注兒童正常進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)
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讓幽默走進(jìn)課堂 Word 文檔
讓幽默走進(jìn)課堂 宣威市海岱鎮(zhèn)羊場完小何永平 一位教師夾著課本興沖沖地去上課，到了教室門口發(fā)現(xiàn)門關(guān)著，他用力推了一下，沒推開。大約等了半分鐘，上課鈴響了，還是沒人開門。此情
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讓剪紙藝術(shù)走進(jìn)課堂
讓剪紙藝術(shù)走進(jìn)課堂 讓剪紙藝術(shù)走進(jìn)課堂 江蘇省揚(yáng)州大學(xué)教科院附屬楊廟小學(xué)許燕 【摘要】剪紙是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將剪紙藝術(shù)引進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂，合理有效地開展剪紙教學(xué)，讓學(xué)
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讓游戲走進(jìn)音樂課堂
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育得到了全面落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)成為了教育的重要目標(biāo)。本文闡述了運(yùn)用游戲進(jìn)行音樂教學(xué)的方法，并總結(jié)了在音樂課堂中運(yùn)用游戲的注意
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讓生活走進(jìn)美術(shù)課堂（匯編）
讓生活走進(jìn)美術(shù)課堂 高郵市第一小學(xué) 卞龍余 【摘要】《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)
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讓國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)小學(xué)課堂
讓國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)小學(xué)課堂 ——赴長沙培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 黃泥塘中心小學(xué) 汪崢嶸 培訓(xùn)內(nèi)容：第二屆兩岸中華文化特色觀摩課研討會(huì) 培訓(xùn)時(shí)間：2014年3月28日至3月29日培訓(xùn)地點(diǎn)：長沙市
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讓作文走進(jìn)新課堂
讓作文走進(jìn)新課堂我校經(jīng)過快速創(chuàng)新寫作教學(xué)法的研究與實(shí)驗(yàn)，取得了很大的成效：提高了學(xué)生的寫作能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化了教師的教學(xué)方法，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了教師
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讓閱讀走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂
讓閱讀走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂
閱讀是人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。一談及閱讀，人們聯(lián)想的往往是語文閱讀，然而，隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù) -
讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂
讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂
每一位教師都應(yīng)把教學(xué)植根于這種民主、平等、自由的課堂氛圍中。只有如此，學(xué)生才敢于發(fā)表自己的見解，提出自己的觀點(diǎn)，大膽探索。一、聯(lián)系生活實(shí)際，激活學(xué)生 -
讓猜想走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂
讓猜想走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂
（摘要）：猜想是數(shù)學(xué)思維的一部分，可以作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的手段。運(yùn)用猜想培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，與驗(yàn)證相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的猜想鼓勵(lì)引導(dǎo)，從而使學(xué)生通過猜想積極 -
讓數(shù)學(xué)故事走進(jìn)課堂
讓數(shù)學(xué)故事走進(jìn)課堂
在教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：先在黑板上畫了一只可愛的小猴子，對(duì)學(xué)生說：“小猴子的媽媽因?yàn)樾『镒訍蹖W(xué)習(xí)又遵守紀(jì)律，所以獎(jiǎng)勵(lì)給它兩個(gè)桃子
