專題：蘇軾豪放派詞
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論蘇軾詞的豪放派風(fēng)格（共5篇）
論蘇軾詞的豪放派風(fēng)格
內(nèi)容摘要：豪放可謂是一代詞主蘇軾的詞的主要風(fēng)格，他詞的豪放派不僅讓其成為千古風(fēng)流人物，而且其詞還影響到后代。蘇軾作為天才的文學(xué)具匠，后人爭相從其作 -
蘇軾與辛棄疾豪放詞比較
蘇軾與辛棄疾豪放詞對比 曹錚 136370015 法學(xué)（英語特色）班 蘇軾與辛棄疾，同為宋代的詞人，且都以豪放詞著稱于世。蘇軾一改前朝寫詞的委婉之風(fēng)，大刀闊斧地將所見所思所想寫入自己
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文學(xué)鑒賞《蘇軾及其豪放詞》（五篇模版）
《蘇軾及其豪放詞》
【摘要】蘇軾，即蘇東坡，為北宋文學(xué)家，書畫家。他是唐宋八大家之一，與父蘇洵，弟蘇轍和稱“三蘇”，蘇東坡在政治上恪守傳統(tǒng)禮法，而又有改4革弊政的抱負(fù)，故在仕途上 -
蘇軾和辛棄疾豪放詞風(fēng)的比較
蘇軾和辛棄疾豪放詞風(fēng)的比較 提到中國文學(xué)史豪放派的代表，我們都會(huì)想到這樣兩個(gè)人：蘇軾和辛棄疾。他們的詞都有著豪邁慷慨的意境，都對宋詞的發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用，被后人并稱為
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宋朝豪放派詞風(fēng)研討
《宋朝豪放派詞風(fēng)研討》課題開題報(bào)告中學(xué)語文課本中，編選了眾多優(yōu)秀的古詩文作品。其中，詞是重要的一部分。詞始于南朝，形成于唐而盛于宋。宋詞古代文學(xué)的閬苑里，是一座芬芳絢麗
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論蘇軾與辛棄疾豪放詞的差異性
嘉應(yīng)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 誠 信 承 諾 我謹(jǐn)在此承諾：本人所寫的畢業(yè)論文《論蘇軾與辛棄疾豪放詞風(fēng)的差異性》均系本人獨(dú)立完成，沒有抄襲行為，凡涉及其他作者的觀點(diǎn)和材料，均作了注
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蘇軾豪放的千古詩句
引導(dǎo)語：相信大家對于蘇軾都不陌生，亦有很多人看過蘇軾的作品，那么接下來是小編為你帶來收集整理的蘇軾豪放的千古詩句，歡迎閱讀！★古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有堅(jiān)忍不撥之志
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論蘇軾豪放詞的審美特征(新改)
本科生畢業(yè)論文 論文題目：論蘇軾豪放詞的審美特征 姓名：周菊英 指導(dǎo)教師：趙新專業(yè)： 漢語言文學(xué) 年級： 2011秋 層次： 專升本 學(xué)習(xí)中心： 邯鄲教育學(xué)院 完成時(shí)間：2013年10 月21 日 北
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試論蘇軾、辛棄疾豪放詞的異同[優(yōu)秀范文五篇]
唐詩宋詞鑒賞課程論文 蘇軾、辛棄疾詞風(fēng)異同之比較 東北師范大學(xué)人文學(xué)院 文學(xué)院2011級六班 歐秋菊 1140016017 【摘要】蘇軾、辛棄疾一向是詞史上并稱的大家。兩人在兩宋詞
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豪放派宋詞有何特點(diǎn)
豪放派宋詞有何特點(diǎn) 豪放派，中國宋詞風(fēng)格流派之一。北宋詩文革新派作家如歐陽修、王安石、蘇軾、蘇轍都曾用“豪放”一詞衡文評詩。第一個(gè)用“豪放”評詞的是蘇軾。據(jù)南宋俞
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豪放派詞的興起與發(fā)展,以及代表詞人和作品
【豪放派詞的興起發(fā)展，以及代表詞人和作品】教學(xué)設(shè)計(jì)
2011級漢語言文學(xué)二班郭寬祥41102047
【課前準(zhǔn)備】：
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶之前所學(xué)過的有關(guān)豪放詞。
2、相關(guān)豪放詞范仲淹《漁 -
令人吐血的豪放派的自我鑒定[五篇]
有人說，剛接觸的時(shí)候是在和一片艷陽打交道，久了就發(fā)現(xiàn)越來越冷了，仿佛一夜成秋，懷疑自己是不是不在地球，而在月球，晝夜溫差這么大。也許是的吧，現(xiàn)在我要下個(gè)定義，此類人其實(shí)是屬于豪
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豪放詞的發(fā)展及特征
豪放詞的發(fā)展及特征
一． 豪放派的形成與發(fā)展
1、預(yù)備階段：范仲淹寫《漁家傲塞下秋來風(fēng)景異》，發(fā)豪放詞之先聲，可稱預(yù)備階段。
2、奠基階段：蘇軾大力提倡寫壯詞，欲與柳永、曹元寵分 -
蘇軾詞_賞析
班級:姓名:學(xué)號:蘇軾 《定**》 賞析“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕，一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無風(fēng)
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蘇軾詞教案
蘇軾詞教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：掌握蘇詞的貢獻(xiàn)，體會(huì)其豪放兼有執(zhí)著的創(chuàng)作特色。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)鑒賞蘇軾的詞，了解詩詞教學(xué)。 情感目標(biāo)：體會(huì)蘇軾曠達(dá)的心胸，用以指導(dǎo)人生。 教學(xué)重
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蘇軾詞兩首
必修4 第二單元備課人：李老師 蘇軾詞兩首 【教學(xué)目標(biāo)】 必修4 第二單元備課人：李老師 一、知識教育目標(biāo) 必修4 第二單元備課人：李老師 1．繼續(xù)感受、品賞詞的意境、詞的情韻。 2．
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蘇軾詞兩首
《蘇軾詞兩首》素材挖掘與寫作運(yùn)用 素材挖掘 【素材清單】 《念奴嬌·赤壁懷古》描繪了月夜江上壯美的景色，借對古代戰(zhàn)場的憑吊和對風(fēng)流人物才略、氣度、功業(yè)的追念，曲折地表
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蘇軾詞兩首
《蘇軾詞兩首》教案 一、 教材 蘇軾詞兩首選自人教版高中語文必修四第二單元第二課。這個(gè)單元學(xué)習(xí)宋詞。本單元選擇的四位詞人的作品兼顧了豪放與婉約的兩種風(fēng)格，《蘇軾詞二
