專題：數(shù)學(xué)高效課堂課題研究
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高效課堂課題研究（精選五篇）
高效課堂實(shí)踐研究
課題主持人：蔣志鋒商鎮(zhèn)中學(xué)
研究工作小組：組長：蔣志鋒成員：李俊東劉永利陶銀良李永濤及各子課題研究人。
一、研究任務(wù)
1、課題研究計(jì)劃（劉永利）
2、課題研究實(shí) -
高效課堂研究意義 內(nèi)容 課題
本課題的研究意義 隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)作為教育過程的中心環(huán)節(jié)，作為推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道、主陣地，愈來愈受到高度的關(guān)注。新課程理念最終要通過課
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高效課堂課題研究階段總結(jié)
一、推進(jìn)“3343”教學(xué)改革的基本情況 1、在理論層面：在學(xué)期初由魏校長、李主任和我進(jìn)行了高效課堂理論培訓(xùn)，導(dǎo)學(xué)案的編制與使用培訓(xùn)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了李校長對(duì)高效課堂的解讀，加上
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高效課堂專項(xiàng)課題研究方向
高效課堂專項(xiàng)課題研究方向
初中教研室
1.高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建；
2.理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究；
3.教師備課、說課、上課、評(píng)課案例研究；
4.高效課堂的理論建構(gòu)與實(shí)踐研究；
5.高效課堂教 -
高效課堂課題研究11（5篇）
為了深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹、落實(shí)《全市中小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施意見》，徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，提高課堂
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小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂課題研究方案定稿
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂課題研究方案 一、本課題研究的目的意義 1、現(xiàn)實(shí)需要：由于不少教師對(duì)新課程理念理解不全面、不準(zhǔn)確，思想上比較浮躁，行動(dòng)上比較激進(jìn)，在課堂教學(xué)中趕時(shí)髦，盲目追
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高效課堂怎樣進(jìn)行小課題研究
高效課堂背景下怎樣進(jìn)行小課題研究
一、 高效課堂背景下小課題研究研究什么？
1、課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
通過調(diào)查研究法，對(duì)本校教師在新課程實(shí)施中的課堂教學(xué)現(xiàn)狀存在的問 -
課題研究助推高效課堂心得體會(huì)zxy
課題研究助推高效課堂”學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)心得體會(huì)張小艷2013年12月11日，我校召開了課題研修，助推高效課堂學(xué)術(shù)交流研討會(huì)。全學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)老師聆聽了報(bào)告，縣教研室苗占清主任對(duì)此研討會(huì)做
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《初中數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)模式研究》課題設(shè)計(jì)報(bào)告
《初中數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)模式研究》課題設(shè)計(jì)報(bào)告
一、研究目標(biāo)
自2008年開展高效課堂以來，我們先后到了江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，并組織骨干教師 -
數(shù)學(xué)課堂提問課題研究小結(jié)
《數(shù)學(xué)課堂提問的有效性》課題研究小結(jié) 課堂提問的有效性：課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的一種主要形式，是“有效教學(xué)的核心”，是教師們經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段。然而，由
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數(shù)學(xué)課堂解決問題課題研究總結(jié)
《關(guān)于小學(xué)生解決問題策略的有效性研究》課題研究階段性小結(jié) 經(jīng)過一學(xué)期的課題研究，我們在《關(guān)于小學(xué)生解決問題策略的有效性研究》工作取得了一些成績，但也存在著不足。圍繞
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數(shù)學(xué)高效課堂
課堂教學(xué)是教與學(xué)的和諧、統(tǒng)一。師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)
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高效課堂教學(xué)研究活動(dòng)課題研究階段性總結(jié)
高效課堂教學(xué)研究活動(dòng)課題研究階段性總結(jié) 六中 石秉鑫 我們體育課題組，根據(jù)期初的計(jì)劃安排，分兩次進(jìn)行了體育游戲課堂教學(xué)研究的活動(dòng)。并根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，在課堂教學(xué)之后及時(shí)的對(duì)
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《初中數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)模式研究》課題設(shè)計(jì)論證書
《初中數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)模式研究》課題設(shè)計(jì)論證書 一、核心概念界定 1.初中數(shù)學(xué)“高效課堂”的界定 “高效課堂”是針對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)
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小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂模式研究實(shí)施方案
《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究》
實(shí)施方案
欽州市第十一小學(xué)課題組一、 課題的提出
構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式也是針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的諸多弊端提出來的。傳統(tǒng) -
實(shí)踐數(shù)學(xué)高效課堂研究的心得體會(huì)
實(shí)踐數(shù)學(xué)高效課堂研究的心得體會(huì) 長期以來，課堂教學(xué)一般都是以這樣的五種環(huán)節(jié)出現(xiàn)——組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新課、鞏固復(fù)習(xí)、布置作業(yè)。這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)存在不少問題，
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高效課堂研究情況匯報(bào)
轉(zhuǎn)變教育觀念，打造高效課堂 ——青神縣實(shí)驗(yàn)初中關(guān)于高效課堂研究情況匯報(bào) 2013年9月以來，在教育局及領(lǐng)導(dǎo)的大力倡導(dǎo)下，全縣吹起了高效課堂改革的東風(fēng)。我校是青神縣高效課堂研
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高中數(shù)學(xué)高效課堂研究
2012年8期數(shù)學(xué)大世界教學(xué)導(dǎo)向
教 學(xué) 研 究 s h uxu eda s hijiejiao xued aoxian g
高 中 數(shù) 學(xué) 高 效 課 堂 研 究
江蘇省沛縣張寨中學(xué) 張成玲一、前言 學(xué)為主。這種錯(cuò)誤做
