專題：為什么要進(jìn)行課題研究
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教師為什么要進(jìn)行課題研究[推薦閱讀]
教師為何要進(jìn)行課題研究？ 教師即研究者是國際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教育研究是采用科學(xué)的方法，對教育現(xiàn)象和教育實踐中的事實，進(jìn)行了解、收集、整理、分析，從而發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識教
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小學(xué)教師如何進(jìn)行課題研究[最終定稿]
小學(xué)教師如何進(jìn)行課題研究 淮安市新渡中心小學(xué) 蔡巧紅 一、課題研究概述 什么是課題？很多理論書籍中都有闡述。但我認(rèn)為小學(xué)教師所從事的研究課題和專家的研究有很大的區(qū)別，是
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《如何進(jìn)行課題研究》學(xué)習(xí)心得
《如何進(jìn)行課題研究》學(xué)習(xí)心得馬亞娟 分宜一小數(shù)學(xué)工作室參加工作第四個年頭了，從來沒有接觸過課題，也從來不敢去接觸，因為我一直感覺“課題”是個遙遠(yuǎn)的東西，不敢去觸及。直至
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學(xué)校如何進(jìn)行課題研究
學(xué)校如何進(jìn)行課題研究 前言 什么是課題？很多理論書籍中都有闡述，但中小學(xué)教師所從事的研究課題和專家的研究有很大的區(qū)別。 首先，“課題”就是一個問題，是自己在一段時間內(nèi)需要
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課題研究要準(zhǔn)備哪些材料
課題研究要準(zhǔn)備哪些材料 一、課題研究的準(zhǔn)備階段需要的材料 1、圍繞實驗項目的調(diào)查筆錄，會議記錄。 2、國內(nèi)外有關(guān)該實驗的進(jìn)展情況及發(fā)展趨勢。 3、教育行政部門有關(guān)文件。
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如何進(jìn)行小課題研究（五篇）
如何進(jìn)行小課題研究 一、概念揭示 所謂小課題，指的是以教師自身教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標(biāo)的課題。本學(xué)期教務(wù)處提出的各教研組的小課題
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數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課題研究步驟
數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課題研究步驟
南美九年制學(xué)校字曉華
1．界定研究內(nèi)容。
如對“學(xué)困生研究”課題的具體化，可提出這樣的內(nèi)容界定：學(xué)困生產(chǎn)生的原因；學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的主要表現(xiàn)；轉(zhuǎn)變學(xué)困 -
教師如何進(jìn)行課題研究[推薦閱讀]
課題研究要以教師平時教學(xué)中存在的問題為研究對象，以教師為研究主體，以教師自主探究為途徑，逐步形成“問題——研討——交流——成長”的課題研究方式，從而提高教師業(yè)務(wù)能力。如
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如何進(jìn)行小課題研究(講稿)
校本培訓(xùn)講稿 如何進(jìn)行小課題研究 科研室盧明月 2012.4.20 蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引
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教師如何進(jìn)行小課題研究（推薦）
教師如何進(jìn)行小課題研究 教師進(jìn)行科學(xué)研究，目前很流行的詞：教師科研。何為教師科研？從字面上理解是教師從事教育科學(xué)實驗。但他的意義不僅限于此，而在于強(qiáng)調(diào)教師科研的必要性和
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普通教師如何進(jìn)行課題研究
普通教師如何進(jìn)行課題研究 以前，一提起“課題研究”，很多教師都有這樣一種心理，認(rèn)為課題研究是專家、學(xué)者的事情，我們作為一個普通教師沒辦法做，似乎研究是十分高深的事情，自己無
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中小學(xué)教師如何進(jìn)行課題研究？
中小學(xué)教師如何進(jìn)行課題研究？ 前言 什么是課題？很多理論書籍中都有闡述，但中小學(xué)教師所從事的研究課題和專家的研究有很大的區(qū)別。 首先，“課題”就是一個問題，是自己在一段時間
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中小學(xué)教師如何進(jìn)行課題研究
中小學(xué)教師如何進(jìn)行課題研究 課題研究的作用 第一，教師進(jìn)行課題研究是教師專業(yè)成長的需要。時代發(fā)展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社會里，要立足就必須有不斷學(xué)習(xí)的意
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小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何進(jìn)行課題研究
小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何進(jìn)行課題研究 上店鎮(zhèn)西村小學(xué) 潘建偉 各位老師： 今天根據(jù)鎮(zhèn)中心校的安排，我和大家交流的題目是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何進(jìn)行課題研究？》說實話，課題研究是一個厚重
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小學(xué)教師怎樣進(jìn)行課題研究
小學(xué)教師怎樣進(jìn)行課題研究一、什么是課題?小學(xué)教師所從事的課題研究和專家的研究有很大的區(qū)別，可以這樣從以下幾個方面來理解中小學(xué)教師所研究課題的內(nèi)涵。首先，“課題”就是
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教師如何進(jìn)行小課題研究
教師如何進(jìn)行小課題研究 一、什么是小課題研究 1.定義 是指研究者在已有的成功經(jīng)驗或迫切需要解決的具體教育教學(xué)實踐問題中，選擇研究范圍比較微觀、研究內(nèi)容比較具體、研究
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中學(xué)教師如何進(jìn)行個人課題研究
中學(xué)教師如何進(jìn)行個人課題研究 “個人課題”是以教師個人為研究主體的課題，是與各級“集體課題”相對而言的?！皞€人課題”區(qū)別于其他課題的本質(zhì)屬性就是研究主體是教師個人
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怎樣進(jìn)行課題研究 提綱
課題研究的選題、策劃、實施及成果轉(zhuǎn)化 （提綱） 一、什么是課題研究 課題：簡單地說，課題就是需要研究或討論的問題。 課題制：以課題為中心、以課題組為基本活動單位進(jìn)行組織、管理
