專題：我眼中的何克抗教授
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何克抗教授10年探索
何克抗教授10年探索“跨越式教育” 2011年03月10日 09:44 來源：文匯報 參與互動(0)【字體：↑大↓小】 “跨越式教育”海原課題組 用技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)教育結(jié)果公平，可行嗎 “跨越式
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何克抗教授的主要學(xué)術(shù)成就及社會影響
何克抗教授的主要學(xué)術(shù)成就及社會影響 （一）主要學(xué)術(shù)成就和貢獻(xiàn) 21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代。信息技術(shù)是知識經(jīng)濟(jì)時代的核心技術(shù)，也是中國當(dāng)代教育技術(shù)發(fā)展的支點(diǎn)和基礎(chǔ)。當(dāng)代教育技
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著名教育技術(shù)專家何克抗教授的遺憾
著名教育技術(shù)專家何克抗教授的遺憾 優(yōu)課教學(xué)研究中心 李林 何克抗，男，教授、博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)為北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院教授、現(xiàn)代教育技術(shù)研究所所長，東北師范大學(xué)終身教授。
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縱論信息技術(shù)與課程整合——何克抗教授專訪（范文大全）
縱論信息技術(shù)與課程整合——何克抗教授專訪 教育技術(shù)通訊記者李謹(jǐn) 引言 “多年來，我們進(jìn)行了很多教學(xué)改革的探索，但大多是停留在內(nèi)容、手段、方法上的改革，而沒有真正進(jìn)行教學(xué)
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教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(何克抗)
第一章 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計概論 1. 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、教學(xué)設(shè)計模式 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的內(nèi)涵：（課本P2—3） 系統(tǒng)計劃教學(xué)的過程 ? 教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式影響學(xué)習(xí)者的一系列事件，而教學(xué)設(shè)計是一
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何克抗與跨越式教學(xué)
何克抗與跨越式教學(xué) “農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程投了110個億，效果也很難說有多好，我們這個項(xiàng)目，只要幾億就可以在全國開展下去，而且效果很好，為什么就沒人看到呢？” 74歲的何克
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教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計何克抗--網(wǎng)絡(luò)版.
第一章: 名詞解釋: 1.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計:教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的,運(yùn)用系統(tǒng)方法,將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等理論轉(zhuǎn)化成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策
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2008全國多媒體課件大賽總結(jié)-何克抗
2008全國多媒體課件大賽總結(jié)-何克抗 一、本次大賽的新進(jìn)展 二、進(jìn)一步努力的方向 三、多媒體課件大賽與高校精品課程建設(shè) 一、本次大賽的新進(jìn)展 2008年全國多媒體課件大賽
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何克抗《教育技術(shù)學(xué)》考研知識點(diǎn)（合集五篇）
2013年教育技術(shù)學(xué) 一、名詞解釋 1、教育技術(shù)：是人類在教育教學(xué)活動過程中所運(yùn)用的一切物質(zhì)工具、方法技能和知識經(jīng)驗(yàn)的綜合體。 2、行為主義學(xué)習(xí)理論：行為主義學(xué)習(xí)理論可以用
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何隆德教授新聞稿
何隆德教授做客湖南農(nóng)大“與信仰對話” 3月23日下午兩點(diǎn)，中共湖南省委黨校、湖南行政學(xué)院科學(xué)社會主義（政治學(xué)）教研部主任何隆德教授應(yīng)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)邀請在大禮堂開展主題“與
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教育技術(shù)學(xué)筆記(何克抗)附課后習(xí)題答案
教育技術(shù)學(xué)筆記（何克抗）附課后習(xí)題答案—1 第一章 教育技術(shù)學(xué)概述 教育技術(shù)已經(jīng)從一種視聽教學(xué)方法的改革運(yùn)動發(fā)展成為具有較完整的理論框架、實(shí)踐領(lǐng)域的專業(yè)和學(xué)科。 第一節(jié)
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《教育技術(shù)學(xué)》知識點(diǎn)何克抗、李文光版
1、先行組織者（《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計》P132） 所謂先行組織者是指安排在學(xué)習(xí)任務(wù)之前呈示給學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)性材料，他比學(xué)習(xí)任務(wù)具有更高一層的抽象性和包容性。 提供先行組織者的目的就
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何克抗主編的《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計》學(xué)習(xí)筆記
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計學(xué)習(xí)筆記 第一章 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計概論 一、名詞解釋： 1、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計主要是運(yùn)用系統(tǒng)的方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、
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何克抗.信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法
信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法 何克抗 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 【摘要】本文論述了我國當(dāng)前開展信息技術(shù)與課程整合過程中存在的主要問題，在此基礎(chǔ)上提出了
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教育技術(shù)學(xué)(何克抗版)學(xué)習(xí)筆記以及課后習(xí)題答案!
教育技術(shù)學(xué)（何克抗版）學(xué)習(xí)筆記以及課后習(xí)題答案！ 第一章 教育技術(shù)學(xué)概述 重要名詞 教育技術(shù)：教育技術(shù)是技術(shù)的子范疇，是人類在教育教學(xué)活動過程中所運(yùn)用的一切物質(zhì)工具、方法技
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關(guān)于教育技術(shù)學(xué)邏輯起點(diǎn)的論證與思考—何克抗
關(guān)于教育技術(shù)學(xué)邏輯起點(diǎn)的論證與思考 何克抗 北京師范大學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 100875 【摘要】本文依據(jù)邏輯起點(diǎn)五個方面的質(zhì)的規(guī)定性（即本質(zhì)特征），對教育學(xué)與教育技術(shù)學(xué)的邏
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中國農(nóng)業(yè)大學(xué)何教授調(diào)研匯報材料
中國農(nóng)業(yè)大學(xué)何教授調(diào)研匯報材料 一、基本情況 洪澤縣地處江蘇省西北部，東攜白馬湖，與楚州、寶應(yīng)、金湖水陸相依，西攬洪澤湖，與泗洪、泗陽隔湖相望，南與盱眙毗鄰，北與淮安接壤，東西
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何雅玲教授學(xué)術(shù)報告心得
關(guān)于何雅玲教授《太陽能熱發(fā)電中的一些熱物理基礎(chǔ)問題研究》學(xué)術(shù)講座的心得體會 專業(yè)班級：地球物理學(xué)1002班學(xué)號： 10017203 姓名： 李東成講座老師： 何雅玲講座時間：2012.10.22
