專(zhuān)題：物質(zhì)的科學(xué)定義是什么
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試論非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的定義-泉州花燈
試論非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的定義、特征——以福建國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)泉州花燈為例 序言：我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，擁有豐富多彩的文化遺產(chǎn)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是文化遺產(chǎn)的重要組成
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新聞定義：歷史評(píng)析與科學(xué)重建
新聞定義：歷史評(píng)析與科學(xué)重建
"新聞"是新聞理論體系的基本概念，從19世紀(jì)以來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者給出的新聞定義不下100種，如此眾多的定義既凸現(xiàn)了新聞定義的重要性，也暗示了新聞定義中存 -
科學(xué)探究“物質(zhì)的比熱容”教案
《科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容》教案 一、學(xué)習(xí)要求： （一）知識(shí)與技能 1、理解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性 2、嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象 3、能根據(jù)比熱容進(jìn)行簡(jiǎn)單的
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給績(jī)效管理一個(gè)科學(xué)定義(精)
給績(jī)效管理一個(gè)科學(xué)定義 企業(yè)績(jī)效管理是對(duì)企業(yè)整體績(jī)效、部門(mén)績(jī)效、員工績(jī)效等進(jìn)行系統(tǒng)考核、評(píng)估、診斷以及持續(xù)改進(jìn)的管理過(guò)程。近幾年來(lái)，企業(yè)越來(lái)越重視績(jī)效管理。社會(huì)上
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科學(xué)的定義雜文隨筆（優(yōu)秀范文5篇）
一個(gè)概念沒(méi)有得到說(shuō)明，或定義不清，在沒(méi)有得到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)－哪怕是暫時(shí)的－前提下就如此被頻頻使用，讓我很茫然。按照我的認(rèn)識(shí)，意見(jiàn)不同的雙方要討論一個(gè)命題，必然要對(duì)自己使用術(shù)語(yǔ)概念進(jìn)
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大班科學(xué)：垃圾分類(lèi)(物體與物質(zhì))
大班科學(xué)活動(dòng)：垃圾分類(lèi)（物體與物質(zhì)） 【活動(dòng)目標(biāo)】 1.知道垃圾與人們生活的關(guān)系及回收垃圾的作用。 2.嘗試按照可回收和不可回收的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行垃圾分類(lèi)。 3.知道亂扔垃圾會(huì)污染環(huán)境
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四上(科學(xué))水能溶解一些物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 吉林省白山市長(zhǎng)白朝鮮族自治縣向陽(yáng)小學(xué) 吳強(qiáng) 百度注冊(cè)用戶(hù)名：吳強(qiáng)1977 ● 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察和比較，知道一些物質(zhì)容易溶解在
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小學(xué)科學(xué)“物質(zhì)世界”領(lǐng)域教學(xué)策略[大全五篇]
小學(xué)科學(xué)“物質(zhì)世界”領(lǐng)域教學(xué)策略 一、物質(zhì)世界 （一） 基本概念 物質(zhì)存在的空間形式有 2 種：一種是實(shí)體性物質(zhì)（氣、液、固態(tài)物體乃至社會(huì)組織），另一種是能量性場(chǎng)物質(zhì)（ 電場(chǎng)、磁場(chǎng)、
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科學(xué)活動(dòng)：玩泥沙(物體與物質(zhì))
中班科學(xué)活動(dòng)：玩泥沙（物體與物質(zhì)） 【活動(dòng)目標(biāo)】 1.運(yùn)用多種感官對(duì)泥土和沙子進(jìn)行比較,感知并發(fā)現(xiàn)泥土和沙子的特性與差異。 2.嘗試根據(jù)觀(guān)察結(jié)果提出問(wèn)題,并大膽猜測(cè)答案。 【活
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第8講 納稅籌劃的科學(xué)定義
第8講 納稅籌劃的科學(xué)定義 【本講重點(diǎn)】 納稅籌劃的科學(xué)定義 納稅籌劃的科學(xué)定義 綜合前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以得出納稅籌劃的較為完整和科學(xué)的定義，即納稅籌劃應(yīng)具備如下四個(gè)
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六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課文筆記重點(diǎn)內(nèi)容(物質(zhì))
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課文筆記重點(diǎn)內(nèi)容（物質(zhì)的變化）
一、我們身邊的物質(zhì)
1. 世界時(shí)由物質(zhì)構(gòu)成的。
2. 易拉罐壓扁——改變形狀；水結(jié)冰——改變形態(tài)；火柴燃燒——發(fā)光發(fā)熱；鐵生銹——改 -
小學(xué)科學(xué)《水能溶解一些物質(zhì)》課堂教學(xué)診斷報(bào)告
教科版小學(xué)科學(xué)《水能溶解一些物質(zhì)》課堂教學(xué)診斷報(bào)告 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我落實(shí)4句話(huà)：以顆粒變化為標(biāo)準(zhǔn)；以觀(guān)察實(shí)驗(yàn)為手段；以多種驗(yàn)證為途徑；以分類(lèi)促進(jìn)概念的提升。課堂教學(xué)緊
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八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)1.6物質(zhì)的分離教案
課題：1.6物質(zhì)的分離 教學(xué)目標(biāo)：1.晶體與非晶體的主要區(qū)別。 2.了解晶體形成的幾種方法。 重點(diǎn)難點(diǎn)：1.不同的晶體要用不同的提取方法的原因 溶解度隨溫度變化明顯的可以用冷卻熱
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科學(xué)探究物質(zhì)的比熱容說(shuō)課設(shè)計(jì)
科學(xué)探究:物質(zhì)的比熱容說(shuō)課設(shè)計(jì) 《課標(biāo)》在科學(xué)內(nèi)容這一部分明確要求： 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解比熱容的概念，嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。 2、了解熱量概念。 要求不多，但本實(shí)驗(yàn)
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六年級(jí)科學(xué)《物質(zhì)變化與我們》的教案
一、教材簡(jiǎn)析：本課由三部分組成，分別是“整理本單元的主要內(nèi)容”、“物質(zhì)變化與我們的生活”、“制作飲料”?！罢肀締卧闹饕獌?nèi)容”是對(duì)本單元的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)整理，幫助
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科學(xué)：神奇的餐巾紙(物體與物質(zhì))(備選)
中班科學(xué)活動(dòng)：神奇的餐巾紙（物體與物質(zhì)） 【活動(dòng)目標(biāo)】 1. 感受餐巾紙的神奇，探索、發(fā)現(xiàn)用不同方向擰成的紙繩拎重物會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。 2. 能大膽地表達(dá)自已的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)科學(xué)探究
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小學(xué)六年級(jí)科學(xué)《 物質(zhì)發(fā)生了什么變化》教案
物質(zhì)發(fā)生了什么變化 園藝 秦森 【教學(xué)目標(biāo)】 一、科學(xué)概念： 1、物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化兩類(lèi)，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。 2、一些物質(zhì)在變化過(guò)程中
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元素定義
元素定義：是具有相同質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))的同一類(lèi)原子的總稱(chēng).(在這里,離子是帶電荷的原子) 有相同質(zhì)子數(shù),不同中子數(shù)（或不同質(zhì)量數(shù)）同一元素的不同核素互為同位素.例如氫有三種同
